54065

Конспект логопедичного заняття: «Хто де живе?»

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Виховання доброзичливості бажання бути справедливим; Корекційно навчальна: Формувати у дітей навички звязного мовлення: учити складати розповідь за малюнком за запитанням оцінювати розповіді товаришів; управляти в уживанні іменників назв приміщень певного призначення складати речення з прийменниками в по у біля поруч; учити давати відповідь на запитання використовуючи прислівники; Хід заняття 1 Організаційний момент Створення емоційного позитивного настрою на занятті Хто де живе Логопед кидає дітям мяч і починає...

Украинкский

2014-03-07

45.5 KB

41 чел.

Конспект логопедичного заняття

Сфера «ПРИРОДА»

Тема: «Хто де живе?»

Мета: Корекційно  - розвивальна: Розвиток  діалогічної мови, фізіологічного дихання, темпу і ритму мови, артикуляційної, дрібної і загальної моторики; зорового сприймання  і уваги,розвивати уміння утворювати слова у формі називного відмінка множини

Корекційно - виховна: Виховувати спостереження,  формувати  навички співпраці, позитивну установку на занятті, відповідального відношення до виконання завдань, етичних почуттів. Виховання доброзичливості, бажання бути справедливим;

Корекційно - навчальна: Формувати  у дітей навички  зв’язного мовлення: учити складати розповідь за малюнком за запитанням, оцінювати розповіді товаришів; управляти в уживанні іменників – назв приміщень певного призначення, складати речення з прийменниками в, по, у біля, поруч; учити давати відповідь на запитання, використовуючи прислівники;

Хід заняття 1

  1.  Організаційний момент  (Створення емоційного позитивного настрою на занятті)

«Хто де живе? (Логопед кидає дітям м’яч і починає речення, а діти отримавши його закінчують речення)

Заєць живе  у…

Ведмідь живе  у …

Білка живе у …

Жаба живе  у..

Собака живе у …

Пташка живе  у …

Миша живе  у …

Людина живе  у …

  1.  Робота над віршем О. Орач «Хто де живе?»

Білка селиться  в дуплі,

Їжачисько  - у кублі,

Вепр -  у хащах верболозів,

А ведмідь – в глухій барлозі,

Мудрий лис живе  у норах,

Тигр -   у джунглях.

Барс -   у горах,

Олень в тундрі і в лісах.

А верблюд – в пустелі.

А орел, могутній птах,

Гніздиться на скелі…

Люди селяться   в містах

І в зелених селах.

І живуть вони ось так

У людських оселях

Логопед. Про що цей вірш? Які тварини згадуються у вірші?

Діти. Про тварин та їх житло.

Логопед. Назвіть де живе кожна з них.

Відповіді дітей.

Логопед. Де живуть люди?

Діти. Люди живуть  умістах, у селах.

Логопед. Що таке людська оселя?

Діти. Будинки, хати.

Складання розповіді.

Логопед пропонує дітям розглянути ілюстрацію «Дитяча кімната», потім ставить запитання:

Логопед. Хто зображений на малюнку?

         Відповіді дітей.

Логопед. Дайте дітям імена.

Логопед. Як ви гадаєте, що це за кімната?

Діти. Дитяча.

Логопед. Чому ви так вирішили?

Діти. Там є дитяче ліжко, іграшки,

Логопед. Які меблі   в кімнаті? Які  ще речі ви бачите? Що роблять діти?

Логопед при необхідності використовує малюнки-помічники для складання опису.

Логопед. Послухайте моє оповідання: «Це Дениско та Наталка. Вони в дитячій кімнаті. У кімнаті є велике вікно. У кожного з дітей у кімнаті є ліжко. На підлозі лежить килим. Ще   в кімнаті є стіл,  стілець  і шафа для іграшок. У дітей дуже багато іграшок. Денис грає із залізницею,  а Наталка малює фарбами»

Дітям пропонуються скласти свої розповіді (у разі необхідності логопед допомагає, ставлячи запитання).

  1.  Фізкультхвилинка.

Логопед пропонує дітям уважно слухати, що він говорить,  і плескати в долоні, коли сказав неправильно:

Ми побігли.                                           –   Вона летів.

Вони спимо.                                          –   Він сидить.

Я стрибаємо.                                         –   Я міркую.

Ти кружляєшся.

Команди пропонується виконувати, тільки тоді, коли логопед правильно вимовляє.

  1.  Вправа «Хто де живе?»

       Логопед пропонує дітям розказати, де вони мешкають, які кімнати  є в них удома, звертаючи увагу на вживання назв приміщень: вітальня, їдальня, спальня, кухня, ванна.

       Діти стають парами і запрошують одне одного до себе в гості, розказуючи, що  є  в їхніх квартирах.

Логопед. Що ми зробимо, коли зустрінемося?

Діти. Привітаємось.

Логопед. Як запросити до себе   в гості?

Діти. Приходь, будь ласка, до мне  в гості?

Логопед. Що запитаємо   у друга?

Діти. Що в тебе є? або чи є   в тебе іграшки? Або чи є в тебе …?

Логопед. Складіть свої розповіді.

Діти складають діалоги   в парах,  логопед слідкує за мовою дітей, умінням складати речення.

  1.  Вправа «Один – багато» (утворення іменників у Р.в)

Стіл – столи                       - лампа – лампи;

Іграшка – іграшки             - ковдра – ковдри;

Стілець – стільці;              - книга – книги;

Чашка – чашки;                 - олівець – олівці;

  1.  Гра «Де,що?»

