54330

ПРОЕКТНА ДІЯЛЬНІСТЬ НА УРОКАХ ІНФОРМАТИКИ

Научная статья

Педагогика и дидактика

Це з одного боку сукупність прийомів операцій оволодіння певною областю практичного або теоретичного знання тієї чи іншої діяльності. Цей результат можна побачити осмислити застосувати в реальній практичній діяльності. Саме тому на уроках інформатики корисно вводити елементи проектної діяльності. Провідні принципи такої діяльності: Основні вимоги до проекту Необхідно наявність соціально значущої задачі проблеми дослідної інформаційної практичної.

Украинкский

2014-03-12

239.5 KB

13 чел.

ПРОЕКТНА ДІЯЛЬНІСТЬ НА УРОКАХ ІНФОРМАТИКИ

Процес інформатизації суспільства стає все більш динамічним і висуває нові вимоги до виховання і навчання учнів. Сучасне суспільство зацікавлене в тому, щоб його громадяни були здатні самостійно, активно діяти, приймати рішення, гнучко адаптуватися до мінливих умов життя. Сучасна школа повинна створити умови для формування такої особистості. І це завдання не стільки змісту освіти, скільки використовуваних технологій навчання, до яких і відноситься метод проектів.

Застосування методу проектів на уроках інформатики продиктовано особливістю предмета. У кабінетах інформатики завжди присутні комп'ютери, і виконання практичних завдань на комп'ютері стає невід'ємною частиною уроку.

В основі методу проектів лежить розвиток пізнавальних навичок учнів, умінь самостійно конструювати свої знання й орієнтуватися в інформаційному просторі. Це, з одного боку, сукупність прийомів, операцій оволодіння певною областю практичного або теоретичного знання, тієї чи іншої діяльності. З іншого боку це - спосіб організації процесу пізнання. Тому, якщо ми говоримо про метод проектів, то маємо на увазі саме спосіб досягнення дидактичної мети через детальну розробку проблеми (технологію), яка повинна завершитися практичним результатом, оформленим тим або іншим чином. Цей результат можна побачити, осмислити, застосувати в реальній практичній діяльності. Щоб домогтися такого результату, необхідно навчити дітей самостійно мислити, залучаючи для цієї мети знання з різних областей, здатність прогнозувати результати і можливі наслідки різних варіантів рішення, уміння встановлювати причинно-наслідкові зв'язки. Метод проектів завжди орієнтований на самостійну діяльність учнів - індивідуальну, парну, групову, яку учні виконують протягом певного відрізка часу. Цей метод органічно поєднується з груповим підходом до навчання. Метод проектів завжди припускає рішення якоїсь проблеми. Вирішення багатьох завдань на уроках інформатики важко назвати проблемними. Учні, виконуючи проекти на уроках інформатики, вирішують не проблему, а виконують певні алгоритми дій, вправи. Виходить, що завдання одне (припустимо, виконання малюнка), а варіанти її рішення залежать від особливостей мислення, бачення світу, ступеня інформаційної компетентності учнів, використання сукупності різноманітних методів і засобів навчання, інтегрування знань і умінь з різних сфер науки, техніки, технології, творчих областей. Саме тому на уроках інформатики корисно вводити елементи проектної діяльності. Чи не звичне рішення завдань, а виконання творчих проектів, де оформлення, спосіб реалізації залежать від учня і його можливостей.

Зі свого досвіду роботи в школі я можу стверджувати, що в розвитку інтересу до предмета не можна покладатися тільки на зміст досліджуваного матеріалу. Якщо учні не залучені в активну діяльність, то будь-який досліджуваний матеріал не викличе у них пізнавального інтересу до предмета. А без нього знижується і продуктивність заняття. Зміст, форми, методи і засоби навчання, які застосовуються на уроці повинні максимально враховувати індивідуальні особливості учня і віддаються перевага їм способи роботи з навчальним матеріалом.

У сучасному підході до процесу навчання можна виділити багато нових методів навчання, один з них - метод проектів. Є. С. Полат дає таке визначення цьому методу: «... метод», що передбачає «певну сукупність навчально-пізнавальних прийомів, які дозволяють вирішити ту чи іншу проблему в результаті самостійних дій учнів з обов'язковою презентацією цих результатів». Інакше, як, не зіткнувшись з конкретною проблемою, людина починає діяти, шукати шляхи її вирішення, і при цьому мимоволі доводиться пізнавати багато нового. Саме це і дозволяє підвищити продуктивність занять по досліджуваному предмету.

