54508

Музика країн Європи і світу

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Перша зупинка станція Мелодійна друга станція Ритмічна третя станція Музичних загадок четверта станція Композиторська пята Слухацька і остання станція Виконавська. Наступна зупинка станція Мелодійна. Станція Мелодійна. Наступна зупинка станція Ритмічна.

Украинкский

2014-03-16

68 KB

2 чел.

Кондратенко Анатолій Дмитрович

      Сценарій уроку-подорожі у 4 класі «Музика країн Європи і світу» презентує різні форми творчого навчання на уроках музики, що має головну мету - розвиток музичної культури та творчих здібностей учнів. Різні види музичної діяльності від співу, сприймання до інструментального виконавства, ігрові, творчі завдання уроку дають змогу усім учасникам  відчути радість творчості і бажання творити.

Учитель музичного мистецтва Донецької гімназії №21

Учитель-методист, переможець конкурсу грантів «Samsung назустріч знанням 2011» у номінації «Розвиток творчих здібностей учнів»

Тема уроку. Музика країн Європи і світу

музична подорож

Мета й завдання.

Розширення  уявлень і знань учнів про народну й композиторську музику країн Європи і світу

Розкрити взаємозв'язок музичних культур різних народів.

Розвиток музично-творчих здатностей учнів.

Виховувати інтерес, любов до музики.

Формувати потребу сприймати й виконувати високомистецькі музичні твори.

Тип уроку: музична подорож.

Діючі особи:

Ведучий ( вчитель), машиніст, пасажири ( всі учні класу)

Обладнання: портрети композиторів, фонохрестоматія, ритмічні картки, музичні інструменти ( баян, синтезатор, ритмічні інструменти), музичний  центр

Сценарій музичної подорожі

       Учні заходять до класу під музичний супровід ( «Голубий вагон» В.Шаінського)  і займають свої місця ( у вагонах). Кожні чотири парти перевˮязані кольоровою стрічкою і нагадують вагони поїзда.

(Тему семестру та уроку написано на дошці)

Музика не знає кордонів

Тема уроку. Музика країн Європи і світу

Ведучий.

      Діти, ви мабуть усі любити подорожувати і сьогодні  в нас урок музики, який ми проведемо у вигляді гри, що має назву «Музична подорож».

Під час її проведення ви продемонструєте свої знання, уміння та навички, яких ви набули  протягом семестру. За кожну правильну відповідь ви отримуватимете нотки, намальовані на папері. Одна нотка, дорівнює 1 балу.

      Яка команда ( 1-го, 2-го або 3-го вагона) назбирає більше ноток – та і перемогла у змаганні «Музична подорож».

На цьому уроці мені хотілося б зробити з вами музичну подорож по Європі та країнам світу.

       Шановні пасажири! Наш поїзд іде до станції «Виконавська». На шляху нас очікує шість зупинок. Перша зупинка - станція «Мелодійна», друга станція «Ритмічна», третя станція - «Музичних загадок», четверта - станція «Композиторська», п'ята - «Слухацька» і остання - станція «Виконавська».

Обережно, двері зачиняються. Наступна зупинка - станція «Мелодійна».

Машиніст дає гудок ( свисток) і поїзд відправляється у шлях. Звучить «Попутна пісня» М.І. Глінки. Пасажири імітують рух коліс поїзда зігнутими в ліктях руками у ритмі музики.

Станція «Мелодійна».

       На цій станції ви повинні впізнати мелодію пісні по її фрагменту й назвати країну, в яку ми приїхали. Мелодію потрібно проспівати до кінця куплета зі словами. Той, хто не справляється із цим завданням, відстає від поїзда.

На дошці записані фрагменти мелодій білоруської народної пісні «Бульба», польської народної пісні «Зозуля», чеської народної «Польки».

Учитель показує фрагмент мелодії, а один пасажир або декілька визначають, яка мелодія записана(пролунала) і називають країну, у яку вони приїхали - Білорусію, Польщу, Чехію, Грецію або Італію.

Пісні можна виконувати по одному куплету або цілком - за бажанням учителя й учнів. Далі відправляються ті пасажири, які знали слова пісень і правильно проспівали мелодію. За кожну правильну відповідь учні отримують нотки-бали.

       Шановні пасажири! Обережно, двері зачиняються. Наступна зупинка - станція «Ритмічна».

Машиніст дає гудок. Поїзд відправляється в шлях до наступної станції.

