54056

Інтегрування змісту навчальних предметів та логіки

Научная статья

Педагогика и дидактика

Дітям необхідно знати правила і закони логіки у них мають бути сформовані логічні вміння розвинуте логічне мислення. Особливо виразно продуктивність застосування інтегрованого підходу можна побачити на уроках логіки. Знання учителя основних правил і законів логіки дає змогу користуватися логічними прийомами під час розв’язування проблемних ситуацій з будь – якої освітньої галузі; розвивати в учнів вміння застосовувати правила і закони логіки щодо аналізу подій явищ оцінки своїх і чужих думок формулювати і приймати обґрунтовані рішення під...

Украинкский

2014-03-07

120.5 KB

0 чел.

Вчитель початкових класів Китайгородської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів

Переяслова Лілія Вікторівна

(вчитель вищої кваліфікаційної категорії,

педагогічне звання «вчитель-методист»)

Інтегрування змісту навчальних предметів та логіки

ЛОГІКА – наука,що дарує успіх дітям.

Сміливо вирушайте в це незвичайний,

цікавий світ знань…

Л.В. Переяслова

Кожен розуміє, наскільки важливо навчити дітей, принаймні, елементарних правил усвідомленого міркування, вміння мислити й висловлювати свою думку зрозуміло, чітко й переконливо. Для цього знання основ наук замало. Дітям необхідно знати правила і закони логіки, у них мають бути сформовані логічні вміння, розвинуте логічне мислення.

З огляду на зазначене, у нашій школі розпочато вивчення дисципліни «Логіка»  (одна година на тиждень). Діти працюють за навчальним посібником «Логіка» (автор О. Митник). Окрім того,  виникла    цікава    ідея  інтегрувати   курс «Логіка» з іншими навчальними галузями в початковій школі.

Ідея  інтегрованого навчання нині надзвичайно актуальна, оскільки з її успішною методичною реалізацією передбачається досягнення мети якісної освіти.

        Інтегрований підхід щодо організації навчання необхідний в початковій школі. Його реалізація дасть змогу, не знижуючи програмних вимог, зробити навчально-виховний процес захопливим, цікавим для молодших школярів, оптимізувати його за рахунок переструктурування змісту навчання, практичної зміни традиційного уроку.

Особливо виразно продуктивність застосування інтегрованого підходу можна побачити на уроках логіки. Саме інтеграція цього курсу з різними видами діяльності дитини (грою, драматизацією, малюванням, працею, спілкуванням з природою, читанням, письмом) сприяє кращому засвоєнню й інших дисциплін. Знання учителя основних правил і законів логіки дає змогу користуватися логічними прийомами під час розв’язування проблемних ситуацій з будь – якої освітньої галузі; розвивати в учнів вміння застосовувати правила і закони логіки щодо аналізу подій, явищ, оцінки своїх і чужих думок, формулювати і приймати обґрунтовані рішення під час начальних дискусій.

 Розроблюючи систему інтегрованих уроків, я переконалася, що найперспективнішою є така організація пізнання, коли спільною темою дидактичного матеріалу об’єднуються уроки логіки та рідної мови. Учитель має знайти для дітей такий матеріал, щоб захопити їх темою, тоді школярі будуть відчувати себе єдиним творчим колективом.  

ОРІЄНТОВНА ТЕМАТИКА ІНТЕГРОВАНИХ УРОКІВ ЛОГІКИ І РІДНОЇ МОВИ У 2 КЛАСІ

 Для інтеграції у 2–му класі можна обрати з логіки розділ «Поняття», а з рідної мови – тему « Слово»

Тема уроку з логіки

Тема уроку з рідної мови

1

Поняття та його ознаки

Слова, які відповідають на питання хто? що?Вимова і написання слова портфель

2

Зміст і обсяг поняття. Родове і видове поняття

Слова, що означають назви предметів

3-4

Види понять: загальні, конкретні, одиничні та збірні

Велика буква в іменах по батькові та прізвищах, у кличках тварин, у назвах міст, сіл, вулиць, річок.

