54508

Музика країн Європи і світу

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Перша зупинка станція Мелодійна друга станція Ритмічна третя станція Музичних загадок четверта станція Композиторська пята Слухацька і остання станція Виконавська. Наступна зупинка станція Мелодійна. Станція Мелодійна. Наступна зупинка станція Ритмічна.

Украинкский

2014-03-16

68 KB

2 чел.

Кондратенко Анатолій Дмитрович

      Сценарій уроку-подорожі у 4 класі «Музика країн Європи і світу» презентує різні форми творчого навчання на уроках музики, що має головну мету - розвиток музичної культури та творчих здібностей учнів. Різні види музичної діяльності від співу, сприймання до інструментального виконавства, ігрові, творчі завдання уроку дають змогу усім учасникам  відчути радість творчості і бажання творити.

Учитель музичного мистецтва Донецької гімназії №21

Учитель-методист, переможець конкурсу грантів «Samsung назустріч знанням 2011» у номінації «Розвиток творчих здібностей учнів»

Тема уроку. Музика країн Європи і світу

музична подорож

Мета й завдання.

Розширення  уявлень і знань учнів про народну й композиторську музику країн Європи і світу

Розкрити взаємозв'язок музичних культур різних народів.

Розвиток музично-творчих здатностей учнів.

Виховувати інтерес, любов до музики.

Формувати потребу сприймати й виконувати високомистецькі музичні твори.

Тип уроку: музична подорож.

Діючі особи:

Ведучий ( вчитель), машиніст, пасажири ( всі учні класу)

Обладнання: портрети композиторів, фонохрестоматія, ритмічні картки, музичні інструменти ( баян, синтезатор, ритмічні інструменти), музичний  центр

Сценарій музичної подорожі

       Учні заходять до класу під музичний супровід ( «Голубий вагон» В.Шаінського)  і займають свої місця ( у вагонах). Кожні чотири парти перевˮязані кольоровою стрічкою і нагадують вагони поїзда.

(Тему семестру та уроку написано на дошці)

Музика не знає кордонів

Тема уроку. Музика країн Європи і світу

Ведучий.

      Діти, ви мабуть усі любити подорожувати і сьогодні  в нас урок музики, який ми проведемо у вигляді гри, що має назву «Музична подорож».

Під час її проведення ви продемонструєте свої знання, уміння та навички, яких ви набули  протягом семестру. За кожну правильну відповідь ви отримуватимете нотки, намальовані на папері. Одна нотка, дорівнює 1 балу.

      Яка команда ( 1-го, 2-го або 3-го вагона) назбирає більше ноток – та і перемогла у змаганні «Музична подорож».

На цьому уроці мені хотілося б зробити з вами музичну подорож по Європі та країнам світу.

       Шановні пасажири! Наш поїзд іде до станції «Виконавська». На шляху нас очікує шість зупинок. Перша зупинка - станція «Мелодійна», друга станція «Ритмічна», третя станція - «Музичних загадок», четверта - станція «Композиторська», п'ята - «Слухацька» і остання - станція «Виконавська».

Обережно, двері зачиняються. Наступна зупинка - станція «Мелодійна».

Машиніст дає гудок ( свисток) і поїзд відправляється у шлях. Звучить «Попутна пісня» М.І. Глінки. Пасажири імітують рух коліс поїзда зігнутими в ліктях руками у ритмі музики.

Станція «Мелодійна».

       На цій станції ви повинні впізнати мелодію пісні по її фрагменту й назвати країну, в яку ми приїхали. Мелодію потрібно проспівати до кінця куплета зі словами. Той, хто не справляється із цим завданням, відстає від поїзда.

На дошці записані фрагменти мелодій білоруської народної пісні «Бульба», польської народної пісні «Зозуля», чеської народної «Польки».

Учитель показує фрагмент мелодії, а один пасажир або декілька визначають, яка мелодія записана(пролунала) і називають країну, у яку вони приїхали - Білорусію, Польщу, Чехію, Грецію або Італію.

Пісні можна виконувати по одному куплету або цілком - за бажанням учителя й учнів. Далі відправляються ті пасажири, які знали слова пісень і правильно проспівали мелодію. За кожну правильну відповідь учні отримують нотки-бали.

       Шановні пасажири! Обережно, двері зачиняються. Наступна зупинка - станція «Ритмічна».

Машиніст дає гудок. Поїзд відправляється в шлях до наступної станції.

Звучить «Попутна пісня» М.І. Глінки. Пасажири імітують рух коліс поїзда зігнутими в ліктях руками в ритмі музики.

