54118

Історичний марафон «Що ? Де ? Коли ?»

Конспект урока

Педагогика и дидактика

А яку мрію можна здійснити досягнувши цієї планки Стати президентом.Для цієї мети китайці використовували найміцніший шовк середньовічні росіяни – пластинки слюди а римляни найтонші пласти агату. А що для цієї мети використовуємо зараз для цієї мети Скло. В назві одного з них – Капуцинів залишився слід цієї звички.

Украинкский

2014-03-07

32.5 KB

0 чел.

Історичний  марафон «Що ? Де ? Коли ?».

Підготувала  :  учитель історії та правознавства КЗО « СЗШ № 27» ДМР  

                         Митрофанова Лілія Борисівна

Мета:

навчальна : підвищувати  рівень  якості знань з історії та правознавства;

розвивальна :розвивати  активність,  навички самостійної роботи, сприяти розвитку історичного мислення;

виховна : виховувати в учнів інтерес до історії.

Література :

1.Кротов И.С. Гимнастика для ума. Логические  задачи и головоломки.- Донецк : ООО ПКФ «БАО»,2005.

2.Справочник необходимых знаний/ сост.В. Менделеев.-Харков :Книжный клуб, 2009.

Обладнання: ігрове поле, конверти із завданнями , гонг.

Учасники : дві команди

Умови :

  1.  Згідно жеребкування визначається команда, яка перша сідає за ігровий стіл.
  2.  Питання обирається за стрілкою .
  3.  На  обговорення відповіді дається одна хвилина.
  4.  Якщо команда правильно відповідає на питання, залишається за ігровим столом. Якщо помиляється, її змінює інша команда.
  5.  Відповідає одна людина, яку визначає капітан команди. Пропонується тільки один варіант відповіді.
  6.  Якщо команда відповідає без обговорення і не використовує свою хвилину, вона може використати її протягом гри.
  7.  Кожна відповідь - 1 бал.
  8.  Гра відбувається до 6 балів.

Запитання.

1.Жіночий громадянський рух, що прагне до збільшення  ролі жінки в суспільстві , отримав назву від танцю , в якому, без сумніву, активну роль грає дама. Як називається цей рух?

(Білий танець).

2.У більшості країн ним можна стати по досягненню 30 років. У Німеччині і Греції вимагається вік не менше 40 років .А в Італії мінімальна планка-50. А яку мрію можна здійснити , досягнувши цієї планки?

(Стати президентом.)

3.Для цієї мети китайці використовували  найміцніший шовк , середньовічні росіяни  пластинки слюди, а римляни -  найтонші пласти агату. А що для цієї мети використовуємо зараз для цієї мети?

(Скло. Йдеться про  віконні прорізи  та матеріали , з яких вони  виконуються).

4.Греки використовували це для захисту  певних частин свого тіла. Це виготовляли із кори сандалового дерева. Назвіть це.

(Сандалії).

5.Цей винахід китайців з’явився вперше в Лондоні в 1750 році і став запеклим ворогом лондонських візників.

(Парасолька).

6. Яка найвідоміша книга має 3566480 букв, 773693 слова, 31102 вірші, 1189 розділів, 66 книг ?

(Біблія).

7.В історичних документах середньовіччя зафіксовано той факт , що 6 мільйонів чоловік в ті часи померло від голоду, 8 мільйонів  стали жертвами війни, 9 мільйонів загинули від різних епідемій. А на чий рахунок можна записати смерть ще 12 мільйонів людей ?

(Інквізиція).

8.Ця літера  вважається найдавнішою. З 1300 року до н.е. вона не змінила форми. Що це за літера ?

(О).

9.У 105 р. до н.е. при дворі китайського імператора пролунала така фаза : «Бамбук дуже важкий, а шовк дуже дорогий. Нам потрібен матеріал, який замінив би шовк і бамбукові дощечки.» І досить скоро цей матеріал створили. Назвіть його.

(Папір).

10.Монахам – домініканцям забороняли азартні ігри, тому що це було проти їхнього статуту. Вони придумали гру , в яку зараз грають скрізь і всі. Яку ?

(Доміно).

11. Розповідають , що декілька англійських лучників пішли на тренування, але пішов дощ, і замість тренування вони відправилися в найближчий пивний бар. А що з’явилося в результаті ?

(Дартс).

12.Що винайшов Ерл Диксон, який працював в компанії «Джонсон енд Джонсон», яка виробляла крім всього іншого клейку  стрічку та марлю ?

(Лейкопластир).

13.Монахи майже всіх католицьких орденів середньовіччя приховували своє обличчя. В назві одного з них – Капуцинів - залишився слід цієї звички. Який елемент сучасного одягу народився в ті далекі часи ?

(Капюшон).

14. Його батьківщиною вважають Україну та південь Росії. Але він отримав розповсюдження і в тих країнах, які розташовані поруч – Білорусії, Литві, Польщі,Болгарії,Румунії. Серед його різновидів зустрічають сибірський, псково-печорський,московський,ставропольський, ільїнський, флотський і, навіть, боярський, хоча  все найбільш  знаменитий його перший  варіант-український. Впізнати його не важко , бо кожен знайомий з ним із дитинства.

(Борщ).

15.Яку країну в XIX столітті називали «країною , в якій ніколи не заходить сонце»?

(Великобританію. Її колонії знаходилися на всіх континентах світу.)

16. Всім відоме «Ходіння Афанасія Нікітіна за три моря». Назвіть ці моря  в порядку їх проходження Афанасієм Нікітіним.

