54338

Використання методу проектів на уроках інформатики

Научная статья

Педагогика и дидактика

Тема: Комп’ютерні презентації Проект: Я інформую Тип проекту : інформаційнотворчий. Очікуваний результат: створення презентації засобами MS PowerPoint. Порада Перед створенням презентації бажано: Визначити тему та призначення презентації Створити схему сценарій презентації Спланувати зміст усіх слайдів їх стиль. ДОДАТКОВІ ВИМОГИ ДО ЗМІСТУ ПРЕЗЕНТАЦІЇ ЗА Д.

Украинкский

2014-03-12

187 KB

45 чел.

Використання методу проектів

на уроках інформатики

Гаденко Тетяна Олександрівна - учитель інформатики

Дружківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №7

м. Дружківка, Донецька обл.

Сьогодні перед школою стоїть завдання не просто навчити учнів опановувати певний обсяг знань, а  виховати компетентну особистість, яка здатна творчо мислити.

Серед різноманітних напрямів нових педагогічних технологій найбільш адекватним до поставлених завдань є метод проектів.

        Метод проектів — це система навчання, гнучка модель організації навчального процесу, орієнтована на творчу самореалізацію особистості, розвиток її можливостей у процесі створення нового продукту під контролем учителя.

Позитивним в проектній  діяльності є  набуття учнями таких умінь :

 

 

 

                                                

Моя основна мета є формування в учнів теоретичної бази знань з основ інформатики, умінь і навичок ефективного використання сучасних комп'ютерно-інформаційних технологій у своїй діяльності, що має забезпечити формування у випускників школи основ інформаційної культури та інформатичних компетентностей. Завдяки використанню методу проектів цієї цілі можна добитися на більш високому рівні.

На початку навчального року, аналізую можливості навчального матеріалу з інформатики щодо використання проектної технології, створюю банк можливих типів проектів під час вивчення певних тем.

Я використовую різні типи  проектів:

  •  творчі;
  •  соціальні;
  •  дослідницькі;
  •  рольові;

Над проектом учні працюють протягом  одного уроку (міні проекти), або протягом вивчення певної теми. Робота над проектом складається із декількох етапів:

  •  Підготовчий;
  •  Дослідницький;
  •  Реалізація проекту;
  •  Захист проекту.

Розглянемо реалізацію методу проектів, на уроках інформатики на прикладі вивчення конкретної теми.

Тема: «Комп’ютерні презентації»

Проект: «Я інформую»

Тип проекту : інформаційно-творчий.

Очікуваний результат: створення презентації засобами MS PowerPoint.

Мета: учні мають самостійно створити слайдову презентацію.

На першому уроці учням пропоную створити проект. Розкрити актуальну проблему сьогодення.  Учителем надаються поради та пам’ятки щодо реалізації даного проекту, критерії оцінювання.

Порада

Перед створенням презентації бажано:

  1.  Визначити тему та призначення презентації
  2.  Створити схему (сценарій) презентації
  3.  Спланувати зміст усіх слайдів, їх стиль.

ВИМОГИ ДО СТРУКТУРИ

ТА ЗМІСТУ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ

• Стислий виклад матеріалу, максимальна інформативність тексту.

Використання слів і скорочень, уже знайомих учню.

Відсутність нагромадження, чіткий порядок у всьому.

Ретельно структурована інформація.

Наявність коротких та лаконічних заголовків, маркованих та нумерованих списків.

Важливу інформацію (наприклад, висновки, визначення, правила тощо) треба подавати великим та виділеним шрифтом і розміщувати в лівому верхньому кутку слайда.

Другорядну інформацію бажано розміщувати внизу слайда.

Кожному положенню (ідеї) треба відвести окремий абзац.

Головну ідею треба викласти в першому рядку абзацу.

Використовуйте табличні форми подання інформації (діаграми, схеми) для ілюстрації найважливіших фактів, що дасть змогу подати матеріал компактно й наочно.

Графіка має органічно доповнювати текст.

Пояснення треба розміщувати якнайближче до ілюстрацій, із якими вони мають з'являтися на екрані одночасно.

Інструкції до виконання завдань необхідно ретельно продумати щодо їх чіткості, лаконічності, однозначності.

