54056

Інтегрування змісту навчальних предметів та логіки

Научная статья

Педагогика и дидактика

Дітям необхідно знати правила і закони логіки у них мають бути сформовані логічні вміння розвинуте логічне мислення. Особливо виразно продуктивність застосування інтегрованого підходу можна побачити на уроках логіки. Знання учителя основних правил і законів логіки дає змогу користуватися логічними прийомами під час розвязування проблемних ситуацій з будь якої освітньої галузі; розвивати в учнів вміння застосовувати правила і закони логіки щодо аналізу подій явищ оцінки своїх і чужих думок формулювати і приймати обґрунтовані рішення під...

Украинкский

2014-03-07

120.5 KB

0 чел.

Вчитель початкових класів Китайгородської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів

Переяслова Лілія Вікторівна

(вчитель вищої кваліфікаційної категорії,

педагогічне звання «вчитель-методист»)

Інтегрування змісту навчальних предметів та логіки

ЛОГІКА – наука,що дарує успіх дітям.

Сміливо вирушайте в це незвичайний,

цікавий світ знань…

Л.В. Переяслова

Кожен розуміє, наскільки важливо навчити дітей, принаймні, елементарних правил усвідомленого міркування, вміння мислити й висловлювати свою думку зрозуміло, чітко й переконливо. Для цього знання основ наук замало. Дітям необхідно знати правила і закони логіки, у них мають бути сформовані логічні вміння, розвинуте логічне мислення.

З огляду на зазначене, у нашій школі розпочато вивчення дисципліни «Логіка»  (одна година на тиждень). Діти працюють за навчальним посібником «Логіка» (автор О. Митник). Окрім того,  виникла    цікава    ідея  інтегрувати   курс «Логіка» з іншими навчальними галузями в початковій школі.

Ідея  інтегрованого навчання нині надзвичайно актуальна, оскільки з її успішною методичною реалізацією передбачається досягнення мети якісної освіти.

        Інтегрований підхід щодо організації навчання необхідний в початковій школі. Його реалізація дасть змогу, не знижуючи програмних вимог, зробити навчально-виховний процес захопливим, цікавим для молодших школярів, оптимізувати його за рахунок переструктурування змісту навчання, практичної зміни традиційного уроку.

Особливо виразно продуктивність застосування інтегрованого підходу можна побачити на уроках логіки. Саме інтеграція цього курсу з різними видами діяльності дитини (грою, драматизацією, малюванням, працею, спілкуванням з природою, читанням, письмом) сприяє кращому засвоєнню й інших дисциплін. Знання учителя основних правил і законів логіки дає змогу користуватися логічними прийомами під час розв’язування проблемних ситуацій з будь – якої освітньої галузі; розвивати в учнів вміння застосовувати правила і закони логіки щодо аналізу подій, явищ, оцінки своїх і чужих думок, формулювати і приймати обґрунтовані рішення під час начальних дискусій.

 Розроблюючи систему інтегрованих уроків, я переконалася, що найперспективнішою є така організація пізнання, коли спільною темою дидактичного матеріалу об’єднуються уроки логіки та рідної мови. Учитель має знайти для дітей такий матеріал, щоб захопити їх темою, тоді школярі будуть відчувати себе єдиним творчим колективом.  

ОРІЄНТОВНА ТЕМАТИКА ІНТЕГРОВАНИХ УРОКІВ ЛОГІКИ І РІДНОЇ МОВИ У 2 КЛАСІ

 Для інтеграції у 2–му класі можна обрати з логіки розділ «Поняття», а з рідної мови – тему « Слово»

Тема уроку з логіки

Тема уроку з рідної мови

1

Поняття та його ознаки

Слова, які відповідають на питання хто? що?Вимова і написання слова портфель

2

Зміст і обсяг поняття. Родове і видове поняття

Слова, що означають назви предметів

3-4

Види понять: загальні, конкретні, одиничні та збірні

Велика буква в іменах по батькові та прізвищах, у кличках тварин, у назвах міст, сіл, вулиць, річок.

