54195

Позакласний захід в 2 класі «Математичний ранок»

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: познайомити учнів з історією чисел, їх написанням; вчити розв’язувати завдання з логічним навантаженням, застосовуючи знання з математики, природознавства; розвивати кмітливість, спостережливість, логічне мислення учнів; виховувати інтерес до математики.

Украинкский

2014-03-10

196.5 KB

43 чел.

Позакласний захід в 2 класі

«МАТЕМАТИЧНИЙ РАНОК»

Мета:

  •  познайомити учнів з історією чисел, їх написанням; вчити розв’язувати завдання з логічним навантаженням, застосовуючи знання з математики, природознавства;
  •  розвивати кмітливість, спостережливість, логічне мислення учнів;
  •  виховувати інтерес до математики.

Обладнання: таблиці до завдань 2, 4.

Ми багато разів вимовляємо слово «цифра». А як виникло це слово?

Походить воно від арабського слова «сифр», що в перекладі означає «порожнє місце». Річ у тім, що індійці не мали чим позначити відсутність розрядного числа і там, де нині стоїть нуль, ставили крапку, яку називали «сифр». Коли ж з’явився нуль, його також стали називати цифрою. То було до XVIII століття – поки він дістав своє наймення від латинського слова «нулюс», що означає «ніякий». А цифрами стали називати символи чисел взагалі.

Ми користуємося арабськими цифрами і римськими.

За основу римляни взяли сім літер, які означали: I - одиниця, V - п’ять, X - десять, L - п’ятдесят, C - сто, D - п’ятсот, M - тисяча. (Додаток 1)

Решта чисел – похідні й утворюються шляхом додавання і віднімання основних знаків. Наприклад, VI = 5 + 1 =6, XV = 10 + 5 = 15, MCXI = 1000 + 100 + 10 + 1 = 1111.

Якщо перед символом більшим стоїть символ менший, то він зменшує величину. Наприклад,  IV = 5 - 1 = 4, CD = 500 – 100 = 400, XC  = 100 – 10 = 90.

Чимало людей намагалися пояснити форму арабських цифр. А О.С.Пушкін висунув здогад, що в основу форми цифр покладено елементи чотирикутника. (Додаток 2)

Завдання 1.  У народності майя існував дуже цікавий спосіб запису чисел. Спробуйте самостійно заповнити порожні клітинки для чисел другого десятка. (Додаток 3)

Завдання 2.  Порахувати приклади, користуючись записами народів майя. (Додаток 4)

Завдання 3.  Ми щодня користуємося знаннями математики. Щодня називаємо числа, пишемо цифри. Користуючись щоденними спостереженнями і знаннями дайте відповіді на питання веселого рахунку.

«Веселий рахунок»

  •  Скільки сонечок на небі?
  •  Скільки очей у сови?
  •  Скільки вогників у світлофора?
  •  Скільки пальців у печатки?
  •  Скільки ніг у божої корівки?
  •  Скільки колес у «Запоріжця»?
  •  Скільки кольорів у веселки?
  •  Скільки яблук на дереві?

«Гра на увагу»

Парне число – оплеск у долоні. Непарне число – тиша.

«Математична вікторина»

  1.  У кошику 5 яблук. Роздати їх п’ятьом особам так, щоб кожна отримала по одному та ще й одне яблуко залишилося в кошику.
  2.  Соловей починає співати о 1-ій годині ночі, зозуля – о 3-ій, шпак – о 4-ій, горобець – о 6-ій. Котра приблизно тепер година, якщо співають соловей і зозуля, а шпака ще не чути?
  3.  Як можна від стрічки завдовжки 4 м відрізати 3 м, не користуючись метром?
  4.  Ребуси. (Додаток 5)

40а

100рож

ті100

пі100лет

100лик

100ляр

100рінка

начи100

ли100пад

ли100ноша

  1.  Розв’яжи вираз, рівняння й знайди закономірність, напиши потрібні числа і слова (Додаток 6):

ПИРІГ

5 + 7 = 12

_РІГ_  

СТАНОК

79 – 64 = 15

ТАНК_  

ШПИНАТ

70 – 44 = 26

ШИНА_

КОСА

90 – 89  = 1

ОСА_  

Завдання 4. Із закритими очами намалювати за допомогою геометричних фігур веселе поросятко (Додаток 7):