Звучить «Попутна пісня» М.І. Глінки. Пасажири імітують рух коліс поїзда зігнутими в ліктях руками в ритмі музики.

Станція «Ритмічна».

       На цій станції ви повинні вгадати твір по ритму, а потім стати учасником оркестру.

Учитель зображає ритмічний малюнок «Молдовеняски», пасажири називають танець і країну в яку вони приїхали. Потім вони стають і грають молдавський народний танець «Молдовеняска» в ансамблі із учителем

( виконують ритмічне остинато на ударних інструментах).

Учні за правильну відповідь  та учасники оркестру отримують нотки-бали.

       Шановні пасажири!

Обережно, двері зачиняються. Наступна зупинка - станція «Музичних загадок».

Машиніст дає гудок. Поїзд відправляється в шлях до наступної станції.

Звучить «Попутна пісня» М.І. Глінки. Пасажири імітують рух коліс поїзда зігнутими в ліктях руками в ритмі музики.

 Станція «Музичних загадок».

       На цій станції ви відгадуєте назви жанрів народних пісень і танців. Для цього потрібно переставити склади по горизонтальних рядах так, щоб прочитати назву жанру й назвати країну, у якій він уперше з'явився.

КА

ПОЛЬ

ЛІНГ

ХАЛ

ЗУР

КА

МА

НЕЗ

ПО

ЛО

ЗА

КО

ЧОК

КО

МИЙ

ЛО

КА

СІР

КІ

ТА

РО

БАР

КА

ЛА

ТЕ

РАН

ТА

ЛА

Пасажири називають жанр танцю або пісні й країну його походження:

Полька - Чехія, халлінг - Норвегія, мазурка й полонез - Польща, козачок й коломийка– Україна,сіртакі - Греція, баркарола - Італія, тарантела - Італія.

Учні за правильні відповіді   отримують нотки-бали.

      Обережно, двері  зачиняються. Наступна зупинка - станція «Композиторська».

Машиніст дає гудок. Поїзд відправляється в шлях до наступної станції.

Звучить «Попутна пісня» М.І. Глінки. Пасажири імітують рух коліс поїзда зігнутими в ліктях руками в ритмі музики.

Станція «Композиторська».

       По портретах вам потрібно довідатися композиторів, які у своїй творчості використовували народні пісні й танці, і назвати їх твори.

Пасажири називають композиторів і згадують музичні твори, які слухали протягом чверті: В.А. Моцарт - Симфонія №40, И. Брамс – Угорський танець, П. Чайковський – Фінал Першого концерту для фортепіано з оркестром, М.Лисенко – Баркарола та Елегія, Е.Гріг - У печері гірського короля, М.Глінка- Веніціанська ніч, Гуде вітер вельми в полі.

Учні за правильні відповіді   отримують нотки-бали.

       Обережно, двері зачиняються. Наступна зупинка - станція «Слухацька».

Машиніст дає гудок. Поїзд відправляється в шлях до наступної станції.

Звучить «Попутна пісня» М.І. Глінки. Пасажири імітують рух коліс поїзда зігнутими в ліктях руками в ритмі музики.

Станція «Слухацька».

       По музичному фрагменту вам потрібно вгадати твір композитора, назвати країну, у якій він жив. Відповіді запишіть у таблицю.

Композитор

Назва твору

Країна

М.Глінка

Веніціанська ніч

Росія

М.Лисенко

Баркарола

Україна

Е.Гріг

У печері гірського короля

Норвегія

В.А.Моцарт

Сімфонія №40

Австрія

Й.Брамс

Угорський танець

Угорщина

П.Чайковський

Концерт №1 для фо-но

Росія

А.Хачатурян

Гопак з балету «Гаяне»

Вірменія

М.Лисенко

Елегія

Україна

Учні за правильні відповіді   отримують нотки-бали

      Обережно, двері зачиняються. Остання зупинка - станція «Виконавська».

Машиніст дає гудок. Поїзд відправляється в шлях до наступної станції.

Звучить «Попутна пісня» М.І. Глінки. Пасажири імітують рух коліс поїзда зігнутими в ліктях руками в ритмі музики.

Станція «Виконавська».

       Наша музична подорож закінчилася. Ми завершуємо її виконанням пісні «Великий хоровод» Б. Савельєва.