5-6

Визначення понять. Абстрактні поняття

Зв`язок прикметників з іменниками. Спостереження за роллю прикметників у загадках. Прикметники у переносному значенні. Характеристика подій, явищ, дійових осіб

7 - 8

Поняття « більше», «менш»

Поняття «стільки», «скільки»

Слова, що означають один предмет і багато предметів. Зміна слівназв предметів за зразком: один - багато

9

Поняття «старший»,»молодший»

Велика буква в іменах, по батькові та прізвищах

10-11

Узагальнення і систематизація знань вивченого

Спостереження за вживанням у тексті слів, близьких і протилежних за значенням. Удосконалення тексту. Складання розповідей

12

Контрольна робота

Тест.  Перевірка знань з мовної теми «Слово»

Для інтеграції у 2–му класі розділу «Судження», можна обрати

з рідної мови тему   « Речення»

Тема уроку з логіки

Тема уроку з рідної мови

1

Суть логічного судження

Речення, як група зв`язаних між собою слів, що виражає закінчену думку. Розповідні речення

2

Правильні та хибні судження

Спостереження за основними ознаками речення. Розрізнення завершених і незавершених речень. Розповідні речення

3

Судження зі словами «будь - який»,»

«всі», «кожний», «завжди»,

«принаймні один»

Розповідні речення.

Розповідні речення з окличною інтонацією.

4

Узагальнення і систематизація вивченого про правильні та хибні судження

Узагальнення про розповідні речення.  Тестова перевірна робота

5.

Задачі з правильними та хибними судженнями

Вправи на переконструювання речень

6

Задачі на припущення

Головні слова в реченні. Побудова речень за графічними схемами

7

Задачі на метод вилучення

Зв`язок слів у реченні за допомогою запитань

8

Задачі на припущення і метод вилучення

Поширення речень за допомогою запитань

9

Узагальнення знань з теми «Судження»

Урок розвитку зв`язного мовлення.  Складання розповіді за серією малюнків

10

Контрольна робота

Різнорівнева письмова перевірна робота

 

ОРІЄНТОВНА ТЕМАТИКА ІНТЕГРОВАНИХ УРОКІВ ЛОГІКИ

І ЧИТАННЯ  У 2 КЛАСІ

Для інтеграції можна обрати тему з логіки  «Судження»

(розв`язування задач), а з читання - тему «Українські народні казки»

Казка «Вовк та козенята»

Казка «Рукавичка»                                   Казка «Лисиця та їжак»

Казка « Лисичка та журавель»                   Казка «Дрізд  і голуб»

Казка» Колосок»


ЗАГАЛЬНІ СХЕМИ ДО ІНТЕГРУВАННЯ УРОКІВ ЛОГІКИ

З ІНШИМИ НАВЧАЛЬНИМИ ПРЕДМЕТАМИ

3 КЛАС

3 клас

3 КЛАС

4 КЛАС

4 КЛАС

Тема.  Віднімання.  Відновлення чисел та дій в арифметичних виразах. Поняття  „ однаково”, „менше”, „ більше” на числовому рівні.

         „ Кожне друге”, „ кожне третє”. Практичне застосування цих понять.

Мета: закріплювати вміння складати і розв`язувати приклади, логічні задачі  на дану тему. Виявити ступінь засвоєння учнями знань. Розвивати увагу, логічне мислення, мовлення, спостережливість, Виховувати інтерес до навчання через казку.

Обладнання: картки, підручник, казка „ Попелюшка”, штучна квітка, музичний запис для фізхвилинки, ляльки, відео проектор ( малюнки до казки «Попелюшка»)

Тип урок: урок - казка . Інтегрування  „ логіка + математика”

ХІД УРОКУ

І. Організація класу.

Вітаю всіх із днем прийдешнім.

Нехай вам  радість буде, приємне слово,

Усмішка привітна.

Ось мої любі малята.

Це – хлопчики, це – дівчатка.

Всі сідайте зручно, діти,

Домовляймось не шуміти

Руку гарно підіймати

На уроці швидко працювати,

Бо урок у нас не звичний

Він цікавий,бо логічний.

1, 2, 3, 4, 5 – вас я хочу запитати

Чи казочку цікаву розказати?

- Діти, чи любите ви казки? Які казки ваші улюблені? За якою ознакою їх можна об`єднати?А  чи. хочете побувати сьогодні в гостях у казки? Я пропоную відвідати героїв казки...( прочитати назву казки )

- А як ви гадаєте, чи може на уроці логіки бути звичайна казка? ( Ні.)  Наша казка буде ще й математичною.

