54214

Нахождение неизвестного делителя. Задачи в два действия. Составление и решение выражений

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Неизвестное число разделили на 6 и получили 5. Найдите неизвестное число. Неизвестное число уменьшили на 7 и получили 89. Чему равно неизвестное число Неизвестное число уменьшили в 6 раз и получили 7.

Русский

2014-03-11

45.5 KB

14 чел.

                           

  Мелитопольская общеобразовательная 1-3 ст. школа №24     Методический кабинет. Филиал

                                                                                                                                                               Конспект

урока математики в 3 классе

Тема: Нахождение неизвестного делителя.    

           Задачи в два действия. Составление и

           решение выражений.

              Подготовила и провела учитель начальных классов Аксёнова О. П.

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                           

                                                                  Урок математики в 3 классе

Тема: Задачи в два действия. Нахождение неизвестного делителя. Составление выражений.

Цель урока: познакомить с правилами нахождения неизвестного делителя; учить составлять выражения по числовым данным; закреплять умения решать задачи в два действия.

                                                                                    Ход урока

1) Организация класса.

Звонок звенит и не смолкает,  

Школьникам напоминает:

                                 В класс быстрей поторопитесь,                                                          

                                 На места свои садитесь.

2) Контроль и коррекция знаний.

1. Проверка домашнего задания:

№ 400 - ученик у доски записывает ответы в порядке увеличения.

№ 404 - Что с начала надо было узнать, чтобы ответить на вопрос задачи?

2. Индивидуальный опрос учащихся у доски:

Задача Задача

Масса теленка 30 кг, а масса двух кроликов Галя прочитала 24 страницы, а Ваня - в 6

- по 7 кг каждый. Чему равна масса раз меньше. На сколько больше прочитала

теленка и кроликов вместе? Галя, чем Ваня?

3. Фронтальный опрос.

Неизвестное число разделили на 6 и получили 5. Найдите неизвестное число.

Первое число М, второе - в 3 раза больше, а третье равно сумме первых двух. Назовите третье число.

Неизвестное число уменьшили на 7 и получили 89. Чему равно неизвестное число?

Неизвестное число уменьшили в 6 раз и получили 7. Чему равно неизвестное число.

4. Минутка каллиграфии.

Найдите «лишнее» число 7,14,21,28,35,39,42,56,63 (39)

Почему оно «лишнее»?

Сколько в нём десятков? Единиц? Запишите это число.

5. Устный счёт.

Ну-ка, в сторону карандаши?

Ни костяшек, ни ручек, ни мела?

Устный счет. Мы творим это дело

Только силой ума и души.

 

     Решение «цепочек»

21 + 42:7

+ 9

8*9 49: 7                                    

- 32 +17

:5 :4

 3) Изучение нового материала.  

     1.       Подготовительная работа.

Работа с учебником: стр. 61 № 407

Назовите компоненты действия деления?

Какой компонент «спрятался» в «окошке»?

- Вспомните таблицу деления чисел и подберите нужное число.

   2. Сообщение темы урока.

- Сегодня на уроке мы научимся находить неизвестный делитель.

   3. Объяснение нового материала.

- Составьте уравнение: На какое число нужно разделить 42, чтобы получить 7?

42: х = 7

Как называются числа при делении?

Какой компонент неизвестный?

Что необходимо сделать, чтобы найти его?

          4.       «Мозговой штурм». Групповая работа.
             Обсуждение, заслушивание идей групп.

Вывод: чтобы найти неизвестный делитель, нужно делимое разделить на частное.

  5.        Решение данного уравнения в тетрадях.

  6.   Первичное закрепление. Решение уравнений:

       16: х = 2        25: х = 5

4) Физминугка.

Раз, два, три, четыре, пять –

Все умеем мы считать.

Отдыхать умеем тоже:

Руки за спину заложим,

Голову поднимем выше

И легко, легко подышим.

Раз - подняться, подтянуться.

Три - в ладоши три хлопка.

На четыре - руки шире.

Пять - руками помахать.

Шесть - за парту тихо сесть.

5) Закрепление и обобщение знаний учащихся.

  1.  Фронтальная работа над задачей № 411.
  2.  Самостоятельная работа

а) Учащиеся с высоким и достаточным уровнем знаний решают задачу № 414.

б) Остальные учащиеся решают задачу:

         «В столовую привезли 90 кг картофеля. В течение 4 дней расходовали по 9 кг картофеля.

           Сколько кг картофеля осталось?»

