54439

Лексикологія. Багатозначність слів, вживання їх у прямому та переносному значеннях, синоніми і антоніми

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Сухомлинський Мова жива сходинка людського духу Панас Мирний Мова коштовній скарб народу І. Франко Мова життя духовного основа М. Рильский Мова генофонд культури О.Завжди йдуть у парі мова й думка.

Украинкский

2014-04-02

44.5 KB

0 чел.

Без поваги, без любові до рідного слова не може бути ні всебічної людської вихованості, ні духовної культури…

Мовна культура - це живодайний корінь культури розумової, всього розумового виховання, високої, справжньої інтелектуальності
В. О. Сухомлинський

  •  Мова - жива сходинка людського духу (Панас Мирний)
  •  Мова - коштовній скарб народу ( І. Франко),
  •  Мова - життя  духовного основа ( М. Рильский)
  •  Мова - генофонд культури (О. Гончаров)

Мислителі, письменники в усі часи намагалися розкрити таємниці людської мови, її роль не тільки як засобу спілкування, а й як знаряддя формування і вираження думки, як основу духовності народу, як міцну й надійну опору самоусвідомлення особистості, бачення себе в соціальному й культурному контексті, як імпульс до творчого самовираження людини не тільки в національній культурі, а й у світовій цивілізації.
Завжди йдуть у парі мова й думка. Навчаючи дитину мови, вчимо її мислити, почувати, сприймати світ у всій різноманітності звуків, барв.
Слово – тонкий різець у руках педагога. Саме мова зовні непомітно здатна розкрити, збудити талант мислення, і талант діяння – праці.
В. О. Сухомлинський зазначав, що школа стає справжнім осередком культури лише тоді, коли в ній панують чотири культи:

  •  культ Батьківщини,
    •  культ людини,
    •  культ книжки,
    •  культ рідного слова.

Освіта, наука, мистецтво, театр, побутова культура пов’язані з мовним вихованням. Усі сфери життя суспільного охоплює мова. Вона найважливіший засіб спілкування, й пізнання.

На уроках української мови і літератури учні вчаться правильно говорити й писати, добирати мовно – виражальні засоби відповідно до мети, і обставин спілкування.
Проголошуючи думку «Культура мови – загальна культура людини», я дбаю про такі морально-етичні категорії, як любов до рідної мови, мовно-національна самосвідомість.

Культура мови утверджує певні норми, які діти засвоюють, а саме:

  •  лексичні (розрізнення значень і семантичних відтінків слів, закономірності лексичної сполучуваності);
  •  граматичні (вибір правильного закінчення, синтаксичної форми);
  •  стилістичні (доцільність використання мовно виражальних засобів у конкретному лексичному оточенні, відповідній ситуації спілкування);
  •  орфоепічні (мова);
  •  орфографічні (написання).

Національне доктрина розвитку освіти спонукає до особистісно-зорієнтованого навчання – навчання, центром якого є особистість дитини, її самоцінність, творчі здібності, розвиваючи які, вчитель забезпечує шляхи реалізації особистісного потенціалу кожного учня, формування життєвої компетентності.

Під час організації навчально-виховного процесу використовую різноманітні методи, прийоми, форми розвитку творчих здібностей учнів (бесіди, уявні подорожі, інтелектуальні розминки, ділові ігри, взаємоопитування, театралізація, незакінчені речення, «словесні бур’яни», пригоди слова, естафети «Знайди родича», змагання знавців загадок, прислів’їв, розігрування ситуацій за ролями, інтригуючі п’ятихвилинки…)

Сучасний розвиток освіти потребує переосмислення як змісту, так і технології навчання, що передбачають інтерактивну діяльність. Ігрові моменти навчання впливають і на пізнавальну, і на емоційно-особистісну сферу учнів.

Ігри допомагають класифікувати та систематизувати матеріал, комбінувати його, знаходити помилки та недоліки. Вони формують естетичний смак дитини, оптимізують її активність, ініціативність, допитливість.

Різноманітність типів уроку дає можливість для великої варіативності завдань, сприяє диференціації та індивідуалізації навчання. На уроках поєднуються й індивідуальні, і фронтальні, і групові форми роботи.

Використовую традиційні форми організації навчальної роботи з української мови: це уроки вивчення нового матеріалу, закріплення знань, умінь і навичок, аналіз контрольних робіт, узагальнення і систематизація вивченого, повторення теми або розділу, розвитку зв’язного мовлення тощо.

Життя не стоїть на місці, щось змінюється, відновлюється, так і в науці.
Вчитель завжди в пошуку. Готуючись до кожного уроку, перегортаю багато сторінок додаткового матеріалу. Відшукую нестандартні завдання, які сприяють формуванню національної свідомості, загальнолюдських цінностей, мають етнокультурне, народознавче спрямування.

Тема уроку:Лексикологія. Багатозначність  слів, вживання їх у прямому та переносному значеннях, синоніми і антоніми.

