54353

Методика розробки гри-подорожі для молодших школярів у навчальному закладі, як ефективна традиційна форма виховної роботи

Книга

Педагогика и дидактика

Місце проведення: ЦДЮТ Дзержинського району Мета: Ознайомити учасників із особливостями форм організації довгострокової гриподорожі для молодшої ланки школярів та сформувати навички проектування їх окремих різновидів. Завдання: Надати учасникам інформацію про різновиди гри –подорожі молодших школярів; Сформувати в учасників навички проектування довгострокової гриподорожі; Показати шляхи практичного застосування отриманої інформації. План...

Украинкский

2014-04-02

106.5 KB

46 чел.

Практикум для педагогів-організаторів загальноосвітніх навчальних закладів Дзержинського району  міста Кривого Рогу:

Методика розробки гри-подорожі для молодших школярів у навчальному  закладі, як ефективна традиційна форма виховної роботи.

Дата проведення: 17.01.2012 р.

Місце проведення: ЦДЮТ  Дзержинського району

Мета:       Ознайомити учасників із особливостями форм організації  

                  довгострокової  гри-подорожі для молодшої ланки школярів та  

                  сформувати навички  проектування їх окремих різновидів. 

Завдання: 

Надати учасникам  інформацію про різновиди  гри –подорожі  молодших школярів;

Сформувати в учасників навички проектування довгострокової гри-подорожі;

Показати шляхи практичного застосування отриманої інформації.

Форма проведення:  Тренінг.

Тренер:

 Методист – координатор по роботі з дитячими обєднаннями:

Кружко Тетяна Володимирівна – Дзержинський ЦДЮТ;

Цільова група:

Педагоги-організатори навчальних закладів району.

Кількість учасників:  15 чоловік

Тривалість тренінгу:    1 година  20 хвилин.

Необхідне обладнання:

Окрема кімната , стільці  за кількістю учасників, розставлених по колу, 4 столи,          5 листів ватману , кольоровий папір – 25 листків, папір  формату А- 4 ( 25 штук ),стікери, маркери.


План проведення тренінгу:

“Методика розробки гри-подорожі для молодших школярів у навчальному

              закладі, як ефективна традиційна форма виховної роботи.”

п\п

Зміст роботи

Час

Необхідне обладнання

1

Вступні уваги. Тема. Мета. Завдання. Умови проведення тренінгу.

5 хв.

Надрукована на А-4 тема, мета,  завдання.

2

Вправа “знайомство”: учасники на кольоровому стікері у вигляді долоньки  пишуть імя, заклад, чи знайомі з методикою   гри – подорож і, чи проводили її у  своєму навчальному закладі, якщо так, яку?, очікування від роботи на практикумі.

Після виконання по черзі презентують особисту інформацію та кріплять «долоньки»  на лист ватману.

15 хв.

- кольорові долоні з паперу,

- ватман,

- надруковане

(А-4) завдання.

3

Правила роботи в групі.

Вправа “ Сонечко”(на промінцях з паперу  пишуть правила) Коментарі до правил.

5 хв.

Ватман, аплікація «сонечко»

4

Обєднання в 4 групи (зайчик, котик, песик,пташечка).

2 хв.

-

5

Інформаційне повідомлення      “Алгоритм проведення гри-подорожі“

5 хв.

-

6

Обговорення “Алгоритм гри-подорожі молодших школярів ”

10 хв.

-

7

Проектна робота в групах. Розробити проект гри – подорожі, відповідно до алгоритму.1 група педагогів: для одного класу, 2 група для  паралельних перших класів, 3 група – для паралельних 4 класів, 4 група: загальношкільна гра-подорож для 1-4 класів.

25 хв.

8

Презентація  розробки групового проекту гри – подорожі молодших школярів.

5 хв.

9

Підсумки роботи. Обговорення:        

Чи корисною була інформація?

Що сподобалось найбільше?

Що я особисто використаю в своїй роботі?

10 хв.

Для проведення  тренінгу використані матеріали  методичних рекомендацій, розроблених методистом Дзержинського ЦДЮТ  м. Кривого Рогу по роботі з дитячими організаціями, які додаються далі.