ІІ. Зустріч з казкою.

  •  А ось і наша Попелюшка. Пригадаємо, як  починалася казка.

( Вчитель зачитує початок казки)

  •  А будиночку у мене немає. Побудуймо разом математичний будиночок для Попелюшки.
  •  Назвіть геометричні фігурки, які ви використали у своїй роботі.
  •  В цьому будиночку  зараз Попелюшки мачуха зі своїми

дочками збирається на бал. Принц запрошує на бал лише

  •  Тих, хто вивчає логіку і знає математику.Він надсилає разом із запрошенням цікаві математичні завдання. Мачуха наказала Попелюшці виконати ці завдання.А я пропоную допомогти їй у цьому. Згода?

Завдання.

   Впізнати математичний знак «-»

1.Назвати сусідів числа 10.( 9 і 11)

2.Назвати числа, менші за 8 (1,2,3,4,5,6,7)

3 Знайти різницю чисел  14 і 4 ( 10 )

4. Що менше – 2 кг чи 5 кг?(2 кг)

5.Що більше – 1 кг вати чи 1кг заліза?(Однаково.)

6.Гра „ Працюють пальчики”

Скільки  очей у людини?

Скільки вогників у світлофора?

Скільки пальців на руці? Скільки кольорів у веселки?

Ось уже мачуха зі своїми дочками потрапили на бал.А Попелюшка залишилася вдома. Їй треба Прибрати в будинку. Знову потрібна ваша допомога. Утворіть групи, оберіть командирів.

Представте їх.

РОБОТА З КАРТКАМИ

1.»Прикрасити кімнати кульками».

2.»Оздобити серветки».

3. «Погасити свічки».

- Всі ви гарно допомогли Попелюшці, тому сталося диво – з`явилася фея, махнула чарівною паличкою і вона поїхала на бал.А там ще у воротах на неї чекає завдання, яке приготував король для гостей.

Здається король добре знає ваш підручник  ст.74 №4

Робота  „ Розставити між числами знаки,<  > =) („ланцюжком”)

  •  На порозі замку Попелюшку зустрів принц – Геометрик.
  •  Він запропонував прочитати назви геометричних фігур.   (Математика 1 кл. Ст..71 №5)

ІІІ. Оголошення теми уроку і мотивація навчальної діяльності.

  •  Завдання балу, на який ми потрапили разом з Попелюшкою з`ясувати, чи всі піддані короля ( і учні) вміють розв`язувати задачі, приклади на віднімання.
  •  Принц подарував Попелюшці квіточку. Це чарівна квітка – завдання. У неї є задачі, приклади, цікаві  лабіринти, з якими ми маємо впоратися.

ІV.Закріплення матеріалу.

ПЕЛЮСТКА 1

Задача1.

У саду королівства росло 9 кущів троянд, 3 кущі викопали. Скільки кущів троянд залишилося?

Аналіз задачі.

  •  Про що йдеться в задачі?
  •  Скільки було кущів троянд?
  •  Скільки кущів викопали?
  •  Про що запитується в задачі?
  •  Чи можемо дати відповідь на це запитання?
  •  Що для цього треба зробити? ( 9 – 3 =6 (к.)

Задача2

У палаці Попелюшка побачила 5 вікон у танцювальному

залі  і 2 –є дверей в їдальні. Скільки вікон побачила Попелюшка?

Задачі – вірші

На полиці 10 книг                            По дорозі кухар біг

Попелюшка взяла одну із них.       Ніс 6 яблук на пиріг.

Хто тепер сказати б міг                    Одне упало, покотилось

Скільки на полиці книг? ( 9 )         Скільки яблук залишилось?

ПЕЛЮСТКА 2.

В королівстві не тільки люди люблять математику та логіку, а й тварини.Тож допоможемо і їм.

Робота з картками „ ДОПОМОГА  ТВАРИНАМ” ( в групах,  індивідуально )

1. Допомога папузі  розв’язати приклад  9-5=

2. „ Лісова школа” ( в парах, індивідуально ) з’єднати приклад  з відповіддю до нього.

