54098

Бути ЛЮДИНОЮ. Інтегрований урок

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Васнецова Іванцаревич на сірому вовкові казка Царівнажаба вірш Ю. Васнецова Іванцаревич на сірому вовкові Під враженням якої казки художник написав цю картину від російської народної Казки про Іванацаревича жарптицю та сірого вовка. І в цьому нам допоможе картка інформатор 1 Карткаінформатор 1...

Украинкский

2014-04-01

62 KB

0 чел.

                                                        Інтегрований урок

Тема: "Бути ЛЮДИНОЮ!"

         (компаративний урок-роздум за темою "Народні казки" з використанням

          творів літератури, живопису, декоративно-прикладного мистецтва).

Мета: Дидактична - вчити школярів користуватися літературознавчими поняттями

          для виявлення художньої своєрідності твору; формувати вміння порівнювати

          художні засоби літератури, музики і образотворчого мистецтва.

          Навчальна - дати учням уявлення про прийоми створення художнього образу

          в літературі, музиці і живописі.

          Виховна - сприяти естетичному та моральному вихованню учнів, вчити

          бачити прекрасне у житті і творах мистецтва.

Обладнання: репродукція картини В. Васнецова "Іван-царевич на сірому вовкові,

                      казка "Царівна-жаба", вірш Ю. Кузнецова "Атомна казка", слайди

                      "Декоративно-прикладне мистецтво Росії та України".

Тип уроку: нетрадиційний

Епіграф:                                                    Быть Человеком!

                                                                  Слышишь - Че-ло-ве-ком!!!

                                                                  Глядеть на мир влюблёнными глазами

                                                                  и чувствовать, что всё тебе подвластно…

                                                                  Прекрасна жизнь! Четырежды прекрасна

                                                                  планета, на которой ты хозяин.

                                                                                                    Є. Межелайтіс

                                                        

                                                              Хід уроку

I. Організація класу.

II. Повідомлення теми, мети, завдань уроку.

III. Робота по темі уроку:

     1. Мотивація навчання

         Слово вчителя (читає епіграф до уроку)

         

        - Яким почуттям пройнятий цей вірш? (Оптимістичним, почуттям радості,

         захоплення віри в людські сили та можливості, почуттям відповідальності)

         

        - Чому слово "людина" написано з великої літери? Якою повинна бути

         людина? (Чесною, людяною, щедрою, доброю, чуйною, сміливою,

         благородною, справедливою, любити людей, природу, поважати старших,

         батьків, не кривдити беззахисних, слабких)

         

         Висновок: людина повинна мати не тільки розум, а й душу. Розум і душа

         людини розвиваються протягом усього її життя: у сім'ї, у навчальних

         закладах, у колективі, у суспільстві (зробити записи в зошити)

         Мета нашого уроку - зрозуміти, навіщо людині потрібна душа. Чи можна

         обійтися без неї? Чи потрібна вона продавцеві, льотчику, інженеру, лікарю? І

         у цьому нам допоможе казка. Ми вирушимо у мандрівку до країни казок і

         візьмемо з собою порадника - її величність Думку. Чому ми не зможемо без

         неї обійтися?

                                                                       Сказка ложь, да в ней намёк,

                                                                                   Добрым молодцам урок.

                                                                                                                              О. С. Пушкын

   2. Інсценізація казки "Журавель і Чапля"

   3. Сприйняття навчального матеріалу

       а) Бесіда:

       - На які групи поділяють казки? (казки про тварин, побутові і чарівні)

       - До якої групи казок можна віднести казку "Журавель і Чапля"? (до казок про

       тварин)

       - Чи можна Журавля і Чаплю назвати дурними з природи, некмітливими? (ні,

       бо вони розуміли, що одному дуже важко жити)

       - А чому вони залишились самотніми? (бо вони не вміли дружити, не вміли

       поступатися іншому, думали тільки про себе)

       - Чи можна назвати їх щасливими? (ні) А чого їм не вистачає для щастя? (душі,

       доброти)

       - Чи хотіли б ви, щоб ваші товариші були бездушними? (ні) Значить, людям

       потрібна душа, душевність, людяність?

