54224

Корекція знань, умінь, навичок. Масштаб

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Організаційний момент Учні вітають гостей. Вчитель повідомляє про те що за роботу на відкритому уроці всі учні отримають оцінку. Учні користуються зошитами для контрольних робіт виставляють оцінки в щоденники. Вправа Мікрофон: учні формулюють основні правила на використання дій з десятковими дробами.

Украинкский

2014-03-11

291.5 KB

6 чел.

КУП’ЯНСЬКИЙ НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНИЙ КОМПЛЕКС № 2

КУП’ЯНСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ ХАРКІВСЬКОЇ ОБЛАСТІ

Розробка відкритого уроку з математики в 5 класі

КОРЕКЦІЯ ЗНАНЬ, УМІНЬ, НАВИЧОК.

МАСШТАБ

       Вчитель математики

                                                          Куп’янського навчально-виховного комплексу №2

                                                        Куп’янської міської ради Харківської області

                         Лісова Тетяна Валентинівна

2012

Тема уроку: Корекція знань, умінь, навичок. Масштаб

Мета уроку: 

  •  сформувати поняття масштабу; вміння виконувати завдання, у яких передбачено використання масштабу;
  •  закріпити вміння та навички розв’язування вправ на дії з десятковими дробами;
  •  виховувати інтерес до прикладного використання предмету.

Тип уроку:  комбінований

Обладнання: роздатковий матеріал, карти, набори для креслення, проектор,  

                       екран, комплексні зошити для контролю знань Л.Г.Стадник,

                       ноутбук, малюнки дітей про прикладне використання математики

                       

          

Хід уроку:

Епіграф:

«Математика – велика наука, найчудовіший продукт однієї з

             найблагородніших здібностей людського розуму»

Д.І. Писарєв

«… Математика дисциплінує розум,

привчає до логічного мислення …»

              М.І. Калінін

                             «Цифри не правлять світом,

   але вони показують, як управляється світ»

І. Організаційний момент

 Учні вітають гостей. На екрані читають епіграф, виконують вправу «Море сподівань», заповнюють наліпки з побажанням до уроку, та приклеюють до намальованого імпровізованого моря.  Вчитель повідомляє про те,  що за роботу на відкритому уроці всі учні отримають оцінку.

ІІ. Аналіз контрольної роботи

  Вчитель повідомляє про результати контрольної роботи, типові помилки, якість знань, середній бал. Учні  користуються зошитами для контрольних робіт,  виставляють оцінки в щоденники.

Вправа «Мікрофон»: учні формулюють основні правила на використання дій з десятковими дробами.   

                                             

Усний рахунок: проводиться у вигляді тестування, для перевірки використовуються «світлофори» (картки з червоним -  невірно, зеленим - вірно), умови проектують на екрані.

    

Тестова перевірка

1.      0,034ּ 10=…                   а) 0,34;   б) 0,0034;   в) 3,4;   г) 34.

2.      3,7 ּ4=…                        а)1,48;    б) 148;        в) 14,8;  г) 0,148.

3.      3,4 ּ 0,02=…                  а) 0,68;   б) 0,068;     в) 6,8;    г) 68.

4.      72,4: 100=…                   а) 7240;  б) 7,24;     в) 0,0724;   г) 0,724.

5.      3,76: 0,4=…                    а) 94;      б) 0,94;      в) 9,4;    г) 0,094.

6.      0,203 ּ10=…                  а) 20,3;   б) 0,0203;  в) 2,03;  г) 203.

7.      0,36 ּ4=…                      а) 14,4;   б) 1,44;     в) 0,144;  г) 0,0144.

8.      9,2 ּ0,03=…                    а) 2,76;   б) 27,6;     в) 276;    г) 0,276.

9.      59,3: 100=…                   а) 5,93;   б) 5930;    в) 593;    г) 0,593.