5-6

Визначення понять. Абстрактні поняття

Зв`язок прикметників з іменниками. Спостереження за роллю прикметників у загадках. Прикметники у переносному значенні. Характеристика подій, явищ, дійових осіб

7 - 8

Поняття « більше», «менш»

Поняття «стільки», «скільки»

Слова, що означають один предмет і багато предметів. Зміна слівназв предметів за зразком: один - багато

9

Поняття «старший»,»молодший»

Велика буква в іменах, по батькові та прізвищах

10-11

Узагальнення і систематизація знань вивченого

Спостереження за вживанням у тексті слів, близьких і протилежних за значенням. Удосконалення тексту. Складання розповідей

12

Контрольна робота

Тест.  Перевірка знань з мовної теми «Слово»

Для інтеграції у 2–му класі розділу «Судження», можна обрати

з рідної мови тему   « Речення»

Тема уроку з логіки

Тема уроку з рідної мови

1

Суть логічного судження

Речення, як група зв`язаних між собою слів, що виражає закінчену думку. Розповідні речення

2

Правильні та хибні судження

Спостереження за основними ознаками речення. Розрізнення завершених і незавершених речень. Розповідні речення

3

Судження зі словами «будь - який»,»

«всі», «кожний», «завжди»,

«принаймні один»

Розповідні речення.

Розповідні речення з окличною інтонацією.

4

Узагальнення і систематизація вивченого про правильні та хибні судження

Узагальнення про розповідні речення.  Тестова перевірна робота

5.

Задачі з правильними та хибними судженнями

Вправи на переконструювання речень

6

Задачі на припущення

Головні слова в реченні. Побудова речень за графічними схемами

7

Задачі на метод вилучення

Зв`язок слів у реченні за допомогою запитань

8

Задачі на припущення і метод вилучення

Поширення речень за допомогою запитань

9

Узагальнення знань з теми «Судження»

Урок розвитку зв`язного мовлення.  Складання розповіді за серією малюнків

10

Контрольна робота

Різнорівнева письмова перевірна робота

 

ОРІЄНТОВНА ТЕМАТИКА ІНТЕГРОВАНИХ УРОКІВ ЛОГІКИ

І ЧИТАННЯ  У 2 КЛАСІ

Для інтеграції можна обрати тему з логіки  «Судження»

(розв`язування задач), а з читання - тему «Українські народні казки»

Казка «Вовк та козенята»

Казка «Рукавичка»                                   Казка «Лисиця та їжак»

Казка « Лисичка та журавель»                   Казка «Дрізд  і голуб»

Казка» Колосок»


ЗАГАЛЬНІ СХЕМИ ДО ІНТЕГРУВАННЯ УРОКІВ ЛОГІКИ

З ІНШИМИ НАВЧАЛЬНИМИ ПРЕДМЕТАМИ

3 КЛАС

3 клас

3 КЛАС

4 КЛАС

4 КЛАС

Тема.  Віднімання.  Відновлення чисел та дій в арифметичних виразах. Поняття  „ однаково”, „менше”, „ більше” на числовому рівні.

         „ Кожне друге”, „ кожне третє”. Практичне застосування цих понять.

Мета: закріплювати вміння складати і розв`язувати приклади, логічні задачі  на дану тему. Виявити ступінь засвоєння учнями знань. Розвивати увагу, логічне мислення, мовлення, спостережливість, Виховувати інтерес до навчання через казку.

Обладнання: картки, підручник, казка „ Попелюшка”, штучна квітка, музичний запис для фізхвилинки, ляльки, відео проектор ( малюнки до казки «Попелюшка»)

Тип урок: урок - казка . Інтегрування  „ логіка + математика”

ХІД УРОКУ

І. Організація класу.

Вітаю всіх із днем прийдешнім.

Нехай вам  радість буде, приємне слово,

Усмішка привітна.

Ось мої любі малята.

Це – хлопчики, це – дівчатка.

Всі сідайте зручно, діти,

Домовляймось не шуміти

Руку гарно підіймати

На уроці швидко працювати,

Бо урок у нас не звичний

Він цікавий,бо логічний.