Мета уроку: поновити знання учнів про багатозначні слова, синоніми та антоніми, навчати розрізняти пряме та переносне значення слів, доречно вживати слова в переносному значенні, синоніми і антоніми.

Основний зміст роботи

Розумова розминка (запитання - відповідь по темі ).

-Прочитати. Пояснити значення слова «голова». Списати,ставлячи замість крапок пропущені букви. Пояснити вживання розділових знаків.

Як голова с..віє, то чоловік мудріє. Риба - вода, ягода – трава, а хліб – вс..ому голова. Яка головонька, така й ро..мовонька. Не той голова, що дужче кр..чить, а той, хто вміє навчить.

-Дописати по 2-3 означуваних слова до поданих, розкривши їх багатозначність.

 Світлий, крижаний, мякий.

-Записати до першого стовпчика словосполучення, у яких слова вжиті в прямому значенні, до другого – у переносному.

Корінь дерева, корінь зла; зерно пшениці, зерно істини; солодка кава, солодке життя; солодке яблуко, солодкий сон; мяка вовна, мякий клімат; широкий кругозір, широкий рукав.

-Скласти  речення. Подані слова вжити в переносному значенні.

Гострий, чистий, міцний.

«Будь уважний»:

-У словосполученнях прикметники замінити синонімами.

Ретельний учень, даремна праця, вічна слава, сміливий хлопець.

Підібрати синоніми, скориставшись у разі потреби словником іншомовних слів.

Архітектор, дефект, експеримент.

-Вибірковий диктант. Виписати з речень антонімічні пари.

На чорній землі білий хліб родить. Повний колос до землі гнеться, а порожній до неба пнеться. Гірко заробити, та солодко зїсти. Ситий голодного не розуміє. Лінивому і будень – свято. Правда кривду переважить.

-Підібрати антоніми до поданих слів. З однією з антонімічних пар скласти речення.

Друг щастя, там, хоробрий.

                                                     

Мовні загадки-жарти

Який синонім прислівника тепер не змінює свого значення, коли його прочитати справа наліво? ( зараз )

Який молочний продукт можна перетворити на злак, прочитавши його справа наліво? ( сир;рис )

Як написати слово робота пятьма  літерами? А чотирма? ( праця і труд )

    

Тема уроку:Розділові знаки при прямій мові.

Мета  уроку: повторити правила вживання розділових знаків.

                                                     Основний зміст роботи

-Списати, розкриваючи  дужки і вставляючи замість крапок  пропущені букви. Вказати у тексті пряму мову та слова автора. Пояснити вживання розділових знаків у реченнях з прямою мовою.

Настала в..сна. Почала парувати з..мля. Сивий дідок вийшов  на город і заходився садити яблуню. Онук зап..тав: «Дідусю, навіщо ви садите дер..вце? Ви ж (не) доч..каєтесь плодів!»  Старий ві..повів: « А знаєшь, внучку, я (не) скуштую яблучок,то хтось ін..ший це (з, с) робить і мені спасибі (с, з) каже» ( За В.Скуратівським )

-Бесіда. Запитання для бесіди. Що називається прямою мовою? Чим супроводжується пряма мова у реченні?  Що називається діалогом? Прочитати запитання онука та відповідь дідуся як репліки діалогу.

- Зімпровізувати продовження розмови між дідусем та онуком. Відтворюючи розмову, правильно інтонувати речення. (Варто заслухати 3-4 пари бажаючих).

- Списати, вставляючи замість крапок пропущені букви. Пояснити вживання розділових знаків. Накреслити схеми речень із прямою мовою.

«То як воно вчилося? – посп..тає дідусь увеч..рі. – Які оцінки пр…ніс?»  « Скажи, онучку, кого знаєш із далеких своїх род..чів?» - зв..рнет..ся  до  д..тини  ін…шим   разом. Замнет..ся  хлопч..к. «А я весь рід знаю, - каже дідусь. – Мій найдавніший предок із Чернігівщини» ( За В.Скуратівським )

-Про що розмовляють з вами дідусі й бабусі? Що розповідають? Чим цікавляться? Скласти й записати про це три речення за такими схемами:

               А: «П».

              «П?» - а.

«Хвилинка-веселинка»

Скласти діалог: «На перерві».

Підсумок. Запитання для бесіди:

Якими синтаксичними конструкціями може передаватися на письмі чужа мова?

Чи є пряма мова  та діалог конструкціями взаємозамінними?

Коли доречніше записати чужу мову у вигляді діалогу, а коли у вигляді речення з  прямою мовою?

Чи однакові розділові знаки вживаються у реченнях з прямою мовою та у діалозі?