Використовуйте емоційний фон (художня проза запам'ятовується краще, ніж спеціальні тексти, а вірші — краще, ніж проза).

Усю текстову інформацію потрібно ретельно перевірити на відсутність орфографічних, граматичних і стилістичних помилок.

Продуктивність навчання збільшується, якщо одночасно задіяні зоровий і слуховий канали сприйняття інформації (зарубіжні джерела це називають принципом модальності). Тому рекомендується там, де це можливо, використовувати для тексту й графічних зображень звуковий супровід. Дослідження свідчать, що ефективність слухового сприйняття інформації становить 15 %, зорового – 25 %, а їх одночасне залучення до процесу навчання підвищує ефективність сприйняття до 65 %.

 ВИМОГИ ДО ВРАХУВАННЯ ФІЗІОЛОГІЧНИХ ОСОБЛИВОСТЕЙ СПРИЙНЯТТЯ КОЛЬОРІВ І ФОРМ 

Стимулюючі (теплі) кольори сприяють збудженню й діють як подразники (за спаданням інтенсивності впливу: червоний, оранжевий, жовтий).

Дезінтегруючі (холодні) кольори заспокоюють, викликають сонливий стан (у тому самому порядку: фіолетовий, синій, блакитний, синьо-зелений, зелений).

Нейтральні кольори: світло-рожевий, жовто-зелений, коричневий.

Поєднання двох кольорів — кольору знака й кольору фону – суттєво впливає на зоровий комфорт, причому деякі пари кольорів не тільки стомлюють зір, а й можуть спричинити стрес (наприклад: зелені символи на червоному фоні).

Найкраще поєднання кольорів шрифту та фону: білий на темно-синьому, чорний на білому, жовтий на синьому.

Кольорова схема має бути однаковою для всіх слайдів.

Будь-який малюнок фону підвищує стомлюваність очей і знижує ефективність сприйняття інформації.

Чіткі, яскраві малюнки, які швидко змінюються, миготять, легко «вхоплює» підсвідомість, і вони краще запам'ятовуються.

Будь-який другорядний об'єкт, що рухається (анімований), знижує якість сприйняття матеріалу, відвертає увагу, порушує її динаміку.

Показ слайдів із фоновим супроводженням нерелевантних звуків (пісень, мелодій) викликає швидку втомлюваність, сприяє розсіюванню уваги і знижує продуктивність навчання.

ДОДАТКОВІ ВИМОГИ ДО ЗМІСТУ ПРЕЗЕНТАЦІЇ

(ЗА Д.ЛЬЮЇСОМ)

Кожен слайд має відображати одну думку.

Текст має складатися з коротких слів та простих речень.

Рядок має містити 6—8 слів.

Всього на слайді має бути 6—8 рядків.

Загальна кількість слів не повинна перевищувати 50.

Дієслова мають бути в одній часовій формі.

Заголовки мають привертати увагу аудиторії та узагальнювати основні положення слайду.

У заголовках мають бути і великі, і малі літери.

Слайди мають бути не надто яскравими – зайві прикраси лише створюють бар'єр на шляху ефективної передачі інформації.

Кількість блоків інформації під час відображення статистичних даних на одному слайді має бути не більше чотирьох.

Підписи до ілюстрації розміщуються під нею, а не над нею.

Усі слайди презентації мають бути витримані в одному стилі.

 ЗАГАЛЬНІ ПРАВИЛА ВИКОРИСТАННЯ ШРИФТІВ

  1.  Кожен шрифт (гарнітура + написання) має одне змістове навантаження. Для сталої гарнітури традиційними, щонайменше, з XIX ст. є такі:

напівжирний шрифт – назви структур документа,

курсив – логічний наголос, зокрема, на формулюванні основних положень, означень тощо,

“прямий” звичайний – основний масив інформації.

2. Тексти презентацій, які використовують у психологічно напруженій нестандартній ситуації, треба подати гарнітурою зі спрощеним алгоритмом розпізнавання, наприклад, шрифтом Arial. Це доцільно під час роботи з інструкціями правил безпеки, нормативними актами, угодами з правовими чи майновими наслідками, умовами олімпіадних завдань тощо.

3. Уникайте використання більше трьох різних шрифтів на одному слайді. Інакше читач передчасно втомиться, постійно намагаючись вибрати алгоритм розпізнавання шрифту. Виняток становить інструкція з використання шрифтів.