(Каспійське, Аравійське, Чорне)

17.В якій державі населення збільшується тільки  неприроднім шляхом?

(Мова йде про Ватикан. В цій державі громадянство отримує  не той, хто в ній народився , а той, хто отримав посаду. Тільки отримання посади збільшує народонаселення цієї держави.)

18.Чому золоте руно називають золотим , а не срібним або мідним ?

(В Колхіді, куди аргонавти відправилися за золотим руном , існувала технологія: шкури баранів викладали спеціальним образом і промивали через них золотий пісок. Звідси і назва – «золоте руно».


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

75636. Особенности коммуникативной активности дошкольников с общим недоразвитием речи 24.56 KB
  Необходимость поиска адекватных и эффективных способов коррекции нарушений коммуникативной деятельности детей с ОНР отмечаемое рядом авторов О. Анализ специальной литературы позволил нам сделать выводы о том что недостатки коммуникативной деятельности детей с речевыми нарушениями имеют комплексный характер. Павлова отмечают низкий уровень личностной активности детей...
75637. Осознание фонетических явлений родного языка детьми в норме и при патологии речи 25.12 KB
  Принципиального определения возраста, в котором ребёнок может продемонстрировать осознанное отношение к языку и речи; уточнения позиции о взаимосвязи речеязыковых и когнитивных механизмов, определяющих ориентировочные действия в языке
75638. Своеобразие употребления, понимания и интерпретации невербальных средств общения дошкольниками с общим недоразвитием речи 46.76 KB
  Умение правильно понимать невербальные средства общения и адекватно выражать с их помощью смысл и значение играют исключительную роль в развитии детей в формировании предпосылок речи в становлении языковой личности ребёнка. На протяжении многих лет основное внимание логопедов было сосредоточено исключительно на языковом развитии детей с ОНР выявлении специфики и особенностей их речи по сравнению с нормой. Причём нередко невербальные компоненты коммуникации воспринимались как средства тормозящие речевое развитие детей и мешающие...
75639. Невербальные проявления интенциональных направленностей в поведении дошкольников с общим недоразвитием речи 32.72 KB
  Невербальные проявления интенциональных направленностей в поведении дошкольников с общим недоразвитием речи О. Сопоставив полученные исследователями результаты с нашими данными мы смогли выделить вербальные и невербальные проявления интенциональных направленностей и их выраженность в поведении дошкольников с нормальной и нарушенной речью см. Таблица Выраженность вербальных и невербальных проявлений интенциональных направленностей в поведении дошкольников Форма проявления Форма выражения интенциональной направленности...
75640. Особенности интерпретации невербальных средств общения дошкольниками с тяжёлыми нарушениями 52.22 KB
  Психические и физические недостатки вызывают отклонения в развитии детей замедляя и затрудняя процесс освоения знаковой действительности. При достаточной разработанности вопроса о языковом развитии детей с общим недоразвитием речи сведений об особенностях понимания и употребления ими других видов знаков недостаточно. В настоящее время общепризнано что помимо недостатков фонетического лексико-грамматического и синтаксического оформления высказываний речевая деятельность детей с ОНР характеризуется когнитивной слабостью...
75641. Использование невербальных средств общения в коррекционно-развивающей работе с дошкольниками с общим недоразвитием речи 56.67 KB
  Использование невербальных средств общения в коррекционно-развивающей работе с дошкольниками с общим недоразвитием речи Вестник Ленинградского государственного университета им. Изучение невербального общения детей с недоразвитием речи и определение коррекционно-развивающего эффекта невербальных средств общения является одной из актуальных проблем современной логопедии. Исследование было посвящёно определению значения невербальных средств общения в формировании базовых предпосылок речи у дошкольников с ОНР и разработке содержания научно...
75642. Цветообозначение в работе по развитию семантической стороны речи и обогащению эмоционального словаря детей с ОНР 1.12 MB
  Общечеловеческий родовой национально-культурный и индивидуально-психологический. Общечеловеческое значение цвета напрямую связано с его физическими характеристиками и определено способностью цвета оказывать воздействие на эмоции человека его состояние. Так выявлено что синий и зеленый цвета и их оттенки расслабляют успокаивают человека. Выявлено что светлые цвета максимально удалённые от чёрного преимущественно связаны с позитивными эмоциями; тёмные...
75643. Как понять себя и другого 7.47 MB
  Особое внимание следует обратить на подбираемую к текстам наглядность: она должна отражать мимику и пантомимику персонажей. Педагог обращает внимание детей на выражении лица и позу персонажей. Аналитичность просмотра подразумевает детальный разбор мимики позы жестов персонажей мультфильма. Используются разнообразные невербальные средства: экспрессивные выражающие эмоции и чувства персонажей; изобразительные имитирующие определённые действия персонажей; указательные и символические.
75644. Особенности невербального кодирования информации детьми с общим недоразвитием речи 25.54 KB
  Выраженность вариантов невербального кодирования информации Категория детей Варианты невербального кодирования Дети с нормальным х развитием речи в Дети с общим х недоразвитием речи в 4 г. В целом в ходе выполнения диагностического задания дети с общим недоразвитием речи гораздо реже чем их нормально развивающиеся сверстники могли правильно воспроизвести невербальный знак чаще отказывались от выполнения задания. Дети с ОНР могли справиться с заданием лучше если экспериментатор задавал наводящие вопросы подсказывал...