54406

Модель випускника Запорізького педагогічного коледжу, майбутнього вчителя іноземної мови

Научная статья

Педагогика и дидактика

викладач вищої категоріївикладачметодист голова циклової комісії викладачів іноземних мов Запорізького педагогічного коледжу Модель випускника Запорізького педагогічного коледжу майбутнього вчителя іноземної мови Відомо що сучасна педагогічна освіта передбачає підготовку викладача іноземної мови як правило у трьох типах вищих навчальних закладів: на відповідних факультетах педагогічних лінгвістичних...

Украинкский

2014-04-02

57 KB

1 чел.

                                                  Євенко О.В.,викладач вищої категорії,викладач-методист,  голова  

                      циклової комісії викладачів іноземних мов Запорізького    педагогічного   коледжу

« Модель випускника Запорізького педагогічного коледжу, майбутнього   вчителя іноземної мови »                                  

Відомо ,що сучасна педагогічна освіта передбачає підготовку викладача іноземної мови, як правило, у трьох типах вищих навчальних закладів:

-на відповідних факультетах педагогічних (лінгвістичних) університетів;

- на факультетах іноземної філології так званих класичних університетів;

- на педагогічних відділеннях педагогічних коледжів (училищ), які готують учителів початкових класів або вихователів дошкільних дитячих установ з правом викладання  іноземної мови.

На перший погляд, такий спектр закладів з професійної підготовки вчителя іноземної мови має забезпечити школи фахівцями відповідного рівня підготовленості. Але чи  всі випускники відповідним чином готові навчати іноземної мови школярів? Як засвідчує практика-ні. Що ж є причиною труднощів професійного становлення вчителя іноземної мови? Що заважає активному розкриттю професійних здібностей майбутніх вчителів? Як правило у таких випадках говорять, що випускник не готовий до ефективного виконання професійної діяльності. Чому з’являється така проблема? Чи можливо попередити її виникнення? Конкретні відповіді на ці питання можна дати лише за умови чіткого усвідомлення тих завдань,які стоять перед сучасним учителем іноземної мови, і співвіднести їх з умовами , в яких здійснюється процес підготовки такого вчителя.

 Відомо, що процес формування високопоставленого спеціаліста є довготривалим і складається з різноманітних видів діяльності. Провідне місце у цьому процесі належить формуванню у студента,майбутнього вчителя, готовності до професійної діяльності. Зазвичай, готовність  визначається як форма установки, тенденція перспективної дії,її спрямування на досягнення певної мети тощо.  Ефективність процесу формування готовності всебічно залежить від уміння навчального закладу творчо організувати інтерактивну взаємодію викладачів і студентів, передбачити в ній контроль і самоконтроль якості виконуваної діяльності з метою корекції навчальних дій, а також створювати умови, які повноцінно забезпечували б теоретичну та практичну підготовку студентів до майбутньої професії вчителя іноземної  мови.

 У КВНЗ «Запорізький  педагогічний  коледж»  робота над створенням   моделі майбутнього вчителя іноземної мови, випускника педагогічного коледжу тривала два роки. Спочатку була розроблена змістовно-графічна модель, яка складається з таблиць: 1)готовність до професійної діяльності вчителя іноземних мов; 2) Основні завдання викладачів іноземних мов педколеджу в процесі формування у студентів,майбутніх учителів іноземної мови готовності до якісного виконання ними професійних обов’язків ; 3) професійні знання,  уміння, навички.

Володіння знаннями, що забезпечують функціонування певних сфер педагогічної діяльності вчителя,- це лише частина його професійного досвіду. Педагог має бути готовим ефективно використовувати ці знання на практиці. А це означає, що вчи-тель повинен уміти користуватися іноземною мовою як засобом комунікації та моделювати ситуації мовленнєвого спілкування в навчальному процесі.

     Слід підкреслити, що учителю важливо володіти високим рівнем  професійної   майстерності, (а недосвідченому вчителю намагатись якомога швидше його   досягти), щоб його педагогічна   діяльність була справді ефективною.

Підготовка вчителя іноземних мов  у нашому коледжі відбувається на заняттях з практичного курсу іноземної мови, іноземної мови (за професійним спрямуванням), літератури і культури країни, мова якої вивчається, та  з методики навчання іноземної мови .

Зрозуміло, що всі види компетенцій, що входять до складу іншомовної комунікативної компетенції, мають бути сформовані у людей, що вивчають іноземну мову, але оскільки студенти  нашого педагогічного коледжу є  ще й майбутніми вчителями іноземних мов, то в них також повинні бути сформовані й інші компоненти професійної компетентності, необхідні для успішного здійснення педагогічної діяльності.

     Отже, якщо вчитель знає іноземні мови, це не значить, що він може навчити її інших. Досягти вершин педагогічної майстерності можна лише за умови, коли буде чітко зазначено кого навчати, для чого навчати, як навчати, а також, хто буде навчати.


