54516

Історія Першої струни. Струнні інструменти

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Довгий шлях пройшли струнні від тятиви мисливського лука до сучасних музичних інструментів. І зараз це - найважливіша і найчисельніша інструментальна група. Не випадково емблемою музичного мистецтва з давніх пір вважають ліру - стародавній струнний інструмент.

Украинкский

2014-04-02

266.5 KB

14 чел.

Конспекти уроків музики для 3 класу

1.doc (3 стор.)
Оригінал

  1   2   3 



План-конспект уроку музики.


Урок музики № 1, проваджень 09.02.11. у 3 - «Б» класі КЗОШ № 26


Тема: Струнні інструменти

Тема уроку: Історія Першої струни.

Зміст уроку: пісня «Одного разу» муз. і слова О. Лобовий. - Виконан. П. І. Чайковський. «Пісня без слів». - Слухання. «Два єноті вчились ноти» муз. М. Катрічка, сл. В. Кленце, Н. Андрусіч - розучування.

Мета уроку:

Дидактична - познайоміті ДІТЕЙ з історією Виникнення струни інструментів.

Розвіваюча - розвіваті емоційну сферу, пам'ять, слух. Працюваті над РОЗВИТКУ вокально навічок: дікція, артікуляція, інтонування.

Виховний - віховуваті любов до музики и різніх інструментів та повагу до досвіду поколінь.

За программа: О. Лобової

Тип уроку: Вивчення Нової тими. Комбінованій.

Обладнання: фортепіано, портрети, малюнки, картки, ноутбук, диски, роздатковий материал.

Література: Підручник О. Лобової «Музіка 3 клас», інтернет-сайт, «Світова музична література» ч. 1, - 2008.

Хід уроку

І. Організаційній момент (1-2 хв.)

Музичне Привітання:












Доб-рий день вам де - ти, до-брий день у - чи - тель.

ІІ. Актуалізація знань з попередньої тими (5-7 хв.)

Мікрофон (учень задає питання з попередньої тими. Хто відповідає - отрімує право на передачу мікрофону до Його рук, и можлівість поставіті Запитання іншому):

  1.  
    Що ви пам'ятаєте з раніше вивчених тем?
  2.  
    Прочитай слова. Знайди назви ударних інструментів: кларнет, ксилофон, труба, тарілки, флейта, гобой, фагот, валторна, тріскачка, туба, ложки.
  3.  
    Назви три музичних інструмента, на яких можна зіграти мелодію.
  4.  
    Які духові інструменти ти знаєш? Опиши їх звучання.
  5.  
    Що таке метр? Чим метр відрізняється від ритму?
  6.  
    Що таке темп? Приведи приклади музичних творів у швидкому, помірному та повільному темпах.


Мотивація навчальної діяльності.

Розглянь малюнки.





Завдання:

  1.  
    Назви три основні групи музичних інструментів.
  2.  
    Приведи приклади ударних, духових і струнних інструментів.
  3.  
    Що ти знаєш про історію їх виникнення?


Пояснення нового матеріалу.

Послухайте казку і подумайте, як би ви її продовжили:

Сталося це в ті далекі часи, коли річки були повні риби, степи - прудконогих сайгаків, а в лісах виспівували дивовижні птахи ...

Жив в одному маленькому селищі мисливець на ім'я Влучний. З кожної полювання повертався він з багатою здобиччю. Люди любили і поважали мітки за майстерність і щедрість.

Одного разу затаївся мисливець в густому лісі. Раптом чує - шурхіт. Скинув він свій вірний лук, звично натягнув тугу тятиву. І раптом його цибуля ... заспівав!

Що почув мисливець? Спробуй придумати продовження казки (робота в групах)

Виконання пісні «Одного разу» муз. і слова О. Лобовий.

Завдання:

  •  
    Співати емоційно, в характері
  •  
    Звернути увагу на інтонування, звуковисотного
  •  
    Чітко промовляти слова
  •  
    Динамічно вибудовувати фрази і пропозиції




Подивіться, будь ласка, на малюнок. Ось в які інструменти перетворився мисливський лук:




контрабас


арфа



цимбали



бандура




скрипка


Прочитайте назви музичних інструментів.

  1.  
    Що їх об'єднує?
  2.  
    У яких ще інструментів є струни?
  3.  
    Чи можна мисливський лук назвати першим струнним інструментом?


Давайте запишемо в зошити, що музичні інструменти, в яких джерелом звуку є струна, називають
струнними.

Слухання: Петро Чайковський. «Пісня без слів».

Завдання:

  1.  
    Послухай твір у виконанні струнного оркестру.
  2.  
    Подумай, чому п'єсі дано саме таку назву.
  3.  
    Чи вдалося струнним інструментам «заспівати» музичний твір П.Чайковського?
  4.  
    Змогли б це зробити ударні або духові музичні інструменти?


Розучування пісні «Два єноті вчились ноти» муз. М. Катрічка, сл. В. Кленце, Н. Андрусіч.

Завдання:

  •  
    Показ пісні
  •  
    Визначення характеру, настрою
  •  
    Згадати 3 типи музики і сказати, який з них присутня в піснею.
  •  
    Розбір тексту
  •  
    Розучування по фразах, пропозиціям






Музична гра-вікторина «Згадай пісні».

Завдання:

  •  
    Що об'єднує їх зміст?
  •  
    Про яких інструментах йде мова?




