54099

Чи важко бути людиною. Як потрібно жити, щоб наші душі визначали як прекрасні. Спиридон Черкасенко. «Маленький горбань»

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Як виглядає Павлик який його внутрішній світ Орієнтовне виконання завдання Дідусь Антип про свого онука горбаня Павлика. Я намагаюся не відпускати Павлика гуляти у хлопчаче товариство тому що за великим Павликовим горбом діти ще не вміють побачити чудового серця його. Тому боюся що пустуни зобидять хлопця: вже не раз доводилося мені йдучи з роботи рятувати Павлика й скубти за чуба напасників.

Украинкский

2014-03-07

125 KB

1 чел.

Конспект інтегрованого уроку етики та української літератури

Тема. Чи важко бути людиною. Як потрібно жити, щоб наші душі визначали як прекрасні. Спиридон Черкасенко. «Маленький горбань».

(6 клас)

Мета: формувати поняття «духовність», «духовна краса», вчити наводити приклади  духовних потреб людини і проявів краси людської душі; розвивати вміння оцінювати ситуації та вчинки людей з позиції проявів духовної краси на прикладі героїв твору «Маленький горбань», навички критичного мислення, вміння дискутувати, зв’язне мовлення; виховувати потребу в самовдосконаленні, доброту та порядність, чуйне ставлення до людей з фізичними вадами.

 Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу

Хід уроку

І. Актуалізація опорних знань

Учитель етики. Я хочу, щоб наш урок ми розпочали з роздумів про те, що значить бути людиною. На це запитання, мабуть, можна відповісти по-різному. 

Якщо ви дивилися дитячий кінофільм «Пригоди Електроніка», то пам’ятаєте, що робот Електронік, який мав зовнішній вигляд хлопчика, мріяв стати людиною. Він запитав у свого двійника Сергія Сироєжкіна:”А що значить – бути людиною?” Той  відповів йому так: “Хочеш бути людиною? Будь нею: прокидайся і співай, живи у своє задоволення, ні в чому собі не відмовляй!”

Вправа «Мікрофон»

  •  Чи погоджуєтесь ви з таким баченням людини?
  •  А що, на вашу думку, значить бути людиною?

ІІ. Оголошення теми уроку

Учитель етики. Сьогодні на уроці ми спробуємо з’ясувати, що значить бути людиною, з’ясуємо, у чому цінність людського життя та що таке духовна краса людини.

Учитель української літератури. А допоможе нам краще зрозуміти ці важливі поняття оповідання С.Черкасенка «Горбань».

ІІІ. Вивчення нового матеріалу

Учитель української літератури

1. Бесіда за запитаннями:

  •  Чи цікаво вам було читати оповідання С.Черкасенка «Маленький горбань»?
  •  Що ви відчули, коли вперше дізналися, що Павлик горбань?
  •  Чому вас це засмутило?
  1.  Рольове знайомство з героєм оповідання Павликом

Завдання. Складіть розповідь про Павлика від імені його дідуся Антипа, мами, дівчаток-однокласниць та Захарка. (Як виглядає Павлик, який його внутрішній світ)

Орієнтовне виконання завдання

Дідусь Антип  про свого онука – горбаня Павлика.

Мій онук Павлик – горбань. Мені боляче дивитися на його «худі, гострі коліна, великий химерний горб, невеличку рідковолосу голівку», на те, як він  ходить, кумедно махаючи руками….  Ех, мати дала йому серце, та не дала вроди... А нема вроди, нема й щастя. І за віщо покарав Господь?.. І неня ж гарна, добра людина вдалася, хай Бог дає на здоровя... Він... це він, батько... це за нього, п’яницю, Господь покарав калікою. Та він умер... йому тепер байдуже...» А я дуже переймаюся майбутнім онука. Важко йому зараз серед бездушних дітей, нелегко буде жити і у жорстокому дорослому світі.

Я намагаюся не відпускати Павлика гуляти у хлопчаче товариство, тому що за великим Павликовим горбом діти ще не вміють побачити чудового серця його. Тому боюся, що пустуни зобидять хлопця: вже не раз доводилося мені, йдучи з роботи, рятувати Павлика й скубти за чуба напасників.

Мати про свого синочка-каліку

Павлик – це мій біль, моє щастя і горе.  Синочок народився горбанем. Тяжко мені усвідомлювати це. Моя крихітка, моя кровинка, найрідніша людина – каліка.  Але яке ж у нього добре чутливе серце! Ще зовсім маленьким він просив мене розповісти йому перед сном казку. Найбільше його вражала казка про Зайчика-Побігайчика. Що б я не розповідала, Павлик переймався долею Зайчика-Побігайчика. Його маленьке сердечко в покалічених грудях  боляче стискалося від жалю до сердешного Зайчика, якого всі ображали. Лагідний, добрий, гарний світ казок зробив і думки Павлика лагідними, а серце чулим до всяких пригод, що траплялися створінням малим та беззахисним.

