54078

Взаємозв’язок логопеда та родини у корекційно-відновлювальній роботі з дітьми логопатами

Научная статья

Педагогика и дидактика

Одне з важливих завдань професійної діяльності вчителя логопеда дитячого дошкільного навчального закладу є залучення батьків до проведення роботи із дітьми – логопатами по закріпленню засвоєного матеріалу на корекційно відновлювальних заняттях. Оволодіння дитиною мови успішно йде тоді коли з ним займаються не тільки в дошкільному закладі але і в сім'ї: Передумовою ефективного залучення сімейного оточення до корекції звуковимови у дітей є чітко організована взаємодія логопеда з батьками регулярна...

Украинкский

2014-03-07

32.5 KB

8 чел.

Консультація логопеда для батьків

Взаємозв’язок логопеда та родини

у корекційно – відновлювальній роботі з дітьми логопатами.

     Іноді діти відчувають труднощі в оволодінні мовою. Найчастіше це буває в ослаблених постійними хворобами дітей. Такі діти, як правило, потребують додаткової роботи над звуковимовою, загальним мовним розвитком. Своєчасне формування правильної вимови має важливе значення для загальної культури мови і, отже, для нормального мовного спілкування, для успішного оволодіння грамотою, а при вступі до школи - для засвоєння шкільної програми.

      Одне з важливих завдань професійної діяльності вчителя - логопеда дитячого дошкільного навчального закладу є залучення батьків до проведення роботи із дітьми – логопатами по закріпленню засвоєного матеріалу на корекційно- відновлювальних заняттях.

      Оволодіння дитиною мови успішно йде тоді, коли з ним займаються не

тільки в дошкільному закладі, але і в сім'ї:

         Передумовою ефективного залучення сімейного оточення до корекції звуковимови у дітей є чітко організована взаємодія логопеда з батьками, регулярна постановка перед ними конкретних завдань з наступною перевіркою якості їх виконання.

     Виправити мову у дитини можна тільки об'єднаними зусиллями.

Не сподівайтеся і не покладайтеся лише на логопеда і тим більше на свою

дитину. Без Вашої допомоги виправити мову у нього неможливо.

Встановіть правильний режим дня для дитини, щоб він встигав погуляти і приготувати логопедичні завдання.

     У вихідні дні займайтеся з дитиною за завданням логопеда.

Не доручайте цю роботу родичам, так як вони не зможуть замінити Вас в

такому важкій справі.

     Пам'ятайте, що постійні вправи допоможуть засвоїти правильну, ритмічну

мову і розвинути мовну мускулатуру.

 Щоб робота з дітьми  була ефективною, необхідно підвищувати свою обізнаність з даної проблеми.Для цього потрібно:  

•  відвідувати консультації логопеда, на яких він розповідає про попередження і виправлення недоліків розвитку мови у дітей;

• переглядати стенди для батьків, де даються рекомендації послідовної роботи з дитиною над звуковимовою і розвитком мови;

• відвідувати батьківські збори, на яких педагоги й батьки спільно вирішують поточні питання групи;

• в повсякденному спілкуванні тренувати дітей у чіткому проголошенні слів, у правильному використанні інтонації, вчити говорити досить голосно, не поспішаючи;

• використовувати в роботі з дитиною матеріали зі спеціальної літератури, рекомендованої логопедом.

     Матеріали домашніх завдань повинні включати всі необхідні напрямки корекційної – відновлювальної роботи: закріплення лексичних понять, граматичних категорій, навичок звуковимови, розвиток фонематичних процесів і дрібної моторики.

Орієнтовні зразки домашніх завдань

для дітей - логопатів 6 року життя.

І. Тема: «Транспорт» (повторення)

Звук: З

1. Пригадати з дитиною види та назви транспорту

2. Скласти речення із заданим словом:

3. Пригадати слова із звуком (3) (Зоя, заєць, коза, віз…)

4. Звуковий аналіз слів: «зима», «зуб», «Зіна».

5. Дидактична гра: «Скажи правильно»

(що?) дорога, машина, літак, човен

(чого?) дороги,.............