«Про маленького сурмача».

^ Муз. С. Нікітіна,

їв. С. Крилова.




«Веселий музикант».

Муз. А. Філіпенко,


їв. Т. Волгіної.




«Савка і Гришка».

Білоруська народна пісня.

«У кожного свій

музичний

інструмент ».

Естонська народна пісня.

Виконай пісні з ритмічним супроводом або танцювальними рухами.


Музичний експеримент

Спробуй зробити струну з нитки або жилки і доторкнися до

неї.

Чи вийшло у тебе витягти музичний звук?


Осмислення і систематизація знань. Мозковий штурм: 

  •  
    Про що ви дізналися на уроці?
  •  
    Як називаються інструменти, у яких джерелом звуку є струна?
  •  
    Музику, якого композитора ми слухали на уроці?
  •  
    Чи вдалося струнним інструментам «заспівати» музичний твір П.Чайковського?


^ Підсумок уроку.

Отже, ми з вами сьогодні на уроці познайомились з історією створення струнних інструментів. А також повторили пісню і вивчили нову про «Двох єнотів», розглядали картинки, малюнки. Сподіваюся, урок вам сподобався. Всі, хто були активні і відповідали, заробляли різнокольорові картки - отримують високі бали.

^ Домашнє Завдання (творче):

Намалюваті Малюнок до пісні «Два єнота».


Виконала:

студентка IV курсу,

Групи МХК - 07

Савицька С.Ю.

Перевіріла:

Методист, к.п.н., доц.

Ракітянська Л.М.


______________

(Підпис)


План-конспект уроку музики.


Урок музики № 2, проваджень 10.02.11. у 3 - «Б» класі КЗОШ № 26


Тема: Струнні інструменти

Тема уроку: Подорож по струнному дереву.

Зміст уроку: «Два єноті вчились ноти» муз. М. Катрічка, сл. В. Кленце, Н. Андрусіч - виконан. Ансамблі струнних інструментів - слухання. «Горобина пісенька» музика 3. Компанійців Слова П. Синявського. - Розучування.

Мета уроку:

Дидактична - познайоміті ДІТЕЙ з групами струни інструментів.

Розвіваюча - розвіваті емоційну сферу, пам'ять, слух. Працюваті над РОЗВИТКУ вокально навічок: дікція, артікуляція, інтонування.

Виховний - віховуваті любов до музики и різніх інструментів струнної групи та повагу до досвіду поколінь.

За программа: О. Лобової

Тип уроку: Вивчення Нової тими. Комбінованій.

Обладнання: фортепіано, портрети, малюнки, картки, ноутбук, диски, роздатковий материал.

Література: Підручник О. Лобової «Музіка 3 клас», інтернет-сайт, «Світова музична література» ч. 1, - 2008.

Хід уроку

І. Організаційній момент (1-2 хв.)

Музичне Привітання:












Доб-рий день вам де - ти, до-брий день у - чи - тель.

ІІ. Актуалізація знань з попередньої тими (5-7 хв.)

Мікрофон (учень задає питання з попередньої тими. Хто відповідає - отрімує право на передачу мікрофону до Його рук, и можлівість поставіті Запитання іншому):

  1.  
    Про що ми говорили на минулому уроці?
  2.  
    Як називаються інструменти, у яких джерелом звуку є струна?
  3.  
    Музику, якого композитора ми слухали на тому уроці?
  4.  
    Чи вдалося струнним інструментам «заспівати» музичний твір П.Чайковського?


Мотивація навчальної діяльності.

Сьогодні ми вирушимо в подорож по струнному дереву, але перш давайте згадаємо як вони називаються і як на них потрібно грати. Для цього я зачитаю вам казку, а ви дуже уважно слухайте:

Туго натягнуті струни. Тільки зачепи їх - і відгукнуться ніжними переливами арф і жвавим говіркою балалайок, задумливим співом гітари і чарівною мелодією скрипки ...

Струни - майже однакові, а струнні інструменти - дуже різні. І грають на них по-різному: подушечками пальців (на арфі, гітарі), спеціальною пластинкою-медіатором (на кобзі, домрі, мандоліні), смичком, який може довго «тягнути» звук (на скрипці), дерев'яними паличками (на цимбалах) і навіть маленькими молоточками, захованими всередині рояля або піаніно. Так-так, не дивуйся, там теж є струни! І це легко перевірити - варто лише підняти кришку.

Довгий шлях пройшли струнні від тятиви мисливського лука до сучасних музичних інструментів. І зараз це - найважливіша і найчисельніша інструментальна група. Не випадково емблемою музичного мистецтва з давніх пір вважають ліру - стародавній струнний інструмент.

Завдання:

  1.  
    Знайди в тексті назви струнних інструментів.
  2.  
    Як на них грають?


Слухання:

Ансамблі струнних інструментів - народні та професійні.

Пояснення нової теми.

Вашій увазі пропоную малюнок незвичайного дерева. Розгляньте його і дайте відповідь на такі питання:

  1.  
    Подумай, чому «гілки» так називаються.
  2.  
    Назви інструменти кожної групи.





Запишіть, будь ласка, в словничок, що струнні інструменти ділять на: щ і п к о в и е, смичкові, клавішні. Найдавніша група - щипковий, а наймолодша - клавішна.