Дівчатка про свого товариша Павлика

Ми любимо гратися з Павликом, тому що він дуже добрий, ніколи нікого не образить. З Павликом цікаво. Він знає багато казок, уміє цікаво їх розповідати.  А ще хлопчик складає чарівні казки, в яких завжди перемагає добро. Павлик не такий, як усі хлопці: в нього добре чуйне серце, він цінує усе прекрасне. Павлик любить звірят, любить пташок і плаче, навіть зомліває, коли при нім хто з хлопців розбиває пташині яєчка або скручує голови горобеняткам.

Павлик – горбань, але ми не помічаємо його каліцтва. Ми бачимо його глибокі, розумні, променисті очі; в них – гарні-гарні думки і прекрасна душа цього хлопчика.

Захарко про горбаня Павлика

Горбаня Павлика ми не часто беремо до своїх ігор. Він не може бігати так швидко, як ми; йому не подобаються наші розваги. Він, буває, кидається на нас з кулаками або ридає, коли ми розорюємо пташині гнізда. Тоді я можу дати йому по горбу. Хай іде жаліється дідові. А взагалі – йому з дівчатами гуляти, та й годі. Горбатий плаксій!  

Учитель етики. Які людські якості вам найбільше подобаються в Павликові?

Завдання. Прочитайте у підручнику визначення понять «духовність» та «духовно красива» людина.

«Трибуна думок»

  •  Чи можна Павлика вважати духовно красивою людиною? Чому?
  •  Чи вважаєте ви  Павлика «щирою душею»?
  •  А Захарко, на вашу думку, духовно красива людина?

Давайте продовжимо нашу розмову про Павлика-горбаня. Та розглянемо прояви духовної краси Павлика.

Учитель української літератури

Читання уривка в особах

Той, чий був м’яч, заховав свою власність у кишеню й рішуче сказав, що м’яча більше не дасть.

Захарко вхопив його ззаду за поперек, повалив на землю і надавив коліном.

Смерті чи життя? питав Захарко, піднявши над хлопцем кулака.

Він чув і бачив, що так роблять і кажуть, борюкаючись, дорослі парубки, та й собі ото робив так само.

Хлопець плакав під ним.

Облиш! не чіпай його! гукнув на Захарка Павлик і ладен був і собі заплакати.

Ов? зареготав Захарко. Чи не заступник з’явився!..

Бо як скажу дідусеві...

Захарко пустив хлопця й підійшов до Павлика.

 Скажу дідусеві»... перекривив він Павлика й показав йому язика. Боюсь я твого дідуся!.. Ось як дам тобі по горбу, тоді йди, кажи своєму дідусеві, горбатий!

Ну-ну! оступились за Павлика дівчатка. – Йди геть! Як ви гралися, то ми не втручались до вас.

Ме-ме-ме! перекривив їх Захарко й вибив у однієї з рук крем’яхи.

Та заголосила.

  •  Кинь, не лізь до їх, промовив Пронька. Ходімо краще по катран.

Учитель етики

Коло ідей»

  •  Чому Павлик не залишився осторонь, коли Захарко почав ображати хлопчика? Чи страшно було Павликові? (Він добра і чуйна людина, яка гостро відчуває чужий біль і страждання. Захищає тих, кого ображають, хоча сам не великий сміливець).
    •  Чи можна вважати таку поведінку героя проявом краси людської душі?

Учитель української літератури

Завдання. Перекажіть уривок твору «Павлик рятує пташенят». 

Учитель етики

Оцініть ситуацію та вчинки Павлика і Захарка з позиції прояву духовної краси.

Учитель української літератури

А як сприйняв цю історію дідусь Павлика? Знайдіть про це у тексті і зачитайте.( «Ну, нічого, синку! Вже йому це так не минеться, матері його мішок груш! — заспокоював Павлика старий Антип. — А не минеться! Якщо Явдоха не захоче вишпарити, то... я сам, своїми руками розмалюю йому спину!..»)

Важко уявити, що реакція дідуся була б іншою. Звичайно, йому було дуже шкода онука. І це зрозуміло, що дідусь хотів покарати Захарка за ту образу, яку він завдав його онукові.

Але чому ж покарання не відбулося?

Давайте ще раз перечитаємо VІ розділ, щоб зрозуміти, як так сталося, що дідусь не здійснив своєї погрози?

Читання VІ розділу в особах (автор, дідусь Архип, Павлик, Захарко) 

Організація дискусії

Питання для дискусії: «Чи правильно вчинив Павлик, коли не дозволив дідусеві покарати свого кривдника Захарка?»

Прогнозування

  •  А як ви вважаєте, тепер Захарко не буде кидатися на Павлика із кулаками?
  •  А якщо інші хлопці будуть ображати Павлика, як Захарко поводитиметься у цій ситуації?

ІV. Підсумок уроку

Учитель української літератури

Вправа «Мікрофон»

  •  Що б ви хотіли побажати героям цього оповідання? (Павлику, Захарку, дідусю Архипу, тітці Явдосі (матері Захарка).
  •  Які ви зробили для себе сьогодні відкриття і висновки? Чи змінилося ваше ставлення до дітей-інвалідів?  

Учитель етики. Давайте повернемося до того запитання, з якого ми розпочинали наш урок. Що ж значить «бути людиною» і до того ж духовно прекрасною людиною?

