54419

Молюски

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: перевірити та узагальнити знання учнів з теми, сприяти застосуванню теоретичного матеріалу, виховувати вміння звертатися до свого досвіду, розвивати творчу активність, пізнавальні інтереси учнів, продовжувати формувати вміння працювати з роздатковим матеріалом, додатковою літературою, порівнювати, узагальнювати, робити висновки.

Украинкский

2014-03-13

137.5 KB

3 чел.

Підсумковий урок – залік з теми “Молюски”.

Мета: перевірити та узагальнити знання учнів з теми, сприяти застосуванню теоретичного матеріалу, виховувати вміння звертатися до свого досвіду, розвивати творчу активність, пізнавальні інтереси учнів, продовжувати формувати вміння працювати з роздатковим матеріалом, додатковою літературою, порівнювати, узагальнювати, робити висновки.

Межпредметні зв’язки: історія, математика, екологія, географія,зарубіжна література.

Тип уроку: узагальнення, застосування вмінь.

Місце в навчальній темі: заключний.

Методи та прийоми: а) інформаційно – рецептивний: мовний, наочний (демонстрація роздаткового матеріалу),розповідь, бесіда, інструктаж;

                     б) репродуктивний: тести, ігри;

                     в) пошуковий: групові форми, творче розвязання задач;

                     г) навчально – дослідний: самостійна творча робота, реферати.

Обладнання: таблиця “ Молюски”,набір листівок “ З глибин моря”, довідкова література, сигнальні картки, реферати, магнітофон.

                                               Хід уроку.

      

          І. Мотивація уроку.   

         Сьогодні у нас підсумковий урок – залік з теми «Молюски». Я хочу розповісти незвичайну історію. ( Лунає музика: шум моря, крик чайок). Уявіть, що ми знаходимося на Філіппінських островах, біля моря і бачимо, як плавці пірнають за перлинами, серед них син вождя. Нирці помітили, що він довго не піднімається на поверхню, почали його шукати, та знайшли його мертвим. Його рука була зажата стулками великого молюска – тридакни. З великим зусиллям його підняли разом з тридакною на берег. Її розкрили з допомогою ломів і там знайшли велику перлину схожу на голову мусульманина у чалмі. Важила вона 6 кг 350 г, довжина її була 23 см, а товщина 14 см. Туземці вважали її чарівною.

          Ви також будете сьогодні пірнати – показувати свої знання, і за це отримувати перлини різної вартості ( 0,5; 1; 2; 3 ). І чим глибше ви будете пірнати, тобто показувати знання, тим більше перлин ви  зберете.

           Примітка: уроки проводяться за бальною системою.

0,5 бала (перлин) – за доповнення;

1 бал ( перлина) -  відповідь неповна; 

2 бали ( перлини) – вірна відповідь на питання;

3 бали (перлини) - за питання більшої складності.

       

                 ІІ. Організаційний момент.

       а) самооцінка  з допомогою сигнальних карток з цифрами від 1 до 4;

б) визначення настрою з допомогою сигнальних карток ( червоний – відмінний, зелений   – добрий, жовтий – задовільний, синій – поганий ).

           в) інструктаж по груповій роботі:

                  - працює  2 групи за питаннями заліку, перевіряють їх консультанти;     

- в цей же час деякі учні працюють за нашим компютером – дошкою ( вона розкреслена на 10 частин по кількості питань);

- також у нас є “Музей молюсків” ( роздатковий матеріал), куди запрошувати вас буде вчитель.

                  

                ІІІ. Основна частина.

         А) Дві групи, у які об’єднаний  клас працюють над питаннями заліку.

                  1. Які ознаки відрізняють тип Молюски від інших типів тварин?

                        2. На які класи поділяється тип Молюски?

                        3. З яких речовин складається черепашка молюсків?

                        4. Що таке мантія та мантійна порожнина?

                        5. Яке значення сифонів у Двостулкових?

                        6. Як рухається кров у молюсків?

                        7. Як дихають молюски?

8. Чим відрізняється травна система беззубки від травної   системи ставковика?

                        9. Що є органом виділення у молюсків?

                       10. Як розмножується беззубка?

                       11. Які ознаки характерні для класу Черевоногі?

12. Чим відрізняються клас Двостулкові Молюски від Черевоногих?

                       13. Які особливості характерні для класу Головоногі?

                       14. Яке значення молюсків?

15.Які ознаки більш високої організації типу Молюсків порівняно з типом Кільчасті черви?

