54098

Бути ЛЮДИНОЮ. Інтегрований урок

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Васнецова Іванцаревич на сірому вовкові казка Царівнажаба вірш Ю. Васнецова Іванцаревич на сірому вовкові Під враженням якої казки художник написав цю картину від російської народної Казки про Іванацаревича жарптицю та сірого вовка. І в цьому нам допоможе картка інформатор 1 Карткаінформатор 1...

Украинкский

2014-04-01

62 KB

0 чел.

                                                        Інтегрований урок

Тема: "Бути ЛЮДИНОЮ!"

         (компаративний урок-роздум за темою "Народні казки" з використанням

          творів літератури, живопису, декоративно-прикладного мистецтва).

Мета: Дидактична - вчити школярів користуватися літературознавчими поняттями

          для виявлення художньої своєрідності твору; формувати вміння порівнювати

          художні засоби літератури, музики і образотворчого мистецтва.

          Навчальна - дати учням уявлення про прийоми створення художнього образу

          в літературі, музиці і живописі.

          Виховна - сприяти естетичному та моральному вихованню учнів, вчити

          бачити прекрасне у житті і творах мистецтва.

Обладнання: репродукція картини В. Васнецова "Іван-царевич на сірому вовкові,

                      казка "Царівна-жаба", вірш Ю. Кузнецова "Атомна казка", слайди

                      "Декоративно-прикладне мистецтво Росії та України".

Тип уроку: нетрадиційний

Епіграф:                                                    Быть Человеком!

                                                                  Слышишь - Че-ло-ве-ком!!!

                                                                  Глядеть на мир влюблёнными глазами

                                                                  и чувствовать, что всё тебе подвластно…

                                                                  Прекрасна жизнь! Четырежды прекрасна

                                                                  планета, на которой ты хозяин.

                                                                                                    Є. Межелайтіс

                                                        

                                                              Хід уроку

I. Організація класу.

II. Повідомлення теми, мети, завдань уроку.

III. Робота по темі уроку:

     1. Мотивація навчання

         Слово вчителя (читає епіграф до уроку)

         

        - Яким почуттям пройнятий цей вірш? (Оптимістичним, почуттям радості,

         захоплення віри в людські сили та можливості, почуттям відповідальності)

         

        - Чому слово "людина" написано з великої літери? Якою повинна бути

         людина? (Чесною, людяною, щедрою, доброю, чуйною, сміливою,

         благородною, справедливою, любити людей, природу, поважати старших,

         батьків, не кривдити беззахисних, слабких)

         

         Висновок: людина повинна мати не тільки розум, а й душу. Розум і душа

         людини розвиваються протягом усього її життя: у сім'ї, у навчальних

         закладах, у колективі, у суспільстві (зробити записи в зошити)

         Мета нашого уроку - зрозуміти, навіщо людині потрібна душа. Чи можна

         обійтися без неї? Чи потрібна вона продавцеві, льотчику, інженеру, лікарю? І

         у цьому нам допоможе казка. Ми вирушимо у мандрівку до країни казок і

         візьмемо з собою порадника - її величність Думку. Чому ми не зможемо без

         неї обійтися?

                                                                       Сказка ложь, да в ней намёк,

                                                                                   Добрым молодцам урок.

                                                                                                                              О. С. Пушкын

   2. Інсценізація казки "Журавель і Чапля"

   3. Сприйняття навчального матеріалу

       а) Бесіда:

       - На які групи поділяють казки? (казки про тварин, побутові і чарівні)

       - До якої групи казок можна віднести казку "Журавель і Чапля"? (до казок про

       тварин)

       - Чи можна Журавля і Чаплю назвати дурними з природи, некмітливими? (ні,

       бо вони розуміли, що одному дуже важко жити)

       - А чому вони залишились самотніми? (бо вони не вміли дружити, не вміли

       поступатися іншому, думали тільки про себе)

       - Чи можна назвати їх щасливими? (ні) А чого їм не вистачає для щастя? (душі,

       доброти)

       - Чи хотіли б ви, щоб ваші товариші були бездушними? (ні) Значить, людям

       потрібна душа, душевність, людяність?