10.    38,7: 0,09=…                  а) 430;    б) 4,3;       в) 0,43;   г) 43.ּ

   

Учні знайомляться з умовами підсумкового тесту з математики за курс 5 класу, який висвітлений на екрані. Розв’язують  з тесту аналогічну задачу, яка визвала питання  на контрольній роботі (1 учень - з поясненням біля дошки).

Питання 12

Власна швидкість моторного човна 6,7 км/год, швидкість течії річки 1,2 км/год. Човен плив 2 год проти течії і 2 год за течією річки. Який шлях проплив моторний човен за ці 4 год?

А)31,6 км; Б) 22 км; В) 26,8 км; Г) 18,2 км

 

Вправа «Логічний ланцюжок»: учні  кожного ряду розв’язують  за діями приклади з десятковими дробами (подібні були на контрольній роботі) по черзі, передають відповіді наступному.

Вправа «Знайди помилку»:  Після розв’язання звіряються з дошкою, аналізують свої помилки.  

ІІІ. Психологічна, фізкультурна хвилинка «Австралійський дощ»

   

ІV. Актуалізація опорних знань

  Учні по черзі біля дошки розв’язують приклади на перевод у різні одиниці виміру.

V. Формулювання теми і мети уроку

  На екрані проектується:

Тема уроку:        Масштаб

Мета уроку:

  •  сформувати поняття масштабу; вміння виконувати завдання, у яких передбачено використання масштабу;
  •  закріпити вміння та навички розв’язування вправ на дії з десятковими дробами;
  •  виховувати інтерес до прикладного використання предмету.

VІ. Вивчення нового матеріалу

    Вчитель демонструє  на екрані презентацію про прикладне використання масштабу.

   Учні  в парах працюють з підручником §33 с. 282 (Г.П. Бевз, В.Г. Бевз «Математика. Підручник для 5 класу») над означенням масштабу.

   Перевіряємо означення з варіантом на екрані:

Масштаб (нім.)  

відношення довжини лінії на кресленні, плані або карті до довжини відповідної лінії в натурі;

позначається у вигляді дробу, чисельник якої дорівнює одиниці, а знаменник – числу, яке показує степінь зменшення довжини ліній (наприклад, 1:100000); масштаб креслення часто виражають числом, більшим за одиницю

VІІ. Закріплення нового матеріалу

      Учні виконують № 1533 (Г.П. Бевз, В.Г. Бевз «Математика. Підручник для 5 класу»), будують план ділянки, дім, використовують картки з геометричними формулами.

Вправа «Гірлянда асоціацій»: Учні на дошці будують гірлянду. В центрі – МАСШТАБ; зліва і справа – галузі використання.

 

VІІ. Практична робота

Вправа «Снігова куля»: У кожного учня на парті, на екрані є карта України в масштабі 1: 5000000. Ряд отримує завдання: Скільки часу знадобиться, щоб добратися  з Харкова до міста – учасника «Євро - 2012» на автомобілі з середньою швидкістю 60 км/год?

  •  1 ряд: Харків – Львів
  •  2 ряд: Харків – Донецьк
  •  3 ряд: Харків – Київ

Після кожної дії учні повертаються до наступної парти зі своїми поетапними відповідями. В кінці ряду знаходимо кінцеву відповідь.

VІІІ. Підведення підсумку уроку

Рефлексія.

 Вправа «Розумний м’ячик»: учні кидають м’яч і відповідають на питання

  •  У яких випадках використовують дію ділення?
  •  Що таке масштаб географічної карти?
  •  Як треба розуміти, що масштаб карти 1: 10000000?
  •  Як треба розуміти зображення 20:1?

    Учні повертаються  до «Моря сподівань», аналізують результати. Вчитель виставляє оцінки за роботу на уроці з коментуванням.