 

             Б) Поступово заповюється дошка відповідями – схемами  по питанням:

                        1 - повинні знати і вміти;

                        2 - поняття теми “Тип Молюски”;

3 - класифікація малюсків, причини їх різноманітності;

4 - зовнішня будова молюсків;

5 - травна система молюсків;

6 - кровоносна система молюсків;                 

                                7 - нервова система молюсків;

                        8 - видільна система молюсків;

                        9 - розмноження молюсків;

                      10 - значення молюсків.

        

           В) Вчитель в цей час перевіряє вміння розпізнавати класи та представнтків  у ”Музеї молюсків”.

  

           Г) Обговорення схем, якими заповнена дошка.

  

          Д) Перевірка домашніх завдань:

                        1.Рішення задач ( для здібних учнів).

1.Двостулкові молюски перлівниці пересуваються дуже повільно: 20 – 30 см/ год. Визначте, скільки часу потрібно перлівниці, щоб подолати шлях в 5 км.

2.У глотці слимаків особливий орган – тертка, вкрита рядами маленьких зубців. У кожному ряді їх 105, а рядів 135. Скільки всього зубців має слимак?

3.Плодючість мідій дуже велика і з віком підвищується. Самка мідії відкладає від 5 до 12 млн. яєць, а великі екземпляри – до 25 млн. яєць у рік. Визначте, скільки яєць відкладає мідія за своє життя, якщо середня тривалість його становить 18 років.

          4. Чому в озерах та річках зменшується чисельність молюсків? Подумайте як впливають отруйні хімічні речовини на прісноводних молюсків.

  2. Запитання іншому учню в класі ( деяким учням треба було підготувати  запитання    з   невірною інформацією).

 

           Е) Гра “ Впізнай клас”.

Умова: чим раніше відгадано клас Молюсків, тим більше перлин – балів отримує учень.

1.Живуть виключно у водоймах, тіло вкрите черепашкою,спосіб живлення – фільтрація, мають ногу,   мають дві стулки.

2. Людина вживає в їжу деяких представників, тіло складається з двох відділів, серце трьохкамерне, шкіра може змінювати колір під впливом нервових імпульсів, мають чорнильну залозу.

3.Мають черепашку, живуть у водоймах і на суходолі, деякі живляться  рослинною їжею, у роті є язик з терткою.  

         

           Є ) Тест (учні відпрвідають з допомогою сигнальних карток з цифрами від 1 до 3).

        1 – черевоногі;  2 – двостулкові;  3 – головоногі

        У яких малюсків:

1. Є голова з очима та щупальцями?

2. Орган дихання легені?                                                

3. Є ввідний та вивідний сифони?

4. Немає слиних залоз?

5. Черепашка складається з двох стулок?

6. Найбільш розвинута нервова система, є головний мозок?

7. Є чорнильна залоза?

8. Личинки паразитують на рибах?

9. Можуть розвивати швидкість до 70 км/ год.?

        10. Добре виражені відділи тіла?  

 

        Є) “ Заморочки з зеленої бочки”( обговорення питань заліку ).

Учні класу поділені на 4 групи, один з учнів витягує  бочонок певного кольору з “зеленої бочки”.

          Бочонок червоного кольору – “ Довіра “ – бали виставляються вчителем без перевірок, за оцінюванням   консультантів.

          Бочонок зеленого кольору – “ Один за всіх та всі за одного “ – кожен учень групи відповідає на одне питання, якщо не розкриває його повністю мінус 1 перлина.

          Бочонок синього кольору “ Вчитель “ – один учень, якого вибирає вчитель, захищає всю групу, відповідаючи на одне питання. Якщо відповідає бали виставлені консультантом залишаються, а якщо не відповідає мінус 1 перлина від кожного учня групи.

          Бочонок жовтого кольору « Ринг» – одна група визиває іншу групу на дуель.  

       Ж) Тест ( письмово, з послідуючою взаємоперевіркою).

1.З яких речовин складається черепашка молюсків?

            1 - хітин, 2 - вода, 3- вапняк, 4 – пісок, 5 – перламутр, 6 – рогова  речовина.

2.Беззубка дихає:

            1 – шкірою, 2 – легенями, 3 – зябрами.

3.Через ввідний сифон в організм беззубки потрапляють:

  1.  кисень, 2 – їжа, 3  - вуглекислий газ, 4 – статеві клітини.

          4.Назвіть органи травлення ставковика.

          5.Мантія – це:

                       1 - покрив молюсків, 2 – шкіряна складка, 3 – черепашка.

          6.Кровоносна система молюсків:

                       1 – замкнена, 2 – незамкнена.                                

 

          7.Де відбувається газообмін у беззубки?

                       1 – легені, 2 – зябра, 3 – клітини тіла.

          8. Беззубка є:

                       1 – роздільностатева, 2 – гермафродит.

          9.Личинки яких молюсків паразитують на рибах?