Серед переваг методу проекту перед іншими можна назвати дуже багато. І, напевно, найважливішим є те, що він передбачає діяльність, спрямовану на отримання результату (продукту), в ході якої йде засвоєння нових знань і дій. Метод проектів дає можливість сформувати вміння працювати в колективі, комунікативні навички, він розвиває у школярів творчі здібності, прагнення самому творити, усвідомлювати себе творцем. Крім того, особливістю методу проектів є його інтеграційний характер, що дозволяє підсилити міжпредметні зв'язки загальноосвітніх дисциплін.
 Проектний метод використовується як творча, індивідуальна (групова) діяльність учнів протягом уроку, тижня, місяця або року. До появи профільної школи використовувати метод проектів на уроках інформатики було дуже важким завданням через недостатню кількість часу. Тепер на вивчення матеріалу відводиться більша кількість годин а, отже, це дозволяє використовувати метод проектів безпосередньо на уроці. Він дозволяє включити дітей у самостійну творчу роботу, навчити здобувати знання самостійно, використовувати отримані знання для вирішення пізнавальних і практичних завдань.


При навчанні інформатики та ІКТ виникає цілий ряд протиріч:


Перед учителем виникає необхідність пошуку нових форм організації навчально-виховного процесу, які дозволили б:

Використання елементів методу проектів на уроках інформатики та ІКТ найбільш вдало вписується в сучасний освітній процес, забезпечуючи досягнення зазначених цілей, тому що створюють рівні стартові можливості для учнів з різним рівнем базових знань.

Провідні принципи такої діяльності:

 

Основні вимоги до проекту

Необхідно наявність соціально значущої задачі (проблеми) - дослідної, інформаційної, практичної.

Виконання проекту починається з планування дій з вирішення проблеми, іншими словами - з проектування самого проекту, зокрема - з визначення виду продукту і форми презентації.

 Кожен проект обов'язково вимагає дослідницької роботи учнів. Таким чином, відмінна риса проектної діяльності - пошук  інформації, яка потім буде оброблена, осмислена і представлена ​​учасникам проектної групи.
    
Результатом роботи над проектом є продукт.
    
Підготовлений продукт повинен бути представлений замовнику і (або) представникам громадськості, і представлений досить переконливо, як найбільш прийнятний засіб вирішення проблеми.

Педагогічні результати

Проектна діяльність передбачає при здійсненні проекту дотримання певного алгоритму і поєднання різних видів діяльності, на


різних етапах здійснення проекту виконується відповідний елемент проектної діяльності. Освоєння елемента проектної діяльності призводить до формування відповідного спеціального вміння. У процесі використання елементів проектної діяльності, формуються такі вміння і навички, як:

 рефлексивні вміння: вміння осмислювати завдання, для вирішення якої недостатньо знань;

відповідати на запитання: чому треба навчитися для вирішення поставленого завдання;

пошукові ( дослідницькі) уміння: висунення ідеї, проблематизація, цілепокладання і формулювання завдання, висування і пошук гіпотези, формулювання гіпотези, обґрунтований вибір способу або методу, шляхи в діяльності, планування своєї діяльності, вміння знаходити інформацію, проводити контекстний пошук, формулювання ключових слів, структурування інформації, прийом і передача інформації, подання її в різних формах;

навички оціночної діяльності;    

вміння і навички роботи у співпраці: колективне планування, взаємодія з партнерами, взаємодопомога в групі у вирішенні спільних завдань, навички ділового партнерського спілкування;

 менеджерські вміння і навички: проектування процесу, планування діяльності, часу, ресурсів; прийняття рішень і прогнозування їх наслідків, навички аналізу власної діяльності;

    комунікативні: вміння брати участь у дискусії, знаходити компроміс, взаємодіяти всередині групи, вміння ініціювати навчальний взаємодія з дорослими;

презентаційні вміння і навички: навички монологічного мовлення, впевнено тримати себе під час виступу, артистичні вміння, використання різних засобів наочності при виступі, вміння відповідати на незаплановані питання.

Таким чином, необхідність застосування проектної методики в сучасній шкільній освіті зумовлено очевидними тенденціями в освітній системі до більш повноцінному розвитку особистості учня, його підготовки до реальної діяльності.

Проектна методика знаходить все більш широке застосування при навчанні учнів інформатики та інформаційних технологій, що обумовлено її характерними особливостями.

