54479

Music… Music… Music…

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Rock’n’roll is a style of music that was popular in 1950s but is still played now, which has a strong loud beat, repeats a few simple phrases and is usually played on electrical instruments. It was first made popular by Bill Halley and Elvis Presley.

Английский

2014-03-15

37 KB

1 чел.

Music… Music… Music…

Level – A2+ pre-intermediate

Objectives:

-to revise the vocabulary on the topic “Music”;

- to develop students’ listening, speaking and reading skills;

- to enhance students’ cognitive abilities and memory;

- to cultivate students’ aesthetic taste and bring students closer to the world of music.

Equipment: projection screen, tape recorder, cassette recordings, pictures, handouts.

                                                        Procedure

Ι. Introduction

T: Good morning my pupils. How are you?

Ps: We’re fine, thank you.

T: Let’s start our lesson. I think it will be interesting, joyful and relaxing.

Look at the blackboard and say what unites these pictures? You’re right it’s music.

We are going to speak about music, its impact on you, your preferences in music.

ΙΙ. Warming-up

T: Let’s see if you are keen on music. So look at the ABC and try to say a noun or a verb associated with the topic on the lesson.

Sample:

A – accordion, anthem, aria;

B – band, bandura, bass;

C – cello, clip, clarnet, composer;

D – duet, drum;

E – ear, earphones, ensemble;

F – fiddle, flute, folk;

G – guitar;

H – harp, hit, hip-hop;

I – instrument;

J – jazz;

K – keyboards, kobza;

L – lira;

M – melody, music;

N – note;

O – opera, orchestra;

P – piano, pop;

Q – quartette;

R – rap, reggae, rock, rehearsal;

S – saxophone, sonata, symphony;

T – trio, trumpet, tune;

U – unison;

V – viol, viola, violin;

W – waltz;

X – xylophone;

Y – yodel;

Z – Zither.

ΙΙΙ. Speaking and listening

T: So, you like the music, don’t you? What music do you like listening? Brainstorm some adjectives that come to your mind when you listen to the music you like.

Ps: gentle, joyful, touchy, passionate, soft, sweet, romantic, sentimental, breathtaking, melodious.

T: And what kind music irritates you?

Ps: violent, loud, boring complicated, annoying, sad, monotonous, scary, thoughtless.

T: Music also divides into different styles. Can you name them?

Ps: jazz, hip-hop, rock’n’roll, rock, rap, blues, pop, dance, techno, trance, folk, chamber, instrumental, symphonic, classical.

T: I see you know many styles of music. And now listen to six pieces of music and try to guess them.

( Pupils listen to folk, jazz, rock’n’roll, classical, trance, rap music and guess its style. They also characterize each style.)

P1: Folk music is a kind of music of working or country people of a particular nation or area, developed over many years and of which the original songwriter or composer is not usually known.

P2: Jazz is characterized by a strong beat and some free playing of each musician, it was originated by black Americans.

P3: Rock’n’roll is a style of music that was popular in 1950s but is still played now, which has a strong loud beat, repeats a few simple phrases and is usually played on electrical instruments. It was first made popular by Bill Halley and Elvis Presley.

P4: Classical music is the one written with serious artistic intentions and having an attraction that lasts over a long period of time.

P5: Trance is a style of electronic dance music.

P6: Rap music is a type of pop music in which the words of a song are spoken in time with music, with a steady beat.

ΙV. Listening and matching

T: Listen to the true facts about the origin of modern music styles and do the following tasks.

(Text from the textbook English 8 by Oksana Karpiuk pp.74-75).

T: You’ll work in 3 groups.

1. Match the words from each column to make style of music.

  1.  Heavy                               a) blues
  2.  Techno                             b) roll
  3.  Hard                                 c) western
  4.  Rock’n                              d) pop
  5.  Rhythm and                    e) metal
  6.  Country                            f) rock

Keys: 1-e; 2-d; 3-f; 4-b; 5-a; 6-c;

2. Match styles of music to famous composers and performers.

1. Classical                                    a) Chopin                              e) Mozart

2. Hip-Hop                                     b) Elvis Presley                    f) Public Enemy

3. Reggae                                       c) Bob Marley                     g) Rolling Stones

4. Rock’n’roll                                 d) Iron Maiden                   h) Mendel'son

5. Heavy metal

    Keys: 1-a,e,h; 2-f; 3-c; 4-b,g; 5-d;

3. Match the musicians to the instruments.

1. Jimmy Hendrix                          a) violin

2. Ringo Starr                                 b) harmonica

3. Bob Dylan                                  c) drums

4. Vanessa Mae                             d) guitar

5. Louis Armstrong                         e) trumpet

Keys: 1-d; 2-c; 3-b; 4-a; 5-e;

V. Listening and relaxing

Pre-listening activity

T: Let’s plunge into the atmosphere of music. You’ll listen to a piece of music. Relax and use your imagination. (Music by Chopin sounds.)