Профес
ійні знання

1.Комунікативна компетенція (мовна,мовленнєва , соціо-

культурна)

2.Основні положення загальнодержавної політики в галузі шкільної освіти ,в тому числі з навчання іноземних мов

3.Системи мови та основних лінгвістичних і лінгводидактичних категорій ,механізмів мовлення

4.Основних закономірностей процесу навчання ін.мови ,змісту й особливостей усіх компонентів

5. Психологічних особливостей школяра ,сфер його інтересів і схильностей, закономірностей оволодіння ін. .мовою в умовах сучасної школи

6.Змісту програми з навчання ін..мов  та інших директивних документів

7.Основних положень дидактико-методичної концепції ,на основі якої складений зміст підручника ,який учитель використовує у практиці власної пед.діяльності

8.Основних вимог ,які визначає суспільство до особливості сучасного вчителя ,у тому числі рівня його професійної майстерності

Професійна майстерність вчителя іноземної мови – це:

володіння певним обсягом знань про предмет ,який викладає

знання ,як побудувати НП, щоб досягти позитивних результатів

уміння адаптувати свою іншомовну мовленнєву діяльність до можливостей розуміння її учнями різних розумових здібностей

уміння ефективно реалізувати знання

володіння  іноземною мовою

Методика навчання

Іноземної мови

Підготовка вчителя іноземної мови

початкової школи :

література і культура країни, мова якої вивчається

іноземна мова(за професійним спря-муванням)

практичний курс іноземної мови

методика навчання іноземної мови

омунікативна компетентність

Основні завдання викладачів ін.мов педколеджу в процесі формування у студентів ,майбутніх учителів ін. мови  готовності до якісного виконання ними професійних обов’язків

дати знання з теоретичних основ  методики навчання

 

ознайомити студентів з формами позаурочної діяльності з ін.мови

навчити студентів

формувати готовність до постійного профе-сійного самовдоско-налення

раціонально планувати як увесь НП,так і окремий урок

ефективних видів навчальної діяльності з формування в учнів комунікативної компетенції

мовної

мовленнєвої

соціокультурної

Говоріння

чита

ння

письма

аудіювання

ефектив-

но та раціонально прово-дити під-готовку до уроку як основ-ної форми навчального про-цесу

формувати у учнів ставлення до ін..мови як до важливо-го засобу міжкультур

ного спіл-кування

добирати засоби навчання

творчо аналізувати чинні підручники з ін..мов ,визначати в їх змісті положення прийнятої концепції навчання


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

36334. Классификация САПР по типу и разновидности объектов проектирования 12.38 KB
  Классификация САПР по типу и разновидности объектов проектирования. САПР классифицируются по ГОСТ 23 501. Основные признаки характеризующие САПР: Тип. Число уровней в структуре технического обеспечения САПР.
36335. Методы измерения температуры, бесконтактный метод 56.5 KB
  О температуре нагретого тела можно судить на основании измерения параметров его теплового излучения представляющего собой электромагнитные волны различной длины. Термометры действие которых основано на измерении теплового излучения называются пирометрами. Физические тела характеризуются либо непрерывным спектром излучения твердые и жидкие вещества либо избирательным газы. Эта связь описывается законом Планка: где М0λТ плотность мощности излучения испускаемого телом находящимся при температуре Т на длине волны λ Т ...
36336. Методы измерения температуры 12.61 KB
  Методы измерения температуры. Существует два метода измерения температуры: контактный метод и бесконтактный. Из всего многообразия методов измерения температуры и измерительных средств в металлургии широкое распространение получили термопреобразователи сопротивления термоэлектрические преобразователи и пирометры излучения. Первые две разновидности датчиков используются для контроля температуры охлаждающей воды подогретых газов и воздуха поступающих к горелочным устройствам отходящих продуктов сгорания футеровки агрегатов жидких металлов...
36337. Назначение и правила выполнения структурной схемы комплекса технических средств автоматизации 54.21 KB
  Назначение и правила выполнения структурной схемы комплекса технических средств автоматизации. В самом общем виде структурная схема системы автоматизации представлена на рисунке 9. Система автоматизации состоит из объекта автоматизации и системы управления этим объектом. Благодаря определенному взаимодействию между объектом автоматизации и системой управления система автоматизации в целом обеспечивает требуемый результат функционирования объекта характеризующийся параметрами х1 х2хn Работа комплексного объекта автоматизации...
36338. Поясните понятие устойчивости линейной САУ. Дайте классификацию методов определения устойчивости и поясните их 41.01 KB
  Дайте классификацию методов определения устойчивости и поясните их. Устойчивость СУ по начм условиям по Ляпунову это свво системы без которого она не работоспособна. устойчива то затухают все составляющее свободных движений вызванных любыми ненулми начми условиями.
36340. Функциональная схема САР развернутым способом с изображением технологического оборудования. 37.53 KB
  Развернутый способ как правило применяют для наиболее сложных объектов автоматизации. Упрощенный способ применяют в основном для несложных объектов автоматизации. Изображение приборов и средств автоматизации при этом способе производят непосредственно на изображении технологического оборудования и трубопроводах. Приборы и средства автоматизации осуществляющие сложные функции контроль регулирование сигнализацию и т.
36341. Приведите классификацию, формулировки критериев устойчивости и поясните их 46.57 KB
  Для более сложных случаев разработаны критерии устойчивости т. Алгебраические позволяют судить об устойчивости по коэффициентам Ар. Критерий Гурвица: Для асимптотической устойчивости необходимо чтобы все миноры данной матрицы были положительными.
36342. SCADA-система iFIX 71.9 KB
  Такие системы обеспечивают получение данных в реальном времени как персоналом предприятия так и прикладным программным обеспечением установленным на предприятии. Представление данных в реальном времени является ключевым для более эффективного использования ресурсов и персонала и для большей степени автоматизации . Для сбора данных системе iFIX не требуется уникальное оборудование. Основой программного обеспечения iFIX является база данных процесса.