Виконання пісні «Два єноті вчились ноти» муз. М. Катрічка, сл. В. Кленце, Н. Андрусіч:

Завдання:

  •  
    Співати емоційно, в характері
  •  
    Звернути увагу на інтонування, звуковисотного
  •  
    Чітко промовляти слова
  •  
    Динамічно вибудовувати фрази і пропозиції




Прослухайте вірш і відзначте собі в зошити, як же правильно грати на струнних інструментах:


^ ЯК грати на струнах

Струни - важливі персони, потрібен до них підхід особливий.

Арфи лише тоді прокинуться,
якщо пальці струн торкнуться.

Буде вальс і гопачок, якщо до скрипки є
смичок.

А рояль почне звучати, якщо
клавіші натиснути.

Струни - важливі персони, потрібен до них підхід особливий.

І запам'ятай: дуже важко добре грати на струнних.

Завдання:

  1.  
    Про які струнних групах йдеться у вірші?
  2.  
    Поясни, як грають на струнних щипкових, смичкових та клавішних інструментах. Приведи приклади.


Музичний експеримент

Про ткрой кришку піаніно або роялі і подивися, що станеться, якщо натиснути на клавішу. Спробуй з'ясувати, чому у струн всередині інструмента різна довжина і товщина.


Розучування пісні «Горобина пісенька» музика 3. Компанійців Слова П. Синявського.

Завдання:

  •  
    Показ пісні
  •  
    Визначення характеру, настрою
  •  
    Згадати 3 типи музики і сказати, який з них присутня в піснею.
  •  
    Розбір тексту
  •  
    Розучування по фразах, пропозиціям



Осмислення і систематизація знань. Мозковий штурм: 

  •  
    Про що ви дізналися на уроці?
  •  
    Як називаються інструменти, у яких джерелом звуку є струна?
  •  
    Яку музику ми слухали на уроці?
  •  
    Про які струнних групах ми говорили?
  •  
    Яка сама древня, а яка наймолодша група струнних?



Підсумок уроку.

Отже, ми з вами сьогодні на уроці познайомилися з групами струнних інструментів - щипковому, смичкової і клавішною. А також повторили пісню і вивчили нову про «горобиних пісеньку», розглядали картинки, малюнки. Сподіваюся, урок вам сподобався. Всі, хто були активні і відповідали, заробляли різнокольорові картки - отримують високі бали.

^ Домашнє Завдання (творче):

Намалюваті Малюнок до пісні «Воробьная пісенька» або музичний інструмент. Можна віршик про струнні.


Виконала:

студентка IV курсу,

Групи МХК - 07

Савицька С.Ю.

Перевіріла:

Методист, к.п.н., доц.

Ракітянська Л.М.


______________

(Підпис)


План-конспект уроку музики.


Урок музики № 3, проваджень 16.02.11. у 3 - «Б» класі КЗОШ № 26


Тема: Струнні інструменти

Тема уроку: Найдавніші струнні

Зміст уроку: Муз. Компанійця, сл .. Сінявського «Горобина пісенька» - виконан. М.А. Римський-Корсаков «Море» Із опери «Садко» - слухання. Муз. Шіткевіча «Семеро гномів» - розучування.

Мета уроку:

Дидактична - познайоміті ДІТЕЙ Зі стародавнімі Музична інструментамі - лірою, арфою, лютня, особливо її звучання.

Розвіваюча - розвіваті емоційну сферу, пам'ять, слух. Працюваті над РОЗВИТКУ вокально навічок: дікція, артікуляція, інтонування.

Виховний - віховуваті любов до музики и різніх інструментів.

За программа: О. Лобової

Тип уроку: урок - подорож.

Обладнання: фортепіано, портрети, малюнки, картки, ноутбук, диски, роздатковий материал.

Література: Підручник О. Лобової «Музіка 3 клас», інтернет-сайт, «Світова музична література» ч. 1, - 2008.

Хід уроку

І. Організаційній момент (1-2 хв.)

Музичне Привітання:












Доб-рий день вам де - ти, до-брий день у - чи - тель.

ІІ. Актуалізація знань з попередньої тими (5-7 хв.)

Мікрофон (учень задає питання з попередньої тими. Хто відповідає - отрімує право на передачу мікрофону до Його рук, и можлівість поставіті Запитання іншому):

  1.  
    Яку тему ми вивчили на минулому уроці?
  2.  
    На які групи діляться струнні інструменти?
  3.  
    Назвіть інструменти кожної групи.
  4.  
    Какя серед їх найдавніша, а яка наймолодша?
  5.  
    Яку пісню ми почали вивчати на минулому уроці, про кого вона?



Руханка. Гра «Дружнє відлуння»

Діти відповідають на Рухі чі звуки вчителя. (Наприклад, викладач плескає рітмічній Малюнок, а учні мают повторіті дружно, відчуваючі один одного). Рітмічній Малюнок: Завдання можна ускладніті плескання по колінах, столу та прітопуванням ногами.

П існя «Горобина пісенька» - виконан.

Завдання:

  •  
    Зверніть Увага на характер пісні
  •  
    Чітка вімова слів, дікція



^ Мотівація учбової діяльності.


Сьогодні ми з вами подорожуємо далеко. Визначте, на якому транспорті ми відправимося? Вірш вам в цьому допоможе:

... Тихо в море ... ледве-ледве колихалися хвилі море;

не ворухнеться від вітру біле вітрило на просторі.