Разбор задачи с учителем, затем запись в тетради самостоятельно.

3. Комментирование у доски.

Составление выражений и нахождение их значений. (Учебник, стр.61, №412)

       4.   Выполнение задания с логической нагрузкой (Учебник, стр.62, №413)

6) Итог урока.

1. Технология «Микрофон».

Как называются компоненты при делении?

Как найти неизвестный делитель?

А как найти неизвестное делимое?

Какой вид работы понравился на уроке?

7) Домашнее задание.

     Стр.61 № 410, 408 (1, 3)


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

36229. Адресация памяти ЭВМ 37 KB
  Адресация памяти ЭВМ. 3 Непосредственная адресация. Непосредственная адресация удобна для хранения различного рода констант. Прямая адресация.
36230. Прерывания микропроцессора 69.5 KB
  Прерывания микропроцессора Прерывание работы микропроцессора. Прерывания осуществляются аппаратными средствами которые заставляют МП приостановить выполнение текущей программы и отреагировать на внешнее событие. Прерывания дают возможность осуществлять операции вводавывода независимо от МП. ЦП может игнорировать требование маскируемого прерывания и продолжать выполнять текущую программу.
36231. Использование стековой памяти 52 KB
  Поскольку существует только один регистр сегмента стека SS хранящий начальный базовый адрес стека в каждый момент времени можно обращаться только к одному стеку. Указатель стека SP используется для хранения адреса последнего члена последовательности вершины стека записанного в стек. Такие команды как PUSH записать данные в стек РОР считать данные из стека CLL вызов процедуры RET возврат из процедуры или IRET выход из прерывания автоматически изменяют содержимое указателя стека SP так чтобы отслеживать адрес вершины...
36233. Угрозы защищенности информации 84 KB
  Нарушение конфиденциальности возникает тогда когда к какойлибо информации получает доступ лицо не имеющее на это права. Отказ в обслуживании угрожает не самой информации а АС в которой эта информация обрабатывается. При возникновении отказа в обслуживании уполномоченные пользователи не могут получить своевременный доступ к необходимой информации хотя имеют на это полное право.
36234. Предмет и объекты защиты информации в ЭИС 120 KB
  Под ЗИ в ЭИС понимается регулярное использование в них средств и методов принятие мер и осуществление мероприятий с целью системного обеспечения требуемой надежности информации хранимой и обрабатываемой с использованием средств ЭИС [13]. ТСК должен принадлежать к одному и тому же организационному компоненту ЭИС участвовать в осуществлении одних и тех же функций обработки информации в ЭИС быть локализованным с точки зрения территориального расположения ЭИС. Элементы защиты выделяются по нахождению в одном и том же объекте защиты...
36235. Криптографическое закрытие информации, хранимой на носителях (архивация данных) 339 KB
  Устройства содержат датчики случайных чисел для генерации ключей и узлы шифрования реализованные аппаратно в специализированных однокристальных микроЭВМ. На базе устройств КРИПТОН разработана и серийно выпускается система КРИПТОНИК обеспечивающая также чтение запись и защиту данных хранящихся на интеллектуальных идентификационных карточках получающих в последнее время широкое применение как в виде дебетно кредитных карточек при безналичных расчетах так и в виде средства хранения прав доступа ключей шифрования и другой конфиденциальной...
36236. Общие положения по применению системы «Кобра» 229 KB
  Классификация компьютерных вирусов Компьютерные вирусы классифицируются в соответствии со следующими признаками: 1 среда обитания: файловые вирусы; загрузочные вирусы заражающие компоненты системной области используемые при загрузке ОС; файловозагрузочные вирусы. 2 способ заражения среды обитания; 3 способ активизации: резидентные и нерезидентные вирусы; 4 способ проявления деструктивные действия или вызываемые эффекты: влияние на работу ПК; искажение программных файлов файлов с данными; форматирование диска или его части; замена...
36237. Цели, функции и задачи защиты информации в сетях ЭВМ 127 KB
  Методы цифровой подписи данных передаваемых в сети Механизм цифровой подписи реализуемый также криптографическими методами состоит из формирования подписи блока данных при передаче и проверки подписи в принятом блоке данных. Первый процесс заключается в формировании подписи по определенному алгоритму с использованием секретного ключа второй – в обратном преобразовании. Считается что для реализации цифровой подписи методы шифрования с открытыми ключами предпочтительнее традиционных методов шифрования. При наличии подходящего алгоритма...