       

Висновок (запис на дошці і в зошитах):

                   Добро                                                                         Зло

позитивне, добре, корисне                                все погане, неприємне, шкідливе

                                      Ставлення автора (народу)

  прославляється                                                               засуджується

      

      б) Порівняння чарівної казки та ілюстрації

      Слово вчителя:

      В усіх казках йде боротьба між добром і злом, за щастя людини. Уявити це

      наочно нам допоможе репродукція картини В. Васнецова "Іван-царевич на  

      сірому вовкові"

      - Під враженням якої казки художник написав цю картину? (від російської

      народної "Казки про Івана-царевича, жар-птицю та сірого вовка).

      

      Щоб уявити харатери героїв картини, зрозуміти її головну думку, треба

      звернутися до казки, пригадати її зміст. І в цьому нам допоможе картка-

      інформатор 1

                                                     Картка-інформатор 1

                               "Казка про Івана-царевича, жар-птицю та сірого вовка"

               Позитивні                                                                                       Негативні

Іван-царевич                                                                                     Дмитро-царевич

Цар Вислав Анронович                                                                   Василь-царевич

Сірий вовк

Цар Долмат

Цар Афрон

Олена Прекрасна

                                                               Риси характеру

Скромні, правдиві, відповідальні,                                            Жорстокі, жадібні, підступні,

сумлінні, уважні, турботливі,                                                   мстиві, безжалісні, заздрісні,

прямодушні, люди слова і честі,                                               нечесні, безвідповідальні

"У якомусь царстві, у якомусь государстві жив собі цар Вислав, мав він трьох синів-царевичів, сад багатий з дорогими деревами з плодами та без плодів. І занадилась туди літати жар-птиця, зривати золоті яблука з улюбленої яблуні царя. Цар попросив синів спіймати жар-птицю. Старший і середній проспали всю ніч у дозорі, а молодший схопив жар-птицю за хвіст, але вона вирвалася. В руці Івана-царевича залишилось тільки перо. Брати розлютилися на молодшого.

Цар просить старшого та середнього синів привезти живу жар-птицю. Молодшого хотів залишити

вдома, але совість не дозволила Іванові залишитися. У полі він побачив стовп, а на ньому слова:

 "Хто поїде від стовпа цього прямо,

   той буде голодний і холодний;

   хто поїде праворуч,

   той буде здоровий і живий, а кінь його мертвий;

   хто поїде ліворуч,

   того самого буде вбито, а кінь його живий і здоровий зостанеться".

Поїхав праворуч, на третій день зустрівся з великим сірим вовком, який загриз його коня. Засмутився, заплакав Іван-царевич і пішов далі. Вовк повернувся; "Шкода мені тебе, що ти пішки йдеш. Шкода, що я з'їв твого коня." Вовк допоміг Івану-царевичу отримати жар-птицю у царя Догмата, золотогривого коня у царя Афрона.

 Вовк викрав і Олену Прекрасну, коли вона гуляла в саду. Царевич покохав її і щиро зізнався у цьому вовкові. Той допоміг їм залишитися разом. Брати, повертаючись додому, "ненавмисне" наїхали на сонного брата з прекрасною королівною Оленою. Дмитро-царевич убив мечем Івана-царевича, порубав його тіло на шматки, пригрозив Олені, приставивши меча їй до серця. Брати

поділили між собою жар-птицю, золотогривого коня й Олену Прекрасну. Минув місяць. Вовк якось натрапив на вбитого Івана-царевича і врятував його: спіймав ворона і примусив його принести мертву та зиву воду. Вовк привіз Івана-царевича додому. Олена Прекрасна розповіла все цареві, і той відправив царевичів до в'язниці. А Іван-царевич і Олена Прекрасна стали жити дружньо і хвилини не могли бути одне без одного"

в) Бесіда:

- До якої групи казок ми віднесемо "Казку про Івана-царевича, жар-птицю та сірого вовка"?

                               (до чарівних)

- Яка композиція чарівних казок?

                               (казка починається з приказки, а завершується кінцівкою;

                               пригоди героїв повторюються тричі; число "три" має значення

                               "багато")

- Де відбувається дія казки?

- Хто допомагає Івану-царевичу у казці?

                               (сірий вовк-хижак)

- Як Іван-царевич ставиться до батька, до братів?

                               (любить, поважає, з братів не насміхається, не хвалиться, що

                               приніс додому перо жар-птиці)

- Як він виконує доручення батька?

                               (сумлінно)

- Чому він не зміг залишитися вдома, коли брати вирушили в путь?

                               (совість не дозволила)

- Чому вовк почав йому допомагати?

