54075

ЛОГОПЕДИЧНА РОЗВАГА «СВЯТО БЕРЕЖЛИВОСТІ»

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Закріпити словник споріднених слів гончар гончарство гончарський гончарний гончарня; уточнити та розширити словник антонімів чистий брудний святковий буденний повсякденний натуральна природна штучна однотонна різнокольорова теплий холодний літній зимовий новий старий рвати штопати бруднити ...

Украинкский

2014-03-07

140 KB

3 чел.

Відомості про авторів:

Макаренко Вікторія Олександрівна, вчитель-логопед;

Брайко Тетяна Анатоліївна, вихователь логопедичної групи,

ДНЗ №21 «Оленка», Черкаська область, м. Сміла

ЛОГОПЕДИЧНА  

                      РОЗВАГА

(з елементами опери)

«СВЯТО

          БЕРЕЖЛИВОСТІ»

 МЕТА: активізувати  знання дітей з лексичних тем: «Посуд», «Меблі», «Одяг»;

закріпити словник споріднених слів (гончар – гончарство, гончарський, гончарний, гончарня);

 уточнити та розширити словник антонімів (чистий - брудний, святковий - буденний, повсякденний, натуральна (природна) - штучна, однотонна - різнокольорова, теплий - холодний, літній - зимовий, новий - старий, рвати - штопати, бруднити - чистити, прати, роздягати – одягати);

активізувати прислів’я та вірші про одяг (автоматизація звука /Ш/)

 (Прислів’я:

-  Така обшарпана одежа, що і рак не вчепиться.

  •  Так одягається, що корова лякається.
  •  Лиха тому зима, в кого кожуха нема.
  •  На штанях стільки лат, як на селі хат.
  •  Штани, як решето, а чоботи роти пороззявляли.

 Вірші:

- Шиє Маша вишиває,                        - Наша Шура маленька,

Шубку ляльці дошиває,                        На ній шубка біленька,

            Шапку, шарф і шаровари                      Шапка боброва,

            Шити мама помагає.                             Шура білоброва.)

- виховувати дбайливе ставлення до речей; виявляти творчу уяву, естетичну чутливість, емоційно-ціннісне ставлення до навколишнього.

  ПОПЕРЕДНЯ РОБОТА З ДІТЬМИ

- робота над казкою Чуковського «Федорине горе» (читання, переказ, драматизація, малювання, ліплення за мотивами казки);

- бесіди з лексичних тем: «Посуд», «Меблі», «Одяг»;

- екскурсія в ательє пошиття одягу;

    МЕТОДИЧНІ ПРИЙОМИ:

музична казка (опера) «Федорине горе», ігрові ролі, проблемно-пошукова діяльність, робота в парах, групах, дидактичні вправи.

    ОБЛАДНАННЯ: панорама до казки «Федорине горе», кімната Федори, ліс, куби-столи, файли-картки із завданням, маркери, глиняна миска, сценічні костюми до музичної казки, шляпка з квітками.

Хід розваги

  І. ОРГМОМЕНТ.

                  (Діти заходять до зали)

           Логопед: - У нас сьогодні з вами свято,

Людей зібралося багато.

Ану ж на гостей подивіться,

І всі гарненько посміхніться.

                 (Всі вітаються з гостями)

   ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

 1. РОЗКРИТТЯ ТЕМИ І МЕТИ ЗАНЯТТЯ

(Логопед звертає увагу дітей на панораму на стіні, де зображений фрагмент із казки

К. Чуковського «Федорине горе»)

 Логопед: - Сьогодні ми з вами помандруємо з Федорою, дізнаємось, чому трапились з нею всілякі неприємності. І допоможемо їх подолати.

2. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Логопед:   - Розпочнемо наше свято.

                    У нас в садку своя держава:

Тут щодень – нова вистава,

І ляльки, і дітлахи

В цій виставі залюбки

Грають. Граючись – навчають,

Як на світі  треба жити.

От сьогодні, у цей час

Сам Казкар спішить до нас.

            (Лунає музика. До зали заходить Казкар)

Казкар:    - Радо кличе в гості нас  

                               казка чарівна.

                 І запрошує всіх нас

                               в подорож вона.

 (Лунає музика)

                   ОПЕРА:  ЧАСТИНА І.

КАЗКАР:  Скаче сито по полях,

А корито по лугах.   

За лопатою мітла

Вздовж по вулиці пішла.

 Що ж там сталось?

Що за лихо сталось?