       

Висновок (запис на дошці і в зошитах):

                   Добро                                                                         Зло

позитивне, добре, корисне                                все погане, неприємне, шкідливе

                                      Ставлення автора (народу)

  прославляється                                                               засуджується

      

      б) Порівняння чарівної казки та ілюстрації

      Слово вчителя:

      В усіх казках йде боротьба між добром і злом, за щастя людини. Уявити це

      наочно нам допоможе репродукція картини В. Васнецова "Іван-царевич на  

      сірому вовкові"

      - Під враженням якої казки художник написав цю картину? (від російської

      народної "Казки про Івана-царевича, жар-птицю та сірого вовка).

      

      Щоб уявити харатери героїв картини, зрозуміти її головну думку, треба

      звернутися до казки, пригадати її зміст. І в цьому нам допоможе картка-

      інформатор 1

                                                     Картка-інформатор 1

                               "Казка про Івана-царевича, жар-птицю та сірого вовка"

               Позитивні                                                                                       Негативні

Іван-царевич                                                                                     Дмитро-царевич

Цар Вислав Анронович                                                                   Василь-царевич

Сірий вовк

Цар Долмат

Цар Афрон

Олена Прекрасна

                                                               Риси характеру

Скромні, правдиві, відповідальні,                                            Жорстокі, жадібні, підступні,

сумлінні, уважні, турботливі,                                                   мстиві, безжалісні, заздрісні,

прямодушні, люди слова і честі,                                               нечесні, безвідповідальні

"У якомусь царстві, у якомусь государстві жив собі цар Вислав, мав він трьох синів-царевичів, сад багатий з дорогими деревами з плодами та без плодів. І занадилась туди літати жар-птиця, зривати золоті яблука з улюбленої яблуні царя. Цар попросив синів спіймати жар-птицю. Старший і середній проспали всю ніч у дозорі, а молодший схопив жар-птицю за хвіст, але вона вирвалася. В руці Івана-царевича залишилось тільки перо. Брати розлютилися на молодшого.

Цар просить старшого та середнього синів привезти живу жар-птицю. Молодшого хотів залишити

вдома, але совість не дозволила Іванові залишитися. У полі він побачив стовп, а на ньому слова:

 "Хто поїде від стовпа цього прямо,

   той буде голодний і холодний;

   хто поїде праворуч,

   той буде здоровий і живий, а кінь його мертвий;

   хто поїде ліворуч,

   того самого буде вбито, а кінь його живий і здоровий зостанеться".

Поїхав праворуч, на третій день зустрівся з великим сірим вовком, який загриз його коня. Засмутився, заплакав Іван-царевич і пішов далі. Вовк повернувся; "Шкода мені тебе, що ти пішки йдеш. Шкода, що я з'їв твого коня." Вовк допоміг Івану-царевичу отримати жар-птицю у царя Догмата, золотогривого коня у царя Афрона.

 Вовк викрав і Олену Прекрасну, коли вона гуляла в саду. Царевич покохав її і щиро зізнався у цьому вовкові. Той допоміг їм залишитися разом. Брати, повертаючись додому, "ненавмисне" наїхали на сонного брата з прекрасною королівною Оленою. Дмитро-царевич убив мечем Івана-царевича, порубав його тіло на шматки, пригрозив Олені, приставивши меча їй до серця. Брати

поділили між собою жар-птицю, золотогривого коня й Олену Прекрасну. Минув місяць. Вовк якось натрапив на вбитого Івана-царевича і врятував його: спіймав ворона і примусив його принести мертву та зиву воду. Вовк привіз Івана-царевича додому. Олена Прекрасна розповіла все цареві, і той відправив царевичів до в'язниці. А Іван-царевич і Олена Прекрасна стали жити дружньо і хвилини не могли бути одне без одного"

в) Бесіда:

- До якої групи казок ми віднесемо "Казку про Івана-царевича, жар-птицю та сірого вовка"?

                               (до чарівних)

- Яка композиція чарівних казок?

                               (казка починається з приказки, а завершується кінцівкою;

                               пригоди героїв повторюються тричі; число "три" має значення

                               "багато")

- Де відбувається дія казки?

- Хто допомагає Івану-царевичу у казці?

                               (сірий вовк-хижак)

- Як Іван-царевич ставиться до батька, до братів?

                               (любить, поважає, з братів не насміхається, не хвалиться, що

                               приніс додому перо жар-птиці)

- Як він виконує доручення батька?

                               (сумлінно)

- Чому він не зміг залишитися вдома, коли брати вирушили в путь?

                               (совість не дозволила)

- Чому вовк почав йому допомагати?