Станція «Ритмічна».

       На цій станції ви повинні вгадати твір по ритму, а потім стати учасником оркестру.

Учитель зображає ритмічний малюнок «Молдовеняски», пасажири називають танець і країну в яку вони приїхали. Потім вони стають і грають молдавський народний танець «Молдовеняска» в ансамблі із учителем

( виконують ритмічне остинато на ударних інструментах).

Учні за правильну відповідь  та учасники оркестру отримують нотки-бали.

       Шановні пасажири!

Обережно, двері зачиняються. Наступна зупинка - станція «Музичних загадок».

Машиніст дає гудок. Поїзд відправляється в шлях до наступної станції.

Звучить «Попутна пісня» М.І. Глінки. Пасажири імітують рух коліс поїзда зігнутими в ліктях руками в ритмі музики.

 Станція «Музичних загадок».

       На цій станції ви відгадуєте назви жанрів народних пісень і танців. Для цього потрібно переставити склади по горизонтальних рядах так, щоб прочитати назву жанру й назвати країну, у якій він уперше з'явився.

КА

ПОЛЬ

ЛІНГ

ХАЛ

ЗУР

КА

МА

НЕЗ

ПО

ЛО

ЗА

КО

ЧОК

КО

МИЙ

ЛО

КА

СІР

КІ

ТА

РО

БАР

КА

ЛА

ТЕ

РАН

ТА

ЛА

Пасажири називають жанр танцю або пісні й країну його походження:

Полька - Чехія, халлінг - Норвегія, мазурка й полонез - Польща, козачок й коломийка– Україна,сіртакі - Греція, баркарола - Італія, тарантела - Італія.

Учні за правильні відповіді   отримують нотки-бали.

      Обережно, двері  зачиняються. Наступна зупинка - станція «Композиторська».

Машиніст дає гудок. Поїзд відправляється в шлях до наступної станції.

Звучить «Попутна пісня» М.І. Глінки. Пасажири імітують рух коліс поїзда зігнутими в ліктях руками в ритмі музики.

Станція «Композиторська».

       По портретах вам потрібно довідатися композиторів, які у своїй творчості використовували народні пісні й танці, і назвати їх твори.

Пасажири називають композиторів і згадують музичні твори, які слухали протягом чверті: В.А. Моцарт - Симфонія №40, И. Брамс – Угорський танець, П. Чайковський – Фінал Першого концерту для фортепіано з оркестром, М.Лисенко – Баркарола та Елегія, Е.Гріг - У печері гірського короля, М.Глінка- Веніціанська ніч, Гуде вітер вельми в полі.

Учні за правильні відповіді   отримують нотки-бали.

       Обережно, двері зачиняються. Наступна зупинка - станція «Слухацька».

Машиніст дає гудок. Поїзд відправляється в шлях до наступної станції.

Звучить «Попутна пісня» М.І. Глінки. Пасажири імітують рух коліс поїзда зігнутими в ліктях руками в ритмі музики.

Станція «Слухацька».

       По музичному фрагменту вам потрібно вгадати твір композитора, назвати країну, у якій він жив. Відповіді запишіть у таблицю.

Композитор

Назва твору

Країна

М.Глінка

Веніціанська ніч

Росія

М.Лисенко

Баркарола

Україна

Е.Гріг

У печері гірського короля

Норвегія

В.А.Моцарт

Сімфонія №40

Австрія

Й.Брамс

Угорський танець

Угорщина

П.Чайковський

Концерт №1 для фо-но

Росія

А.Хачатурян

Гопак з балету «Гаяне»

Вірменія

М.Лисенко

Елегія

Україна

Учні за правильні відповіді   отримують нотки-бали

      Обережно, двері зачиняються. Остання зупинка - станція «Виконавська».

Машиніст дає гудок. Поїзд відправляється в шлях до наступної станції.

Звучить «Попутна пісня» М.І. Глінки. Пасажири імітують рух коліс поїзда зігнутими в ліктях руками в ритмі музики.

Станція «Виконавська».

       Наша музична подорож закінчилася. Ми завершуємо її виконанням пісні «Великий хоровод» Б. Савельєва.

Виконується пісня «Великий хоровод» Б.Савельєва з ритмічним акомпанементом. З кожної команди обираються солісти, які повинні  виконати куплет пісні, а усі разом команди співають приспів пісні. Найкраще виконання соло - 2 нотки.