(чому?) дорозі,.............

(чим?) дорогою,............   

6. Повторити вірш по 2 рядки

Хлопчики самі гурчать -

Це ж так буть повинно,

Бо за ними вслід біжать

На шнурах машини.

По собі лишають слід,

Їдуть полем трактором.

У Сергійка - самоскид,

А у Гриця - трактор.       

               (С. Шушкевич)

ІІ. Тема: «Знаряддя праці»

Звук: Ц

І. Пригадати з дитиною знаряддя для праці

2. Дидактична гра: «Що для чого?»

віник – щоб замітати,    лопата -........            сапа -.........

молоток -.......               граблі -.........            ганчірка -......

3. Пригадати з дитиною слова із звуком «Ц»

4. Звуковий аналіз слів: «цап», «цирк», «ціна».

5. Скласти речення із заданим словом: «куций», «циркач».

6. Вивчити напам’ять:

1) «Мусій, Мусій, муку сій,

     Печи паляниці,

     Клади на полиці.»

1)    «Кінець - ділу вінець»

2)    «Хто працює, той і пшеницю збирає»

3)    «А цирк який цікавий!

        З ним цілий день вистави.

       Царюють в цирку циркачі –

       Гірські цапи - бородачі"


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

9805. Критерии принятия решения в условиях нестохастической неопределенности 24 KB
  Критерии принятия решения в условиях нестохастической неопределенности. В условиях неопределенности нестохастической природы значения ожидаемого результата не могут быть описаны в рамках вероятностных моделей. Между критериями и оценками риска сущес...
9806. Эвристические правила принятия рискового решения 113 KB
  Эвристические правила принятия рискового решения. В случаях когда риск рассчитать невозможно, принятие рисковых решений основывается на эвристике, представляющей собой совокупность логических приемов и методических правил отыскания истины. Рис...
9807. Факторы внешней среды в риск-менеджменте предприятия 34.5 KB
  Факторы внешней среды в риск-менеджменте предприятия. Факторы внешнего окружения предприятия формируют совокупность сред экономической, политической, правовой, социально-культурной, технологической, географической, институциональной. Каждая из них ...
9808. Среда прямого и косвенного воздействия на предпринимательскую структуру 67.5 KB
  Среда прямого и косвенного воздействия на предпринимательскую структуру. С целью конкретизации выбора стратегии развития, а значит и уменьшения риска допустить ошибку при прогнозировании и планировании своей деятельности, менеджеры предприятий оцени...
9809. Определяющие факторы внутренней среды в рискованной деятельности предприятия 32 KB
  Определяющие факторы внутренней среды в рискованной деятельности предприятия. Внутреннюю среду субъекта хозяйствования определяют факторы, которые требуют особого внимания в менеджменте риска. Это, во-первых, кадровый состав предприятия, его потенци...
9810. Рейтинг странового риска 46.5 KB
  Рейтинг странового риска. Страновой риск - это рискованные вложения средств в ценные бумаги субъектов хозяйствования, находящихся под юрисдикцией государства с неустойчивым социально-экономическим положением, проявлением массовых волнений, забастово...
9811. Макроэкономическая обстановка и характер управленческой деятельности в условиях риска 31 KB
  Макроэкономическая обстановка и характер управленческой деятельности в условиях риска. В процессе преобразований, происходящих в трансформационной экономике, менеджеры и предприниматели сталкиваются с большими трудностями. Часто они должны принимать...
9812. Приоритеты при регулировании взаимоотношений в системе природа - хозяйство - человек 51.5 KB
  Приоритеты при регулировании взаимоотношений в системе природа - хозяйство - человек Человеческая деятельность всегда связана с определенной опасностью. Стихийные бедствия, несчастные случаи, просчеты в хозяйствовании, отклонения при выпол...
9813. Приемы управления чрезвычайными ситуациями природного, техногенного и экологического характера 84.5 KB
  Приемы управления чрезвычайными ситуациями природного, техногенного и экологического характера. Изменение приоритетов в экологической и экономической политике государств, усиление опасности стихийных бедствий для субъектов хозяйствования требуют сов...