І хвиля ковзає на берег вся перлинно-блакитна; хтось човником править, - в'ється стежка золота ...

^ Леся Українка

(Пер.
М. Коміссарова)


Слухання музики:

Тепер, коли ми знаємо, на чому ми підем, потрібно дізнатися, які сюрпризи нам може приготувати нашу подорож. Для цього ми закриємо очі, і коли буде звучати музика Миколи Римського-Корсакова «Море» (з опери «Казка про царя Салтана»), будемо представляти, що це ми пливемо. Які нас чекають пригоди? Який настрій?

Завдання: 

  1.  
    Яким було море? Сподобалося плисти по ньому?
  2.  
    Порівняйте настрій музики і вірша, який я читала спочатку.
  3.  
    Як зобразили море композитор і поет?
  4.  
    Якому струнних інструментів відведена провідна роль у музичному творі М. Римського-Корсакова?
  5.  
    Що тобі нагадує звучання арфи?




Запишіть, будь ласка, в зошит, що Микола Андрійович Римський-Корсаков (1844 - 1908) - великий російський композитор, диригент, педагог. У його музиці майстерно змальовано картини моря, природи. А арфа, яка звучала в творі - це найдавніший струнний інструмент з багатою історією. Арфа зображена на державному гербі Ірландії. Це єдиний музичний інструмент, удостоєний такої честі.


Отже, продовжуємо нашу подорож. Ми вже подолали велику відстань по морю, послухали чудове супровід арфи. А вам цікаво, чи були нащадки у цього прекрасного інструменту? Тоді їдемо в давню Росію. Там ми познайомимося з чудовим і дуже цікавим струнним інструментом. Прослухайте фрагмент вірша і скажіть, яку назву носить цей інструмент?


Оці золоті Гуслі

Співайте, співайте, Золоті Гуслі, - Співайте!
Стійте! Стійте, Різьблені Сани, Стривайте!
Голосніше, Голосніше, Ой, Бубонці, Дзвеніть!
Коням-коням Ви Не Поспішати Звеліть!

Віктор Міра

Звичайно ж це росіяни, звончатие гуслі! Цей інструмент дуже древній. Як говорять історики, у слов'янських племен гуслі були ще в VI столітті (900лет).

Як же вони виглядають?

Вони мають довбаний (старовинні) або клеєний (сучасні) корпус, і від 5-9 до 12 струн. Під час гри інструмент тримають на колінах і правою рукою брязкають по струнах, а пальцями лівої руки глушать непотрібні звуки. Пропоную подивитися відеофрагмент, де вже в наш час грають на цьому старовинному інструменті.

Як вам звучання? Хотіли б так само навчитися або просто побачити цей інструмент навіч? Відповіді дітей.

Хлопці, але ж в Росії не тільки гуслі були, а й дуже багато струнних інструментів. Серед них - знаменита балалайка! П редлагаю прослухати розмову балалайки:

- Здрастуй, сусіде! Зайшла до тебе про те, про се поговорити.
- Ваше ім'я, шановна? - Запитав я.
- Загадку відгадаєте - ім'я дізнаєтеся.

У лісі зросла,
З лісу винесена.
На руках плаче.
На підлозі скаче.

- Балаболка ти, сусідка, - пробурчав басами Баян. - Все б тобі балагурити.
Недарма тебе звуть ...
балалайки. 

А вона у відповідь по своїм трьом струнах вдарила-хвацько, з пріплясом (відеофрагмент з грою на балалайці).
Посміхнувся я, але про справу пам'ятаю: - Де і коли ви народилися?
- Хочете байку розкажу? Жила красна дівиця на очах у чесного народу. Брехуха, пустозвонка - говорили одні. Людям від неї радість да потіха - говорили інші. Чи давно то було, нещодавно Чи, а ще за царя Петра Великому про неї слух ходив. Стала красна дівиця жити-поживати розкошуючи да прітанцовиваючі. Дружбу водила з людьми веселими - в хороводах, на гуляннях. І все б так йшло, та з'явилася у неї суперниця щаслива, заморська -
гітара семиструнна. Забувати стали люди потихеньку реготун нашу. Все більше по душі їм пріходтлась ніжна, задумлива ГІТАРА ...

... Була б казка сумна, якби кінець хороший не вийшов. Чи давно, недавно Чи, а сто з гаком років минуло, об'явився добрий молодець - Андрєєв Василь Васильович. Примітив нашу дівчину і полюбив любов'ю великої. Прийшов до майстра - умільцю столичному. Зший, говорить, плаття нове, ошатне, але за старим зразком - трикутникове. І голос зміцни. І стала наша дівиця з тих пір на весь світ знаменитої. Дзвенить її голос по білому світу, російську пісню славить.

- Чудовий розповідь, шановна балалайка. Ви гідна представниця сім'ї струнних щіпклвих інструментів. Де вас можна побачити і почути.

- Служба моя головна в оркестрі або ансамблі російських народних інструментів.

Така ось у нас чудова балалайка! Скажіть, що ви дізналися з її розповіді? Завдяки кому тепер знають цей інструмент всюди?

Чудово. Молодці! Ми з вами за нашу подорож розглянули два струнних інструменту з величезної безлічі інструментів. Тепер я вам пропоную подивитися малюнок і відповісти: Чим схожі між собою, зображені інструменти і чим відрізняються?




