54316

Методичні рекомендації класному керівникові, щодо організації профільного навчання і допрофільної підготовки в 9-х класах

Научная статья

Педагогика и дидактика

Доцільно проводити шкільні міжшкільні олімпіади дні відкритих дверей видавати інформаційні матеріали які знайомлять учнів із специфікою вимог і особливостями профільного навчання в різних освітніх закладах району. По суті інформаційна робота повинна стати змістовною подорожжю для учнів по освітній території для чого необхідно спланувати відповідний маршрут форми дати конкретні домовленості про час і форми заходів з керівниками освітніх установ. Частина часу ймовірно кілька годин в цілому слід буде передбачити на...

Украинкский

2014-03-12

73 KB

2 чел.

Методичні рекомендації класному керівникові, щодо організації  профільного навчання і допрофільної підготовки в 9-х класах

 Допрофільна підготовка повинна починатися зі спланованих дій з інформування учнів та їхніх батьків про освітні можливості територіально доступної їм  освітньої мережі. Школярі та їхні батьки повинні отримати відомості про різні навчальні заклади загальної, професійної  освіти, де учні зможуть продовжити освіту після базової школи. Доцільно проводити шкільні,міжшкільні олімпіади, дні відкритих дверей, видавати інформаційні матеріали, які знайомлять учнів із специфікою вимог і особливостями профільного навчання в різних  освітніх закладах  району.

 Слід передбачити здійснення ряду заздалегідь спланованих заходів, спрямованих на вирішення поставлених завдань. По суті, інформаційна робота  повинна стати «змістовною подорожжю» для учнів по освітній  території, для чого необхідно спланувати відповідний маршрут, форми, дати,  конкретні домовленості про час і форми заходів з керівниками освітніх установ. Частина часу, ймовірно кілька годин в цілому, слід буде передбачити на внутрішкільну (урочну або лекційно-семінарську) складову інформаційної роботи, коли необхідно буде відповідати на запитання учнів, узагальнювати отриману ними інформацію та ін.  Пропонуємо  методичні рекомендації класному керівникові, щодо організації  профільного навчання і допрофільної підготовки в 9-х класах. 

Функції класних керівників:

  •  Організація процесу інформування учнів і батьків про створювані системи профільного навчання;
  •  Координація діяльності педагогів, що працюють з учнями 9-х класів;
  •  Організація учнів до участі в різних заходах по збору інформації для «портфоліо»;  Консультування учнів з питань вибору профілю навчання;
  •  Аналіз та оцінка результатів.

Виходячи з перерахованих вище функцій, визначимо діяльність класних керівників з допрофільной підготовки учнів.

Основні напрямки роботи класного керівника:

  •  Інформаційна робота з учнями та їхніми батьками. Інформування батьків про  діяльність освітнього закладу з допрофільного і профільного навчання (суть експерименту, навчальний план, перелік навчальних курсів за вибором, можливість навчання у профільних класах). Надання дітям і батькам відомостей про різні установи загальної, професійної  освіти, де учні зможуть продовжити освіту після основної школи (розповсюдження «освітньої мапи» міста,  району,області). Організація «подорожі по« освітній мапі ».
  •  Профільна орієнтація, спрямована на надання учням психолого-педагогічної підтримки в проектуванні варіантів продовження навчання у профільних і непрофільних класах старшої школи, в установах професійної освіти. Співпраця класних керівників з фахівцями служби зайнятості, психологом і батьками учнів підвищить ефективність професійної орієнтації дев'ятикласників.
  •  Психолого-педагогічна діагностика. Діагностика інтересів,  здібностей, освітнього запиту школярів з урахуванням думки їхніх батьків і педагогів здійснюється за допомогою анкетування, тестування, співбесід, проведення фокус-груп, інших методів, спільно з психологом.
  •  Аналіз та оцінка результатів допрофільной підготовки в класі. Зразковими критеріями готовності учнів 9-х класів до вибору профілю навчання в старшій школі можуть виступати:
  •  вираженість ціннісних орієнтацій, які пов'язані з профілем навчання і відповідними йому напрямками післяшкільної освіти;
  •  представленість індивідуально вираженої цілі профільного навчання;
  •  інформаційна підготовленість щодо значущості профільного навчання для подальшого продовження освіти, життєвого, соціального та професійного самовизначення;
  •  наявність досвіду  з освоєння навчального матеріалу, освоєння компетенцій, затребуваних у профільному навчанні;
  •  результати проходження школярами етапів профільної орієнтації повинні бути сформовані у вигляді резюме документа ( «щоденник вибору профілю», «мапа вибору профілю» тощо). (див. таблицю).