  •  На прикладі Павлика назвіть риси духовно прекрасної людини.

Гронування



 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

81555. Обмен железа: всасывание, транспорт кровью, депонирование. Нарушение обмена железа: железодефицитная анемия, гемохроматоз 121.13 KB
  Нарушение обмена железа: железодефицитная анемия гемохроматоз. Освобождению железа из солей органических кислот способствует кислая среда желудочного сока. Наибольшее количество железа всасывается в двенадцатиперстной кишке.
81556. Основные белковые фракции плазмы крови и их функции. Значение их определения для диагностики заболеваний. Энзимодиагностика 115.07 KB
  Почти все белки плазмы, за исключением альбумина, являются гликопротеинами. Олигосахариды присоединяются к белкам, образуя гликозидные связи с гидроксильной группой серина или треонина, или взаимодействуя с карбоксильной группой аспарагина. Концевой остаток олигосахаридов в большинстве случаев представляет собой N-ацетилнейраминовую кислоту, соединённую с галактозой
81557. Свертывающая система крови. Этапы образования фибринового сгустка. Внутренний и внешний пути свертывания и их компоненты 234.47 KB
  При повреждении кровеносного сосуда инициируется каскад реакций, в результате которого образуется сгусток крови - тромб, предотвращающий кровотечение. Основную роль в свёртывании (коагуляции) крови играют тромбоциты и ряд белков плазмы крови. В остановке кровотечения различают 3 этапа. На первом этапе происходит сокращение кровеносного сосуда
81558. Принципы образования и последовательность фукционирования ферментных комплексов прокоагулянтного пути. Роль витамина К в свертывании крови 107.4 KB
  В циркулирующей крови содержатся проферменты протеолитических ферментов: фактор II протромбин фактор VII проконвертин фактор IX Кристмаса фактор X Стюарта. Находящиеся в крови факторы V акцелерин и VIII антигемофильный фактор а также мембранный белок тканевый фактор ТФ фактор III являются белкамиактиваторами этих ферментов. Комплекс XVСа2 протромбиназный комплекс активирует протромбин фактор II. В процессе реализации тромбогенного сигнала проферменты факторы VII IX X и II частичным протеолизом превращаются в...
81559. Основные механизмы фибринолиза. Активаторы плазминогена как тромболитические средства. Основаные антикоагулянты крови: антитромбин III, макроглобулин, антиконвертин. Гемофилии 154.37 KB
  Основаные антикоагулянты крови: антитромбин III макроглобулин антиконвертин. Такие ингибиторы ферментов свёртывания крови как α2макроглобулин α1антитрипсин и комплекс антитромбин IIIгепарин также обладают небольшой фибринолитической активностью. Снижение фибринолитической активности крови сопровождается тромбозами. Нарушение разрушения фибринового сгустка может быть вызвано наследственным дефицитом плазминогена или генетическим дефектом его структуры снижением поступления в кровь активаторов плазминогена повышением содержания в крови...
81560. Клиническое значение биохимического анализа крови 101.37 KB
  Среди медицинских анализов особенное значение имеет анализ крови связующего звена между всеми системами и органами тела. Распространенным лабораторным методом изучения ее состава является биохимический анализ крови. В связи со своей универсальностью биохимический анализ крови назначается врачами разных медицинских специальностей терапевтами кардиологами гастроэнтерологами ревматологами и другими.
81561. Основные мембраны клетки и их функции. Общие свойства мембран: жидкостность, поперечная асимметрия, избирательная проницаемость 106.22 KB
  Все клетки имеют мембраны. Мембраны ответственны за выполнение многих важнейших функций клетки. К основным функциям мембран можно отнести: отделение клетки от окружающей среды и формирование внутриклеточных компартментовотсеков; контроль и регулирование транспорта огромного разнообразия веществ через мембраны; участие в обеспечении межклеточных взаимодействий передаче внутрь клетки сигналов; преобразование энергии пищевых органических веществ в энергию химических связей молекул АТФ.
81562. Липидный состав мембран (фосфолипиды, гликолипиды, холестерин). Роль липидов в формировании липидного бислоя 104.87 KB
  В мембранах присутствуют липиды трёх главных типов фосфолипиды гликолипиды и холестерол холестерин. Липидный состав мембран различен содержание того или другого липида повидимому определяется разнообразием функций выполняемых этими липидами в мембранах. В мембранах эукариотических клеток обнаружено огромное количество разных фосфолипидов причём они распределены неравномерно по разным клеточным мембранам. В плазматических мембранах клеток в значительных количествах содержатся сфингомиелины.
81563. Белки мембран - интегральные, поверхностные, «заякоренные». Значение посттрансляционных модификаций в образовании функциональных мембранных белков 104.74 KB
  Мембранные белки контактирующие с гидрофобной частью липидного бислоя должны быть амфифильными. Белки мембран различаются по своему положению в мембране. Они могут глубоко проникать в липидный бислой или даже пронизывать его интегральные белки либо разными способами прикрепляться к мембране поверхностные белки. Поверхностные белки.