Відділ освіти виконкому Дзержинської районної у місті ради

м. Кривий Ріг Дніпропетровська область

Комунальний позашкільний навчальний заклад

ЦЕНТР ДИТЯЧОЇ та ЮНАЦЬКОЇ ТВОРЧОСТІ

Гра – Подорож для  учнів 1-3 класів

у шкільному дитячому

обєднанні.

(Організація традиційних форм виховної роботи для молодшої ланки школярів.)

Методичні рекомендації  на допомогу  педагогу-організатору школи та вчителю початкових класів.

Матеріали підготувала:

Кружко Тетяна Володимирівна,

методист-координатор Центру дитячої

та юнацької творчості по роботі

з дитячими організаціями.

м. Кривий Ріг


           Автор:   Кружко Т.В. – методист-координатор по роботі з дитячими організаціями Дзержинського центру дитячої та юнацької творчості м. Кривого Рогу.

             Організація традиційних форм виховної роботи для молодшої ланки школярів.

           В методичних рекомендаціях надається інформація та поради як організувати та провести   довгострокову гру – подорож для учнів 1-3 класів у школі, або у класі Пропонується алгоритм проектування та проведення гри, психологічні аспекти, практичні поради, надається існуючий досвід.   Рекомендації можуть бути використані методистами з виховної роботи відділів освіти, заступниками директорів шкіл з виховної роботи, педагогами-організаторами шкіл, вчителями початкових класів.


Зміст:

1.Соціально - психологічні умови розвитку молодших школярів.

2.Орієнтовні  завдання  виховної  роботи  з учнями

   молодого шкільного віку

3.Молодші школярі діють граючись

4.“Країна Барвінкова”  - програма діяльності груп–супутників дитячих осередків Федерації Дитячих Організацій (ФДО) України.

5.“Добрик крокує планетою”  - орієнтовна програма діяльності молодших школярів у загальноосвітніх  та позашкільних навчальних закладах.

6.“Мандрівка  до країни Цікавинки ”  -    конкурсна програма діяльності молодших школярів у загальноосвітніх та позашкільних навчальних заклад мыста Дніпропетровська.

7.Досвід проведення гри-подорожі молодших школярів  Криворізької загальноосвітньої школи № 69 Дзержинського району.

  1.  
    Со
    ціально - психологічні умови розвитку молодших школярів.

       

           Вступ до школи – це переломний період у житті дитини і  як пройде процес адаптації у новому середовищі у великій мірі залежить від педагогів. Молодші школярі – це діти віком від 6 до 11 років. В цей період формуються якісно нові стосунки з дорослими ( вчителями, батьками) та однолітками. Провідною діяльністю стає навчання. В цьому віці закладається фундамент моральної поведінки, починає формуватися громадянська спрямованість особистості, відбувається засвоєння норм та правил поведінки. Характер у молодших школярів  лише починає складатися, тому його прояви найчастіше є ситуативними і відзначаються суперечливістю і нестійкістю.

           До основних особливостей характеру молодших школярів належить: імпульсивність, допитливість, безпосередність, наслідування, чуйність, висока емоційність. 

          Учні 1-2 класів не можуть стримувати свої почуття, контролювати їх зовнішній прояв, до того ж вони відзначаються частою зміною настрою, бурхливими проявами радості, гніву, страху. Молодший шкільний вік має великі можливості для формування позитивних якостей характеру та формування позитивних соціальних взаємин, що формуються на принципі колективізму.

         Протягом молодшого шкільного віку відбувається подальше зростання організму дитини, інтенсивним, але рівномірним є фізичний розвиток. Простежується висока залежність психічного розвитку, особливо  його інтелектуальної сфери від стану здоров’я. Нервова система характеризується високою пластичністю,тобто здатністю фіксувати впливи середовища й готовністю реагувати на них. Зростає роль другої сигнальної системи в аналізі та синтезі вражень від зовнішнього світу, у виробленні нових дій та операцій. У дітей добре розвинені всі органи чуття. Молодші школярі особливо активно реагують на безпосередні враження, багато що у новому житті викликає жадібну допитливість. Дитина вперше систематично починає займатись самостійно, оволодіває різними видами навчальних дій. Значно підвищується здатність заучувати і відтворювати. Розвиток мислення проявляється у здатності усвідомлювати і вирішувати дедалі складніші пізнавальні і практичні завдання, здійснювати потрібні для їх розв’язання дії та операції, виражати їх результати у судженнях, поняттях, міркуваннях.  