                               (він не мстився вовку, не лаяв його, не ображав, не збирався

                                вбивати, розумів, що сам вибрав свою долю. Він скромний,

                                правдивий, самокритичний, безхитрий)

- Чим привернув Іван-царевич увагу Олени Прекрасної, що їй у ньому дуже сподобалось - його розум чи душевні якості?

                               (душевні якості, його ставлення до вовка, вміння дружити, бути

                                добрим і уважним)

- Хто вбив Івана-царевича?

                               (рідні брати)

- Що можна сказати про братів?

                               (вони виявилися гіршими за вовка)

Слово вчителя:

Тепер звернемося до репродукції. Художник занурює нас у світ казки. Лісовий пейзаж, конкретний і фантастичний, створює атмосферу таємничості.

- Які кольори переважають у картині?

                               (темні)

- Які сили вони символізують?

                               ( злі)

- Чому темного кольору більше?

                              (на жаль, у світі дуже багато зла)

- Які кольори використовує художник для зоображення Івана-царевича і Олени Прекрасної?

                              (світло-коричневий, теплий колір для Івана-царевича, що

                               підкреслює його душевність, і блакитний, рожевий, світло-

                               жовтий для зображення Олени Прекрасної - ці кольори

                               гармоніюють з її молодістю і душевною чистотою. Ретельно

                               змальований одяг героїв, він підкреслює їх соціальне становище.

                               Теплі тони використані і у зображенні вовка. Світлі і теплі тони

                               передають симпатію художника до сваїх героїв.

- Про що художник хоче попередити людей своєю картиною?

                              (життя - це боротьба. За щастя треба боротися, а для цього

                               потрібні сміливість, чесність, душевна доброта)

г) Аналіз віршованого твору

Слово вчителя: 

Діти, чи задумувались ви над тим, до чого може призвести наявність тільки розуму і відсутність душевних якостей? Щоб вам було зрозуміліше, проаналізуємо вірш поета Ю. Кузнецова "Атомная сказка" (учень читає напам'ять, випереджаюче завдання)

                                                              Атомная сказка

                                                  Эту сказку счастливую слышал

                                                  Я уже на теперешний лад.

                                                  Как Иванушка во поле вышел

                                                  И стрелу запустил наугад.

                                                  Он пошел в направленьи полёта

                                                  По сребристому следу судьбы,

                                                  И попал он к лягушке в болото,

                                                  За три моря от отчей избы.

                                                  - Пригодится на правое дело! -

                                                  Положил он лягушку в платок,

                                                  Вскрыл ей белое царское тело

                                                  И пустил электрический ток.

                                                  В долгих муках она умирала,

                                                  В каждой жилке стучали века,

                                                  И улыбка познанья играла

                                                  На счастливом лице дурака.

д) Робота з карткою-інформатором 2.

                                                  картка-інформатор 2

     Казка "Царівна жаба"                                                         Казка на сучасний лад

            Щаслива

                                                               Головні герої

Іван-царевич                                                                              Іванушка

Жаба(Василиса Премудра)                                                       Жаба

                                                               Вчинки героя

Зглянувся над жабою,                                                              Розтяв тіло,

ведмедем, зайцем, щукою.                                                       пустив електричний струм

Покохав Василису Премудру                                                  (жаба помирала в довгих муках)

Боровся за щастя,                                                                      Став щасливим від процесу пізнання

приніс щастя іншим, став                                                          

щасливим

                                                           Ставлення автора

Симпатизує                                                                                Засуджує

Герой людяний                                                                          Герой безжалісний

IV. Підведення підсумків уроку

1. Слово вчителя:

Висновок: вбивство навіть науки - це злочин.

"Вільний мікрофон": Як ви думаєте, чому Ю. Кузнецов назвав свій вірш "Атомна казка"? З якими іменниками асоціюється слово "атомна"?

                                        (атомна енергія, атомна бомба, атомна війна)

- Отже, до чого може призвести відсутність людяності?

                                        (до війни)

- Які наслідки мало відкриття атома?

                                        (створення атомних підводних човнів, атомних

                                         електростанцій, атомної бомби. Хіросіма, Нагасакі,

                                         Чорнобиль. Це вірш-застереження)

- Давайте відповімо на головне запитання нашого уроку: чи потрібна людині душа? Для чого?

                                        (приносити щастя та радість іншим. Люди з багатим

                                         душевним світом створюють казку у реальному житті:

                                         твори живопису, музики, чудові витвори декоративно-

                                         прикладного мистецтва. Люди, які не мають таких

                                         душевних якостей, усе руйнують)

2. Демонстрація слайдів "Декоративно-прикладне мистецтво Росії та України"

V.Домашнє завдання: Написати твір "Прекрасна планета, на якій ти господар".


