54204

Додавання та віднімання чисел частинами. Задачі на різницеве порівняння

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Правильно це Буратіно. Відправляючись в країну дурнів Буратіно потрапляє в казковий математичний ліс. Ось і вибрався Буратіно із лісу знайшов стежку і вона привела його до будинку Мальвіни. Мальвіна запросила Буратіно в гості напоїла чаєм і вирішила перевірити його знання з математики.

Украинкский

2014-03-11

60 KB

3 чел.

PAGE  4

Розробка інтегрованого уроку математики з економікою у 1 класі.

Тема: «Додавання та віднімання чисел частинами.

Задачі на різницеве порівняння»

Хід уроку.

І. Організація класу до уроку.
   Пролунав дзвінок,

    починаємо урок.

Діти, в народі говорять: „Добрий гість – дому радість”. Подаруйте нашим гостям усмішку і привітайтеся з ними.

  •  Сьогодні, надіюсь, у нас буде цікавий урок.

До знань з математики ми зробим ще крок

Ми будемо вчитися не просто слухати, а чути,

Не просто дивитися, а бачити,

Не просто відповідати, а міркувати,

Чітко і плідно будем  працювати.

Наш девіз:,,Граючись – навчаємось!”

ІІ. Актуалізація опорних знань та навичок.

1.Усний рахунок.

Математична розминка ( Інтерактивна вправа «Мозковий штурм»)

  •  Як називається геометрична фігура у якої всі кути прямі?
  •  Скільки місяців триває рік?
  •  Який день настає після суботи?
  •  Скільки сторін у трьох трикутників?
  •  Продовж ряд 2,4,6,…
  •  Скільки місяців триває весна?
  •  Як називається лінія у якої є початок і кінець?
  •  Закінчити речення: тиждень триває…
  •  Скільки паличок потрібно, щоб викласти 2 квадрати?
  •  Яке найменше двоцифрове число?

-Молодці!  А тепер ми вирушаємо у казку. 

2.Математичний диктант.

А щоб дізнатися в яку ж казку ми потрапимо і хто її головний герой, ми напишемо математичний диктант.

На мультимедійній дошці з’являються  слайди для складання виразів (Різниця чисел 10 і 8; 7 плюс 2; 9 мінус 2; 10 зменшити на 5; на скільки 8 більше за 5?; сума чисел 6 і 4; 9 мінус 5; 5 збільшити на 3)

10-8          9 - 2         8 - 5     9 - 5

7 + 2       10 - 5        6+4     5 + 3

Робота в парах (діти обмінюються зошитами та перевіряють результати)

Правильні відповіді з’являються на екрані: 2, 9, 7, 5, 3, 10, 4, 8.

А тепер прочитайте зашифроване слово і дізнаєтесь з ким ми сьогодні будемо працювати на уроці: 2 – Б; 9 – у; 7 – р; 5 – а; 3 – т; 10 – і; 4 – н; 8 – о.

                                           Б у р а т і н о

-Правильно, це Буратіно.

- А що ви знаєте про нього? (Інтерактивна вправа «Мікрофон»)

-Якщо ми будемо гарно працювати, то дізнаємось таємницю Золотого ключика. Ви хочете дізнатись таємницю?

І так починається казка...

Ми пограємо в гру „День – Ніч”.

- Ніч! (Закривають очі. ) 7 + 3 – 5 + 1 + 2.

- День! Відповідь: 8.

- Ніч! 14 збільшити на 1, зменшити на 5, зменшити на 7

- День! Відповідь:3.

- Відправляючись  в країну дурнів Буратіно потрапляє в казковий математичний ліс. Давайте допоможемо йому знайти стежку. Для цього напишемо каліграфічну хвилинку.

3. Каліграфічна хвилинка.

- Писатимемо число 15. ( Діти пишуть число та дають йому характеристику)

ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

- Ось і вибрався Буратіно із лісу, знайшов стежку і вона привела його до будинку Мальвіни. Мальвіна запросила Буратіно в гості, напоїла чаєм і вирішила перевірити його знання з математики.

А темою уроку вибрала:  «Додавання і віднімання  чисел частинами».

Так як Буратіно не ходив до школи, то з цією темою він не зможе впоратися. Давайте йому розкажемо і покажемо, як потрібно це робити.

  •  Пригадайте як віднімати та додавати числа частинами.