Логопед використовує сніжинку, яка кожного разу змінює своє  місце.

Логопед. Ось сніжинка, хоче з вами погратись. Я її буду ложити на певне місце,  а ви мені будете говорити, де вона лежить.

Придумайте речення зі словом «сніжинка», використовуючи прислівники  в, біля, під, поруч.

  1.  Вправа «Яка, Яке?».

Логопед. Ви допомагаєте батькам прибирати свою кімнату?

Діти. Так.

Логопед. Якою стає ваша кімната, коли ви її приберете?

Діти. Охайна, чиста.

Логопед. Як ви звертаєтесь до батьків із проханням прочитати вам книгу?

Діти. Ввічливо.

Логопед. Як треба ставитися до літніх людей?

Діти. Поважно

Логопед. Коли ви допомагаєте мамі накрити стіл, як ви вчиняєте?

Діти. Гарно.

  1.  Гра  «Передай м’яч» (Розвиток фонематичних уявлень (підбір слів на даний звук)

Логопед знову запрошує дітей на килим і бере  в руки м’яч

Логопед. А тепер гра « Передай м’яч». Я вимовляю звук і передаю м’яч одному із нас. Той, хто отримав м’яч, повинен згадати слово на заданий звук і передавати м’яч дальше. (Передає м’яч). Звук[ а].

1 ша дитина. Автобус.

2га дитина. Ананас.

3-я дитина. Азбука.

4-а дитина. Автомобіль.

Логопед. Звук [ у].

1 ша дитина. Удав.

2га дитина. Учитель.

3-я дитина. Указка.

4-а дитина. Ульяна.

Логопед. Звук [ о].

1 ша дитина. Огірок.

2га дитина. Окуляри.

3-я дитина. Очі.

4-а дитина. Олівець.

Логопед. Звук [ і].

1 ша дитина. Індик.

2га дитина. Індієць.

3-я дитина. Іволга.

4-а дитина. Ірис.

Логопед. Звук [ е].

1 ша дитина. Екскаватор.

2га дитина. Ескімо.

3-я дитина. Ему.

4-а дитина. Едік.

Логопед. Звук [ и].

Діти. И – великої не має слово И не починає.

  1.  Вправа «Повтори за мною» (Автоматизація вимови звука [з] у відкритих складах і словах з ними)

Логопед роздає дітям дзеркала.

Логопед. Поставте язичок «Горкою» за нижні зуби, майже зімкніть зуби, розведіть губи у посмішці, заспівайте пісеньку комарика: «Ззз..»

А тепер повторюйте за мною:

За – за - за – зайчик,

За – за – за – замок,

                                           За – за –за – ваза,

                                           Зу – зу –зу – зуб,

                                           Зи – зи –зи – зима.

                                           Зу-зу-зу-зуби.

  1.   Підсумок заняття.

Кравченко Світлана Миколаївна,

 вчитель-логопед Смілянського ДНЗ №18 Черкаської області


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

3254. Контроль точности при сборке 256.5 KB
  Контроль точности при сборке Осуществляемые в процессе сборки контрольные операции дают возможность установить в соединениях, сборочных единицах и в машине степень соответствия относительного положения и перемещения исполнительных поверхностей техни...
3255. Ритмичная и бесперебойная работа рудных шахт на примере рудника 737.5 KB
  Современные шахты и рудники представляют собой высокомеханизированные горнодобывающие предприятия, оборудованные различными электрифицированными машинами, механизмами и установками. Важное значение имеют стационарные установки: подъем...
3256. Окна, двери и эксплуатационные требования к ним 42 KB
  Окна, двери и эксплуатационные требования к ним В зданиях много окон и дверей, а потому от их технического состояния, в частности герметичности, во многом зависит температурно-влажностный режим в помещениях. Внешний вид, расположение окон на фасаде...
3257. Назначение, боевые свойства и общее устройство АГС-17 215 KB
  Назначение, боевые свойства и общее устройство АГС-17. В начале 70-х годов в Советском Союзе был разработан и принят на вооружение З0-мм станковый автоматический гранатомет АГС-17 (рис. 1). Гранатомет создавался как противопехотное оружие, поражающе...
3258. Техническая эксплуатация систем централизованного и местного отопления 64.5 KB
  Техническая эксплуатация систем централизованного и местного отопления Основные конструктивные элементы систем отопления. Эксплуатационные требования, техническое обслуживание и ремонт централизованного и децентрализованного отопления. Отопление, ис...
3259. Техническая эксплуатация систем горячего водоснабжения 64.5 KB
  Техническая эксплуатация систем горячего водоснабжения Назначение, классификация и устройство систем горячего водоснабжения зданий. Техническое обслуживание и ремонт систем горячего водоснабжения зданий. Назначение, классификация и устройство сист...
3260. Обжиг сырьевой смеси 57.5 KB
  Обжиг сырьевой смеси Для обжига сырьевой смеси как при мокром, так и при сухом способе производства почти исключительно применяют вращающиеся печи. При сухом способе производства иногда используют шахтные печи. Длина современных вращающихся печей пр...
3261. Демократия как политический режим 39.66 KB
  Сущность демократического политического режима В переводе с греческого демократия означает власть народа (demos - народ, cratos - власть). Более развернутое определение демократии, ставшее классическим, было дано американским президентом...
3262. Сущность права 59.76 KB
  Одним из важнейших признаков права является формальная определенность, характеризующая его ясность, недвусмысленность, точность, структурированность, устойчивость во времени и по кругу лиц. Если эти качества не обеспечиваются, то возникает ...