                               (він не мстився вовку, не лаяв його, не ображав, не збирався

                                вбивати, розумів, що сам вибрав свою долю. Він скромний,

                                правдивий, самокритичний, безхитрий)

- Чим привернув Іван-царевич увагу Олени Прекрасної, що їй у ньому дуже сподобалось - його розум чи душевні якості?

                               (душевні якості, його ставлення до вовка, вміння дружити, бути

                                добрим і уважним)

- Хто вбив Івана-царевича?

                               (рідні брати)

- Що можна сказати про братів?

                               (вони виявилися гіршими за вовка)

Слово вчителя:

Тепер звернемося до репродукції. Художник занурює нас у світ казки. Лісовий пейзаж, конкретний і фантастичний, створює атмосферу таємничості.

- Які кольори переважають у картині?

                               (темні)

- Які сили вони символізують?

                               ( злі)

- Чому темного кольору більше?

                              (на жаль, у світі дуже багато зла)

- Які кольори використовує художник для зоображення Івана-царевича і Олени Прекрасної?

                              (світло-коричневий, теплий колір для Івана-царевича, що

                               підкреслює його душевність, і блакитний, рожевий, світло-

                               жовтий для зображення Олени Прекрасної - ці кольори

                               гармоніюють з її молодістю і душевною чистотою. Ретельно

                               змальований одяг героїв, він підкреслює їх соціальне становище.

                               Теплі тони використані і у зображенні вовка. Світлі і теплі тони

                               передають симпатію художника до сваїх героїв.

- Про що художник хоче попередити людей своєю картиною?

                              (життя - це боротьба. За щастя треба боротися, а для цього

                               потрібні сміливість, чесність, душевна доброта)

г) Аналіз віршованого твору

Слово вчителя: 

Діти, чи задумувались ви над тим, до чого може призвести наявність тільки розуму і відсутність душевних якостей? Щоб вам було зрозуміліше, проаналізуємо вірш поета Ю. Кузнецова "Атомная сказка" (учень читає напам'ять, випереджаюче завдання)

                                                              Атомная сказка

                                                  Эту сказку счастливую слышал

                                                  Я уже на теперешний лад.

                                                  Как Иванушка во поле вышел

                                                  И стрелу запустил наугад.

                                                  Он пошел в направленьи полёта

                                                  По сребристому следу судьбы,

                                                  И попал он к лягушке в болото,

                                                  За три моря от отчей избы.

                                                  - Пригодится на правое дело! -

                                                  Положил он лягушку в платок,

                                                  Вскрыл ей белое царское тело

                                                  И пустил электрический ток.

                                                  В долгих муках она умирала,

                                                  В каждой жилке стучали века,

                                                  И улыбка познанья играла

                                                  На счастливом лице дурака.

д) Робота з карткою-інформатором 2.

                                                  картка-інформатор 2

     Казка "Царівна жаба"                                                         Казка на сучасний лад

            Щаслива

                                                               Головні герої

Іван-царевич                                                                              Іванушка

Жаба(Василиса Премудра)                                                       Жаба

                                                               Вчинки героя

Зглянувся над жабою,                                                              Розтяв тіло,

ведмедем, зайцем, щукою.                                                       пустив електричний струм

Покохав Василису Премудру                                                  (жаба помирала в довгих муках)

Боровся за щастя,                                                                      Став щасливим від процесу пізнання

приніс щастя іншим, став                                                          

щасливим

                                                           Ставлення автора

Симпатизує                                                                                Засуджує

Герой людяний                                                                          Герой безжалісний

IV. Підведення підсумків уроку

1. Слово вчителя:

Висновок: вбивство навіть науки - це злочин.

"Вільний мікрофон": Як ви думаєте, чому Ю. Кузнецов назвав свій вірш "Атомна казка"? З якими іменниками асоціюється слово "атомна"?

                                        (атомна енергія, атомна бомба, атомна війна)

- Отже, до чого може призвести відсутність людяності?

                                        (до війни)

- Які наслідки мало відкриття атома?

                                        (створення атомних підводних човнів, атомних

                                         електростанцій, атомної бомби. Хіросіма, Нагасакі,

                                         Чорнобиль. Це вірш-застереження)

- Давайте відповімо на головне запитання нашого уроку: чи потрібна людині душа? Для чого?