Власні спостереження показали, що в цілому проектна методика є ефективною інноваційною технологією, яка значно підвищує рівень комп'ютерної грамотності, внутрішню мотивацію учнів, рівень самостійності школярів, їх толерантність, а також загальний інтелектуальний розвиток.

Проектна діяльність на уроках інформатики

творює стійку позитивну мотивацію до вивчення відповідного матеріалу і самостійним рішенням прикладних завдань

Формує почуття відповідальності за виконувану роботу

Створює умови для відносин співробітництва між учнями

формує навички застосування програмного забезпечення в різних прикладних

сприяє розвитку творчого підходу до вирішення завдань і формуванню вмінь


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

52868. Свято англійської мови для 1-4 класів 172 KB
  Storyteller: Dear children! Hope you like fairy-tales very much! You know an old story about the wolf and 7 little kids, don’t you? Now the play begins! Once upon a time there lived Mother Goat and her 7 little kids. ( Mother Goat has a milk can in her hand. She wants to go to the market. Her kids are around her.)
52869. Розвиток комунікативних здібностей школярів на уроках англійської мови 188.5 KB
  Наприклад якщо учні познайомилися один з одним на початку нового шкільного року в них ніколи потім не виникає потреби знову це робити. Учні в класі як правило не мають потреби ставити запитання про те як пройти чи проїхати кудись у певному напрямку але вони мусять знати як це робити в реальних життєвих ситуаціях. Наприклад спочатку учні відпрацьовують команди напрямку.
52870. План-конспект уроку для 4 класу за темою „Christmas” 161 KB
  Тhis day people usually visit their friends. There is a lot of dancing and eating. People bring a piece of coal for good luck. People decorate trees with toys, send greeting cards and find presents in their stockings. People send cards to people they love. They don`t write their names.
52871. СТВОРЕННЯ ТА ВИКОРИСТАННЯ ЕЛЕКТРОННОГО СУПРОВОДУ УРОКІВ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ 319.5 KB
  Важливого значення з огляду на це набуває питання використання у педагогічному процесі мультимедійних засобів навчання МЗН. Іноземна мова це навчальний предмет який в силу своєї специфічності створення для учнів штучного мовного середовища передбачає найбільш гнучке і широке використання різних технічних засобів навчання. Головною метою навчання іноземних мов у загальноосвітніх навчальних закладах є надбання учнями вмінь та навичок грамотного використання іноземної мови у реальних життєвих ситуаціях не тільки повсякденного але й...
52872. ШЛЯХИ ЕФЕКТИВНОГО ВИКОРИСТАННЯ ПІСЕННОГО МАТЕРІАЛУ НА УРОКАХ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ 123 KB
  Музика, а саме пісня іноземною мовою, має великі можливості для реалізації навчально-виховних завдань на уроках англійської мови. Важлива роль полягає саме в методично правильному доборі пісенного матеріалу та методики його використання.
52874. ШЛЯХИ ЕФЕКТИВНОГО ВИКОРИСТАННЯ ПІСЕННОГО МАТЕРІАЛУ НА УРОКАХ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ 164.5 KB
  У структуру гри як процесу входять: а ролі узяті на собі граючи; б ігрові дії як засіб реалізації цих ролей; в ігрове вживання предметів тобто заміщення реальних речей ігровими умовними; г реальні відносини між граючи; д сюжет зміст область дійсності умовно відтворена в грі. Рольові ігри Ідея використання рольової поведінки на уроці одержала підкріплення з боку теорії ролей розробленої соціологами і соціопсіхологамі. Ігри позитивно впливають на формування пізнавальних інтересів школярів сприяють усвідомленому освоєнню іноземної...
52875. Особливості навчання англійської мови молодших школярів 216 KB
  У сучасних умовах іноземна мова розглядається як засіб спілкування і залучення до культури іншого народу. Це поступово стає домінуючою стратегією викладання іноземної мови в початковій школі. Особлива увага приділяється навчанню іноземної мови школярів в початкових класах, бо в дитинстві схильність до вивчення мов набагато більша.
52876. «В чарівній країні англійської мови» «In the Magic Land of English» Сценарій позакласного заходу з англійської мови (7 клас) 138 KB
  Every season is beautiful in its own way but Autumn is a wonderful season. It's like an old woman who is still beautiful and comes to breakfast in her diamonds. Who lights a million candles over the gabled roof and never looks back to see them black, The trees are beautiful in their fantastic yellow, red, golden and brown dresses. The ground is like a carpet of many colours.And everybody feels happy.