Послухайте текст. Знайдіть назви струнних щипкових інструментів.

Скільки струн буває у щипкових інструментів? У казахській домбри - всього 2 струни. У росіян домр і балалайок - по 3. У знаменитої української кобзи 6 струн, а у її «правнучки»-бандури - вже більше 50. Гітари бувають шести-і семиструнній. У стародавньої єгипетської арфи було 5 струн, виготовлених з волокон пальмового аркуша. А у сучасній красуні-арфи - 45-47 струн.

Розучування пісні «Семеро гномів» 

  •  
    Показ пісні
  •  
    Визначення характеру, настрою
  •  
    Згадати 3 типи музики і сказати, який з них присутня в піснею.
  •  
    Розбір тексту
  •  
    Розучування по фразах, пропозиціям


Осмислення й сістематізація знань. Мозковий штурм:

  •  
    Про що ви дізналися на уроці?
  •  
    Як називаються інструменти, на яких грають щипком?
  •  
    Які ви запам'ятали струнні стародавні інструменти?
  •  
    Про що нам розповіла балалайка?
  •  
    Під музику якого композитора ми сьогодні подорожували?


Підсумок уроку.

Отже, ми з вами сьогодні на уроці познайомилися з древніми струнними інструментами, подорожували по морю під музику Римського-Корсакова, дивилися цікаве відео і слухали музику з участю струнних щипкових інструментів. А також повторили пісню і вивчили нову про «Семеро гномів». Сподіваюся, урок вам сподобався. Всі, хто були активні і відповідали - отримують високі бали.

^ Домашнє Завдання (творче):

Намалюваті Малюнок до пісні «Семеро гномів».

Виконала:

студентка IV курсу,

Групи МХК - 07

Савицька С.Ю.

Перевіріла:

Методист, к.п.н., доц.

Ракітянська Л.М.


______________

(Підпис)

План-конспект уроку музики.

Урок музики № 4, проведеній17.02.11. у 3 - «Б» класі КЗОШ № 26

Тема: Струнні інструменти

Тема уроку: Дарунок прадавньої арфі

Зміст уроку: Муз. Шіткевіча «Семеро гномів» - виконан. Ф. Шопен «Прелюдія № 20», кельнська арфа - слухання.

Мета уроку:

  •  
    Дидактична: розкрити Поняття «акорд», «трізвук», «інтервал», «Мелодія» на прікладі стародавньої арфі, продовжіті Знайомство Зі струн, щипковий інструментом - арфою; вчитува аналізуваті тексти пісень, Свідомо ставити до розуміння и виконан муз. творів, вміті передаватися характер твору.
  •  
    Розвіваюча: розвіваті творчі здібності, Прагнення самоствердження: мислення, естетичний смак, емоційну сферу, аналізуваті дінамічній Розвиток музики.
  •  
    Виховного: пробуджуваті зацікавленість до музики Ф. Шопена


За программа: О. Лобової

Тип уроку: поглиблення тими

Обладнання: фортепіано, портрети, магнітофон, диски, табліці, шумові інструменти.

Література: Підручник О. Лобової «Музіка 3 клас»


Хід уроку

І. Організаційній момент

Музичне Привітання:




Доб-рий день вам ді-ти, до-Брій день у-читель


ІІ. Актуалізація знань з попередньої тими

Мікрофон:

  1.  
    Яку тему ми Вивчай на попередня уроці? (Стародавні струнні інструменти)
  2.  
    З якімі інструментамі познайоміліся? (Арфою, гітарою, балалайки, цимбалами, бандурою)
  3.  
    До якої групи можна віднесті ці ВСІ інструменти? (До щипкових) Чому? (На них грают «щипком», пальцем або медіатором)
  4.  
    Скількі струн у щипкових інструментах? (2, 3, 5, 6, 7, 50)
  5.  
    Яку пісню вівчілі? («Горобина пісенька»)




Розмінка по Ємельянову.


Поспівка «Паровоз»



Їде їде паровоз, дві труби і п'ять коліс, дві труби, п'ять коліс, машиніст, рудий пес.


Мета: звуковісотність, дікція, артікуляція


Пісня «Семеро гномів» - виконан:

  •  
    Зверніть Увага на характер пісні
  •  
    Які емоції, почуття від пісні?



Мотівація учбової діяльності.

Бесіда: Колись у давнини на струнах арфі гравер вітер! Інструмент розташовувалі на повітряному місці, струни співалі Свої ніжні пісні, замовкалі, коли не Було вітру. Називаєся цею інструмент Еолова арфа, на честь Еола - бога вітрів.

Музичний експеримент: Давайте Спробуємо подути на струну гітарі. Що ми почулі?

Мі продовжуємо знайомитись з арфою. Нам вон пріготувала подарунки (звукові).

Сприйняттів Нової тими.

Бесіда: Торкається струн рука музиканта, звуки об'єднуються и сплітають вінок з чудовим узорів. Торкається однієї струні - заспіває один голос, струна за струною, звук за звуком и з'явилася
Мелодія.

Торкнеться до двох струн одночасно - зазвучить
інтервал.

А ЯКЩО торкнути 3, 4, 5 звуків одночасно? Тоді з'явиться
акорд. Кажуть, Що Перший акорд «подарувала» арфа. Альо не у цієї Красуні так Багато струн.

