54065

Конспект логопедичного заняття: «Хто де живе?»

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Виховання доброзичливості бажання бути справедливим; Корекційно навчальна: Формувати у дітей навички звязного мовлення: учити складати розповідь за малюнком за запитанням оцінювати розповіді товаришів; управляти в уживанні іменників назв приміщень певного призначення складати речення з прийменниками в по у біля поруч; учити давати відповідь на запитання використовуючи прислівники; Хід заняття 1 Організаційний момент Створення емоційного позитивного настрою на занятті Хто де живе Логопед кидає дітям мяч і починає...

Украинкский

2014-03-07

45.5 KB

36 чел.

Конспект логопедичного заняття

Сфера «ПРИРОДА»

Тема: «Хто де живе?»

Мета: Корекційно  - розвивальна: Розвиток  діалогічної мови, фізіологічного дихання, темпу і ритму мови, артикуляційної, дрібної і загальної моторики; зорового сприймання  і уваги,розвивати уміння утворювати слова у формі називного відмінка множини

Корекційно - виховна: Виховувати спостереження,  формувати  навички співпраці, позитивну установку на занятті, відповідального відношення до виконання завдань, етичних почуттів. Виховання доброзичливості, бажання бути справедливим;

Корекційно - навчальна: Формувати  у дітей навички  зв’язного мовлення: учити складати розповідь за малюнком за запитанням, оцінювати розповіді товаришів; управляти в уживанні іменників – назв приміщень певного призначення, складати речення з прийменниками в, по, у біля, поруч; учити давати відповідь на запитання, використовуючи прислівники;

Хід заняття 1

  1.  Організаційний момент  (Створення емоційного позитивного настрою на занятті)

«Хто де живе? (Логопед кидає дітям м’яч і починає речення, а діти отримавши його закінчують речення)

Заєць живе  у…

Ведмідь живе  у …

Білка живе у …

Жаба живе  у..

Собака живе у …

Пташка живе  у …

Миша живе  у …

Людина живе  у …

  1.  Робота над віршем О. Орач «Хто де живе?»

Білка селиться  в дуплі,

Їжачисько  - у кублі,

Вепр -  у хащах верболозів,

А ведмідь – в глухій барлозі,

Мудрий лис живе  у норах,

Тигр -   у джунглях.

Барс -   у горах,

Олень в тундрі і в лісах.

А верблюд – в пустелі.

А орел, могутній птах,

Гніздиться на скелі…

Люди селяться   в містах

І в зелених селах.

І живуть вони ось так

У людських оселях

Логопед. Про що цей вірш? Які тварини згадуються у вірші?

Діти. Про тварин та їх житло.

Логопед. Назвіть де живе кожна з них.

Відповіді дітей.

Логопед. Де живуть люди?

Діти. Люди живуть  умістах, у селах.

Логопед. Що таке людська оселя?

Діти. Будинки, хати.

Складання розповіді.

Логопед пропонує дітям розглянути ілюстрацію «Дитяча кімната», потім ставить запитання:

Логопед. Хто зображений на малюнку?

         Відповіді дітей.

Логопед. Дайте дітям імена.

Логопед. Як ви гадаєте, що це за кімната?

Діти. Дитяча.

Логопед. Чому ви так вирішили?

Діти. Там є дитяче ліжко, іграшки,

Логопед. Які меблі   в кімнаті? Які  ще речі ви бачите? Що роблять діти?

Логопед при необхідності використовує малюнки-помічники для складання опису.

Логопед. Послухайте моє оповідання: «Це Дениско та Наталка. Вони в дитячій кімнаті. У кімнаті є велике вікно. У кожного з дітей у кімнаті є ліжко. На підлозі лежить килим. Ще   в кімнаті є стіл,  стілець  і шафа для іграшок. У дітей дуже багато іграшок. Денис грає із залізницею,  а Наталка малює фарбами»

Дітям пропонуються скласти свої розповіді (у разі необхідності логопед допомагає, ставлячи запитання).

  1.  Фізкультхвилинка.

Логопед пропонує дітям уважно слухати, що він говорить,  і плескати в долоні, коли сказав неправильно:

Ми побігли.                                           –   Вона летів.

Вони спимо.                                          –   Він сидить.

Я стрибаємо.                                         –   Я міркую.