  Ой що ж сталось?

Що за лихо сталось?

          Ось каструля на бігу

          Закричала утюгу:

КАСТРУЛЯ:                      - Я кочусь, кочусь, кочусь

                    І ніяк не зупинюсь!

КАЗКАР:    Що ж там сталось?

           Що за лихо сталось?                                                                                    

           Ой що ж сталось?

           Що за лихо сталось?

КАЗКАР: - А за нею чашки, блюдця

           Вздовж по вулиці несуться.

ЧАШКИ:                      - Дзінь-ля-ля! Дзінь-ля-ля! (2 р.)

КАЗКАР:  - А за ними Самовар біжить

           І гукає, і в трубу він щось кричить:

САМОВАР:                    - Бу-бу-бу! Бу-бу-бу!

Я за посудом біжу.

Бу-бу-бу! Бу-бу-бу!

І ніяк не дожену!   

КАЗКАР: - А за ними слідом з двору

         Баба гониться Федора:

ФЕДОРА:                      - Ой, ой, ой! Бий вас град!

                                  Поверніться всі назад!        (2 р.)

КАЗКАР: - А фарфорові блюдця

          Із Федори всі сміються:

ЧАШКИ:                      - Ти не клич нас і не жди,

                                Ми не вернемось сюди!      (2 р.)

************************************************************

 

Логопед: - Діти, чому ж посуд втік від Федори? (- Не берегла його, псувала, не мила,…)

- Ось послухайте, як жилося посуду у Федори.

                   ОПЕРА: ЧАСТИНА ІІ.

 ПОСУД:                  - В баби нам життя немає,

                         В баби нам життя немає,

Запилила, закоптила,

Забруднила нас вона!    (2 р.)

 ЧАШКИ:                    - Подивіться ви на нас:  (2 р.)

             Ми поламані, побиті, ми помиями облиті.(2 р.)

 КАСТРУЛЯ:           - Глянь в каструлю, що у баби,

Завелись в каструлі жаби.         (2р)

 ПОСУД:                     - Ось тому-то ми від баби

Утекли, немов од жаби,

І гуляємо по полях,

По болотах, по лугах,

До Федори - нечепури

Ми не вернемось ніколи!    (2р)

   (Посуд втікає)

********************************************************* 

   Логопед: - От бачите, діти, псувати речі легко і швидко, а ось щоб виготовити потрібна тяжка праця і тривалий час.                         

3. ЗАКРІПЛЕННЯ ТА УЗАГАЛЬНЕННЯ ЗНАНЬ І НАВИЧОК ДІТЕЙ

                 ЛЕКСИЧНА ТЕМА: «ПОСУД»

 1. ДИДАКТИЧНА ВПРАВА «СІМ’Я СЛІВ»  (споріднені слова)

 ********************************

 Логопед:  -  Ви знаєте, що посуд був необхідний людині здавна, тому і з’явилось ремесло… (- Гончарство).

- Як називають людей, що виготовляють посуд з глини? (Гончарі)

- Як називається майстерня, де працюють гончарі? (Гончарня). 

- Чому кажуть, що гончара глина годує? (Саме з глини гончар виготовляв посуд, продавав його і на виручені гроші купував собі необхідні речі.)

- А ви знаєте, як саме гончар виготовляє посуд? (Гончар бере шматок спеціальної глини, кладе на гончарський круг, круг крутиться, а гончар в цей час руками формує задуманий посуд: миску, глечик, кухоль, горщик,…)

- Як називаються вироби, що виготовив гончар?(Гончарні)

  •  Які ми назвали слова схожі за звучанням, що можна обєднати в одну сімю? (- Гончарство, гончар, гончарня,

гончарський, гончарний)

2.ДИДАКТИЧНА ГРА «МИ - ФАНТАЗЕРИ» (робота в парах)

***************************************

Казкар: - А тепер Казкар хоче з вами пограти

            І трохи пофантазувати.

 (Казкар-вихователь показує глиняну миску у звичайному і перевернутому

вигляді. Домальовування на файлах предметів, елементом яких є півколо,

 наприклад, сонце, корзинка, гніздо, чашка, зонт, медуза, грибок,…)

Казкар: - А малювати будемо на незвичайних столах –

            На моїх казкових кубах.

                      ОПЕРА: ЧАСТИНА ІІІ

ФЕДОРА:                                      - Ой ви бідні, ви сирітки мої!

І каструлька, і тарілки мої!