  1.  Орієнтовні  завдання  виховної  роботи  з учнями

молодого шкільного віку.

  1.  Виховувати пізнавальні інтереси і активне ставлення до суспільного життя.
  2.  Розширювати, поглиблювати і систематизувати розуміння дітьми моральних норм та правил, культурної поведінки в школі та суспільстві.
  3.  Формувати практичні вміння та навички культурної поведінки,  турботливого ставлення до оточуючих, природи, всенародних надбань.
  4.  Розвивати вміння школярів справедливо оцінювати свої та чужі вчинки.
  5.  Вчити учнів  вмінню працювати за планом, ставити перед собою конкретні завдання і виконувати їх.
  6.  Розкривати перед кожним учнем особливості його особистої участі в суспільно-корисних справах, залучати до посильного їх виконання.
  7.  Виховувати позитивні риси характеру: організованість, старанність, чуйність, співпереживання, доброту, щирість, та ін.
  8.  На основі традицій української культури залучати до загально - національних цінностей українського народу.
  9.  Вчити учнів турбуватись про своє здоровя, вивчати правила гігієни.
  10.   Розкривати  цінність  сімейних стосунків, вивчати інтереси сім’ї, удосконалювати зв’язки з нею.

  1.  Молодші школярі діють граючись.

          Виховна робота з молодшими школярами проводиться переважно у ігровій формі. Широко використовуються пізнавальні, творчі,  рольові ігри. В грі діти пізнають діючи. Світ дорослого життя стає їм зрозумілішим.

                Одна з традиційних форм виховної роботи, яка має велику історію та дієвість перевірену часом – це “Гра - подорож”. Вона включає в себе велику кількість заходів об’єднану  спільною концепцією.  Ще у радянські часи, в період існування Піонерської організації існували групи-супутники піонерів - жовтенята. Всесоюзна гра «Жовтенята - по країні Жовтня» була дуже популярною в ті часи і включала цікаві та різноманітні форми виховної роботи. Жовтенята мали свої закони, значки. Але гра мала суттєвий недолік, була дещо політизованою.  

               Ігрова подорож може бути різною за тривалістю від однієї години до 3- х років протягом яких молодші школярі будуть пізнавати оточуючий світ. Гра повинна бути підпорядкована розвитку єдиного сюжету.  Діти не люблять одноманітності. Хай найрізноманітнішими будуть ролі учасників, хай видозмінюються сюжети, хай новим змістом наповнюється ігрова діяльність. Подорожі молодших школярів можна організувати  як уявними, так і цілком реальними, починаючи з подорожі по школі, по району, по рідному місту по підприємствам і т.д.

           Добре, коли на стенді у школі або у класі представлені виготовлені або намальовані кораблі, літаки, поїзди, повітряні кулі...  і т. д  на яких здійснюють подорож  діти. На видному місці в школі – яскрава карта  подорожі. Цікаво оформити колективний портрет подорожі, де у віконцях, ілюмінаторах, у краплинках або квіточках  маленькі портретики кожного члена колективу. Групи молодших школярів подорожують різними маршрутами, перебуваючи в  “дорозі” місяці, тижні, але в певний день чергового етапу гри – збираються всі разом  і проводять збори-звіти,свята, на яких розповідають,що побачили, про що дізнались, чому навчились.  

         Дуже добре, коли у школі створений та діє штаб гри, до якого входять старші представники шкільного самоврядування, педагоги, батьки. Штаб допомагає визначити маршрут, підводити підсумки. Організаторам треба знати основні правила методики гри – подорожі, а саме: ця гра не народжується з нічого.  Грають у те, що бачили, про що чули або читали, що запам’яталось. Цей зафіксований у свідомості світ дорослого життя і є джерелом гри. Отже треба подбати про запас яскравих та живих вражень у дітей.. У будь-якій грі, що виникає стихійно, кожна дитина має певну роль. Водій керує транспортом, контролер видає білети, пасажири входять та виходять на зупинках, бізнесмен займається створенням бізнесу, менеджер організовує і т.д.  Роль – необхідна умова рольової та творчої гри, але не можна по-справжньому відчути себе продавцем, якщо в тебе ніхто нічого не купує. Має бути взаємодія під час гри. А також гра не може бути грою, якщо вона організована примусово. Треба знайти таку мотивацію, щоб дітям було цікаво!