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

30808. Бетонирование массивов и фундаментов 14.03 KB
  В фундаменты и массивы в зависимости от объема заглубления высоты и других особенностей бетонную смесь укладывают по следующим технологическим схемам: с разгрузкой смеси из транспортного прибора непосредственно в опалубку с передвижного моста или эстакады с помощью вибропитателей и виброжелобов бетоноукладчиков бетононасосов бадьями с помощью кранов. В ступенчатые фундаменты с общей высотой до 3 м и площадью нижней ступени до 6 м2 смесь подают через верхний край опалубки предусматривая меры против смещения анкерных болтов и закладных...
30809. Бетонирование полов 15.33 KB
  Для осуществления процесса укладки плиты разбивают на карты. Если толщина плит меньше 05 м то разбивку на карты и укладку бетона ведут в таком порядке: Площадь делят на картыполосы по 34м Устанавливают по краям полос маячные доски. При большей толщине плиты разбивают на параллельные карты шириной 5. Карты бетонируют подряд т.
30810. Сетевые и локальные СУБД 12.74 KB
  Существенной проблемой СУБД такого типа является синхронизация копий данных именно поэтому для решения задач требующих совместной работы нескольких пользователей локальные СУБД фактически не используются. К сетевым относятся файлсерверные клиентсерверные и распределенные СУБД. В файлсерверных СУБД все данные обычно размещаются в одном или нескольких каталогах достаточно мощной машины специально выделенной для этих целей и постоянно подключенной к сети.
30811. Процес нормализации баз данных 16.04 KB
  Например задано следующее отношение: ПРЕДМЕТ Код предмета. Переведем атрибут с повторяющимися значениями в новую сущность назначим ей первичный ключ Код преподавателя и свяжем с исходной сущностью ссылкой на ее первичный ключ Код предмета. В результате получим две сущности причем во вторую сущность добавятся характеризующие ее атрибуты: ПРЕДМЕТ Код предмета. Название Цикл Объем часов; ПРЕПОДАВАТЕЛЬ Код преподавателя ФИО Должность Оклад Адрес Код предмета.
30812. ПОТОКИ И ПРОЦЕССЫ 13.25 KB
  Процесс обеспечивает программу всем что ей нужно для работы включая один поток. Этот стандартный поток основной поток используется для выполнения кода программы. Основной поток типичного процесса начинает работу с точки входа и продолжает выполняться в соответствии со всеми циклами условными операторами и вызовами функций. Основной поток завершается вместе с завершением процесса.
30813. Гонки и тупики 11.15 KB
  Пусть Поток 1 получил доступ к ресурсу и изменил его в своих интересах; затем активизировался Поток 2 и модифицировал этот же ресурс до завершения Потока 1. Поток 1 полагает что ресурс остался в том же состоянии что и был до переключения. Тупики имеют место тогда когда поток ожидает ресурс который в данный момент принадлежит другому потоку.
30814. Создание таблиц для базы 18.26 KB
  Создание таблиц для базы Важным моментом при создании базы данных является распределение информации между полями записи. Очевидно что информация может быть распределена между полями различным образом. После того как определены поля записи необходимо выполнить распределение полей по таблицам. В простой базе данных все поля можно разместить в одной таблице.
30815. Создание модуля данных 23.7 KB
  Создание модуля данных Для размещения компонентов доступа к данным в приложении баз данных желательно использовать специальную форму модуль данных класс TDtModule. Обратите внимание что модуль данных не имеет ничего общего с обычной формой приложения ведь его непосредственным предком является класс TComponent. В модуле данных можно размещать только невизуальные компоненты. Модуль данных доступен разработчику как и любой другой модуль проекта на этапе разработки.
30816. Доступ к базе данных (таблице) 19.97 KB
  Доступ к базе данных таблице Доступ к базе данных обеспечивают компоненты Dtbse Tble Query и DtSource значки которых находятся на вкладках Dt ccess и BDE палитры Компонент Dtbse представляет базу данных как единое целое т. совокупность таблиц а компонент Tble одну из таблиц базы данных. Компонент DtSource источник данных обеспечивает связь компонента отображенияредактирования данных например компонента DBGrid и источника данных в качестве которого может выступать таблица компонент Tаblе или результат выполнения SQLзапроса к...