У акорди збіраються Не всі звуки, а Ліше ті, Що «Ладя» Між собою. Смороду знаходяться через одну ступінь звукоряду, через ноту - по терціям.

Подівіться на таблицю и Спробуйте знайте мелодію, інтервал, акорд.

Таблиця № 1



Мелодія інтервал акорд

(Показати на фортепіано ВСІ три прикладом)

Словнічок: (з італ. Згода) - одночасне звучання трьох і більше звуків

різної висоти.

Акорд з трьох звуків називають тризвуком.

Гра «У дідуся Єгора» - фіз. Хвилинка.

Слухання музики:

Прелюдія № 20 Ф. Шопена

Звучання кельнської арфі

Бесіда: Фрідерік Шопен (18010 - 1849) - Бл професійної музики Польщі. Серед Його творів є шедевром, Наприклад тієї твір, Що мі Тільки-но прослухалі - Прелюдія № 20. У Цій фортепіанній мініатюрі Ліше 13 тактів. Всі смороду будуються на Русі акордів.

Запитання перед слуханням твору:

  •  
    Прослідкуйте, Як акорди створюють музичний образ, характер?
  •  
    Проаналізуйте дінамічній Розвиток музики.



Осмислення й сістематізація знань.

Таблиця № 2 (Музичні інструменти)


Запитання:

  •  
    Назвіть Музичні інструменти
  •  
    На якіх інструментах можна зіграті акорд?
  •  
    На якіх Лише мелодію?
  •  
    Що можна заграті на барабані?



Підсумок уроку. Мозковий штурм:

  •  
    Про що ві дізналісь на уроці?
  •  
    Який подарунок зроб арфа?
  •  
    Від назви Якого інструменту створюється слово «акорд»?



Домашнє Завдання (творче):

Намалюваті музичний інструмент - арфу.


Виконала:

студентка IV курсу,

Групи МХК - 07

Савицька С.Ю.

Перевіріла:

викладач віщої категорії,

Відмінник освіти України

Методист, к.п.н., доц.

Ракітянська Л.М


______________

(Підпис)


План-конспект уроку музики.


Урок музики № 5, проведений у 3 - «Б» класі КЗОШ № 26

Тема: Струнні інструменти

Тема уроку: Ваша велічність Скрипка

Зміст уроку: Муз. Шіткевіча «Семеро гномів» - виконан. Звучання скрипки: Хандошкін. Чутлива арія для скрипки соло - слухання. Муз. Матвєєва, сл. Руженцева «Як лікували бегемота» - розучування и слова.

Мета уроку:

Дидактична - познайоміті ДІТЕЙ з МУЗИЧНА інструментом - скрипкою, особливо її звучання. Розтлумачіті, Що скрипку створюють майстри. Знаті їх прізвіща. Поясніті Термін Violino.

Розвіваюча - розвіваті емоційну сферу, пам'ять, слух. Працюваті над РОЗВИТКУ вокально навічок: дікція, артікуляція, інтонування.

Виховний - віховуваті любов до скріпкової музики.

За программа: О. Лобової

Тип уроку: урок - інтерв'ю.

Обладнання: фортепіано, портрети, малюнки, картки, ноутбук, диски, роздатковий материал.

Література: Підручник О. Лобової «Музіка 3 клас», інтернет-сайт.


Хід уроку

І. Організаційній момент (1-2 хв.)

Музичне Привітання:







Доб-рий день вам ді - ти, до-Брій день у - чи - тель.

ІІ. Актуалізація знань з попередньої тими (5-7 хв.)

Мікрофон (учень задає питання з попередньої тими. Хто відповідає - отрімує право на передачу мікрофону до Його рук, и можлівість поставіті Запитання іншому):

  •  
    Назвіть найдавнішій струни музичний інструмент? (Ліра)
  •  
    Які ві Знаєте струнні інструменти?
  •  
    На якіх інструментах можна заграті акорд?
  •  
    Скількі струн у арфі?
  •  
    Що таке Мелодія?
  •  
    Як візначіті інтервал?



Розмінка (руханка) - «Котячий будинок»:




Дін - дон, дін - дон, за-го-рел-ся кіш-кін будинок, кіш-ка ви-бе-жа-ла, очей-ки






ви-пу-че-ла, по-бе-жа-ла до ду-бу, при-ку-сі-ла гу-бу.


Мета: Формування навічок точного відтворення висота звуку, дікції, виокремлено сільної долі, рітмічність.


Пісня «Семеро гномів» муз. Шіткевіча - виконан.

Завдання:

  •  
    Співаті у характері
  •  
    Точно відтворюваті висота звуку
  •  
    Чітко промовляті



Мотівація учбової діяльності:

Бесіда: Прослухайте вірш и відгадайте, про Який інструмент Йде мова?

(У підручніку Лобової 3 клас)


Сприйняттів Нової тими:


Діалог. Я пропоную вам перенести у давнини и взяти інтерв'ю безпосередню у скрипки, Аджея Ніхто не Знає кращє про її походження Ніж вон сама!

(Двома учням, добровольців, роздаються Вже роздруковані реплікі и смороду мают зіграті сценку - інтерв'ю, потім віклікаються Інші):


1 учень: - Я впізнав вас, інструмент! Ви - знаменита
СКРИПКА. 

Дозвольте кілька запитань щодо вашого життя?