  1.  черевоногі, 2 – головоногі, 3 – двостулкові.              

        10. Які молюски шкодять рослинам?

                       1 – черевоногі, 2 – двостулкові, 3 – головоногі.

      

       ІV.Висновок ( обговорення питань 1, 15 за заліком).

       

       V. Підсумок уроку.

  •  оцінювання за урок;
  •  підсумок теми;
  •  рефлексія уроку ( чи сподобався урок, що найбільш запамяталося).


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

79466. Основные этапы и противоречия развития самодеятельной общности; социально-психологические типы самодеятельных обществ 26.51 KB
  В процессе своего развития возникают связи и группа становится группойассоциацией. Группа прекратила свое существование. Формирование внутригрупповых норм: без норм не может жить ни одна группа. Чем больше существует группа тем больше норм чем больше норм тем больше внутригрупповое давление на личность.
79467. Социально-культурные функции рекламы 28.34 KB
  Реклама – это особый вид создания и распространения информации, имеющий четкого заказчика, передаваемый опосредованно имеющий целью – повышение спроса и повышение интереса к товарам и услугам.
79468. Методы организации СКД 27.68 KB
  Методы социальнокультурной деятельности система информационного и идейноэмоционального воздействия; совокупность способов совместных действий организаторов и участников социальнокультурной деятельности направленных на решение конкретных просветительных воспитательных и иных культуросозидающих задач. Методы СКД: Методы формирования культурных знаний которые в свою очередь подразумеваются на методы: информирования сообщения внушения заражения убеждения. Методы стимулирования в этой группе рассматриваются соревнования метод...
79469. Деятельность некоммерческих организаций в становлении и развитии гражданского общества 26.77 KB
  Роль ОО в становлении гражданского общества. Общественные объединения являются субъектами социально-культурной деятельности в условиях становления гражданского общества их влияние на социально-культурную политику и взаимодействие с государственными органами по решению социальных проблем имеет существенное значение. Основной ролью общественных организаций в условиях демократии является активное участие в формировании гражданского общества с привлечением творческого потенциала населения.
79470. Средства социально-культурной деятельности и примеры их использования в различных досуговых программах 27.32 KB
  Множество социальных проблем с которыми мы сталкиваемся в процессе этой деятельности так или иначе неизменно приобретает статус педагогических задач. Социально педагогические критерии к средствам культурнодосуговой деятельности соотносятся с критериями предъявляемыми к культурнодосуговой деятельности в целом. Это: критерий социально значимой направленности культурнодосуговой деятельности; критерий соответствия методики работы современным требованиям обеспечения педагогического влияния на сознание поведение и отношения людей в условиях...
79471. Деловой этикет и культура делового общения в учреждениях социально-культурной сферы 28.48 KB
  Особое место в искусстве поведения занимает деловой этикет. Деловой этикет здесь значительно упрощается становится несравненно более свободным и естественным приобретает смысл повседневного благожелательного и уважительного отношения ко всем людям безотносительно к их должности и общественному положению. Менеджеру важно владеть правилами этикета ибо служебный этикет регламентирует поведение людей и при личных контактах в текущей работе разговорах по телефону в деловой переписке на совещаниях и при проведении различных официальных...
79472. Социально-культурная деятельность в эпоху Екатерины II 28.14 KB
  Ассамблеи в эпоху Екатерины 2 стали уступать место балам по случаю больших торжеств или семейных событий маскарадам званым ужинам. Характерен ответ Екатерины II на вопрос Фонвизина: Отчего у нас не стыдно не делать ничего в обществе жить не есть не делать ничего. Можно в этом отношении вспомнить проекты Екатерины II если публично проводились такие маскарадные ряженья как например знаменитая карусель на которую Григорий Орлов и другие участники явились в рыцарских костюмах то в сугубой тайне в закрытом помещении Малого...
79473. Классификация социально-культурных проектов и основные этапы их разработки 28.08 KB
  В зависимости от объявленных целей и организационных средств которыми пользуются социокультурные проекты могут быть: Бизнесхарактера: используются средства деловой организации. Социокультурные проекты ориентируются на выработку культурных ценностей новых ценностных отношений. Проекты в сфере культуры можно различать и классифицировать по следующим признакам: цели деятельности принцип укорененности и принцип организации. По целям деятельности проекты подразделяются на коммерческие и некоммерческие Коммерческими считаются проекты...
79474. Методика формирования медиакультуры личности (на примере кино и телевидения) 27.7 KB
  Кино и ТВ являются полноправными и эффективными составляющими СКД. Например фильм Кормление ребенка выполняет просветительскую функцию кино.Толстого это 1 космическая одиссея в кино Люк Бессон Голубая бездна открытие глубоководных сцен снятых в океане и море.