          Для  організації  Гри – подорожі молодших школярів автор пропонує Вам  алгоритм її проектування:

Алгоритм проектування

Гри-подорожі молодших школярів:

1.Назва Гри-подорожі. Сюжет гри. (бажано щоб назва  була пов’язана з сюжетом гри);

2.Мета.Завдання. Цільові групи. ( в одному класі, по паралелям класів, вся молодша ланка в школі);

3.Тривалість гри.

( місяць, семестр, півріччя, рік, весь період навчання у молодших класах);

4.Місце Гри подорожі  ( уявне чи реальне );

5.Засіб пересування ( на чому, яким чином);

6.Герой-символ Подорожі ( казковий, іграшка, вигаданий );

7. Форми та методи, які будуть застосовані  ( ігрові програми, ранки, збори, виставки, конкурси, екскурсії, походи,фестивалі  і т.д.);

8.Карта Подорожі ( врахувати всі пункти Подорожі);

9. Маршрутні листи ( в листах конкретизуються завдання);

10. Система винагород, відповідно до концепції гри та їх  види     ( перехідні, накопичу вальні, за підсумками);

11. Система змагання та забезпечення її гласності ( моніторинги, рейтинги, таблиці участі, зрозумілі для дітей);

12. Засоби стимулювання участі у грі;

13. Символіка Гри-подорожі ( значки, перехідні символи, відзнаки);

14. Кошторис  Гри-подорожі адаптований до умов закладу.

  1.  “Країна Барвінкова”  - програма діяльності груп–супутників дитячих осередків Федерації Дитячих Організацій (ФДО) України.

             “Країна барвінкова“  - це об’єднання молодших школярів, які діють на території України  в рамках діяльності Федерації Дитячих Організацій ( ФДО). В основному члени цих груп називаються барвіночками або барвінчатами. В Країні є свої традиції, символи та атрибути. Для всіх жителів існує значок єдиного зразка, із зображенням Барвінка , а кожен первинний колектив має свої знаки розрізнення: емблеми, прапорці, шеврони.  Протягом навчального року діти знайомляться з основними звичаями та традиціями Барвінкової країни. Весною, коли зявляються різноманітні квіти проводиться посвята в жителі  Барвінкової  країни. До барвіночків можуть приєднатись козачата, соняшки, весельчата, промінчики, краплинки, струмочки, світлячки та ін.

             Орієнтовні напрямки роботи:

1.Моя Родина, Україна ( народознавство, краєзнавство):

Швидше, хлопче повертайся,

Треба все б барвінку знати,

Розпитай, почуй, дізнайся,

В дідуся, у мами й тата.

Знайдеш тайну калинову

В скрині кожної родини:

Казку, пісню, чисту мову,

Долю неньки України.

2.До кришталевих криниць ( екологія):

Де барвінків  гурт ступає

Сяє сонце променисте

Веселкові барви мають,

Бє вода джерельно – чиста.

  1.  Подорож у світ прекрасного  

    ( естетичний напрямок,розвиток творчого потенціалу):

У Барвінковій країні

Дуже добрі й чемні діти.

Всіх дорослих поважають,

Меншим себе помагають.

Гарне слово завжди знають,

Вчасно його уживають.

Гей, малята, поспішайте,

В цю країну вирушайте.

  1.  Ростемо розумними, працелюбними

( Подорож до країни “ Помагаїв” )

Гей, Барвінки, любі братці,

Досить пустощів і сміху,

Руки загартує праця,

Розум загартує книга.

  1.  Рости сильними, міцними, здоровими 

        ( Подорож до котигорошка)

Як Барвіночок росою,

Вмийся вранці, приберися.

Руки вбік, над головою,

Відштовхнися,підтягнися,

Нежить,грип слідкує пильно,

Ходить, бродить по оселях.

Не лінися бути сильним,

І здоровим, і веселим.

  1.  У колі друзів

Усміхнись, потисни руку,

Стань у коло барвінкове.

Хай летить в дарунок другу

Щира пісня, добре слово.