Виконується пісня «Великий хоровод» Б.Савельєва з ритмічним акомпанементом. З кожної команди обираються солісти, які повинні  виконати куплет пісні, а усі разом команди співають приспів пісні. Найкраще виконання соло - 2 нотки.

Підсумок уроку-подорожі

       Підбиття підсумків гри - «Музична подорож». Кожна команда рахує нотки-бали, які здобули під час музичної подорожі по Європі та країнам світу.

Оголошення результатів гри  та нагородження переможців.

Заключне слово ведучого (учителя):

       Я  хотів би подякувати всіх учасників нашої музичної подорожі по країнах Європи і світу, побажати успіхів у творчій діяльності й нових цікавих зустріч з музикою.

Учні виходять із класу під музичний супровід («Великий хоровод» Б.Савельєва)


ЛІТЕРАТУРА

  1.  О.Я.Ростовський, Л.Хлєбнікова, Р.Марченко. Музика.1-4 клас. Початкова школа, 2006.
  2.  Т.В.Надолинская. Игры-драматизации на уроках музыки в начальной школе.-М.: Владос, 2003
  3.  Ю.Є.Юцевич.Музика.Словник-довідник.-Тернопіль: Навчальна книга-Богдан,2003

                                                                                                  Кондратенко А.Д.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

27225. Афины после греко – персидских воин 37.5 KB
  Образовательная цель: Сформировать целостное представление об Афинах после греко – персидских воин; продолжить формирование умений работы в группах; Развивающая цель: Продолжить формировать умение составлять рассказ выделять главное высказывать свою точку зрения; Воспитательная цель: Способствовать развитию у школьников интереса к истории приобщать их к культурному наследию прошлого. На выполнение дается 10 минут – начинаем 1 Керамик Составить рассказ на тему Я – афинский ремесленник Изобразить виды сосудов производимых в древних...
27226. Проанализируйте стандарт 2004 и 2010 гг. основной школы истории 25 KB
  СТРУКТУРА 2004 г 3 элемента цели миним содержания требование к результату Образовательный минимум контрцентр. требование к результату содержит компетентностный подход – называется Опыт практической деятельности уметь тото и тото 2010 г. СТРУКТУРА требование к результатам ===к программам ===к условиям ОБЩЕЕ концентр сохраняется требование к результатам – находится в фундаментальном ядре общ образования в 2004 – в обязательном минимуме требование к условиям новое Материалтехнич Финансовое Кадровые ДР СТУКТУРА СОДЕРЖАНИЯ В...
27229. Определите методику работы с картой в зависимости от выбранного типа урока истории 30 KB
  Создание представлений об историческом пространстве ведется с помощью исторической карты. Школьная историческая карта будучи разновидностью исторической карты вообще служит для наглядного пространственного изображения тех событий явлений и процессов знакомство с которыми осуществляется в рамках преподавания истории. приступая к изучению истории какойлибо страны надо при помощи карты показать географическую обстановку этой страны с точки зрения влияния природных условий на хозяйство быт населения. Также правилами работы с картой для...
27230. Продумайте методику работы с понятиями разной широты обобщения в зависимости от выбранного типа урока истории 23 KB
  Виды понятий Пути формирования понятий ИНДУКТИВНЫЙ Изучение фактов формирование представлений Выделение существенных признаков понятий Определение понятия Применение ДЕДУКТИВНЫЙ: сначала дается теория затем понятия раскрываются при помощи множества различных фактов постепенно обогащаются из темы ктеме конкретизируются фактическим материалом.
27231. Предложите приемы проблемного обучения на конкретном уроке истории 23 KB
  Предложите приемы проблемного обучения на конкретном уроке истории ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ организованный преподавателем способ активного взаимодействия субъекта с проблемнопредставленным содержанием обучения в ходе которого он приобщается к объективным противоречиям научного знания и способам их решения. Достоинства проблемного обучения: 1.
27232. Покажите приемы использования метода Шаталова на уроке истории 23 KB
  Покажите приемы использования метода Шаталова на уроке истории КОНСПЕКТ представляет собой наглядную схему в которой отражены подлежащие усвоению единицы информации представлены различные связи между ними а также введены знаки напоминающие о примерах опытах привлекаемых для конкретизации абстрактного материала. Таким образом опорный конспект – система опорных сигналов в идее краткого условного конспекта представляющего собой наглядную конструкцию заменяющую систему фактов понятий идей как взаимосвязанных элементов целой части...