    Учениця пропонує вірш про велике прикладне значення математики.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

75629. Информационно-документационное обеспечение принятия стратегических решений в организации (на примере ОАО «Родина») 904 KB
  Раскрытие сущности понятия «организация информационно-документационного обеспечения принятия стратегических решений» и выявление особенностей современного этапа развития систем ДОУ; характеристика нормативно-правовой базы информационно-документационного обеспечения управления; оценка эффективности действующей системы ДОУ в ОАО «Родина»...
75630. ИЗУЧЕНИЕ ВОЗДЕЙСТВИЯ ЭЛЕКТРОМАГНИТНОГО ПОЛЯ НА ВОДНЫЕ РАСТВОРЫ БЕЛКОВ И ДНК 4.02 MB
  В процессе выполнения работы были получены ДНК из цельной крови и белок из сыворотки крови. Было изучено влияние отклика электромагнитного поля на нуклеиновые и белковые структуры, а так же были изучены релаксационные частоты спектров. Намечены пути дальнейшего применения биологических структур для создания нанотехнологичных устройств
75631. Зимний туризм на Байкале 1.28 MB
  Про зимний отдых на Байкале можно говорить часами потому как сафари на снегоходах и путешествия на собачьих упряжках по льду Байкала катание на горных и равнинных лыжах подледная рыбалка и дайвинг это далеко не полный перечень всех вариантов зимнего отдыха на Байкале. На снегоходе можно побывать в самых труднодоступных уголках Байкала оказаться у берега там куда летом на катере опасно подходить заглянуть со льда в загадочный полумрак пещер. Большое количество маршрутов одно...
75632. Планирование учебно-тренировочного процесса по полиатлону в детско-юношеской спортивной школе 190.96 KB
  Провести опытно-экспериментальное исследование учебно-тренировочного процесса в детско-юношеской спортивной школе; ознакомиться с организацией и методами опытно-экспериментального исследования; провести анализ динамики физической подготовленности у спортсменов полиатлонистов; ознакомиться с результатами опытно-экспериментального исследования.
75633. РАЗРАБОТКА INTERNET-ПРИЛОЖЕНИЯ НА ПРИМЕРЕ СОЗДАНИЯ САЙТА ДЛЯ МБОУ СОШ №12 1.31 MB
  Разработать Интернет-приложение на примере сайта для МБОУ СОШ № 12, тем самым предоставить пользователям сети Интернет доступ к информационно-образовательному ресурсу, для самостоятельного изучения информации.
75634. Разработка мероприятий по проведению рекламной кампании ООО «Туристическое агентство «Экватор» 810.5 KB
  Выбор средств распространения рекламы. Особенности рекламы туристского предприятия. Одна из них активное развитие российского выездного туризма и следовательно формирование умения россиян вычитывать информацию из туристической рекламы. С помощью рекламы туристские организации осваивают новые рынки сбыта.
75635. Педагогические условия организации диалога в классе сольного пения 684.97 KB
  Диалог задает контекст совместной учебной деятельности в которой происходит развитие субъекта этой деятельности обучающегося. Это означает что возможность установления диалога между композитором учителем и учащимися отвечающего природе музыки и способу взаимодействия с ней обусловлена личностным измерением музыкального текста. Нужно отработать все: от улыбки на лице вокалиста до деталей одежды от чистоты интонации до четкого произношения текста от выхода на сцену до поклона и ухода за кулисы. Позже во время...
75636. Особенности коммуникативной активности дошкольников с общим недоразвитием речи 24.56 KB
  Необходимость поиска адекватных и эффективных способов коррекции нарушений коммуникативной деятельности детей с ОНР отмечаемое рядом авторов О. Анализ специальной литературы позволил нам сделать выводы о том что недостатки коммуникативной деятельности детей с речевыми нарушениями имеют комплексный характер. Павлова отмечают низкий уровень личностной активности детей...
75637. Осознание фонетических явлений родного языка детьми в норме и при патологии речи 25.12 KB
  Принципиального определения возраста, в котором ребёнок может продемонстрировать осознанное отношение к языку и речи; уточнения позиции о взаимосвязи речеязыковых и когнитивных механизмов, определяющих ориентировочные действия в языке