54255

Письмове додавання трицифрових чисел із переходом через розряд

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Ознайомити учнів із прийомом письмового додавання трицифрових чисел з переходом через розряд; формувати навички письмового додавання і віднімання трицифрових чисел; виховувати почуття взаємодопомоги, вміння працювати в команді, аргументовано відстоюючи власну думку; розвивати охайність при виконанні робіт.

Украинкский

2014-03-11

716 KB

20 чел.

Письмове додавання трицифрових чисел із переходом через розряд.

Конспект уроку

у 3-А класі підготовлений  студенткою групи ВШ-31
Назаренко Альоною Вікторівною

2013

Тема. Письмове додавання трицифрових чисел із переходом через розряд.                 

Мета. Ознайомити учнів із прийомом письмового додавання трицифрових чисел з переходом через розряд; формувати навички письмового додавання і віднімання трицифрових чисел; виховувати почуття взаємодопомоги, вміння працювати в команді, аргументовано відстоюючи  власну думку; розвивати  охайність при виконанні робіт.

Обладнання. Малюнки тигра Дієго, мамонта Менні, лінивця Сіда, айсберга,  таблиці із текстом і короткими записами задач, ребус, індивідуальні картки-розмальовки  для розв’язування прикладів, картки із завданнями для розв’язування задач.

Література: Інтернет ресурси (http://osvita.ua/school/lessons_summary/initial/8155/_)

Тип уроку. Урок вивчення нового матеріалу.

Форма: урок-казка

                                                         Хід уроку

І. Організаційний момент.

1. Привітання.
       -Добрий день, діти! Мене звати Альона Вікторівна. Я проведу у вас урок математики.

2. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми і мети.

- А він у нас сьогодні незвичайний. Ми помандруємо з вами в минуле і потрапимо… в Льодовиковий період. Заплющіть очі і уявіть нашу планету Землю 20 тис. років тому назад. Все живе на Землі переживає прихід Льодовикового періоду. Рятуючись від смертельного холоду тварини поспішають на південь. І лише двоє вирішують залишитися: це самотній  мамонт Менні і відчайдушний лінивець Сід. Вони випадково знаходять людське дитинча і вирішують повернути його в плем’я. Їхнім супутником стає хитрий  тигр Дієго. Наші герої і ми разом з ними потрапимо в захоплюючу подорож, що допоможе нам вивчити цікаву тему королеви наук – Математики.

-  Нехай цей урок залишить у вас міцні знання, відмінні оцінки і хороший настрій.

Перевірка домашнього завдання: №679, 680.

ІІ . Актуалізація опорних знань.

  1.  Усний рахунок.
  •   Перша перепона на шляху тварин величезний айсберг. Айсберг – плаваюча льодова гора. Щоб його подолати, потрібно піднятись на його вершину.

                              Гра ,,Сходинки  на вершину “.

200

                                               

*   -280

  *   -380

 

*  + 290

* + 270

*   -320

160 + 430

680 - 170

- Першим на вершину піднявся… і друзі почали стрімко  спускатись вниз. Біля    підніжжя  айсберга вони помітили уламки криги з цифрами.

2. Каліграфічна хвилинка.

-  Використавши уламки криги , на яких написані цифри 1,7,9  потрібно утворити найбільше і найменше трицифрові числа. Учні записують їх біля дошки.

971  З яких розрядів складається число?

179  Усно розкладіть  це число на розрядні доданки.

      , , ,  , , , , , ,

- Відгадавши ребус, ви дізнаєтесь, яка несподіванка чекає нас попереду.

- Отже , біля підніжжя – тварини знайшли немовля. Після суперечки вони вирішують повернути його людям і рушають в путь. Втомлених друзів застає ніч.   

3. Математичний диктант. Гра,, День і ніч“.

- Ніч на півночі може тривати від 1 доби до півроку на полюсі (полярна ніч). І ось в сутінках, під покровом ночі,  до Менні і Сіда підкрався тигр Дієго, щоб викрасти людське дитинча.  Тваринки слять, а ми з вами граємо гру ,, День і ніч“.

1.Ніч.  Перший доданок 160, другий 200, знайдений результат зменшіть на 60. День. (160+200-60=300)

2. Ніч.  Довжина стрибка у зайця – 3 метри. Скількома стрибками він подолає відстань 15 метрів? День.(3)

3. Ніч.  Зменшуване 580, від’ємник 220, знайдений результат збільшити на 70. День.(580-220+70=430)

4. Ніч.  У висоту леопард може стрибнути на 4 м. Чи зможе він перестрибнути через паркан з колючим дротом, якщо висота паркана 15 дм, а дроту над ним 3 дм?  День.(Так).

5. Ніч. Добуток чисел 6 і 8 збільшити на 401. День.(6х8+401=449)

Відповіді: 300, 5, 430, так, 449. Перші троє дітей – приносять зошити.

