54065

Конспект логопедичного заняття: «Хто де живе?»

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Виховання доброзичливості бажання бути справедливим; Корекційно навчальна: Формувати у дітей навички зв’язного мовлення: учити складати розповідь за малюнком за запитанням оцінювати розповіді товаришів; управляти в уживанні іменників – назв приміщень певного призначення складати речення з прийменниками в по у біля поруч; учити давати відповідь на запитання використовуючи прислівники; Хід заняття 1 Організаційний момент Створення емоційного позитивного настрою на занятті Хто де живе Логопед кидає дітям м’яч і починає...

Украинкский

2014-03-07

45.5 KB

26 чел.

Конспект логопедичного заняття

Сфера «ПРИРОДА»

Тема: «Хто де живе?»

Мета: Корекційно  - розвивальна: Розвиток  діалогічної мови, фізіологічного дихання, темпу і ритму мови, артикуляційної, дрібної і загальної моторики; зорового сприймання  і уваги,розвивати уміння утворювати слова у формі називного відмінка множини

Корекційно - виховна: Виховувати спостереження,  формувати  навички співпраці, позитивну установку на занятті, відповідального відношення до виконання завдань, етичних почуттів. Виховання доброзичливості, бажання бути справедливим;

Корекційно - навчальна: Формувати  у дітей навички  зв’язного мовлення: учити складати розповідь за малюнком за запитанням, оцінювати розповіді товаришів; управляти в уживанні іменників – назв приміщень певного призначення, складати речення з прийменниками в, по, у біля, поруч; учити давати відповідь на запитання, використовуючи прислівники;

Хід заняття 1

  1.  Організаційний момент  (Створення емоційного позитивного настрою на занятті)

«Хто де живе? (Логопед кидає дітям м’яч і починає речення, а діти отримавши його закінчують речення)

Заєць живе  у…

Ведмідь живе  у …

Білка живе у …

Жаба живе  у..

Собака живе у …

Пташка живе  у …

Миша живе  у …

Людина живе  у …

  1.  Робота над віршем О. Орач «Хто де живе?»

Білка селиться  в дуплі,

Їжачисько  - у кублі,

Вепр -  у хащах верболозів,

А ведмідь – в глухій барлозі,

Мудрий лис живе  у норах,

Тигр -   у джунглях.

Барс -   у горах,

Олень в тундрі і в лісах.

А верблюд – в пустелі.

А орел, могутній птах,

Гніздиться на скелі…

Люди селяться   в містах

І в зелених селах.

І живуть вони ось так

У людських оселях

Логопед. Про що цей вірш? Які тварини згадуються у вірші?

Діти. Про тварин та їх житло.

Логопед. Назвіть де живе кожна з них.

Відповіді дітей.

Логопед. Де живуть люди?

Діти. Люди живуть  умістах, у селах.

Логопед. Що таке людська оселя?

Діти. Будинки, хати.

Складання розповіді.

Логопед пропонує дітям розглянути ілюстрацію «Дитяча кімната», потім ставить запитання:

Логопед. Хто зображений на малюнку?

         Відповіді дітей.

Логопед. Дайте дітям імена.

Логопед. Як ви гадаєте, що це за кімната?

Діти. Дитяча.

Логопед. Чому ви так вирішили?

Діти. Там є дитяче ліжко, іграшки,

Логопед. Які меблі   в кімнаті? Які  ще речі ви бачите? Що роблять діти?

Логопед при необхідності використовує малюнки-помічники для складання опису.

Логопед. Послухайте моє оповідання: «Це Дениско та Наталка. Вони в дитячій кімнаті. У кімнаті є велике вікно. У кожного з дітей у кімнаті є ліжко. На підлозі лежить килим. Ще   в кімнаті є стіл,  стілець  і шафа для іграшок. У дітей дуже багато іграшок. Денис грає із залізницею,  а Наталка малює фарбами»

Дітям пропонуються скласти свої розповіді (у разі необхідності логопед допомагає, ставлячи запитання).

  1.  Фізкультхвилинка.

Логопед пропонує дітям уважно слухати, що він говорить,  і плескати в долоні, коли сказав неправильно:

Ми побігли.                                           –   Вона летів.

Вони спимо.                                          –   Він сидить.

Я стрибаємо.                                         –   Я міркую.

Ти кружляєшся.

Команди пропонується виконувати, тільки тоді, коли логопед правильно вимовляє.

  1.  Вправа «Хто де живе?»

       Логопед пропонує дітям розказати, де вони мешкають, які кімнати  є в них удома, звертаючи увагу на вживання назв приміщень: вітальня, їдальня, спальня, кухня, ванна.