                   На сучасному етапі накопичено чималий досвід організації та проведення  Гри – подорожі на різних рівнях. Федерація Дитячих Організацій (ФДО) України у 2008 запропонувала PR – акцію “ Лелеченя”, звернувшись до школярів молодшої ланки з листом через Криворізьку міську дитячу організацію “КОЛО Веселки”:

PR АКЦІЯ “ Лелеченя”

Любий друже!

               Я, лелеченя  АЯ, приготував для вас перше завдання на вересень 2008 року! Ви знаєте я дуже сильно полюбляю мандрівки, буваю у різних країнах, де відкриваю для себе щось нове та цікаве! Пропоную вам підготувати та зробити виставку малюнків, в яких ви розповісте мені,  як ви провели свій літній відпочинок! –

      ” АЯ  на літньому відпочинку!”

Техніку виконання малюнку ви оберете самі:

А-ля прима        -  робота  виконується в один прийом;

Графіка              -  малюнки намальовані олівцем, тушшю, а також   

                              гравюри;

Пуантилізм       -  живопис чіткими мазками чистої фарби з розрахунком      на їх оптичне збільшення;

“ Суха” техніка  -  простий олівець, кольорові олівці, воскова   крейда,   пастель;

“ Мокра” техніка –   акварель, гуаш, туш;

“ Змішана“ техніка – послідовне або одночасне використання більше  двох  різноманітних технік.

Можливо ти використаєш іншу техніку виконання малюнку!

Бажаю творчого натхнення і приємного відпочинку влітку!!!

До зустрічі у вересні!  Чекаю твоїх малюнків.

5.“Добрик крокує планетою”  - орієнтовна програма діяльності молодших школярів у загальноосвітніх  та позашкільних навчальних закладах.

       

               Змістовну програму для  школярів “ Добрик – Всесвіт ”, насичену різними формами роботи запропонувала Всеукраїнська громадська організація “ Добрик”, мета якої полягала у залученні дітей до виконання добрих справ, допомозі рідним, близьким, всім хто потребує уваги. Програма затверджена Міністерством освіти і науки України та науково - методичним центром середньої освіти.  Головний символ  - Добрик, який своїм добрим та чуйним серцем, доброзичливістю приносить щастя, успіх та добро. Символ Добрик відомий за межами України. За великий внесок у справу збереження миру,толерантності та милосердя, пропаганду українського мистецтва Великим золотим Добриком нагороджені відомі люди та компанії, наприклад: Мати Тереза, Дмитро Гнатюк, Київський Головпоштамт та інші. В Україні діє  Добрик - Пошта. Діти можуть написати Добрику листа,надіслати малюнки та поробки на адресу:  Україна, 01001, м. Київ, Добрик-поштамт.  Програма “ Добрик крокує планетою” побудована на принципах виховання молодого громадянина України та загально людських цінностях добра, любові поваги. Організація роботи передбачає роботу з дітьми молодшої вікової категорії за такими напрямками:

  •   Моя країна – Україна, а рідний край маленька Батьківщина

( Широке залучення до вивчення історії та географічного розташування України, звичаїв, обрядів, вивчення історії регіонів України та свого міста, села.)

  •  Дерево мого роду

( Вивчення коренів свого роду, через вивчення родоводу знайомство з сімейними традиціями.)

  •  Всі діти на планеті – друзі

(знайомство з життям дітей за кордоном, звичаїв країн світу)

  •   Ростемо розумними, кмітливими, допитливими

( Інтелектуальні творчі завдання)

  •  Збережемо рідну землю

( Природоохоронна робота, вивчення законів природи, екологічні заходи)

  •  Мої таланти – тобі рідна земле

(Розвиток творчих здібностей, талантів, дитячої творчості у різних видах мистецтва)

          Кількість напрямів автори програми пропонують на вибір в залежності від умов регіону, школи, бажань дітей та вчителів. Країна Добриків створюється на добровільних засадах  з урахуванням вікових особливостей дітей.  У країні можуть діяти загони, ланки, об’єднання. Форми роботи: конкурси, огляди, акції, екскурсії, зустрічі з цікавими людьми, експедиції,дослідницькі роботи, робота на земельних ділянках, в теплицях, тощо.

         6.“Мандрівка до країни Цікавинки ”  - конкурсна програма діяльності молодших школярів у загальноосвітніх та позашкільних навчальних закладах м. Дніпропетровська.