Перевірка вибіркова.

- Назвіть найбільший результат. (449)

- Назвіть найменший результат. (5)

-  Чи є серед відповідей круглі числа? Назвіть їх. (300, 430)

-  Прочитайте відповідь, у якій в розряді сотень і десятків однакові цифри? (449)

-  Чому ви написали відповідь ,,так“? (Висота паркана і дроту 18 дм або 1м і 8 дм)

Релакс.  Я – найкраща!  Я – найкращий!( пошепки, голосніше, ще голосніше). – 2 рази.

- Чудово. Ви дійсно найкращі, і про це говорить ваша робота.

ІІІ . Повторення вивченого матеріалу.

- Настав ранок. Сід, Дієго, Менні і людське дитинча потрапляють в льодові печери. Сніг запорошив цифри. Нам потрібно відновити записи і повторити віднімання трицифрових чисел, коли зменшуване містить 0.

Прийом віднімання трицифрових чисел у випадку, коли зменшуване містить 0.

Гра ,,Запорошені цифри “.  Підготовча робота до вивчення нової теми

-440                  -508              -502                       +770

 2*7                    1*3               *61                          14*

*03                      *35              1*1                          **2

- Останній приклад теж на дію віднімання? (Ні). Ми його розв’яжемо дещо пізніше.

- Отже, ми з вами повторили віднімання трицифрових чисел, а сьогодні на уроці будемо вчитися додавати трицифрові числа з переходом через розряд, розв’язувати вправи і завдання, використовуючи вивчені прийоми додавання.

ІV. Вивчення нового матеріалу.

1.Пояснення нового матеріалу. Вчитель пояснює алгоритм додавання.

+368

 225 

 593

2.Первинне закріплення. Учень біля дошки.

+674

 163

 837

3.Робота в групах.

- Сід йшов не поспішаючи і знайшов згорток.  Які будуть пропозиції: відкриваємо чи ні?

На картках-розмальовках завдання.

1група ,,Лінивці“.

Обчислити письмово. Знайдені результати записати в порядку спадання.

329+437=766           548+281=829         346+515=861

Відповіді: 861, 829, 766.

2 група ,,Тигри“.

Обчислити письмово. Знайдені результати записати в порядку зростання.

325+418=743                        254+237=491

428+344=772                        112+429=541

Відповіді: 491, 541,743, 772.

3 група ,,Мамонти “.

Обчислити письмово. Знайдені результати зменшити на 1сотню.

537+123=660                           324+549=873

254+262=516                           481+454=935

628+154=782                            Відповіді: 550, 416, 682, 773, 835.

4.Фізкультхвилинка.

- Сонячні промінці  ледь пробиваються крізь тоненькі щілини. В льодовій печері дуже холодно. Може погріємось?

Ми в сніжки зіграєм з вами

Нахилились, піднялись.

Снігу в жменьки ми набрали,

Перевірим нашу міць.

Кинем сніжку вправо, вліво

Раз і два, і раз і два.

Сонечко, світи над нами!

Ой, весела ж оця гра,

а нам за парти сідати пора!

V.Розвиток математичних знань, умінь і навичок

- Дружна компанія так веселилась, що тигр Дієго ненароком зірвався і повис над проваллям. Як ви думаєте, чи прийшов хтось йому на допомогу? А ми допоможемо героям мультика вийти з льодових печер,  правильно розв’язавши задачі. То ж уперед!

1.Задача.

Зграя тигрів і плем’я людей рухались назустріч один одному. Зграя тигрів пройшла 246 км, а плем’я людей на 20 км менше. Яка відстань між

,, Зламаною Вершиною“ і  ,,Долиною Гроз“ ? (Текст задачі на дошці).

Аналіз задачі.

1)  Скільки км пройшла зграя тигрів?

2)  Що відомо про плем’я людей?

3)  Що в задачі запитується?

4) Знаючи, що зграя тигрів пройшла 246 км, а плем’я людей на 20 км менше, що можемо знайти?

5)  Якою дією?

6)  Що від чого будемо віднімати?

7) Знаючи тепер , скільки пройшла зграя тигрів  і скільки пройшло плем’я людей , чи можемо ми знайти всю відстань?

8)  Якою дією?

9)  Що до чого будемо додавати?

- Завдання ускладнюємо, задачу розв’яжемо складанням виразу.

                                            246 км                           ?, на 20 км менше

Зламана     .                                                          .                                         Долина

Вершина                                                               Перевал                         Гроз

                                                       ? км                   

246-20+246-=472 (км)

Відповідь:  вся відстань - 472 км .

Ось і дійшла наша компанія до людського плем’я! Безпорадний  малюк, побачивши знайомі людські обличчя дуже зрадів. Це було його рідне плем’я. Передаючи врятоване  дитя вождю племені, давайте пригадаємо, чого ми навчились на уроці , подорожуючи разом з героями мультфільму?

