54479

Music… Music… Music…

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Rock’n’roll is a style of music that was popular in 1950s but is still played now, which has a strong loud beat, repeats a few simple phrases and is usually played on electrical instruments. It was first made popular by Bill Halley and Elvis Presley.

Английский

2014-03-15

37 KB

1 чел.

Music… Music… Music…

Level – A2+ pre-intermediate

Objectives:

-to revise the vocabulary on the topic “Music”;

- to develop students’ listening, speaking and reading skills;

- to enhance students’ cognitive abilities and memory;

- to cultivate students’ aesthetic taste and bring students closer to the world of music.

Equipment: projection screen, tape recorder, cassette recordings, pictures, handouts.

                                                        Procedure

Ι. Introduction

T: Good morning my pupils. How are you?

Ps: We’re fine, thank you.

T: Let’s start our lesson. I think it will be interesting, joyful and relaxing.

Look at the blackboard and say what unites these pictures? You’re right it’s music.

We are going to speak about music, its impact on you, your preferences in music.

ΙΙ. Warming-up

T: Let’s see if you are keen on music. So look at the ABC and try to say a noun or a verb associated with the topic on the lesson.

Sample:

A – accordion, anthem, aria;

B – band, bandura, bass;

C – cello, clip, clarnet, composer;

D – duet, drum;

E – ear, earphones, ensemble;

F – fiddle, flute, folk;

G – guitar;

H – harp, hit, hip-hop;

I – instrument;

J – jazz;

K – keyboards, kobza;

L – lira;

M – melody, music;

N – note;

O – opera, orchestra;

P – piano, pop;

Q – quartette;

R – rap, reggae, rock, rehearsal;

S – saxophone, sonata, symphony;

T – trio, trumpet, tune;

U – unison;

V – viol, viola, violin;

W – waltz;

X – xylophone;

Y – yodel;

Z – Zither.

ΙΙΙ. Speaking and listening

T: So, you like the music, don’t you? What music do you like listening? Brainstorm some adjectives that come to your mind when you listen to the music you like.

Ps: gentle, joyful, touchy, passionate, soft, sweet, romantic, sentimental, breathtaking, melodious.

T: And what kind music irritates you?

Ps: violent, loud, boring complicated, annoying, sad, monotonous, scary, thoughtless.

T: Music also divides into different styles. Can you name them?

Ps: jazz, hip-hop, rock’n’roll, rock, rap, blues, pop, dance, techno, trance, folk, chamber, instrumental, symphonic, classical.

T: I see you know many styles of music. And now listen to six pieces of music and try to guess them.

( Pupils listen to folk, jazz, rock’n’roll, classical, trance, rap music and guess its style. They also characterize each style.)

P1: Folk music is a kind of music of working or country people of a particular nation or area, developed over many years and of which the original songwriter or composer is not usually known.

P2: Jazz is characterized by a strong beat and some free playing of each musician, it was originated by black Americans.

P3: Rock’n’roll is a style of music that was popular in 1950s but is still played now, which has a strong loud beat, repeats a few simple phrases and is usually played on electrical instruments. It was first made popular by Bill Halley and Elvis Presley.

P4: Classical music is the one written with serious artistic intentions and having an attraction that lasts over a long period of time.

P5: Trance is a style of electronic dance music.

P6: Rap music is a type of pop music in which the words of a song are spoken in time with music, with a steady beat.

ΙV. Listening and matching

T: Listen to the true facts about the origin of modern music styles and do the following tasks.

(Text from the textbook English 8 by Oksana Karpiuk pp.74-75).

T: You’ll work in 3 groups.

1. Match the words from each column to make style of music.

  1.  Heavy                               a) blues
  2.  Techno                             b) roll
  3.  Hard                                 c) western
  4.  Rock’n                              d) pop
  5.  Rhythm and                    e) metal
  6.  Country                            f) rock

Keys: 1-e; 2-d; 3-f; 4-b; 5-a; 6-c;

2. Match styles of music to famous composers and performers.

1. Classical                                    a) Chopin                              e) Mozart

2. Hip-Hop                                     b) Elvis Presley                    f) Public Enemy

3. Reggae                                       c) Bob Marley                     g) Rolling Stones

4. Rock’n’roll                                 d) Iron Maiden                   h) Mendel'son

5. Heavy metal

    Keys: 1-a,e,h; 2-f; 3-c; 4-b,g; 5-d;

3. Match the musicians to the instruments.

1. Jimmy Hendrix                          a) violin

2. Ringo Starr                                 b) harmonica

3. Bob Dylan                                  c) drums

4. Vanessa Mae                             d) guitar

5. Louis Armstrong                         e) trumpet

Keys: 1-d; 2-c; 3-b; 4-a; 5-e;

V. Listening and relaxing

Pre-listening activity

T: Let’s plunge into the atmosphere of music. You’ll listen to a piece of music. Relax and use your imagination. (Music by Chopin sounds.)

While-listening activity

While listening you are to write down the words/phrases which come to your mind or try to draw a

picture.

Post-listening activity

T: What have you imagined while listening to the music?

(Pupils read the words/phrases they have written and describe the pictures they’ve drawn.)