    

           У  місті  Дніпропетровську проводиться  міський конкурс “ Мандрівка до країни Цікавинки”. Конкурс проводиться для учнів 1-3 класів та зорієнтований на розвиток пізнавальних інтересів до навколишнього світу, до всього цікавого, що відбувається в класі, школі, за її межами до світу казкових літературних героїв, героїв мультфільмів,тощо. Свою мандрівку юні учасники конкурсу представляють у творчому завданні: “ Де вона, країна Цікавинка? Знайди її! Відкрий!” В цікавій сценічній формі діти розказують про неї. І якою вона буде залежить від фантазії дітей, інтересів, уявлень, знань, співдружності з батьками та вчителями. Казкові стежини  та винахідливі герої країни “Читалії “, Знайка з мультфільму допомагають розповідати про цікавинки життя дитячих гуртів, відкривають маленькі таємниці про світ захоплень, мрій та бажань. Фантазії дітей та бажання педагогів роблять дійсним святом  Дніпропетровський міський конкурс завдяки пошуку та втіленню ідей, яскравим костюмам та сценічному оформленню. Для учнів середньої ланки проводиться конкурс “ Я і мій дружний клас, і все цікаве про нас “. Конкурс складається з 2 етапів:

  •  “ Неповторний кожен з нас, а всі разом цілий клас “

( візитка колективу)

  •  “ЧП шкільного масштабу”

( дотепна сатирична мініатюра, що розповідає про незвичайну шкільну подію)

  1.  Досвід проведення гри-подорожі дитячого об’єднання  «Соняшки», молодших школярів Криворізької загальноосвітньої школи № 69 Дзержинського району.

                Для шестирічних “первачків” найбільш ефективним засобом успішного навчання і виховання є гра. Тому, мешканці республіки “Соняшник” – маленькі Соняшники подорожують по чудовій казковій країні за стежинами: добротворці, фольклористи, котигорошки, зелений гомін, традиція.

            А розпочалося все з того, що Соняшник видав дітям свої зернятка і запропонував виростити чудову квітку. Ось і з’явилися в  школі Чарівні міста (Волошкове місто, місто Дзвіночків, Ромашкове місто, місто Чорнобривців, Бузкове місто, Калинове місто, Барвінкове місто, місто Цвіт Яблуні).

             Девіз “соняшків”:

Ми веселі соняшки, вміємо дружити,

Ми до сонця тягнемось юними серцями,

Ми твоїми, соняшку, будемо пелюстками!

Напрямки роботи – “ Стежини”:

  1.  Добротворці  - Чужої біди не буває;
    1.  Фольклористи – Проводимо дозвілля разом, розвиваємо таланти;
    2.  Котигорошки – Спортивні малята пильнують здоровя;
    3.  Зелений гомін – Охороняємо природу;
    4.  Традиція – збереження традицій школи, родини, рідного краю.

               Кожен клас, згідно назви, має  свою емблему – квітку.

А ще, діти із задоволенням носять значки Соняшників.

Раз – ромашка,

Два – волошка,

Три – барвіночок синенький,

А чотири – це дзвіночок.

П’ять – із квітів цих віночок

Ми на святі заплели.

Шість – яскраві чорнобривці,

Сім – квітуча яблунька,

Вісім - чарівна калина,

Девять – бузочок біля тину,

Десять – соняшник яскравий

обєднав усіх для справи.

На початку навчального року  “ Соняшник” на святі видає путівники подорожі. Щомісяця проводиться лінійка, збір, де підводяться підсумки проходження кожного пункту подорожі. Перехідними символами відзначаються найактивніші класи. В кінці навчального року влаштовуємо велике загально шкільне свято з казковими героями, театралізацією. Кожен бажаючий може відчути себе справжнім лідером, артистом, творцем свята.

Тож головне – творчий підхід, а за основу сміливо  беріть  уже існуючі цікаві ідеї. Подорожуйте з маленькими «чомучками», «соняшками», «промінчиками» по кранам, стежинам, містам, станціям,  планетам. Подорожуйте з Грайликом,  Веселинкою,  Добриком, Цікавинкою  та іншими героями. Зробіть позаурочне життя маленьких школярів  казковим та змістовним.

PAGE  10