З
міст діяльності класного керівника

на  етапі допрофільної підготовки

Этап

Зміст

діяльності

Можливі форми і методи

 К-ть годин

Примітки

У межах навчального плану

Позашкільна робота

Пропедевтичний(«хочу»)

  1.  . Інформування батьків про створення системи профільної підготовки, про діяльність освітнього закладу  по допрофільному та профільному навчанню.
  2.  . Інформування учнів про створення системи профільної підготовки, про цілі і зміст допрофільного навчання.

3. Попередня діагностика школярів з урахуванням думки їхніх батьків.

4.Консультації для школярів з оформлення та ведення підсумкового документа з профільної орієнтації.

- Класні батьківські збори «Значення допрофільної підготовки для вибору профілю та місця навчання в 10 класі»;

- Презентація курсів за вибором (елективних курсів допрофільної підготовки);

- Оформлення стенду «Профільне навчання і допрофільна підготовка», тощо.

- Заняття, передбачені навчальним планом (реальні і віртуальні екскурсії, перегляд відеофільмів, самостійна робота з джерелами інформації, відвідування «Днів відкритих дверей» та ін);

- Презентація курсів за вибором;

- Класні години за планом класного керівника;

- Анкетування батьків;

- Анкетування учнів для виявлення їхніх інтересів,  здібностей, освітнього запиту

Заняття, передбачені навчальним планом з ведення та оформлення «щоденників вибору профілю»  «мапи вибору профілю» тощо

4

2

2

1

1

1

1

2

1

Батьківські збори є логічним продовженням загальношкільного зібрання присвяченого профільному навчанню.

Робота ведеться з використанням «освітньої мапи» міста,району.

Спільно зі шкільним психологом.

Основний («можу»)

1. Інформування батьків і учнів про особливості підсумкової атестації випускників основної школи.

2. Профільна орієнтація учнів

- Батьківські збори: «Портфоліо або папка індивідуальних досягнень»;

- Заняття, передбачені навчальним планом;

- Індивідуальні консультації для учнів та їхніх батьків;

- Консультування учнів з питання вибору профілю навчання (у межах навчального плану);

- Заняття, передбачені навчальним планом (з активізації діяльності учнів по збору Інформації для «портфоліо»);

- Класні години за планом класного керівника.

1

2

2

1

2

Для класних керівників 9-х класів з 201..-201.н.р.

Спільно зі шкільним психологом.

Завершальний

1. Діагностика «на виході», повторне використання діагностичних матеріалів (або окремих їхніх елементів), які були використані на пропедевтичному етапі.

2. Аналіз та оцінка результатів допрофільної підготовки

- Анкетування батьків;

- Анкетування учнів для виявлення їхніх інтересів, схильностей, здібностей, освітнього запиту (на заняттях передбачених навчальним планом);

- Організація дня «занурення» у проблему (у межах навчального плану);

- Організація роботи з «матрицями»(«схемами») альтернативного вибору для учнів їх батьків і вчителів;

- Загальні збори класу, присвячені підсумкам допрофільної підготовки.

1

5

1

1

1

1

Спільно зі шкільним психологом.

Якщо це передбачено навчальним планом освітнього закладу по профільній підготовці.