4. Математичні формули подаються гарнітурою, близькою до стандартної (Times New Roman), причому всі змінні – курсивом, решта – дужки, знаки математичних дій, усталені назви функцій (sin, cos тощо) – звичайним “прямим” шрифтом.

Критерії оцінювання презентації

Бали

Учні

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1 0

1 1

12

Актуальність теми

1

Розкриття теми

1

Вставка малюнка

1

Вставка анімації

1

Додавання ефектів

1

Використання різних шрифтів

1

Музичний супровід

1

Створення кнопок керування

1

Відеокліп

1

Запис тексту

1

Естетичне оформлення

1

Захист

1

Разом балів

12

Під час роботи над проектом учні використовують  :

  •  ресурси Інтернету;
  •  допоміжна література: статті із журналів та газет, лекційні та практичні матеріали уроків.

    Створення презентації буде корисним і надалі адже захист кожного проекту супроводжує презентація.

Підсумковий урок

   Тема: Захист проектів

Мета: перевірити рівень застосування учнями знань про комп'ютерні презентації, вміння захищати свою роботу, використовувати дизайн та ефекти анімації для зацікавлення слухача. Виробляти в учнів уміння вислуховувати один одного, розвивати мислення високого рівня: аналізувати, зіставляти, оцінювати.

Тип уроку: урок перевірки знань, умінь і навичок.

Обладнання: інтерактивна дошка, зошити, ручки, картки з критеріями оцінювання презентації, учнівські презентації.

Очікувані результати

Учні повинні:

представити змістовні презентації;

під час захисту презентації справляти позитивне враження;

змістовно розкривати зміст теми;

вміти слухати, аналізувати, зіставляти, оцінювати.

Хід уроку

1. Організація класу до уроку(2хв)

  1.  Правила техніки безпеки в комп'ютерному класі.
  2.  Підготовка комп'ютера до роботи.

Настроювання власних презентації для демонстрації

2. Організація класу до показу презентації (3хв)

Учитель. Ось і настав той час, коли кожен з вас представлятиме й захищатиме проекти своїх презентацій і даватиме відповіді на всі запитання, які ставитимуть учні (глядачі). Сьогодні у вас будуть суворі судді. Це ви самі. Я вам роздала картки з критеріями оцінювання презентацій. Кожен з вас оцінюватиме їх. При оцінюванні й виставлянні балів зверніть увагу на зміст кожного слайда, його дизайн, використання різних ефектів анімації, звуковий супровід, естетичне оформлення та яке враження справила презентація на кожного з вас. Якщо учень не зумів висвітлити тему, то замість 1 бала можна ставити від 0 до 1. Наприклад: 0,2 бала, 0,5 бала і так далі.

Прохання уважно слухати, аналізувати, продумувати запитання, які можна поставити, робити до зошитах помітки і активно долучатись до оцінювання презентацій. Кожному учню на захист презентації виділяється не більш ніж 3—4 хв.

  1.  Презентація  (35хв)

Учні по черзі представляють свої презентації, а решта ставить запитання, оцінює. Вчитель теж оцінює кожну презентацію, використовуючи критерії.

4. Підсумок урок  (5хв)

Інтерактивна гра «Інтерв'ю»

Учитель. Кожен з вас сьогодні представив свої презентації. Ви мали змогу за допомогою них розкрити певне питання. Скажіть, будь ласка:

Чи сподобалось вам захищати презентацію?

Чи зуміли ви розкрити обрану тему?

Чи маєте бажання зробити ще одну презентацію, можливо, ґрунтовнішу?

Що вам найбільше сподобалось у створенні презентації?

Що вам найбільше сподобалось під час захисту презентації?

Чия презентація, на вашу думку, найбільш вдала?

Чи сподобалось вам оцінювати своїх однокласників і чи виникали при цьому труднощі?

Чи завжди ви були об'єктивні в оцінюванні?

 Вчитель дякує учням за презентації, які кожен мав змогу представити і захистити, виставляє бали кожному учню, враховуючи учнівська оцінювання, відзначає змістовні, естетично оформлені презентації. Учитель зазначає, що при вивченні базових дисциплін учні повинні створювати комп'ютерні презентації, щоб розкрити певне поняття, тему, проблему, провести дослідження, експеримент. Особливо це буде корисним у захисті науково-дослідницьких робіт МАН, створення навчальних проектів.