Повертайтеся додому в цей же час,

Я водою з джерела помию вас,

Я почищу вас пісочком,

Я обдам вас кип’яточком,

І ви будете ізнов

Сяяти – сонечко немов!

                                               А тарганів тих поганих геть я виведу,

Прусаків і павуків усіх я вимету!

  І ви будете ізнов

                                                  Сяяти – сонечко немов!   

КАЗКАР:  - І сказала чашка:

ЧАШКА:                    - Плаче бідолашка!

КАЗКАР: - І сказали блюдця:

БЛЮДЦЯ:                    - Треба б повернуться!

КАЗКАР:  - Довго, довго цілувала,

            Милувала, шанувала,    

            Поливала, умивала,

            Полоскала їх вона.

ФЕДОРА:                                         - Вже не буду, вже не буду

   Я свій посуд ображати,

   Буду, буду його всюди

   І любить, і поважати!

(Вимитий посуд, глянувши на брудну оселю, поламані меблі, береться за голову)

ПОСУД:                    - Ти не клич нас і не жди –

                                 Ми не вернемось сюди!

 (Посуд тікає. Федора біжить за ним)              ************************************************************

                   

               ЛЕКСИЧНА ТЕМА: «МЕБЛІ»

  1.  РОЗВЯЗАННЯ ПРОБЛЕМНОЇ СИТУАЦІЇ

**********************************

Логопед: - Чому ж посуд все-таки не повернувся  до оселі? (Огляд брудної оселі з поламаними меблями.)

   (Виходить поламаний стіл)

     СТІЛ: - Дошку взяв столяр дубову,

Ніжку вистругав чудову,

Та вона не берегла –

Розтрощила враз стола!

Забруднила, заплямила,

Павутинням все покрила.

Порятуйте, поможіть –

Знову столика зробіть!

Гарно буду я стояти

І гостей всіх частувати.

Логопед:  - Діти, допоможемо відремонтувати стола? Давайте прослідкуємо, скільки потрібно тяжкої праці і часу, щоб виготовити звичайний столик.

  1.  ДИДАКТИЧНА ГРА «ВІД ДЕРЕВА ДО СТОЛА»      ( Робота у підгрупах)

***************************************

     (Одна підгрупа – актори театру пантомім: по черзі діти жестами і мімікою зображують дії, що виконують люди різних професій (лісника, лісоруба, кранівника, шофера, столяра, продавця крамниці меблів), а діти другої групи відгадують.

    Відгадуючи пантоміму, діти другої групи розповідають про ці професії.

(Приклади відповідей дітей:

- Я – лісник. Я саджу молоді деревця,  доглядаю за ними: поливаю, лікую пошкоджені дерева, борюся зі шкідниками дерев.

- Я – лісоруб. Для виготовлення меблів підходять не всі види дерев. Найбільш використовують в нашій місцевості сосну та дуб. Я вибираю рівні, високі дерева. Лісоруби завжди працюють у парах, щоб допомагати один одному. Коли я  вже обрав дерево, то роблю надруб, щоб визначити напрям падіння дерева. Спилявши дерево, обрубую гілки, розрізаю дерево на колоди.

- А я – кранівник. Моя робота дуже потрібна, тому що колоди дуже важкі і вручну завантажити машину не по силам людині. Тому на допомогу приходжу я. Деревяні колоди піднімаю підйомним краном на вантажівку.

- Я – шофер. Коли кузов вантажівки доверху наповнений колодами, я міцно обвязую їх залізними дротами, щоб не виникла небезпека на дорозі під час руху. Я везу деревину до столярної майстерні.

- Я – столяр. Я розпилюю колоди на дошки і обстругую їх рубанком. З розпилених дощок я виготовляю деталі для меблів. Використовую різні інструменти. Так з допомогою викрутки і шурупів скручую ці деталі. 

- Я – продавець. Працюю в крамниці меблів. Завезені меблі пропоную покупцям, рекламуючи їх. Я розповідаю їм, з якого матеріалу виготовлені меблі, скільки коштують.)

  (На столі лежать іграшкові речі: дерево, сокира, пила, вантажна машина, підйомний кран, дошка, рубанок, викрутка,  столик.

  Діти 2-ї групи  беруть по одному з цих предметів і стають у послідовності виготовлення меблів)

  3. ФІЗХВИЛИНКА

  *************

(рухлива гра «Допоможемо Федорі»: прибирання оселі, ремонт меблів під музику)

Пісня Казкаря:

- А мітла, мітла, мітла 

Закружляла, замела,

Ні пилинки, ні смітинки

Не залишила вона.

