54223

Розвязування задач і вправ на ділення десяткових дробів на натуральне число

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: формувати навички ділення десяткового дробу на натуральне число; навчити застосовувати правила ділення десяткового дробу на натуральне число та розв’язувати завдання які передбачають застосування цього правила; навчити розв’язувати рівняння на знаходження...

Украинкский

2014-03-11

73.5 KB

3 чел.

ВІДДІЛ  ОСВІТИ КОСІВСЬКОЇ РАЙОННОЇ ДЕРЖАВНОЇ АДМІНІСТРАЦІЇ

РОЗТОКІВСЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА І – ІІІ ступенів

   

Нагорняк Ганна Юріївна,

                                           вчитель-методист математики

  

Розтоки - 2011

Розв’язування задач і вправ на ділення десяткових дробів на натуральне число.

Мета: формувати навички ділення десяткового дробу на

                        натуральне число;

                        навчити застосовувати правила ділення десяткового

                        дробу на натуральне число та розв’язувати завдання,

                        які передбачають застосування цього правила;

                        навчити розв’язувати рівняння на знаходження

                        невідомих компонентів при дії ділення;

                        розвивати логічне мислення учнів.

Хід уроку

І. Організаційна частина.

ІІ. Перевірка домашнього завдання.

№ 935.

  1.  х = 9,4;
    1.  х = 8,5;
    2.  х = 33,6;
    3.  у = 0,034;
    4.  m = 3,2;
    5.  х = 0,4.

№ 937.

  1.  0,5;
  2.  0,625;
  3.  0,76;
  4.  2,375;
  5.  0,235.

ІІІ. Закріплення вивченого матеріалу

Бліцопитування.

І - варіант

 1. Виконайте ділення і результати розташуйте в порядку зростання. Впишіть відповідні до результатів букви – і отримаєте назву геометричної фігури – чотирикутника.

Е 2,53 : 23 = ______________

П 15,26 : 218 = ____________

Т   3 : 1000 = ______________

Я 12 : 15 = _______________

І    9,6 : 16 = ______________

А  0,9 : 18 = ______________

Ц 1,56 : 13 = _____________

Р  0,04 : 4 = ______________  

Частка

Буква

Слово: трапеція

2. Заповніть порожні клітинки схеми, зображені на рисунку.

 

                                                 +

                     :                      :

                     -

3. Обчисліть і округліть результат до десятих.

а) 34,56 : 18 = _____________________

б) 59,73 : 33 = _____________________

в) 166,26 : 51 = ____________________

г) 16,45 : 47 = _____________________

ІІ - варіант

  1.  Виконайте ділення і результати розташуйте в порядку зростання. Впишіть відповідні до результатів букви – і отримаєте назву геометричної фігури – чотирикутника.

Р 25,3 : 23 = _______________

Ц 1,526 : 218 = ____________

Я 0,3 : 100 = _______________

А 1,2 : 15 = ________________

П 0,96 : 16 = ______________

І 0,09 : 18 = _______________

Т 15,6 : 13 = _______________

Е 0,04 : 4 = ________________

Частка

Буква

Слово: трапеція      

  1.  Заповніть порожні клітинки схеми, зображені на рисунку.

                                                 +

                     :                      :

  1.  

                                                                                    -

3.  Обчисліть і округліть результат до десятих.

а) 18,75 : 15 = ___________________

б) 93,87 : 63 = ___________________

в) 72,381 : 23 = __________________

г) 82,068 : 12 = __________________

ІV. Розв’язування усних вправ. «Карусель»

  1.  Виконайте ділення:

а) 1,5 : 3;

б) 0,12 : 4;

в) 1,8 : 36;

г) 7,2 : 24;

д) 28,9 : 17;

е) 6,25 : 25;

є) 32,4 : 18;

ж) 20,25 : 45.

  1.  Розв’яжіть рівняння:

а) 5х = 100,5;

б) 12х = 4,8;

в) 10х = 66.

  1.  Знайдіть 0,5 від числа:

а) 20;

б) 199;

в) 6;

г) 3;

д) 80,28.

  1.  Подайте звичайні дроби у вигляді десяткових:

 

V. Застосування правила множення десяткового дробу на 10, 100, 1000 … і розв’язування відповідних вправ.

Робота з довідковою літературою с. 48.

Фронтальне опитування.

Виконайте дії:

а) 36,581 · 100;

б) 10,5 · 10;

в) 306,02 · 100;

г) 243 · 10;

д) 7,45 · 1000.

Гра ”Скільки живе черепаха?”

Вигляд шифрувальної таблиці для гри

І

Дії

1

Додавання

2

Множення

3

Ділення

ІІ

Числа

4

0,918

5

1,6

6

6,4

7

10

8

108,2

9

100

ІІІ

Числа - результати

10

11

12

13

Спосіб гри

  1.  Демонструю завдання і наведену вище таблицю, пояснюю послідовність дій. До роботи учні переходять тільки після того, як переконаюся, що учні мене зрозуміли.
  2.  Кожен учень виконує роботу самостійно.
  3.  Ті хто впорався із завданням, записують результат в таблицю і піднімають руку.