  •  Які  є народні прислів’я, де використовуються числа?
  •  Семеро одного не чекають.
  •  І один  у полі воїн.
  •  Все минеться, одна правда залишиться.
  •  Відгадайте загадки, де зустрічаються числа.
  •  Один баранець пасе тисячі овець. (Місяць і зірки).
  •  Один біжить, другий лежить, третій кланяється. (Вода, берег, очерет).
  •   Серед літа сидить баба у сто сорочок одіта. (Капуста).
  •  Під одним ковпаком сімсот козаків. (Мак).
  •  Має шкір сім, витискає сльози всім. (Цибуля).
  •  Що то за птах, що на вісьмох ногах? (Комар).
  •  Два ряди сорочок, а між ними фартушок. (Зуби і язик).
  •  У двох матерів по п’ятеро синів. (Руки і пальці).
  •  Під одним бриликом чотири панночки стоять. (Ніжки стола).
  •  Скільки кроків зробить горобець за сім років. (Ні жодного, бо він стрибає, а не ходить).


Додаток 1

1

I

5

V

10

X

50

L

100

C

500

D

1000

M

Додаток 2


Додаток 3


Додаток 4

Додаток 5

40а

100рож

ті100

пі100лет

100лик

100ляр

100рінка

начи100

ли100пад

ли100ноша

Додаток 6

ПИРІГ

5 + 7 =

СТАНОК

79 – 64 =

ШПИНАТ

70 – 44 =

КОСА

90 – 89  =


Додаток 7

PAGE   \* MERGEFORMAT 1


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

54482. Музика 55 KB
  Мета: ознайомити учнів з лексичними одиницями і навчити оперувати ними у мовленні; вчити учнів взаємодіяти в заданій ситуації за змістом прочитаного тексту, повторити граматичний матеріал та тренувати учнів оперувати граматичними структурами у мовленні; розвивати логічне мислення і мовленнєву реакцію, розвивати навики читання; виховувати культуру спілкування, інтерес до культури країни, мова якої вивчається.
54483. WORLD MUSIC 53 KB
  Nowadays many people enjoy music as their hobby. Thanks to this fact you can make many new friends, you can exchange cd’s, records, listen to music together and visit different concerts. For my person, music plays more important role in life than good pastime. It is something, which helps me to be in a good mood, understand different things and remove from tension. Music brings me pleasure and keen delight and fills my life with great expectations of joy and happiness.
54484. Музика охоплює весь світ 45 KB
  Мета: активізувати та розширити знання учнів про економіку країн, які є Батьківщиною видатних композиторів світу, узагальнити знання учнів про композиторів – класиків кінця 17 – початку 20 століття, розвивати навички самостійної роботи з інформаційним матеріалом, навички зв’язного мовлення, вчити співвідносити знання з різних галузей науки та мистецтва, виховувати культуру поведінки, формувати потребу сприймати та виконувати високохудожні музичні твори, виховувати інтерес до знань, залучати учнів до проведення нестандартних типів уроку.
54485. Героические образы в симфонической музыке 280 KB
  Цель. На примере творчества Д. Шостаковича и А. Пашкевича нацелить учащихся на понимание жизненного содержания музыки, которая воплощает образы реальных исторических событий – Великой Отечественной войны. Учить анализировать образное содержание и звучание музыки, находить общее в содержании разножанровых произведений.
54486. Музыка Чайковского как символ красоты, правды, искренности 81.5 KB
  Чайковского совершенствовать умения сравнивать музыкальные произведения формировать эмоциональнооценочное отношение к музыкальному произведению в процессе его интерпретации развивать способности творческого комбинирования воспитывать ценностные ориентации в сфере музыки. Оборудование: портрет Чайковского фонограммы карточки для составления модели музыкального произведения фильм Доживем до понедельника иллюстрации с сюжетом про вальс. Определение темы и задач урока 3 минуты Кто может назвать композитора чья музыка звучала...
54487. Предмет и метод экономической теории 17.71 KB
  В условиях рыночной экономики субъект, выполняющий экономические функции, называется экономическим субъектом (государство, различные фонды, объединения, ассоциации, фирмы и предприятия, домохозяйства, отдельный человек). В процессе деятельности экономических субъектов возникает экономическое явление.
54488. Музичні захоплення 157.5 KB
  Many people like music but “lovers of music” love it and try to fill every minute of their life with music. As a rule they don’t have much free time so they are very categorical in their choice of favourite music. A real “lover of music” chooses the best. And what about you? Do you belong to the category of “Music lovers”.
54490. Система уроков по теме «Музыка» 275 KB
  Ученики отвечают на вопросы. Ученики задают вопросы ученику возле доски ученик отвечает. Ученики слушают отвечают на вопросы. Ученики работают у доски и с места.