 

СТІЛ:      - Дуже дякую, малята,

Що зробили мені свято.

Гарно буду я стояти

і гостей всіх частувати.

4. ПАЛЬЧИКОВА ГІМНАСТИКА

*************************

- Ладусі-ладусі,                            (Плескання в долоні)

Прийшли до бабусі.  («Ходьба» вказівним і середнім пальцем правої руки по долоні лівої)

Зустрічає старенька (Кожен палець торкається великого, починаючи з вказівного)

Діточок маленьких.  (Кожен палець торкається великого, починаючи з мізинця)

Всіх діток зустріла (Кожен палець торкається великого, починаючи з вказівного)   

За стіл посадила:                                      « Стіл »

Степанко сів на стільчик,                « Стільчик »

Андрійко – на ослінчик,                  « Ослінчик »

Іванчик – на диванчик,                   « Диванчик »

А маленьку Оришку

Бабця посадила на ліжко.                 « Ліжко »

                   ЛЕКСИЧНА ТЕМА: «ОДЯГ»

 1.РОЗВЯЗАННЯ ПРОБЛЕМНОЇ СИТУАЦІЇ

**********************************

(Виходить Федора)

ФЕДОРА:                       - Ой ви бідні, ви сирітки мої!

І каструлька, і тарілки мої!

Повертайтеся додому в цей же час,

Як же довго я чекаю вже на вас!

Логопед: - Діти, подивіться: меблі відремонтовані, в оселі чисто, чому ж посуд все-таки не повернувся до Федори? (Вихователь звертає увагу на одяг Федори, вирішує з дітьми допомогти їй змінити зовнішній вигляд).

Логопед: - Поки ми будемо допомагати Федорі, хто ж за посудом піде?

СТІЛ:         - Я за посудом піду -

                        До вас посуд приведу.

  2. ДИДАКТИЧНА ВПРАВА «ІГРИ У ФАНТАСТИКУ»

 ****************************************

Логопед: - Щоб зшити новий одяг для Федори, нам потрібна… (Тканина)

  •  А тепер давайте пограємо: уявіть, що тканина зникла в усьому світі. Що ж робити? З чого одяг можна зробити? (Відповіді дітей: наприклад, з паперу, дерева, трави, гілок, квітів,…)

3. ГУМОРИСТИЧНА ХВИЛИНКА

*************************

(Виходить «оновлена» Федора у одязі з нетрадиційного матеріалу.

Визначення дітьми непрактичності такого одягу)

4. ДИДАКТИЧНА ВПРАВА «АТЕЛЬЄ ОДЯГУ»

*************************************  

Логопед: - Хто нам допоможе одягнути Федору зручно, ошатно? Люди яких професій виготовляють одяг? (Закрійник, швачка)

  •  Давайте уявимо, що у нашім садочку відкрите ательє по пошиттю  одягу, і запросимо спеціалістів допомогти одягти Федору.

(Заходить закрійник і швачка, Федора іде з ними)

5. ДИДАКТИЧНА ГРА «ПРИКРАСИМО ШЛЯПКУ»

****************************************

Логопед: - В ательє пошиють для Федори сукню чи костюм, а ми давайте зробимо подарунок для Федори – виготовимо їй головний убір. Хто ж нам допоможе? Казкарю, чи не допоможеш ти нам?

Казкар: - Я можу вам допомогти –

            Шляпку для Федороньки знайти.

(Чіпляючи квітку на шляпку, кожна дитина називає скоромовку, прислів’я або вірш про одяг. На допомогу дітям приходять картинки) 

Казкар: - Прислів’я (віршик) про одяг назви,

Квітку до шляпки причепи.

                       

(Виходить Федора, демонструє красиве вбрання. Діти дарують їй прикрашену шляпку. Федора дякує та танцює)

 ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

Логопед: - Чи змінилася Федора? Як саме?

(- Одяг став чистим, святковим, сучасним, модним)

- Не лише ззовні змінилась наша Федора, погляньте, який у неї настрій? Якою вона була і якою стала?

(Була сердита, розгнівана, зла, сумна; їй було соромно за себе. А тепер вона весела, радісна, добра, впевнена у собі, горда)                                                                                                    

  •  Завдяки гарному вбранню наша Федора Єгорівна навіть помолодшала. Недарма у народі кажуть: «Шануй одежину раз, вона тебе 10 раз».
  •  А тепер посуд нарешті захоче повернутися до Федори Єгорівни?