       Діти стають парами і запрошують одне одного до себе в гості, розказуючи, що  є  в їхніх квартирах.

Логопед. Що ми зробимо, коли зустрінемося?

Діти. Привітаємось.

Логопед. Як запросити до себе   в гості?

Діти. Приходь, будь ласка, до мне  в гості?

Логопед. Що запитаємо   у друга?

Діти. Що в тебе є? або чи є   в тебе іграшки? Або чи є в тебе …?

Логопед. Складіть свої розповіді.

Діти складають діалоги   в парах,  логопед слідкує за мовою дітей, умінням складати речення.

  1.  Вправа «Один – багато» (утворення іменників у Р.в)

Стіл – столи                       - лампа – лампи;

Іграшка – іграшки             - ковдра – ковдри;

Стілець – стільці;              - книга – книги;

Чашка – чашки;                 - олівець – олівці;

  1.  Гра «Де,що?»

Логопед використовує сніжинку, яка кожного разу змінює своє  місце.

Логопед. Ось сніжинка, хоче з вами погратись. Я її буду ложити на певне місце,  а ви мені будете говорити, де вона лежить.

Придумайте речення зі словом «сніжинка», використовуючи прислівники  в, біля, під, поруч.

  1.  Вправа «Яка, Яке?».

Логопед. Ви допомагаєте батькам прибирати свою кімнату?

Діти. Так.

Логопед. Якою стає ваша кімната, коли ви її приберете?

Діти. Охайна, чиста.

Логопед. Як ви звертаєтесь до батьків із проханням прочитати вам книгу?

Діти. Ввічливо.

Логопед. Як треба ставитися до літніх людей?

Діти. Поважно

Логопед. Коли ви допомагаєте мамі накрити стіл, як ви вчиняєте?

Діти. Гарно.

  1.  Гра  «Передай м’яч» (Розвиток фонематичних уявлень (підбір слів на даний звук)

Логопед знову запрошує дітей на килим і бере  в руки м’яч

Логопед. А тепер гра « Передай м’яч». Я вимовляю звук і передаю м’яч одному із нас. Той, хто отримав м’яч, повинен згадати слово на заданий звук і передавати м’яч дальше. (Передає м’яч). Звук[ а].

1 ша дитина. Автобус.

2га дитина. Ананас.

3-я дитина. Азбука.

4-а дитина. Автомобіль.

Логопед. Звук [ у].

1 ша дитина. Удав.

2га дитина. Учитель.

3-я дитина. Указка.

4-а дитина. Ульяна.

Логопед. Звук [ о].

1 ша дитина. Огірок.

2га дитина. Окуляри.

3-я дитина. Очі.

4-а дитина. Олівець.

Логопед. Звук [ і].

1 ша дитина. Індик.

2га дитина. Індієць.

3-я дитина. Іволга.

4-а дитина. Ірис.

Логопед. Звук [ е].

1 ша дитина. Екскаватор.

2га дитина. Ескімо.

3-я дитина. Ему.

4-а дитина. Едік.

Логопед. Звук [ и].

Діти. И – великої не має слово И не починає.

  1.  Вправа «Повтори за мною» (Автоматизація вимови звука [з] у відкритих складах і словах з ними)

Логопед роздає дітям дзеркала.

Логопед. Поставте язичок «Горкою» за нижні зуби, майже зімкніть зуби, розведіть губи у посмішці, заспівайте пісеньку комарика: «Ззз..»

А тепер повторюйте за мною:

За – за - за – зайчик,

За – за – за – замок,

                                           За – за –за – ваза,

                                           Зу – зу –зу – зуб,

                                           Зи – зи –зи – зима.

                                           Зу-зу-зу-зуби.

  1.   Підсумок заняття.