1.  Робота з підручником. Ст.111 №1,  №2

Записуємо приклади:   11 – 4 = (11 -1) – 3 = 7;   12 – 4= (12 - 2) -2 = 8

2. Фізкультхвилинка для очей.(слайд-шоу)

-Діти, Буратіно так старанно вдивлявся в приклади, що оченята його втомилися. Тому давайте разом із  ним виконаємо вправи для очей.

(Вправи виконуються під час перегляду презентації.)

3.    Задачі для усного рахунку:

  1.      Вітер листя обривав

І швиденько рахував.

8 листочків дубових

Та 7 різьблених кленових

Тихо він на землю клав

І у діток запитав:

- Скільки ж я листків зірвав?             (15)

   2.           Петрик книги протирав,

        На полиці їх складав.

Ось поклав він 9 книг,

Потім ще 4.

Довго думав і гадав,

Скільки всіх книжок поклав?              (13)

   3.           Ось летять до годівниці

Чотири подружки синиці.

Сім пізніше прибуло.

Скільки всіх птахів було?                   (11)    

 

   4.      Сойка сливи обривала,

Штук 13 десь зірвала.

Дві дала малим білчатам,

Три – пухнастим зайченятам.

Діти, сойці поможіть,

              Решту слив ви полічіть.                        (8)  

 

Записуємо  задачі у зошит у вигляді виразів (з коментуванням)

1. 8 + 7 = 15          3.  13 – 2 – 3 = 8

2.  9 + 4 = 13         4.   4 + 7 = 11      

4. Розв’язування задачі

З математичними виразами Буратіно впорався, але за погану поведінку Артемон закрив його в темну комірчину. У Буратіно є ключі від цієї комірки, але він не знає яким з них можна відкрити двері. А щоб підібрати ключ до замка, треба розв’язати задачу:

(Задача записана на слайді. )

 У ставку сиділо 12 жабок, а поруч плавало 4 рибки. На скільки більше було жабок? ( Запис розв’язку задачі у зошити)

12 4 = 8(ж.) – на стільки   Відповідь: на 8 жабок більше.

5. Фізкультхвилинка.

Діти, Буратіно втомився розв’язуючи задачі, та і ви теж. Тож давайте разом відпочинемо. Звучить «Пісня першокласника»

- Ось і вибрався Буратіно із комірчини і побіг по доріжці. Але тут на нього напали розбійники. Це лисиця Аліса і кіт Базіліо. Вони вирішили його пограбувати, адже у нього були золоті монети.

- А що таке золоті монети? (Це гроші)

-Для чого потрібні гроші?   

6. Розповідь про історію виникнення грошей.

Дуже давно у наших предків виникла необхідність обмінюватись товарами. Так виникли перші гроші, їх називали товарними грошима.

Це була сіль, вівці, корови, бики, риба.

-Але як з корови зробити здачу? І що робити коли вона помре?

З такими грошима не підеш на ярмарок, вони не помістяться в гаманець.

А ми давайте спробуємо повернутися у ті часи і розв’язати задачу:

Селянин міняв зайців на курей. За 2 зайців отримував 3 курки. Скільки зайців йому потрібно спіймати, щоб отримати 9 курей?

                                          2+2+2=6(зайців)

Чим більше люди виробляли товарів, тим складніше ставало їх міняти.

І тоді люди придумали гроші, спочатку це були злитки (бруски, пластинки), а потім монети круглої форми з міді, бронзи, золота, срібла.

Але металеві гроші були важкі, тому на зміну їм прийшли паперові.

-А яка грошова одиниця використовується в Україні? (розповідь про історію виникнення гривні)

Гривня – шия, загривок, шийна прикраса, намисто. Пізніше гривнею називали злитки срібла у вигляді брусків. У 1992 році в Україні, молодій незалежній державі, ввели в обіг гривні. Протягом  майже 20 років, що минули, гривні змінювали свій вигляд, адже гроші мають здатність зношуватись, ними так часто користуються. Але номінали банкнот не змінювали. (Перегляд слайд-шоу про історію гривні)

VІ. Закріплення вивченого матеріалу.

  •  Зараз ми з вами попрацюємо в групах. Для кожної групи є конверт з грошима, правда це гроші несправжні, вони іграшкові копії гривні. У вас є купюри по 1, 2, 5, 10 гривень. А тепер командири груп отримують завдання:
  1.  Уявіть собі, що у продавця немає здачі. Для здійснення покупки вам необхідно... (16,17,18,19)  гривень. Якими купюрами ви можете розрахуватись? (Звітують командири груп)
  2.  Я буду купувати у вас товари. У мене є купюри лише по 20 гривень. Яку здачу потрібно дати, якщо я куплю:

1 група: батон за 3 гривні;                   2 група: кефір за 7 гривень;

     3 група: шоколадку за 8 гривень;       4 група: апельсин за 4 гривні?