While-listening activity

While listening you are to write down the words/phrases which come to your mind or try to draw a

picture.

Post-listening activity

T: What have you imagined while listening to the music?

(Pupils read the words/phrases they have written and describe the pictures they’ve drawn.)

VΙ. Speaking

T:  And now let’s speak about your preferences in music. You have to prepare project work about your favorite singer or band. Are you ready? (Pupils present heir project works.)

VΙΙ. Role-play “Our guest”.

T:  Let’s imagine that famous American singer Rihanna came to Chernivtsy.

Example:

P1: Hello! We are glad to meet you.

P2: Hello!

P1: Have you ever been to Ukraine?

P2: No, it’s my first visit to Ukraine.

P1: How do you find our country?

P2: Oh! Ukraine is very beautiful country, especially Chernivtsy.

P1: Would you like to perform one of your songs?

P2: With pleasure.

(A girl performs Rihanna’s song.)

T: And now look at the screen and read what famous people think about music. Pick up a quotation to go as an epigraph of our today’s lesson.

  1.  Music is well said to be the speech of angels.

Thomas Carlyle

  1.  Music is the universal language of mankind.

Henry Longfellow

  1.  Without music life would be an error.

Nietzsche

  1.  Where there’s music can be no evil.

Cervantes

VΙΙΙ. Summing-up

T: Today we’re talked about music and its representatives. You have demonstrated your talents and knowledge on the topic. I believe that you’re enjoyed listening to music because it makes our life more

colourful and efficient and can be called the universal language of mankind.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

78894. Историческая изменчивость механизмов порождения научного знания 32.5 KB
  Изменчивость механизмов порождения научного знания. Важнейшей характеристикой знания является его динамика т. Развитие знания сложный диалектический процесс имеющий определенные качественно различные этапы. от незнания к знанию от неглубокого неполного к более глубокому и совершенному знанию и т.
78895. Формирование первичных теоретических моделей и законов 33 KB
  Законы науки направленные на отражение природной закономерности формулируются с использованием искусственных языков своей дисциплинарной области. Законы выработанные человеческим сообществом как нормы человеческого сосуществования значительно отличаются от законов естественных наук и имеют как правило конвенциальный характер. Выделяют вероятностные статистические законы основанные на вероятностных гипотезах относительно взаимодействия большого числа элементов и динамические законы т. законы в форме универсальных условий.
78896. Становление развитой научной теории 28 KB
  Становление развитой научной теории. Роль теории в научном познании огромна. В процессе построения научной теории задействованы сеть базовых понятий совокупность методов методологические нормы и принципы данные экспериментов обобщения фактов и заключения теоретиков и экспертов. Построение научной теории это процесс координируемый научными целями и задачами.
78897. Взаимодействие традиций и возникновение нового знания 27.5 KB
  Кун впервые рассмотрел традиции как основной конституирующий фактор развития науки. Он обосновал казалось бы противоречивый феномен: традиции являются условием возможности научного развития. традиции. Из истории науки известно что происходит смена традиции возникновение новых парадигм т.
78898. Научные революции как точки бифуркации в развитии знания 25.5 KB
  Главным условием появления идеи научных революций явилось признание историчности разума а следовательно историчности научного знания и соответствующего ему типа рациональности. представление о внеисторичности разума было поставлено под сомнение. Это в первую очередь означает историчность разума с помощью которого осуществляется процесс познания. Принцип историзма разума получил дальнейшее развитие в марксизме неогегельянстве неокантианстве философии жизни.
78899. Глобальные революции и типы научной рациональности 31 KB
  Глобальные революции и типы научной рациональности. В ходе этой революции сформировался особый тип рациональности получивший название научного. Научный тип рациональности радикально отличаясь от античного тем не менее воспроизвел правда в измененном виде два главных основания античной рациональности: вопервых принцип тождества мышления и бытия вовторых идеальный план работы мысли. Тип рациональности сложившийся в науке невозможно реконструировать не учитывая тех изменений которые произошли в философском понимании тождества...
78900. Главные характеристики современной постнеклассической науки 28.5 KB
  Главные характеристики современной постнеклассической науки. Внедрение времени во все науки все более широкое распространение идеи развития историзация диалектизация науки. В современной методологической литературе все более склоняются к выводу о том что если объектом классической науки были простые системы а объектом неклассической науки сложные системы то в настоящее время внимание ученых все больше привлекают исторически развивающиеся системы которые с течением времени формируют все новые уровни своей организации. Эта...
78901. Глобальный эволюционизм 29 KB
  Концепция глобального эволюционизма оформилась в 80е гг. Наряду со стремлением к объединению представлений о живой и неживой природе социальной жизни и технике одной из целей глобального эволюционизма явилось стремление интегрировать естественнонаучное обществоведческое гуманитарное а также техническое знание. В этом своем качестве концепция глобального эволюционизма претендует на создание нового типа целостного знания сочетающего в себе научнометодологические и философские основания. Обоснованию глобального эволюционизма...