Програма дій.

  1.  Потрібно послідовно виконати чотири команди. Кожна команда зашифрована у вигляді чотирьох чисел. Перше число (від 1 до 3) позначає математичну дію  (див. І частину таблиці); друге і третє (від 4 до 9)  - позначають числа, з якими треба зробити відповідну математичну дію (див. ІІ частину таблиці); четверте число (від 10 до 13) позначає номер, навпроти якого у порожню клітинку слід записати результат дії (див. ІІІ частину таблиці). Число, яке буде записане останнім, і є відповіддю на питання.
  2.  Послідовність команд (шифровка):
  3.  2 – 5  - 7 – 10.
  4.  3 – 6  - 10 – 11.
  5.  2 – 4 – 9  - 12.
  6.  1 – 12 – 8 – 13.
  7.  Пояснення для учнів.

Щоб виконати, наприклад команду 2 – 8 – 9 – 12, треба помножити числа, надані за номерами 8 і 9 у ІІ частині таблиці, тобто слід помножити 108,2 і 100, а результат записати в клітинку навпроти 12 у ІІІ частині таблиці. Виконавши таким чином надану послідовність команд, навпроти клітинки 13 ви отримаєте число, яке буде відповіддю на питання: ”Скільки років живе черепаха?”

ІІІ

Числа - результати

10

16

11

0,4

12

91,8

13

200

Вік черепахи – 200 років.

VІ. Домашнє завдання.

§5. п.32. с. 222 – 224.

№ 931, с. 225; № 964 (1,2), с. 229.

VІІ. Підсумок уроку.

  1.  Чого ми на уроці навчилися?
  2.  Як помножити два десяткові дроби?
  3.  Які ти знаєш властивості множення?
  4.  Як помножити десятковий дріб на натуральне число?
  5.  Як поділити десятковий дріб на натуральне число?

VІІІ. Література.

  1.  Мерзляк А. Г., Полянський В. Б., Якір М. С. Математика: Підручник  для 5 – го класу. – Х.: Гімназія, 2005. – 288 с.
  2.  Олійник Л. І., Безущак О. Ф., Гап'юк Г. В. Довідничок – помічничок. Навчальний посібник з математики для 5 класу. – Тернопіль: Підручники і посібники, 2006. – 160с

 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

81694. Сутність ідеалістичної концепції буття 24.82 KB
  У широкому розумінні буття є захоплююча реальність гранично загальне поняття про суще взагалі. Буття є те що існує: матерія речі властивості звязки і відносини. Отже буття охоплює і матеріальне і духовне.
81695. Поясніть матеріалістичну концепцію буття 25.1 KB
  У широкому розумінні буття є захоплююча реальність гранично загальне поняття про суще взагалі. Буття є те що існує: матерія речі властивості звязки і відносини. Отже буття охоплює і матеріальне і духовне.
81696. Природа та структура пізнавального процесу 25.76 KB
  Пізнання процес цілеспрямованого активного відображення дійсності в свідомості людини зумовлений суспільноісторичною практикою людства. Він є предметом дослідження такого розділу філософії як теорія пізнання. Наука яка вивчає сутність знання закономірності його функціонування і розвитку називається теорією пізнання або гносеологією. Основною проблемою гносеології є проблема відносин...
81697. Чуттєве та раціональне та інтуїтивне пізнання 24.36 KB
  Чуттєве пізнання є безпосереднім результатом прямої взаємодії органів чуття субєкта з зовнішнім світом, хоча воно й опосередковане біологічною передісторією людини та її історичним розвитком. У цьому певне значення мають і предмети чуттєвого сприйняття, які в тій чи іншій мірі вже сформовані людською працею.
81698. Проблеми істини. Концепції істини філософія 27.52 KB
  Концепції істини філософія Метою пізнання є істина. Методи нанкового пізнання. Розглядаючи специфіку наукового пізнання слід охарактеризувати і основні методи які тут застосовуються. Метод наукового пізнання це спосіб побудови та обгрунтування системи наукових питань або сутність послідовність прийомів і операцій за допомогою яких здобувається нове знання.
81699. Проблема субстанції в історії філософії 22.51 KB
  Надалі починають розглядати субстанцію як особливе визначення Бога схоластика що веде до дуалізму філософське вчення яке вважало що матеріальні і духовні субстанції рівноправні душі і тіла. Проблема субстанції була поставлена в працях Декарта. Субстанцію як Єдине він роз\'єднав на дві самостійні субстанції: природу і мислення.
81700. Матеріальне буття та його форми: субституційний та реляційний підходи 19.31 KB
  Виходячи з цього сутність матеріального буття розкривається через поняття матерії та форм її існування. Матеріалісти античності ототожнювали її з першоосновою буття всіх речей останнім неподільним елементом дном за межами якого нічого не існує.
81701. Основні категорії онтології сутність-явище простір-час причина-наслідок 25.81 KB
  Явище і сутність – діалектично повязані між собою протилежності. Так міраж – це явище що виникає внаслідок викривлення променів світла атмосферою. Разом із тим явище і сутність передбачають одне одного.