1, 2, 3, 4, 5 – вас я хочу запитати

Чи казочку цікаву розказати?

- Діти, чи любите ви казки? Які казки ваші улюблені? За якою ознакою їх можна об`єднати?А  чи. хочете побувати сьогодні в гостях у казки? Я пропоную відвідати героїв казки...( прочитати назву казки )

- А як ви гадаєте, чи може на уроці логіки бути звичайна казка? ( Ні.)  Наша казка буде ще й математичною.

ІІ. Зустріч з казкою.

  •  А ось і наша Попелюшка. Пригадаємо, як  починалася казка.

( Вчитель зачитує початок казки)

  •  А будиночку у мене немає. Побудуймо разом математичний будиночок для Попелюшки.
  •  Назвіть геометричні фігурки, які ви використали у своїй роботі.
  •  В цьому будиночку  зараз Попелюшки мачуха зі своїми

дочками збирається на бал. Принц запрошує на бал лише

  •  Тих, хто вивчає логіку і знає математику.Він надсилає разом із запрошенням цікаві математичні завдання. Мачуха наказала Попелюшці виконати ці завдання.А я пропоную допомогти їй у цьому. Згода?

Завдання.

   Впізнати математичний знак «-»

1.Назвати сусідів числа 10.( 9 і 11)

2.Назвати числа, менші за 8 (1,2,3,4,5,6,7)

3 Знайти різницю чисел  14 і 4 ( 10 )

4. Що менше – 2 кг чи 5 кг?(2 кг)

5.Що більше – 1 кг вати чи 1кг заліза?(Однаково.)

6.Гра „ Працюють пальчики”

Скільки  очей у людини?

Скільки вогників у світлофора?

Скільки пальців на руці? Скільки кольорів у веселки?

Ось уже мачуха зі своїми дочками потрапили на бал.А Попелюшка залишилася вдома. Їй треба Прибрати в будинку. Знову потрібна ваша допомога. Утворіть групи, оберіть командирів.

Представте їх.

РОБОТА З КАРТКАМИ

1.»Прикрасити кімнати кульками».

2.»Оздобити серветки».

3. «Погасити свічки».

- Всі ви гарно допомогли Попелюшці, тому сталося диво – з`явилася фея, махнула чарівною паличкою і вона поїхала на бал.А там ще у воротах на неї чекає завдання, яке приготував король для гостей.

Здається король добре знає ваш підручник  ст.74 №4

Робота  „ Розставити між числами знаки,<  > =) („ланцюжком”)

  •  На порозі замку Попелюшку зустрів принц – Геометрик.
  •  Він запропонував прочитати назви геометричних фігур.   (Математика 1 кл. Ст..71 №5)

ІІІ. Оголошення теми уроку і мотивація навчальної діяльності.

  •  Завдання балу, на який ми потрапили разом з Попелюшкою з`ясувати, чи всі піддані короля ( і учні) вміють розв`язувати задачі, приклади на віднімання.
  •  Принц подарував Попелюшці квіточку. Це чарівна квітка – завдання. У неї є задачі, приклади, цікаві  лабіринти, з якими ми маємо впоратися.

ІV.Закріплення матеріалу.

ПЕЛЮСТКА 1

Задача1.

У саду королівства росло 9 кущів троянд, 3 кущі викопали. Скільки кущів троянд залишилося?

Аналіз задачі.

  •  Про що йдеться в задачі?
  •  Скільки було кущів троянд?
  •  Скільки кущів викопали?
  •  Про що запитується в задачі?
  •  Чи можемо дати відповідь на це запитання?
  •  Що для цього треба зробити? ( 9 – 3 =6 (к.)

Задача2

У палаці Попелюшка побачила 5 вікон у танцювальному

залі  і 2 –є дверей в їдальні. Скільки вікон побачила Попелюшка?

Задачі – вірші

На полиці 10 книг                            По дорозі кухар біг

Попелюшка взяла одну із них.       Ніс 6 яблук на пиріг.

Хто тепер сказати б міг                    Одне упало, покотилось

Скільки на полиці книг? ( 9 )         Скільки яблук залишилось?

ПЕЛЮСТКА 2.