Кравченко Світлана Миколаївна,

 вчитель-логопед Смілянського ДНЗ №18 Черкаської області


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

45222. Специфика ПР деятельности общественных объединений 29 KB
  Цель ПР в третьем некоммерческом секторе – помощь в реализации различных социальных проектов привлечение внимания общественности к важным социальным проблемам формирование общественного мнения относительно необходимости решения данных проблем. Взаимоотношения социальных служб и СМИ также является одной из сложных задач. Ведь несмотря на то что в любой газете есть отдел социальных проблем журналисты не часто пишут об НКО поскольку плохо знают их работу. Деятельность по связям с общественностью в социальных службах включает в себя: 1.
45223. Подготовка РК специалистов в России: специфика, проблемы, перспективы развития ПР образования 26.5 KB
  Подготовка РК специалистов в России: специфика проблемы перспективы развития ПР образования. Российская подготовка ПРспециалистов учитывает опыт их подготовки в других странах что позволило избежать ряда крупных ошибок. Например данная специальность на была помещена на факультеты журналистики как в США 2 3 всех специалистов против этого выступает Э. Но мы стоим в преддверии такой проблемы как перепроизводство специалистов которые вопервых могут быть просто не нужны потому что столько не нужно и вовторых которые могут быть не...
45224. Миссия, идеология и направления деятельности профессиональных международных объединений ПР-специалистов: IРRА,СЕRР,IАВС,IРR,РRSА 44.5 KB
  Рост числа профессиональных ассоциаций отражает серьезность усилий предпринимаемых многими специалистами в области ПР в целях придания этой функции должного статуса и дальнейшей ее профессионализации. IРRА пропагандирует престиж профессий специалиста в области РR высокие стандарты и соблюдение этических норм среди специалистов которым приходится иметь дело с международными аспектами РR. IPR издает так называемые Золотые страницы по важнейшим проблемам представляющим интерес для мирового сообщества специалистов в области PR. Это...
45225. Миссия, идеология и направления деятельности российских профессиональных организаций ПР-специалистов: РАСО 33.5 KB
  Миссия идеология и направления деятельности российских профессиональных организаций ПРспециалистов: РАСО РАСО была создана в июле 1991. Декларация профессиональных и этических принципов в области связей с общественностью РАСО. В основу поведений членов РАСО легли общечеловеческие ценности и универсальные права личности: свобода слова свобода печати и собраний на свободный доступ к информации; ответственность перед обществом в том числе за достоверность точность и честность распространяемой информации. Члены РАСО руководствуются...
45226. Кодексы профессионального поведения профессиональных зарубежных сообществ: этическая основа, ценностно-нормативная специфика 61.5 KB
  Положения кодекса приняты с целью пропаганды и активного внедрения высоких стандартов общественной деятельности и этики поведения членов РRSА. Член обязан сохранять в тайне конфиденциальную информацию доверенную ему нынешними или бывшими клиентами или служащими. Член не должен представлять интересы одной из конфликтующих сторон без согласия на то всех заинтересованных сторон. Член не должен заниматься никакой деятельностью которая имеет тенденцию к нанесению ущерба репутации СМИ.
45227. Кодекс профессионального поведения российского корпоративного сообщества ПР-специалистов: этическая основа, ценностно-нормативная специфика 31 KB
  Декларация профессиональных и этических принципов в области связей с общественностью РАСО. В основу поведений членов РАСО легли общечеловеческие ценности и универсальные права личности: свобода слова свобода печати и собраний на свободный доступ к информации; ответственность перед обществом в том числе за достоверность точность и честность распространяемой информации. Члены РАСО руководствуются пониманием важности формирования и внедрения этических ориентиров и профессиональных стандартов деятельности. Для контроля за соблюдением членами...
45228. Типовая структура, принципы организационного строения и функции подразделений корпоративной PR-службы 25.5 KB
  Деятельность PRотдела строится в соответствии с целями и задачами компании; цели могут быть краткосрочные среднесрочные и долгосрочные. должен оперативно получать информацию от других подразделений компании для реализации поставленных задач. должен принимать участие в планировании мероприятий с участием руководства компании которые будут иметь общественный резонанс. Принципы организационного строения: PRотдел создается как один из системообразующих элементов который в полном объеме выполняет функции PR и рассматривается в качестве...
45229. Деятельность консалтингового агентства: приоритеты, технологии, преимущества и недостатки 24.5 KB
  Направления консалтинговой деятельности: экономическая сфера – управленческий консалтинг; социальная сфера организация систем образования здравоохранения культуры; правовая сфера создание правовой базы организации юридическое консультирование; сфера культуры политическое консультирование консультирование по вопросам функционирования культурных организаций; экологическая сфера социальная экология экология человека.
45230. Аудитория ПР-коммуникаций: технологии выявления, характеристики и формирование 27.5 KB
  В качестве аудитории рассматривается некоторая совокупность реальных или потенциальных потребителей проявляющих сходные черты потребительского поведения и характеризующихся одинаковой реакцией на маркетинговые мероприятия. Критерии определения целевой аудитории: в ее состав включаются те соц. Характеристика целевых и контактных групп: Задачи данного этапа определить причины возможной потребительской мотивации аудитории; понять источник нормативной активности аудитории т. Определение аудитории.