VI. Підсумок уроку

-Що ми сьогодні навчилися? (додавати трицифрові числа)

- Що видалося складним?

- Як будете використовувати те, що вивчили?

- Що на уроці сподобалось найбільше?

VII. Домашнє завдання в конвертах.

1 група ,, Лінивці“ . Вправа № 704, 705.

2 група  ,, Тигри“ . Виписати 3 прислів’я, де б зустрічалися числа, №704.

3 група ,, Мамонти“. Скласти задачу з трицифровими числами на 3 дії про тварин, з якими ми сьогодні подорожували,  № 704.

Ось і пролунав дзвінок,

закінчився наш урок.

За роботу по заслузі,

щиро дякую вам , друзі!

       Підпис вчителя:                                           
       Підпис методиста:        


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

80870. Территориальная организация местного самоуправления 46.64 KB
  МСУ осуществляется на всей территории РФ в городских сельских поселениях муниципальных районах городских округах и на внутригородских территориях городов федерального значения. В городах районного значения поселках волостях и сельсоветах на территории района имеются территориальные администрации подчиненные администрации района. 2 территории всех поселений за исключением территорий городских округов а также возникающие на территориях с низкой плотностью населения межселенные территории входят в состав муниципальных районов; 3...
80871. Предметы ведения и полномочия местного самоуправления 44.5 KB
  Предметы ведения и полномочия местного самоуправления. ФЗ №131 Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации от 6. Это основополагающий базовый закон устанавливающий общие правовые территориальные организационные и экономические принципы организации местного самоуправления в России определяющий предмет ведения и полномочия его органов. Предметы ведения местного самоуправления необходимый элемент правового статуса каждого муниципального образования.
80872. Формы участия граждан в осуществлении местного самоуправления в муниципальном образовании 46.48 KB
  Предусматривает что МСУ осуществляется гражданами путем референдума выборов других форм прямого волеизъявления через выборные и другие формируемые ОМСУ. включает формы непосредственной демократии когда сам гражданин непосредственно принимает участие в решении того или иного вопроса. группу составляют формы представительной демократии выборные и другие ОМСУ когда участие гражданина состоит в выборах своих представителей для решения вопросов местной жизни.
80873. Организация территориального общественного самоуправления в муниципальном образовании 45.57 KB
  В соответствии с 131ФЗ Об общих принципах организации местного самоуправления в РФ: ТОС самоорганизация граждан по месту их жительства на части территории муниципального образования территориях поселений не являющихся муниципальными образованиями микрорайонов кварталов улиц дворов и других территориях для самостоятельного и под свою ответственность осуществления собственных инициатив в вопросах местного значения непосредственно населением или через создаваемые им органы территориального общественного самоуправления. Границы...
80874. Структура органов местного самоуправления: состав, полномочия 48.43 KB
  В субъектах РФ в городах федерального значения Москве и Санкт-Петербурге в соответствии с уставами и законами соответствующих субъектов РФ могут не создаваться выборные городские органы местного самоуправления; 2 другие органы образуемые в соответствии с уставами муниципальных образований структура органов местного самоуправления определяется населением самостоятельно. Образование органов местного...
80875. Организация аттестации муниципальных служащих 42.43 KB
  Порядок проведения аттестации Порядок проведения аттестации муниципальных служащих определяется путем принятия положения о проведении аттестации муниципальных служащих каждым муниципальным образованием в соответствии с Типовым положением о проведении аттестации муниципальных служащих. Для проведения аттестации на каждого муниципального служащего готовятся аттестационный лист муниципального служащего и отзыв об исполнении подлежащим аттестации муниципальным служащим должностных обязанностей за аттестационный период. Отзыв представляется не...
80876. Муниципальное образование как объект управления 43.36 KB
  Федеральный закон №131 Об общих принципах организации МСУ в РФ: МО это городское или сельское поселение муниципальный район городской округ либо внутригородская территория города федерального значения. Сельское поселение один или несколько объединенных общей территорией сельских населенных пунктов поселков сел станиц деревень хуторов кишлаков аулов и других сельских населенных пунктов в которых МСУ осуществляется населением непосредственно и или через выборные и иные органы МСУ; Городское поселение город или поселок в...
80878. Муниципальное управление общественной безопасностью 45.48 KB
  В систему общественной безопасности на территории муниципального образования входят направления деятельности: 123 Каждое из них обеспечивает предоставление населению определенной общественной услуги по месту проживания и передвижения. Основным субъектом обеспечения общественной безопасности на муниципальных территориях является государство осуществляющее свои функции в данной области через органы законодательной исполнительной и судебной власти. На поселения возложены участие в предупреждении и ликвидации чрезвычайных ситуаций в его...