В королівстві не тільки люди люблять математику та логіку, а й тварини.Тож допоможемо і їм.

Робота з картками „ ДОПОМОГА  ТВАРИНАМ” ( в групах,  індивідуально )

1. Допомога папузі  розв’язати приклад  9-5=

2. „ Лісова школа” ( в парах, індивідуально ) з’єднати приклад  з відповіддю до нього.

3. Змагання між командами  „ Жабки” та „Коники” (за картками – блискавками приклади)

V. Фізкультхвилинка. Танок . На балу завжди звучить музика.Оскільки ми з вами теж на балу, то до танцю під музику вас запрошує вчитель музики.

ПЕЛЮСТКА 3

  •  І ось годинник б`є  ( увага на годинник )12 разів , а нам треба розв`язати  цікаві приклади для  Попелюшки, щоб вона змогла дістатися дому в призначений феєю час.(робота в групах з картками)

            7 - ___ = 4        10 – 2= ___          7 – 0=_____           ____ - 5= 5

ПЕЛЮСТКА 4

Попелюшка побігла і загубила черевичок. Принц шукає.

Попелюшку серед нас. Для цього він просить підказати вірний шлях у лабіринтах.(Робота з картками)

VI.Підсумок уроку.                                                              

  •  Принц знайшов Попелюшку і наша казочка добігла кінця.
  •  А чи сподобалась вона вам? Чим саме сподобалась?
  •  Казки ще прийдуть до нас  на  урок

Сьогоднішній нашій казочці кінець.

Хто   працював – той молодець.

Герої казки просять дуже:

Вивчайте логіку всі, друзі.

Вона – стежина в дивний світ

В якому вам прожити бажаю аж 100 літ.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

4378. Основы языка Java 1.36 MB
  Основы языка Java Задание Установка Java Runtime Environment и интегрированной среды разработки Eclipse. Введите jre в поисковой системе и выберите первую сверху ссылку. Выберите Download JRE. Примите лицензионное соглашение и выбери...
4379. Язык программирования Си. Лекции 580 KB
  Язык Си создан в начале 70х годов Дэнисом Ритчи в Bell Telephone Laboratories для ОС UNIX. Предшественником Си является язык Би, созданный Кэном Томпсоном, который в свою очередь имеет корни в языке Мартина Ричардсона BCPL. В 1978 г. Брайн Керниган ...
4380. Введение в программирование на С++ 427 KB
  Введение в программирование на С++ Цель: получить основы программирования на С++ ознакомится с созданием простейшей программы в консольном режиме понять что такое переменная и её назначение, научится выводить информацию на экран. Теоретический мат...
4381. Переменные. Константы. Типы данных. Операции в С++ 74.5 KB
  Переменные. Константы. Типы данных. Операции в С++ Цель: понимать, что такое типы данных, уметь правильно выбрать тип данных для используемой переменной, знать какой объем памяти приходится на каждый тип данных знать, что такое константы уметь пра...
4382. Программирование арифметических выражений на С++ 176.5 KB
  Программирование арифметических выражений на С++ Цель: усвоить, что такое линейные алгоритмы научиться создавать блок-схемы ознакомиться с математическими функциями. Теоретический материал В С++ можно делать различные математические расчёты, поэто...
4383. Операторы выбора в С++ 96 KB
  Операторы выбора в С++ Цель: понимать как работают операторы выбора, для чего используются и какой их синтаксис написания. Теоретический материал Операторы выбора — это операторы управления потоком выполнения программы. К операторам выбора отно...
4384. Основные понятия программирования на С++. Алгоритмы 67.87 KB
  Основные понятия программирования на С++. Алгоритмы Языки программирования Компьютер работает по программам, которые составляет для него человек. Человек пишет программы, пользуясь языками программирования. За последние несколько десятилетий языки п...
4386. Введение в синтаксис языка С++ 66.5 KB
  Введение в синтаксис языка С++ Использование ключевого слова using Если операторы cout и cin применяются очень часто, то использование идентификатора std:: перед ними становится обременительным. Эту проблему можно решить двумя способами. Первы...