3. Змагання між командами  „ Жабки” та „Коники” (за картками – блискавками приклади)

V. Фізкультхвилинка. Танок . На балу завжди звучить музика.Оскільки ми з вами теж на балу, то до танцю під музику вас запрошує вчитель музики.

ПЕЛЮСТКА 3

  •  І ось годинник б`є  ( увага на годинник )12 разів , а нам треба розв`язати  цікаві приклади для  Попелюшки, щоб вона змогла дістатися дому в призначений феєю час.(робота в групах з картками)

            7 - ___ = 4        10 – 2= ___          7 – 0=_____           ____ - 5= 5

ПЕЛЮСТКА 4

Попелюшка побігла і загубила черевичок. Принц шукає.

Попелюшку серед нас. Для цього він просить підказати вірний шлях у лабіринтах.(Робота з картками)

VI.Підсумок уроку.                                                              

  •  Принц знайшов Попелюшку і наша казочка добігла кінця.
  •  А чи сподобалась вона вам? Чим саме сподобалась?
  •  Казки ще прийдуть до нас  на  урок

Сьогоднішній нашій казочці кінець.

Хто   працював – той молодець.

Герої казки просять дуже:

Вивчайте логіку всі, друзі.

Вона – стежина в дивний світ

В якому вам прожити бажаю аж 100 літ.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

28336. Основание и условия ответственности по гражданскому праву 14.43 KB
  Для этого необходимо установить наличие определенных обстоятельств условий являющихся общими типичными для гражданских правонарушений. К числу таких общих условий гражданскоправовой ответственности относятся: 1 противоправный характер поведения действий или бездействия лица на которое предполагается возложить ответственность либо наступление иных специально предусмотренных законом или договором обстоятельств; 2 наличие у потерпевшего лица вреда или убытков; 3 причинная связь между противоправным поведением нарушителя и...
28337. Основания освобождения от гражданско-правовой ответственности. Случай и непреодолимая сила 14.98 KB
  Основания освобождения от гражданскоправовой ответственности. Правило о вине как условии ответственности предусмотренное в ст. В сфере предпринимательской деятельности обстоятельством освобождающим от ответственности является непреодолимая сила т. Еще одним общим условием освобождения от гражданскоправовой ответственности является умысел потерпевшего при наличии которого согласно п.
28339. Понятие и виды сроков в гражданском праве. Порядок исчисления сроков 16.84 KB
  Сроки в гражданском праве являются юридическими фактами порождающими возникновение изменение или прекращение гражданских прав и обязанностей. По способу установления сроки делятся на сроки установленные: законом; иными правовыми актами; сделкой или судом. По характеру определения сроки делятся на: императивные и диспозитивные; определенные и неопределенные общие и частные. Императивные сроки не могут быть изменены соглашением участников правоотношений например сроки исковой давности.
28340. Сроки исковой давности в гражданском праве. Приостановление, перерыв и восстановление сроков исковой давности 17.14 KB
  Сроки исковой давности в гражданском праве. Приостановление перерыв и восстановление сроков исковой давности. Особое значение в гражданском праве имеют сроки исковой давности. Общий срок исковой давности установлен в три года.
28341. Право собственности: понятие, содержание и виды 14.48 KB
  Право собственности: понятие содержание и виды. Право собственности представляет собой разновидность вещных прав которые закрепляют принадлежность вещей субъектам гражданских правоотношений. Право собственности в объективном смысле это совокупность правовых норм закрепляющих и охраняющих принадлежность материальных благ конкретным лицам возникновение осуществление прекращение защиту прав собственника а также их возможность владеть пользоваться и распоряжаться этими материальными благами. Право собственности в субъективном смысле ...
28343. Право частной собственности граждан 14.32 KB
  Право частной собственности граждан. Субъектами частной собственности являются гражд. В собственности граждан может находиться любое имущество за исключением отдельных видов имущества кот в соответствии с законом не м. В собственности м.
28344. Право собственности хозяйственных товариществ и обществ 14.59 KB
  товариществами и обществами признаются коммерческие организации с разделенными на доли учредителей уставным капиталом. товарищами или обществами в процессе его деятельности принадлежит ему на праве собственности. общества могут создаваться в форме акционерного общества общества с ограниченной или дополнительной ответственности. Участники ООО не отвечают по его обязательствам и несут риск убытков общества лишь в пределах стоимости внесенных ими вкладов.