Домашнє завдання: «Дерево міцне корінням, а людина – родом» (Історія моєї родини в історії мого  міста(села))


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

48247. Основи статистики 1.15 MB
  Вона має свої поняття і категорії такі як: статистична сукупність одиниця сукупності ознаки одиниць сукупності та їх класифікація; шкали вимірювання варіація ознак тощо. Успіх групування в основному залежить від умілого вибору групувальної ознаки яка головним чином визначається завданнями даного дослідження а групування можна проводити як за однією так і за двома і більше ознаками причому групувальні ознаки можуть бути якісними номінальними або кількісними. Величину рівних інтервалів визначають за формулою: де h величина інтервалу;...
48248. ПРАВОВА СТАТИСТИКА 1.32 MB
  Статистика вивчає масові суспільні явища і процеси тому що статистичні закономірності виявляються тільки при вивченні великого числа одиниць сукупності закон великих чисел тобто статистична сукупність має бути репрезентативною. Для масового явища характерним є те що поведінка кожного елемента при цьому носить випадковий характер а поведінка всієї сукупності незважаючи на це є достатньо визначеною. В разі підсумовування значної кількості одиничних явищ обов’язково проявляться порядок і закономірність у їх руху і розвитку які не...
48249. Мовні норми офіційно-ділового стилю 62.5 KB
  У наукових технічних ділових текстах не допустимі розмовнопросторічні слова діалектизми жаргонізми вульгаризми тощо. У мові документів наприклад не вживаються слова авто фото електричка заліковка аскорбінка файно бос комп бабки та ін. До неї належать слова що виступають назвами осіб за родинною спорідненістю батько мати брат сестра син дочка; осіб за професійною або службовою належністю інженер менеджер лікар секретар директор декан; різних предметів побуту будинок телефон стіл книга; ознак малий великий...
48250. Морфологічні особливості офіційно-ділового стилю 172.5 KB
  Морфологічні особливості офіційноділового стилю Морфологічні форми офіційноділового стилю як і наукового є суворо нормативними а відступи від норм вважаються порушенням стильової однорідності. Із морфологічних засобів офіційноділового стилю найхарактернішими є: перевага іменників над дієсловами; широке використання віддієслівних іменників у певних жанрах зумовлене прагненням до узагальнення; перевага наказового способу дієслова над іншими категоріями дієслова; широке використання відіменних прийменників у реалізації стандарту;...
48251. Університетська освіта. Опорний конспект лекцій 595.5 KB
  030505 Управління персоналом та економіка праці Дніпропетровськ – 2011 Університетська освіта: Опорний конспект лекцій для студентів всіх форми навчання які навчаються за галуззю знань 0305 Економіка та підприємництво за напрямами підготовки 6. ECTS базується на трьох ключових елементах: на інформації стосовно навчальних програм і здобутків студентів на взаємній угоді між закладамипартнерами і студентом і використанні кридитів ECTS визначають навчальне навантаження для студентів. Перелік оцінок з предметів який показує...
48252. СИСТЕМА УПРАВЛІННЯ ПЕРСОНАЛОМ 539 KB
  Поняття менеджменту персоналу та його особливості. Рівень розвитку персоналу визначає конкурентні переваги організацій за умов ринкових трансформацій. У зв’язку з цим особливої актуальності для організацій набуває управління персоналом менеджмент персоналу щоб забезпечити ефективне та своєчасне виконання організаційних цілей та завдань. Менеджмент персоналу як складова загальної теорії управління спирається на різні наукові теорії які умовно можна поділити на : економічні ринок праці міжнародні відносини економічна інформація...
48253. УСТАТКУВАННЯ ПІДПРИЄМСТВ 4.07 MB
  Основи інженерного устаткування будівель у готельному та ресторанному господарстві Устаткування підприємств ресторанного господарства і торгівлі у готельному комплексі Механічне устаткування
48254. Анатомія та фізіологія людини 9.73 MB
  Знання будови тіла людини і пізнання сутності життєвих процесів на різних рівнях організації організму здавна цікавили учених-біологів, філософів та широкі верстви населення. Основними стимулами для розвитку цих знань були практичні потреби життя людей, зокрема потреби медицини. Потрібно було багато століть для того, щоб людство прийшло до сучасного рівня знань у таких галузях науки, як анатомія, фізіологія та гігієна людини.
48255. Господарське право. Курс лекцій. О.М. Вінник 1.84 MB
  У пропонованому курсі лекцій на підставі аналізу нормативно-правових актів. висвітлюються основні теми та інститути господарського права - як загальної частини (поняття господарського права, господарські правовідносини, господарське законодавство, субєкти господарських правовідносин, майнова основа господарювання, господарські зобовязання, господарсько-правова відповідальність, антимонополь-но-конкурентне регулювання, правове регулювання банкрутства), так і спеціальної частини (особливості правового регулювання певних видів господарських відносин: у сфері капітального будівництва, інноваційної, фінансової та біржової діяльності, агентських відносин, комерційної концесії, зовнішньоекономічної діяльності, іноземного інвестування, спеціальних режимів господарювання).