VΙ. Speaking

T:  And now let’s speak about your preferences in music. You have to prepare project work about your favorite singer or band. Are you ready? (Pupils present heir project works.)

VΙΙ. Role-play “Our guest”.

T:  Let’s imagine that famous American singer Rihanna came to Chernivtsy.

Example:

P1: Hello! We are glad to meet you.

P2: Hello!

P1: Have you ever been to Ukraine?

P2: No, it’s my first visit to Ukraine.

P1: How do you find our country?

P2: Oh! Ukraine is very beautiful country, especially Chernivtsy.

P1: Would you like to perform one of your songs?

P2: With pleasure.

(A girl performs Rihanna’s song.)

T: And now look at the screen and read what famous people think about music. Pick up a quotation to go as an epigraph of our today’s lesson.

  1.  Music is well said to be the speech of angels.

Thomas Carlyle

  1.  Music is the universal language of mankind.

Henry Longfellow

  1.  Without music life would be an error.

Nietzsche

  1.  Where there’s music can be no evil.

Cervantes

VΙΙΙ. Summing-up

T: Today we’re talked about music and its representatives. You have demonstrated your talents and knowledge on the topic. I believe that you’re enjoyed listening to music because it makes our life more

colourful and efficient and can be called the universal language of mankind.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

74001. Основные направления и этапы внешней политики СССР в годы «холодной войны» 19.09 KB
  Основные направления и этапы внешней политики СССР в годы холодной войны. Победа СССР в войне значительно изменило его международное положение. СССР принял участие в создании ООН где ему было определено место одного из постоянных членов Совета безопасности.президент США сформулировал доктрину Трумена меры против экспансии СССР.
74002. Перестройка 1985 – 1990 годов 22.31 KB
  Именно эти меры положили начало развалу политической системы СССР поскольку именно партийная вертикаль обеспечивала реальное функционирование политической системы; советские органы были властью сугубо номинальной а потому оказались не готовы к выполнению возложенных на них полномочий. когда оппозиции удалось добиться отмены 6й статьи Конституции СССР закрепляющей особую роль КПСС в государственной системе СССР и внушительного представительства в ряде...
74003. Становление новой российской государственности в 1990-е годах 18.55 KB
  Распавшийся Советский Союз оставил весьма сложное наследство России в виде экономического кризиса всеобщего социального недовольства и наконец отсутствия реальной российской государственности. В условиях краха умеренной и консервативной моделей периода перестройки вполне естественной была победа весьма радикальной для России концепции демократического либеральнорыночного государства с ориентацией на западные страны. В принципе основные направления реформ к моменту их осуществления в России были уже испытаны в ряде государств Восточной...
74004. Основные этапы развития исторической науки в России XVIII – начале XX веков 20.07 KB
  Главною заслугою Миллера было собирание материалов по русской истории; его рукописи так наз. И исследования Миллера имели значение он был одним из первых ученых заинтересовавшихся позднейшими эпохами нашей истории им посвящены его труды: Опыт новейшей истории России и Известие о дворянах Российских. видное место трудами по русской истории занял и М.
74005. Основные этапы развития советской исторической науки 23.2 KB
  Начало новому этапу в развитии марксистской исторической мысли положили труды В. И. Ленина. Особенно большое значение для И. имела разработка Лениным теоретико-методологических основ общественных наук (в том числе исторической науки)...
74006. Влияние колониальной эксплуатации на традиционное общество в Индии в XIX – начале ХХ веках 23.77 KB
  Влияние колониальной эксплуатации на традиционное общество в Индии в XIX начале ХХ вв. Заключительным этапом средневековой истории Индии стало возвышение на ее севере в начале XVI в. Власть моголов в Индии укрепилась в годы полувекового правления Акбара 14521605 завоевавшего Бенгалию а вместе с ними и выход к морю. Таким образом в Индии XVIXVII вв.
74007. Кризис традиционной японской цивилизации в период сегуната Токугава(1603 - 1867) 20.34 KB
  Кризис традиционной японской цивилизации в период сегуната Токугава1603 1867 Политическое объединение Японии в начале XVII в. Однако объединение страны носило несколько условный характер так как в Японии продолжали существовать более 200 княжеств которые обладали известной степенью автономии. В Японии периода Токугава крупных городов насчитывалось семнадцать среди которых особое положение занимали Эдо Осака. С установлением власти Токугава в Японии широкое распространение получили конфуцианские идеи в интерпретации философа Чжу Си.
74008. Версальско-вашингтонская система международных отношений: становление, эволюция, кризис 32.17 KB
  Вильсон выступал за умеренность в требованиях к Германии, желая не допустить превосходство одной из них в Европе. Соединённые Штаты стремились усилить своё влияние в Европе. Именно с этой целью Вильсон предложил включить в Версальский договор статьи о создании Лига Наций
74009. Мировой экономический кризис 1929 – начала 30-х гг. Причины, региональные особенности, пути преодоления, итоги и значение 36.42 KB
  В противовес классическому принципу невмешательства государства в экономику была признана ведущая роль государства в регулировании национального хозяйства с целью повышения эффективности спроса населения на товары потребления Это основа от кот.