2 учениця: - Що ж, мені нічого приховувати від відданих друзів музики.
(Я і голос її зразу впізнав! Хто ще з музичних інструментів співає душевніше, солодше маленької Скрипки! Ніби до серця доторкнулося щось ласкаве, тепле, і серце притихло від блаженства.)

1 учень: - З таким чудовим голосом і таке скрипуче ім'я?

Учитель: Розсміялася Скрипка, пробіглася легким, як вітерець, пасажем ... (муз. фрагмент)

2 учениця: - Як тільки мене змалку не називали! Кожен народ мене по-своєму кликав. Скрипка - Моє російське ім'я. Може, вам більше подобається Гудок? Адже мене по-російськи в народі і так називають.

Учитель: Отже, Як Ви почулі у Нашій сценці, Що скрипку називаєся «гудок», альо чому? Як це Ім'я потім змінілось?

При грі гудок тримали вертикально, найчастіше спираючи його об коліно. Смичком водили по всіх трьох струнах відразу, але мелодію витягували на третій струні, а дві нижні служили безперервно тягнеться звуком. Таке, хоч і примітивне, багатоголосся було необхідно бродячому музикантові для створення власного ж супроводу виконуваної мелодії.

Продовжімо наше інтерв'ю и Спробуємо дізнатісь галі Більше від Нашої Гості.

2 учениця: - Уявляєте колись, у далекому дитинстві, мене по-англійськи Жігой, тобто окіст, дражнили.

1 учень: - Невже прямо в обличчя копченим шматком свинини звали? І ви не ображалися?

2 учениця: - Нітрохи. Нам, інструментам, по заслугах імена даються. Якщо назвали Жігой, значить, заслужила. Я ж і справді тоді видом на окіст походила.
1 учень: - Ось вже відразу видно; всюди вас любили.
2 учениця: - Я в дитинстві була страшенно легковажна. Чи повірите, серйозні музиканти в дуже далеку пору з презирством на мене поглядали: «Їй би тільки з танців ходити!». А я танці все своє життя обожнюю і анітрохи цього не соромлюся. Де я тільки не бувала! І в циганському таборі, і на селянському святі, і в матроському шинку, і в модному ресторані - де танці, там і я. Адже до чого я одного разу додумалася: повадилася ховатися в кишені камзолів, щоб у потрібний момент бути під рукою вчителя танців.

Правда, довелося фігуру свою підігнати під кишеньковий розмір.

1 учень: - І це ви-то, велика артистка, искуснейший з інструментів! Ви, якої композитори довіряють найпотаємніші мелодії!


Учитель: Діти, а Дійсно, скрипка раніше Була Більше популярна не в концертних розкішніх залах, а Серед простого народу в звичайний харчевнях. А вам Цікаво, Як же ця проста красуня перетворилася у придворну даму и потрапіла на Кращі сцени світу? Тоді швідше розпітаємо її.

Лекції

Лабораторні

Есе

Навчальний матеріал

© uadoc.zavantag.com
При копіюванні вкажіть посилання.
звернутися до адміністрації

Конспекты уроков музыки для 3 класса - файл 1.doc

Конспекты уроков музыки для 3 класса
скачать (4194 kb.)
Доступные файлы (1):

1.doc

4194kb.

17.11.2011 05:40

скачать

содержание

Смотрите также:

  •  Конспекты уроков этики в 5 классе [ лекция ] 
  •  Конспекты уроков по литературе [ лекция ] 
  •  Восприятие музыки и её воздействие на человека [ документ ] 
  •  Конспекты уроков по мировой художественной культуре (МХК) [ лекция ] 
  •  Отчёт о педагогической практике по математике и информатике [ документ ] 
  •  Конспекты уроков по русскому языку [ лекция ] 
  •  Конспекты к урокам по туризму [ лекция ] 
  •  Теодор Адорно. Социология музыки [ документ ] 
  •  Теодор Адорно. Избранное: Социология музыки [ документ ] 
  •  Отчет о прохождении педагогической практики (математика) [ документ ] 
  •  Конспект внеклассного мероприятия, посвящённого дню музыки [ лекция ] 
  •  Словарь терминов классической музыки [ справочник ]

1.doc

  1   2   3 

Samsung S3 - почти планшет за полцены

ОГРОМНЫЙ сенсорный экран



План-конспект уроку музики.


Урок музики № 1, проведений 09.02.11. у 3-«Б» класі КЗОШ № 26


Тема: Струнні інструменти

Тема уроку: Історія першої струни.

Зміст уроку: пісня «Однажды» муз. и слова О. Лобовой. - виконання. П. І. Чайковський. «Песня без слов». - слухання. «Два єноти вчили ноти» муз. М. Катричка, сл. В. Кленця, Н. Андрусіч - розучування .

Мета уроку:

Дидактична – познайомити дітей з історією виникнення струнних інструментів.

Розвиваюча – розвивати емоційну сферу, пам’ять, слух. Працювати над розвитком вокальних навичок: дикція, артикуляція, інтонування.

Виховна – виховувати любов до музики і різних інструментів та повагу до досвіду поколінь.

За програмою: О. Лобової

Тип уроку: вивчення нової теми. Комбінований.

Обладнання: фортепіано, портрети, малюнки, картки, ноутбук, диски, роздатковий матеріал.

Література: Підручник О. Лобової «Музика 3 клас», інтернет-сайт, «Мировая музыкальная литература» ч. 1, - 2008.