Ти кружляєшся.

Команди пропонується виконувати, тільки тоді, коли логопед правильно вимовляє.

  1.  Вправа «Хто де живе?»

       Логопед пропонує дітям розказати, де вони мешкають, які кімнати  є в них удома, звертаючи увагу на вживання назв приміщень: вітальня, їдальня, спальня, кухня, ванна.

       Діти стають парами і запрошують одне одного до себе в гості, розказуючи, що  є  в їхніх квартирах.

Логопед. Що ми зробимо, коли зустрінемося?

Діти. Привітаємось.

Логопед. Як запросити до себе   в гості?

Діти. Приходь, будь ласка, до мне  в гості?

Логопед. Що запитаємо   у друга?

Діти. Що в тебе є? або чи є   в тебе іграшки? Або чи є в тебе …?

Логопед. Складіть свої розповіді.

Діти складають діалоги   в парах,  логопед слідкує за мовою дітей, умінням складати речення.

  1.  Вправа «Один – багато» (утворення іменників у Р.в)

Стіл – столи                       - лампа – лампи;

Іграшка – іграшки             - ковдра – ковдри;

Стілець – стільці;              - книга – книги;

Чашка – чашки;                 - олівець – олівці;

  1.  Гра «Де,що?»

Логопед використовує сніжинку, яка кожного разу змінює своє  місце.

Логопед. Ось сніжинка, хоче з вами погратись. Я її буду ложити на певне місце,  а ви мені будете говорити, де вона лежить.

Придумайте речення зі словом «сніжинка», використовуючи прислівники  в, біля, під, поруч.

  1.  Вправа «Яка, Яке?».

Логопед. Ви допомагаєте батькам прибирати свою кімнату?

Діти. Так.

Логопед. Якою стає ваша кімната, коли ви її приберете?

Діти. Охайна, чиста.

Логопед. Як ви звертаєтесь до батьків із проханням прочитати вам книгу?

Діти. Ввічливо.

Логопед. Як треба ставитися до літніх людей?

Діти. Поважно

Логопед. Коли ви допомагаєте мамі накрити стіл, як ви вчиняєте?

Діти. Гарно.

  1.  Гра  «Передай м’яч» (Розвиток фонематичних уявлень (підбір слів на даний звук)

Логопед знову запрошує дітей на килим і бере  в руки м’яч

Логопед. А тепер гра « Передай м’яч». Я вимовляю звук і передаю м’яч одному із нас. Той, хто отримав м’яч, повинен згадати слово на заданий звук і передавати м’яч дальше. (Передає м’яч). Звук[ а].

1 ша дитина. Автобус.

2га дитина. Ананас.

3-я дитина. Азбука.

4-а дитина. Автомобіль.

Логопед. Звук [ у].

1 ша дитина. Удав.

2га дитина. Учитель.

3-я дитина. Указка.

4-а дитина. Ульяна.

Логопед. Звук [ о].

1 ша дитина. Огірок.

2га дитина. Окуляри.

3-я дитина. Очі.

4-а дитина. Олівець.

Логопед. Звук [ і].

1 ша дитина. Індик.

2га дитина. Індієць.

3-я дитина. Іволга.

4-а дитина. Ірис.

Логопед. Звук [ е].

1 ша дитина. Екскаватор.

2га дитина. Ескімо.

3-я дитина. Ему.

4-а дитина. Едік.

Логопед. Звук [ и].

Діти. И – великої не має слово И не починає.

  1.  Вправа «Повтори за мною» (Автоматизація вимови звука [з] у відкритих складах і словах з ними)

Логопед роздає дітям дзеркала.

Логопед. Поставте язичок «Горкою» за нижні зуби, майже зімкніть зуби, розведіть губи у посмішці, заспівайте пісеньку комарика: «Ззз..»

А тепер повторюйте за мною:

За – за - за – зайчик,

За – за – за – замок,

                                           За – за –за – ваза,

                                           Зу – зу –зу – зуб,

                                           Зи – зи –зи – зима.

                                           Зу-зу-зу-зуби.

  1.   Підсумок заняття.