Підсумок уроку-подорожі

       Підбиття підсумків гри - «Музична подорож». Кожна команда рахує нотки-бали, які здобули під час музичної подорожі по Європі та країнам світу.

Оголошення результатів гри  та нагородження переможців.

Заключне слово ведучого (учителя):

       Я  хотів би подякувати всіх учасників нашої музичної подорожі по країнах Європи і світу, побажати успіхів у творчій діяльності й нових цікавих зустріч з музикою.

Учні виходять із класу під музичний супровід («Великий хоровод» Б.Савельєва)


ЛІТЕРАТУРА

  1.  О.Я.Ростовський, Л.Хлєбнікова, Р.Марченко. Музика.1-4 клас. Початкова школа, 2006.
  2.  Т.В.Надолинская. Игры-драматизации на уроках музыки в начальной школе.-М.: Владос, 2003
  3.  Ю.Є.Юцевич.Музика.Словник-довідник.-Тернопіль: Навчальна книга-Богдан,2003

                                                                                                  Кондратенко А.Д.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

74082. Государство и право Англии 100 KB
  Накануне революции английское общество было расколото на два основных лагеря. Сторонники короля (роялисты) – представители “старого”, феодального дворянства и англиканского духовенства были опорой абсолютизма и выступали за сохранение прежних феодальных порядков и англиканской церкви. Противники абсолютизма (новое дворянство - “джентри” и буржуазия)
74083. Государство и право США в Новое время 76 KB
  Отношения американских колоний и метрополии в XVIII в. во многом определялись политикой Англии, стремящейся превратить колонии в сырьевой придаток и рынок сбыта. Это вызвало возмущение во всех слоях общества и в 60-е – начале 70-х гг. начались массовые выступления населения колоний. Королю была направлена петиция с просьбой прекратить притеснения и не давать повода к окончательному разрыву.
74084. Государство и право Франции в Новое время 144 KB
  В условиях острого кризиса абсолютизм был вынужден пойти на созыв Генеральных штатов, не собирающихся более 150 лет. Однако с самого начала работы делегаты третьего сословия, поддержанные частью других делегатов, вступили в конфликт с королевской властью. Депутаты организовались сначала в Национальное собрание, а позднее в Учредительное собрание
74085. Государство и право Германии в Новое время 93.5 KB
  Союзный акт 1815 г. стал основой для создания нового государственного объединения – Германского союза, представлявшего собой крайне расплывчатую конфедерацию. Он включал 34 государство и четыре вольных города (Франкфурт, Гамбург, Любек и Бремен), отличающихся исключительной пестротой государственных форм: одна империя (Австрия)
74086. Организация производственного процесса. Производственный процесс и принципы его организации 841 KB
  К основным относятся процессы, связанные непосредственно с превращением предмета труда в готовую продукцию (например, переплавка руды в доменной печи и превращение ее в металл; превращение муки в тесто, затем в испеченный хлеб), т.е., это технологические процессы, в ходе которых происходят изменения геометрических форм, размеров и физико-химических свойств предметов труда. Основными называются производственные процесс
74087. Типы производства и их технико-экономическая характеристика 102 KB
  Тип производства определяется комплексной характеристикой технических организационных и экономических особенностей производства обусловленных широтой номенклатуры регулярностью стабильностью и объемом выпуска продукции. Основным показателем характеризующим тип производства является коэффициент закрепления операций Кз. Различают три типа производства: единичное серийное массовое.
74088. Организация вспомогательного производства и обслуживающих хозяйств 757 KB
  Инструментальное хозяйство занимает ведущее место в системе технического обслуживания производства. Современный технический и организационный уровень машиностроения определяется высокой оснащенностью его моделями, штампами, прессформами, приспособлениями, режущим, измерительным и вспомогательными инструментами и приборами, объединенными в общий комплекс технологической оснастки.
74089. Совершенствование организации производства и оценка ее экономической эффективности 237 KB
  Совершенствование организации производства и оценка ее экономической эффективности Основные пути развития организационных резервов Многообразие производственнотехнических условий работы промышленных предприятий определяет значение различных путей использования организационных резервов. Организационные резервы производства Для того чтобы разработать пути совершенствования организации производства в объединениях и на предприятиях необходимо оценить состояние и уровень организации производства. Состояние организации производства характеризует...
74090. Концепция организации и планирования производства на предприятии 77 KB
  Концепция организации и планирования производства на предприятии. Сущность организации производства Цель курса состоит в приобретении знаний и практических навыков экономических расчётов применительно к производственным и техническим решениям...