                                        (приносити щастя та радість іншим. Люди з багатим

                                         душевним світом створюють казку у реальному житті:

                                         твори живопису, музики, чудові витвори декоративно-

                                         прикладного мистецтва. Люди, які не мають таких

                                         душевних якостей, усе руйнують)

2. Демонстрація слайдів "Декоративно-прикладне мистецтво Росії та України"

V.Домашнє завдання: Написати твір "Прекрасна планета, на якій ти господар".


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

21307. Центр обеспечения безопасности (Windows Security Center) в операционной системе Windows XP SP2 1.16 MB
  Лекция: Центр обеспечения безопасности Windows Security Center в операционной системе Windows XP SP2 В этой лекции будет рассмотрен Центр обеспечения безопасности Windows Windows Security Center входящий в состав Windows XP SP2. С помощью этого инструмента пользователь имеет возможность не только контролировать состояние перечисленных выше компонентов но и получать рекомендации по устранению возникающих с этими компонентами проблем В этом занятии будет рассмотрен Центр обеспечения безопасности Windows Windows Security Center входящий...
21308. Средства анализа защищенности 42 KB
  Средства анализа защищенности исследуют сеть и ищут слабые места в ней анализируют полученные результаты и на их основе создают различного рода отчеты. Перечислим некоторые из проблем идентифицируемых системами анализа защищенности: 1. Системы анализа защищенности предназначены для обнаружения только известных уязвимостей описание которых есть у них в базе данных.
21309. Проектирование детали «Вал-шестерня» 354 KB
  По схеме силового нагружения вал-шестерня является двухопорной балкой. Опорными шейками служат: 260k6, которые используются для посадки подшипников поз. 55. Благодаря установке по схеме «враспор» осевой фиксации подшипников не требуется, что упрощает конструкцию шеек вал-шестерни
21310. Технологии межсетевых экранов 202.9 KB
  Основные задачи МЭ: Ограничить доступ пользователей из внешней сети к ресурсам внутренней сети. Обычно внешней сетью является более глобальная относительно внутренней сети например Интернет относительно корпоративной сети или локальная сеть относительно ресурсов локального компьютера. В случае с Интернетом пользователями внешней сети могут быть как удаленные пользователи и партнеры так и хакеры.
21311. Туннелирование 63 KB
  Сложность современных систем такова что без правильно организованного управления они постепенно деградируют как в плане эффективности так и в плане защищенности. Системы управления должны: позволять администраторам планировать организовывать контролировать и учитывать использование информационных сервисов; давать возможность отвечать на изменение требований; обеспечивать предсказуемое поведение информационных сервисов; обеспечивать защиту информации.700 выделяется пять функциональных областей управления: управление конфигурацией...
21312. Основные определения и критерии классификации угроз 87.5 KB
  Попытка реализации угрозы называется атакой а тот кто предпринимает такую попытку злоумышленником. Потенциальные злоумышленники называются источниками угрозы. Отметим что некоторые угрозы нельзя считать следствием какихто ошибок или просчетов; они существуют в силу самой природы современных ИС. Рассмотрим наиболее распространенные угрозы которым подвержены современные информационные системы.
21313. Хакерские атаки 928 KB
  Термин хакер здесь используется в его современном значении человек взламывающий компьютеры. Надо заметить что раньше быть хакером не считалось чемто противозаконным скорее это была характеристика человека умеющего профессионально обращаться с компьютерами. В наши дни хакерами мы называем тех кто ищет пути вторжения в компьютерную систему или выводит ее из строя.
21314. USING CONTEXT DATA IN INFORMATION RETRIEVAL 21 KB
  Proposed approach can be easily included in current search engines. This approach is not a complete alternative to classic methods applied in popular search engines, but it can be treated as an additional improvement that provides more efficient way in positioning on relevant document.
21315. Понятие электронно-цифровой подписи 38 KB
  Эта проблема решается при помощи ЭЦП. ЭЦП связывает содержимое документа и идентификатор подписывающего лица делает невозможным изменение документа без нарушения подлинности подписи и подтверждает принадлежность ЭЦП автору электронного документа. Алгоритмы формирования и проверки ЭЦП реализованы в соответствии с требованиями ГОСТ Р 34. ЭЦП Sign представляет собой вычисляемую по стандартизованному алгоритму математическую функцию хэшфункцию от содержимого подписываемых данных data информации документа и закрытого секретного ключа...