Кравченко Світлана Миколаївна,

 вчитель-логопед Смілянського ДНЗ №18 Черкаської області


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

27770. Песталоцци 18.14 KB
  Передовая студенческая молодежь к которой принадлежал Песталоцци организовала кружок €œпатриотов€ находившийся под влиянием идей французских просветителей и в первую очередь Руссо. Цюрихские власти подвергли кратковременному аресту нескольких активных членов кружка в том числе и Песталоцци. Выйдя из тюрьмы Песталоцци не завершив своего образования поселился в деревне в имении Нейгоф чтобы организовать образцовое сельское хозяйство которое могло бы наглядно показать крестьянам как улучшить свое положение. Но этот утопический...
27771. Социальный педагог 16.1 KB
  Социальный педагог осуществляет социальнопедагогическую деятельность со всеми категориями населения: с детьми подростками молодежью взрослыми. Социальный педагог является связующим звеном между клиентом и его окружением посредником в системе взаимодействия личности семьи общества. или специализированных учреждениях отделение социальной помощи детский дом центр реабилитации социальный приют медикопсихологическая консультация телефон доверия центр занятости и трудоустройства и т.
27772. Планирования работы с неблагополучными семьями 18.87 KB
  Программа работы варьируется в связи с изменившимися условиями но обязательно заслушивается на заседании общественной инспекции по делам несовершеннолетних при администрации поселка или комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав о выполнении данной программы. Поэтому социальный педагог должен взаимодействовать с учителями классными руководителями семьей и ребенком приложить все усилия для результативной работы. Одна из форм работы социального педагога с семьей социальный патронаж представляющая собой посещение семьи на дому с...
27773. Педагогическая деятельность Л. Н. Толстого 25.96 KB
  Толстой вступил как он сам писал об этом позже в период трехлетнего страстного увлечения этим делом. Толстой считал что наступило время вспомним что тогда Россия переживала период первой революционной ситуации и подъема общественнопедагогического движения когда образованные люди страны должны активно помогать народным массам испытывавшим огромную потребность в образовании удовлетворить это их законное стремление не доверяя столь важного дела царской власти. Толстой систематически освещал в своем педагогическом журнале Ясная...
27774. Социализирующие функции семьи 26.46 KB
  На всех этапах социализации образовательный уровень семьи интересы ее членов сказываются на интеллектуальном развитии человека на том какие пласты культуры он усваивает на стремлении к продолжению образования и к самообразованию. Вчетвертых семья имеет важное значение в овладении человеком социальными нормами а когда речь идет о нормах определяющих исполнение им семейных ролей влияние семьи становится кардинальным. Ценности и атмосфера семьи определяют и то насколько она становится средой саморазвития и ареной самореализации ее...
27775. СПЕЦИФИКА РАБОТЫ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА В ЛЕТНИХ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ ЛАГЕРЯХ 20.36 KB
  Социальный педагог находясь среди детей в летнем лагере чувствуя их настроение зная их проблемы реально оценивая возможности личности устанавливает доброжелательные гуманистические отношения устраняет дефицит общения. При этом специалист оценивает влияние микросреды детского лагеря окружения детей групп сверстников объединений подростков. Все это педагоги связывают с деятельностью детей на практике и включают в работу лагерной смены. Таким образом у детей формируется эмоциональноценностное отношение к миру и человеческой...
27776. Классификация методов обучения 15.12 KB
  По источникам передачи и характеру восприятия информации система традиционных методов Е. По характеру взаимной деятельности учителя и учащихся система методов обучения И. По основным компонентам деятельности учителя система методов Ю.
27777. Воспитание 20.32 KB
  Методы воспитания способы взаимосвязанной деятельности воспитателей и воспитанников направленной на решение задач воспитания. Характеризуя методы воспитания нельзя не упомянуть прием воспитания. главный признак основание по которому методы группируются и обособляются В педагогике существует многообразная классификация методов воспитания. Бабанского в основу классификации положена концепция деятельности: Методы формирования сознания: рассказ беседа лекция дискуссия диспут метод примера; Методы организации деятельности и...
27778. Механизмы социализации 18.95 KB
  Существуют различные подходы к рассмотрению механизмов социализации. Американский ученый Ури Бронфенбренер механизмом социализации считает прогрессивную взаимную аккомодацию приспособляемость между активным растущим человеческим существом и изменяющимися условиями в которых оно живет. Мухина рассматривает в качестве механизмов социализации идентификацию и обособление личности а А.