Годин за рік

21

12


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

41256. Загальні положення обємного титриметричного аналізу. Сутність методу нейтралізації 121.5 KB
  Криві титрування кислот і основ. Вибір індикаторів кислотноосновного титрування. В останньому випадку титрування можливе тому що в результаті гідролізу у розчині є вільна кислота або основа. 2 наведенні інтервали переходу та відповідні кольори для деяких найбільш вживаних в аналізі індикаторів Таблиця 2 індикатор Інтервал переходу рТ Кольори Тимолсиній 13 2 червонийжовтий Метилоранжевий 35 4 червонийжовтий Метилчервоний 46 5 червонийжовтий Лакмус 68 7 червоний синій Фенолфталеїн 810 9 безбарвнийчервоний Тимолфталеїн 911 10...
41257. Приклади практичних визначень методом нейтралізації 331 KB
  Визначення кальцинованої харчової та каустичної соди та їх сумішей. Визначення карбонатної твердості води. Титриметричне визначення кислотності рідких вуглеводневих палив. Це пов'язано з тим що така кислота летка і визначення її концентрації за густиною є неточним.
41258. Криві титрування та індикатори редоксометрії 102 KB
  Криві титрування та індикатори редоксометрії. План Криві титрування. Індикатори редоксометрії Криві титрування.
41259. Встановлення нормальності перманганату калію за вихідними речовинами 83.5 KB
  З рівняння видно що окиснювальний потенціал сильно залежить від рН розчину. В іншому випадку можливий перебіг побічних процесів наприклад: Для підкислення розчину застосовуеться звичайно сірчана кмслота оскільки HCl відновлюється перманганатом а азотна кислота сама здатна виступати як окисник що зрозуміло у кількісному аналізі неприпустимо. Приготування робочого розчину Як видно з рівняння реакції еквівалентна маса KMnO4 дорівнює Ми ділемо молярну масу на 5 у даному випадку тому що молярні маси еквівалентів в окисновідновних реакціях...
41260. Приготування та встановлення нормальності робочих розчинів йодометрії 92.5 KB
  Загальна характеристика методу Методи які базуються на виділенні або поглинанні йоду називаються йодометрією і займають особливе місце серед інших методів редоксометрії. Сильні відновники SnCl2 N3SO3 та інші визначають прямим титруванням робочим розчином йоду подібно перманганатометрії дихроматометрії тощо. До розчину окисника додають спочатку надлишок йодиду калію при цьому виділяється еквівалентна кількість йоду який відтиттровують тіосульфатом натрію. Деякою перепоною для широкого впровадження йодометрії при масових аналізах є...
41261. Комплексна функція електричного кола і частотні характеристики лінійних електричних кіл 247 KB
  Аналіз ланцюгів синусоїдального струму показує що амплітуди і початкові фази струмів у гілках і напруг на елементах ланцюга в загальному випадку залежать не тільки від схеми і параметрів її елементів не тільки від амплітуди і початкової фази коливань джерел що діють у ланцюзі але і від частоти цих коливань. Іншими словами характеристики процесів у ланцюгах істотно залежать від частоти. Визначаючи реакції одного і того ж ланцюга на гармонійні впливи з однаковими амплітудною і початковою фазою але різною частотою і порівнюючи них легко...
41262. ЗАГАЛЬНІ ВІДОМОСТІ ПРО ПЕРЕХІДНІ ПРОЦЕСИ В ЕЛЕКТРИЧНИХ ЛАНЦЮГАХ 255.5 KB
  Розрізняють два режими роботи ланцюга: сталий стаціонарний і несталий перехідний нестаціонарний. Несталим режимом або перехідним процесом у електричного ланцюга називають элекромагнитный процес що виникає у ланцюзі при переході від одного сталого режиму до іншого. Цей процес виникає в електричних ланцюгах при підключенні до них або відключенні від них джерел елект...
41263. Перехідні процеси в нерозгалужених колах першого порядку 190 KB
  Перехідні процеси у нерозгалужених ланцюгах першого порядку с джерелом постійної напруги Перехідні процеси в ланцюгах першого порядку з джерелом постійної напруги можуть виникнути як при підключенні джерела до ланцюга так і при стрибкоподібній зміні її чи схеми параметрів її елементів. Методику аналізу перехідних процесів що виникають у нерозгалуженому ланцюзі першого порядку при підключенні до неї джерела постійної напруги при нульових початкових умовах розглянемо на прикладі ланцюга r мал. На підставі другого закону...
41264. Аналіз проходження сигналів через лінійні електричні кола методом інтегралу Дюамеля 116.5 KB
  При малій тривалості Δτ реакція ланцюга на кожен імпульс fвх kt відповідно до формули 18.3 визначається за допомогою її імпульсної характеристики як добуток: fвых kt= tτSиk = tτ fвх τΔτ.8 Реакцію ланцюга на вплив fвх t відповідно до принципу накладення: знайдемо як суму реакцій fвых kt n τ=nΔt fвых t= Σ fвых kt= Σ fвхτtτΔτ.9 k=0 τ=0...