54073

Звук "ш". Лісова школа (Старша логопедична група)

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Формувати в малят уявлення про навчання в школі ознайомити із звуком ш акустичною характеристикою; закріпити вміння ділити слова на склади визначати звук який найчастіше звучить у вірші аналізувати слово з допомогою звукових фішок пригадувати слова зі звуком ш ; узгоджувати числівники з іменниками в орудному відмінку; розвивати фонематичні процеси слуховий контроль. Обладнання: фішки для звукового аналізу шишкикартинки картинки з предметами у множині іграшка Лунтик...

Украинкский

2014-03-07

1.38 MB

4 чел.

Сенченко Валентина Петрівна,

вчитель-логопед дошкільного навчального закладу №19 м. Сміла Черкаської області

Конспект заняття

ТЕМА: Звук "ш". Лісова школа

(Старша логопедична група)

Корекційно-розвиткова мета:

Удосконалювати емоційну чутливість дітей, учити адекватно реагувати на події і ситуації; викликати радість і задоволення від спілкування з однолітками та казковими персонажами.

Формувати навички уяви та фантазії, спонукати дітей творчо використовувати можливості лічильних паличок, розвивати дрібну моторику рук. 

Виховувати естетичні почуття, цікавість до художнього слова, виховувати бажання та потребу навчатися у школі, бути сумлінними, старанними, добре вчитися.

Формувати в малят уявлення про навчання в школі, ознайомити із звуком "ш", акустичною  характеристикою; закріпити вміння ділити слова на склади, визначати  звук, який найчастіше звучить у вірші,  аналізувати слово з допомогою звукових фішок, пригадувати слова зі звуком "ш"; узгоджувати числівники з іменниками в орудному відмінку; розвивати фонематичні процеси, слуховий контроль.

Обладнання: фішки для звукового аналізу, шишки-картинки, картинки з предметами у множині, іграшка «Лунтик», подушки, обручі, бейджики, кошик з горішками, мобільний телефон, цифри від 1до5, дзвіночок.

Хід заняття

І. Організація дітей.

Логопед. Діти, давайте уявимо себе школярами. Згодні? Але школа у нас буде незвичайна, казкова лісова(Звучить аудіо запис лісових шумів). Ви ким будете у лісовій школі?(Учнями-звірятами, а я вчителем-білочкою). Ви яким звірятком хочете бути? (Прикріплюємо бейджики).

Я пропоную вам кожному обрати, з ким ви будете в лісовій школі дружити.

- А зараз зігріємось відплескуванням ритмічного малюнку лапками (Фонематична вправа «Ехо» - ІІ-ІІ-ІІ-І).

- Молодці, сідайте, починаємо урок.(Сідають на подушечки)

- Послухайте вірш і визначте звук, який звучить найчастіше

 Шепче вітер: "Ша-ша-ша!

 Шубку білочка знайшла!"

 Шелестить трава похила:

"Шубку білочка купила!"

Шепчеш ти і вірю я:

"Шубка в білочки своя".

(Пропоную дітям відповісти на запитання: про кого розповідалося в вірші, що білочка знайшла, яка шубка у білочки взимку).

- Так, звук "ш".

ІІ. Основна частина.

1. Повідомлення теми та завдань заняття. Мотивація.

Звірята, щоб навчитись читати, потрібно правильно вимовляти всі звуки. Тому сьогодні в нашій лісовій школі ми ознайомимось з звуком "ш", навчимось впізнавати його у словах,  і в кінці уроку будемо знати багато слів з цим звуком.

2. Акустична характеристика звуку "ш".
Звук "ш" ― це голосний чи приголосний звук? Чому? Твердий чи м’який?
- А ще який це звук,  чому?
( Глухий).
Отже, звук "ш" твердий, глухий приголосний звук.

3. Гра "Впізнай звук "ш" в іменах дітей!"
Якщо почуєте в іменах хлопчиків та дівчаток звук "ш" ― плесніть один раз в долоні:
Микола, Сашко, Маринка; Даша, Сергій, Наташа; Данило, Денис, Мишко.

4. Тренувальна вправа.

Звірята, подивіться, які гарні ялинки у нашому лісі. Сергійко, як називаються плоди, які виросли на ялинці? Підійдіть до ялинок, зірвіть ту шишку, на якій є картинка, в назві якої є звук «ш».  Покладіть картинку на парту, визначте  кількість складів і поряд покладіть відповідну цифру.(Пропоную 3-4 дітям назвати свої картинки і визначити кількість складів).

5. Фоногімнастика.
- Дерева  шумлять - ш-ш-ш
- Накачуємо колесо - ш-ш-ш   
- Поїзд їде і зупиняється - ш-ш-ш

6. Дзвінок на мобільний телефон.
- Діти, відгадайте, хто до мене телефонував?
Балакуча скрекотуха
Все почує, все підслуха.
Ліс швиденько облетить
І про все розкаже вмить.

- Так, це сорока. Які слова допомогли відгадати загадку?

- Сорока повідомила, що в лісі заблукав Лунтик. Знаєте такого героя мультфільму?
- Лунтик прийшов до нашої школи за допомогою. Хоче навчитись викладати фішками схему слова.
(Діти викладають схеми слів душ, шуба).

7. Гра "Підстав звук "ш".

А ще Лунтик в словах загубив звук "ш" і не знає, як правильно вимовити слова. Ну що ж, Лунтик, слухай.
         … апка, …ахи, …околад, …турвал, …офер, …евченко, …алик, …ухляда, …уруп, …карпетки, …уліка, …кола, …колярі.

8. Лісова шкільна перерва.