- Діти, то для чого потрібні гроші? Як формується бюджет вашої сім’ї?

  1.   А зараз проведемо коротеньке тестування:

1 варіант

1. 1 грн.=…к.

а) 1 к.          б)10 к.           в)100 к.

2. 5 к. + 3 к. =…

а)3 грн.     б)8 грн.   в) 8 к.

3. У Тані було 20 копійок, вона витратила 10 копійок. Скільки залишилося?

а) 3 к.       б)10 к.   в)25 к.

2 варіант

1.  1 грн. = …к.

а)50 к.    б)100 к.    в) 20 к.

2. 4 грн. + 6 грн. = …

а)4 грн.   б)10 грн.   в)10 к.

3. Було у Маші 10 копійок. Мама дала їй ще 5 копійок. Скільки грошей стало у дівчинки?

ІV. Підсумок уроку.

Ось і підходить до закінчення наш урок. Ви допомогли Буратіно виконати всі завдання, і тепер ми дізнаємось таємницю золотого ключика:

                                              В знанні – сила!

- Як ви думаєте, чому так говорять?

Молодці, ви сьогодні добре працювали. Давайте нагадаємо, що ми встигли зробити на уроці?

-А ось і винагорода за знання. За добру працю ваші батьки отримують гроші. Ви теж працювали і тому отримуєте золоту монету від Буратіно, адже він закопував монети в землю і хотів, щоб вони виросли. Ось вони і виросли. (Діти отримують шоколадні монетки)     

2 слайди ще відкрити

А на закінчення уроку ми послухаємо пісеньку  про Буратіно.

( перегляд кліп-фільму)

Продзвенів  дзвінок

Та й закінчився урок.

За який спасибі всім:

і дорослим, і малим.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

8738. Общественный прогресс. Критерии прогресса 46.5 KB
  Общественный прогресс. Критерии прогресса 1 вариант. Прогресс - направление развития, для которого характерно поступательное движение общества от низших и простых форм общественной организации к более высоким и сложным. Регресс - обратное движение...
8739. Общество и научно-технический прогресс 37.5 KB
  Общество и научно-технический прогресс Вариант 1 Современное состояние научно - технического прогресса определяется понятием научно-технической революции. Научно-техническая революция (НТР)- это качественный скачок в развитии производительных с...
8740. Развитие знаний об обществе. Общественные науки 32 KB
  Развитие знаний об обществе. Общественные науки (социология, политология, культурология, история, религиоведение, экономика, обществознание и др.) Вариант 1 Этапы развития знаний об обществе. Познание общества в форме мифологического сознания ...
8741. Обществознание в средние века и в новое время 29 KB
  Обществознание в средние века и в новое время Вариант К анализу тенденций общественного развития, а также критике негативных сторон государственности обращается в своем теологическом трактате О граде божьем средневековый богослов Августин Блаженн...
8742. Обществознание XX века 39.5 KB
  Вариант 1 Обществознание XX века: Теория ценностей Макса Вебера (в происхождении капитализма решающая роль протестантизма) Технократизм Уолта Ростоу (теория стадий экономического развития: традиционная переходящая стадия сдвига...
8743. Цивилизации и формации 32.5 KB
  Вариант 1 Цивилизации и формации Наиболее разработанные в исторической и философской науках подходы к объяснению сущности исторического процесса - формационный и цивилизационный подходы. Первый из них принадлежит к марксистской (коммунистическо...
8744. Традиционное и индустриальное общества 39 KB
  Вариант 1 Традиционное и индустриальное общества Традиционное общество (Восток) Индустриальное общество (Запад). Непрерывность исторического процесса, отсутствие явных граней между эпохами, резких сдвигов и скачков. История движется неравном...
8745. Цивилизации Древнего Востока (речные) 46 KB
  Цивилизации Древнего Востока (речные) Египет - IV тыс. до н.э. (империя - 3200-525г. до н.э.) Месопотамия - III тыс. до н.э. (Вавилонская империя - 3000 – 538 г. до н.э.) Индия - III - II тыс. до н.э. (XVIII век д...
8746. Древнегреческая цивилизация (морская) 52 KB
  Древнегреческая цивилизация (морская) Основные понятия: морские цивилизации, колонии, полис, гражданская община, автаркия, тирания, олигархия, демократия, натуральное хозяйство, товарно-денежные отношения, эллинизм, мировая империя. Особенности ра...