5. Домашнє завдання

   Повторити п.2.1-2.5  «Інформатика 10 клас» стандарт, Й.Я. Ривкінд


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

25435. Клиент в системе социальной работы 13.52 KB
  одним из важнейших условий взаимодействия ср и клиента является восприятие последнего как неповторимой личности. полного знания о клиенте не может быть никогда но ср надо стремиться к тому чтобы получить те знания от клиента которые нужны ему для оказания помощи.Джонсон типы клиента: ищут помощи для себя просят помощи для другогодругих не ищут помощино тем или иными причинами угрожают жизнедеятельности другого чела ищут или используют помощь как средство для собственных целей ищут помощи но не для достойных целей Определение типа...
25436. Идеологическая подготовка масс к предстоящей войне 13.71 KB
  Воскресные номера газет за 22 июня 1941 г. 22 июня в 12 часов дня Центральное радио передало правительственное Заявление о вероломном нападении фашистской Германии на СССР. 22 июня ЦК ВКПб и правительство ввели военное положение на территориях Прибалтики Белоруссии Украины Молдавии и ряда областей РСФСР. 23 июня была объявлена мобилизация военнообязанных 19051918 гг.
25437. Проблематика советской журналистики периода Великой Отечественной войны 13.22 KB
  центральными оставались несколько тематических направлений: освещение военного положения страны и боевых действий Советской Армии; всесторонний показ героизма и мужества советских людей на фронте и в тылу у врага; тема единства фронта и тыла; характеристика военных действий Советской Армии на территориях европейских стран освобождаемых от фашистской оккупации и Германии. центральными оставались несколько тематических направлений: освещение военного положения страны и боевых действий Советской Армии; всесторонний показ героизма и мужества...
25438. Через неделю после начала войны 11.26 KB
  В условиях начавшейся войны советская журналистика была призвана показать коварные замыслы врага в отношении народов Советского Союза раскрыть его захватнические планы. Фронтовые газеты стали выходить с самого начала войны. На начальном этапе войны была предпринята попытка издания газет рассчитанных на разложение войск противника.
25440. Стереотипы поведения лояльного бюргера в Третьем рейхе 16.11 KB
  С этим было связано и характерное для идеологии фашизма подразделение на идеологию масс и идеологию элиты. Многие из фашистских идей рассчитанных на массовое потребление определяли мировоззрение и соответственно поведение представителей элиты. Она использует ее наиболее целесообразным путем для осуществления своих стремлений Для идеологии фашистской элиты был характерен аристократизм основанный на ницшеанском презрении к простому человеку к плебсу к больным и слабым. Для элиты расовая теория имела прежде всего социальный смысл ибо...
25441. Зарубежный опыт социальной работы с различными категориями населения 24.02 KB
  Зарубежный опыт социальной работы с различными категориями населения На рубеже 19 и 20 веков во многих европейских государства Великобритания Германия Нидерландах Швеции и Франции а также США возникла социальная работа как вид профессиональной деятельности которая развивалась наряду с благотворительными организациями. Социальные проблемы обусловливаются как индивидуальными так и общественными причинами. Одной из специфических форм такого предложения является социальная работа. Отличительной чертой системы социальной...
25442. Основные состовляющие системы социальной защиты в странах Европы 11.77 KB
  Европейская модель отличается от американской высокой степенью участия государства в определении направлений планирований финансирований и непосредственных проведений в жизнь социальной политики. Первые специализированные законы по социальной защите были приняты в 1936 году о защите ребенка об алкоголизме о бродяжничестве это был шаг к созданию структуры социальной защиты и предоставлению социальных услуг по целевым программам. В сферу социальной защиты входят: здравоохранение пенсии уход за престарелыми детские дома помощь...
25443. Модель социальной защиты 12.06 KB
  К моменту вторжения на советскую территорию в немецких войсках предназначенных к войне на Восточном фронте было сформировано 19 рот пропаганды и 6 взводов военных корреспондентов СС. Внутренняя структура министерства пропаганды постоянно менялась росло число отделов. Под контролем министерства пропаганды находилось все немецкое радиовещание.