Діти імітують рухи лісових звірів, стрибають як м’ячі, пролазять в  

обручі.

9.Тренувальна вправа.

– Лунтику, наші школярі вміють викладати паличками предмети.
         
Завдання. Діти, в обручах викладіть контурне зображення предмету, в назві якого є звук "ш". Який саме предмет, домовтесь між собою. (Діти викладають, логопед запитує, що виклали. Робота в парах).
         
Лунтик:
- Дякую, школярі, вам за допомогу, я у вас дуже багато чого навчився.
- Діти, давайте пригостимо Лунтика.
- Чим, ти, ведмедику - Максимко, пригостиш Лунтика?
(Я пригощу одним яблуком; а я пригощу сімома горішками; п'ятьма яблуками; вісьмома грушками і т.д.)
- До побачення, Лунтику.

ІІІ. Підсумок.

Діти, з яким ми познайомились звуком?

Пригадайте слова зі звуком "ш".

А може хто знає скоромовку, вірші зі звуком "ш"? (Розповідають скоромовки)

Данилко ─ ведмедику, ким ти сьогодні був? ( Учнем).

А ти, білочко – Аліночко?( Ученицею).

А ви, діти, ким були? (Учнями, школярами).

Логопед. Діти, ви багато запам’ятали слів зі звуком «Ш», вмієте фішками викладати схему слова, відгадувати загадки, допомагати казковим героям. Я переконалась, що в майбутньому ви станете гарними школярами.

Я хочу вас пригостити лісовими ласощами, щоб ви були здоровими і розумними.

(Білочка пригощає звірят лісовими шишками)


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

32555. Электромагнитные реле времени 190.42 KB
  Реле времени с электромагнитным замедлением При отключении обмотки реле 1 рис. В результате магнитный поток в сердечнике реле убывает медленно якорь 5 остается в притянутом положении и контакты реле 4 размыкаются с выдержкой времени в несколько секунд. Такие реле времени не отличаются стабильностью но находят широкое применение благодаря простоте и дешевизне.
32556. Реле времени КТ 88.94 KB
  28 приведен пример использования реле времени КТ в схеме управления циклом движения суппорта которая обеспечивает его рабочий ход р. задержку времени на концевике SQ2 и холостой ход х. Рабочий ход суппорта обеспечивается контактором КМ1 холостой ход – контактором КМ2 а выдержка времени выстоя – реле временем КТ.
32557. Современные технические устройства переработки информации 15.07 KB
  Примерами таких типовых устройств могут служить: – Триггеры элементарные ячейки памяти предназначенные для хранения одного бита информации логического 0 или 1; – Счетчики – устройства для выполнения функций счета и задержек времени; – Преобразователи кодов устройство для автоматического изменения по заданному алгоритму соответствия между входными и выходными кодами без изменения их смыслового содержания другими словами это схемы для перевода одного многоразрядного кода в другой; – Регистры устройства для приёма хранения и...
32558. Промышленные программируемые логические контроллеры (ПЛК) 15.9 KB
  Они впервые появились в конце шестидесятых годов в автомобильной промышленности США в результате слияния трех направлений техники: – Релейноконтактная и бесконтактная электроавтоматика основа ПЛК; – Цикловое программное управление принцип управления ПЛК; – Микропроцессорная техника элементная база ПЛК. Первоначально производством ПЛК занимались компьютерные фирмы DEC Modicon Entrekin Computers но позже к их разработке подключились и электротехнические фирмы Generl Elektric llen Brdley ISSC которые выпускали...
32559. Контроллеры на базе персональных компьютеров (ПК) 23.67 KB
  Контроллеры на базе персональных компьютеров ПК Это направление существенно развилось в последнее время что объясняется в первую очередь следующими причинами: – повышением надежности ПК особенно в промышленном исполнении; – использовании открытой архитектуры например IBMсовместимых ПК; – легкости подключения любых блоков ввода вывода модулей УСО; – возможностью использования широкой номенклатуры наработанного программного обеспечения операционных систем реального времени баз данных пакетов прикладных программ контроля и...
32560. Моноблочные и модульные контроллеры 57.67 KB
  Функционально-конструктивную схему модульного ПЛК рассмотрим на примере контроллера SIMTIC S7300 фирмы Siemens рис. Конструкция модульного ПЛК На профильной рейке ПР размещаются: центральный модуль ЦМ который всегда присутствует в ПЛК справа от него с помощью шинных соединителей ШС – до восьми периферийных модулей ПМ а слева – внешний источник питания Внеш. Формирование внутренней шины ПЛК производится с помощью ШС. В качестве основных периферийных модулей ОПМ в ПЛК всегда присутствуют сигнальные модули ввода выводы...
32561. Общая организация и архитектура модульного ПЛК SIMATIC S7-300 117.33 KB
  Архитектура модульного ПЛК Модули ПЛК объединены внутренней шиной по которой и передается вся информация между ними. В минимальной конфигурации ПЛК обязательно имеет ЦМ и хотя бы один из ОПМ для связи с ОУ. Система вводавывода ПЛК может включать в свой состав две части.
32563. Понятие цикла работы ПЛК 109.79 KB
  Архитектура центрального модуля ПЛК Помимо программ пользователя в памяти центрального модуля всегда имеются системные программы зашитые там в ПЗУ разработчиком ПЛК и предназначенные для реализации основных функций контроллера таких как: организация цикла работы ПЛК реализация системы ввода вывода прерывание программ и пр. Понятие цикла работы ПЛК Возможность обработки информации в реальном масштабе времени и как следствие управление быстродействующим технологическим оборудованием обусловлены циклическим характером работы...