(Лунає музика. Виходить посуд)  

                        ОПЕРА: ЧАСТИНА ІV

ФЕДОРА:                    - Вже не буду, вже не буду

Я свій посуд ображати,

Буду, буду його всюди

І любить, і поважати!

КАЗКАР:      - Засміялися каструлі,

Самоварові моргнули.

Самовар горить, мов жар,

На Федору поглядає.

САМОВАР:                   - Я Федорі дарую,

                                 Чаєм з цукром почастую.

                                 Просимо щиро до стола

                              Ти, Федоро дорога!

 (Танець Самовара і Чашок)

ПОСУД:   - Пригощайся, Федоро Єгорівно!

*******************************************************************

 Логопед: - Федора зрозуміла, що речі створюються тяжкою працею, тому їх потрібно… ( - Берегти.)

                                                                                      


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

81188. Организационные отношения в системе социального управления (субординация) 36.81 KB
  Субординацией соподчинением называется вид социального управления при котором осуществляется вертикальное упорядочение а один из элементов какойлибо общности или одна из взаимодействующих общностей играет роль ведущего определяющего начала в деятельности всех остальных. Субординационное управление свойственно главным образом основным формам взаимодействия другой пары всеобщих носителей социальной деятельности социального субъекта и социального объекта. Она упорядочивает по линии соподчинения не просто целостности а системы в...
81190. Потребности и интересы населения, и их учет в государственном и муниципальном управлении 33.17 KB
  Цели ценности социальные нормы социальные институты и культура как регуляторы жизнедеятельности людей в обществе. Ценности – это какие либо материальные и духовные блага которые присущи тому или иному человеческому сообществу. Ценности различаются по интенсивности силе длительности числу. Ориентация на ценности лежит в основе управленческой деятельности.
81191. Теоретические аспекты мотивации и манипулирования 47.29 KB
  Для всестороннего изучения понятия мотивации рассмотрим 3 аспекта: а что именно в деятельности человека зависит от мотивационного воздействия в каком соотношении находятся внутренние и внешние силы в соотношение мотивации с результатами деятельности человека Но перед тем как рассмотреть эти вопросы необходимо уяснить смысл ключевых понятий имеющих непосредственное отношение к вопросам рассматриваемым в этой работе. Положительная основывается на положительных стимулах например если я сделаю уроки то получу отличную оценку...
81192. Манипулирование как реализация корыстных интересов и его виды 36.12 KB
  Цели ценности социальные нормы социальные институты и культура как регуляторы жизнедеятельности людей в обществе. Социальные нормы: нормы морали нормы права нормы социальных организаций. Древним регулятором жизнедеятельности людей являются социальные нормы – это правило поведения которые либо стихийно складываются в обществе в ходе его исторического развития либо устанавливаются государством и различными социальными организациями. Одни социальные институты представляют собой просто системы правил деятельности другие представляющие...
81193. Сущность и типология социального лидерства 36.9 KB
  Переход к новым формам хозяйствования обусловливает острую потребность в субъектах управления лидерах взаимодействующих основываясь на принципах социального партнерства. Лидер это ведущий идущий впереди; это человек обладающий высоким личным статусом оказывающий сильное влияние на окружающих членов коллектива выполняющий комплекс функции сходных с функциями руководителя. Между понятиями лидерство и руководство есть различия.
81195. Механизм разработки государственного интереса 35.1 KB
  В целом сущность социальных технологий можно определить как инновационную систему методов выявления и использования скрытых потенциалов социальной системы получения оптимального социального результата при наименьших управленческих издержках. Характерными чертами социальных технологий повышения эффективности управления являются: научное обоснование оптимальных пропорций и темпов создания условий необходимых для повышения экономического и социального развития что требует анализа социальноэкономических факторов влияющих на эффективность...
81196. Конфуцианство и его роль в жизни китайского общества 23.48 KB
  Основатель Кунцзы или Конфуций. Конфуций жил в эпоху крупных социальных и политических потрясений: гибла власть чжоуского правителя нарушались патриархальнородовые нормы разрушался сам институт государства. Конфуций заимствовал первобытные верования: культ умерших предков культ Земли и почитание древними китайцами своего верховного божества и легендарного первопредка Шанди. Конфуций был обожествлен а учение превратилось в религию.