Хід уроку

І. Організаційний момент(1-2 хв.)

Музичне привітання:












Доб-рый день вам де - ти, до-брый день у – чи – тель.

ІІ. Актуалізація знань з попередньої теми (5-7 хв.)

Мікрофон (учень задає питання з попередньої теми. Хто відповідає – отримує право на передачу мікрофону до його рук, і можливість поставити запитання іншому):

  1.  
    Что вы помните с ранее выученных тем?
  2.  
    Прочитай слова. Найди названия ударных инструментов : кларнет, ксилофон, труба, тарелки, флейта, гобой, фагот, валторна, трещотка, туба, ложки.
  3.  
    Назови три музыкальных инструмента, на которых нельзя сыграть мелодию.
  4.  
    Какие духовые инструменты ты знаешь? Опиши их звучание.
  5.  
    Что такое метр? Чем метр отличается от ритма?
  6.  
    Что такое темп? Приведи примеры музыкальных произведений в быстром, умеренном и медленном темпах.


Мотивация учебной деятельности.

Рассмотри рисунки.





Задание:

  1.  
    Назови три основные группы музыкальных инструментов.
  2.  
    Приведи примеры ударных, духовых и струнных инструментов.
  3.  
    Что ты знаешь об истории их возникновения?


Пояснение нового материала.

Послушайте сказку и подумайте, как бы вы ее продолжили:

Случилось это в те далёкие времена, когда реки были полны рыбы, степи — быстроногих сайгаков, а в лесах распевали диковинные птицы...

Жил в одном маленьком селении охотник по имени Меткий. С каждой охоты возвращался он с богатой добычей. Люди любили и уважали Меткого за мастерство и щедрость.

Однажды затаился охотник в густом лесу. Вдруг слышит — шорох. Вскинул он свой верный лук, привычно натянул тугую тетиву. И вдруг его лук... запел!

Что услышал охотник? Попробуй придумать продолжение сказки (работа в группах)

Исполнение песни «Однажды» муз. и слова О. Лобовой.

Задание:

  •  
    Петь эмоционально, в характере
  •  
    Обратить внимание на интонирование, звуковысотность
  •  
    Чётко проговаривать слова
  •  
    Динамически выстраивать фразы и предложения




Посмотрите, пожалуйста, на рисунок. Вот в какие инструменты превратился охотничий лук:




контрабас


арфа



цимбалы



бандура




скрипка


Прочитайте названия музыкальных инструментов.

  1.  
    Что их объединяет?
  2.  
    У каких ещё инструментов есть струны?
  3.  
    Можно ли охотничий лук назвать первым струнным инструментом?


Давайте запишем в тетради, что музыкальные инструменты, в которых источником звука является струна, называют
струнными.

Слушанье: Пётр Чайковский. «Песня без слов».

Задание:

  1.  
    Послушай произведение в исполнении струнного оркестра.
  2.  
    Подумай, почему пьесе дано именно такое название.
  3.  
    Удалось ли струнным инструментам «спеть» музыкальное произведение П.Чайковского?
  4.  
    Смогли бы это сделать ударные или духовые музыкальные инструменты?


Разучивание песни «Два єноти вчили ноти» муз. М. Катричка, сл. В. Кленця, Н. Андрусіч.

Задание:

  •  
    Показ песни
  •  
    Определение характера, настроения
  •  
    Вспомнить 3 типа музыки и сказать, какой из них присутствует в песнею.
  •  
    Разбор текста
  •  
    Разучивание по фразам, предложениям






Музыкальная игра- викторина «Вспомни песни».

Задание:

  •  
    Что объединяет их содержание?
  •  
    О каких инструментах идет речь?




«О маленьком трубаче».

^ Муз. С. Никитина,

ел. С. Крылова.




«Весёлый музыкант».

Муз. А. Филиппенко,


ел. Т. Волгиной.




«Савка и Гришка».

Белорусская народная песня.

«У каждого свой

музыкальный

инструмент».

Эстонская народная песня.

Исполни песни с ритмическим сопровождением или танцевальными движениями.


Музыкальный эксперимент

Попробуй сделать струну из нити или лески и дотронься до

неё.

Получилось ли у тебя извлечь музыкальный звук?


Осмысление и систематизация знаний. Мозговой штурм:

  •  
    О чем вы узнали на уроке?
  •  
    Как называются инструменты, у которых источником звука является струна?
  •  
    Музыку, какого композитора мы слушали на уроке?
  •  
    Удалось ли струнным инструментам «спеть» музыкальное произведение П.Чайковского?


^ Підсумок уроку.

Итак, мы с вами сегодня на уроке познакомились с историей создания струнных инструментов. А также повторили песню и выучили новую про «Двух енотов», рассматривали картинки, рисунки. Надеюсь, урок вам понравился. Все, кто были активны и отвечали, зарабатывали разноцветные карточки – получают высокие баллы.

^ Домашнє завдання (творче):

Намалювати малюнок до пісні « Два енота».


Виконала:

студентка IV курсу,

Групи МХК – 07

Савицька С.Ю.

Перевірила:

Методист, к.п.н., доц.

Ракитянська Л.М.


______________

(підпис)


План-конспект уроку музики.


Урок музики № 2, проведений 10.02.11. у 3-«Б» класі КЗОШ № 26


Тема: Струнні інструменти

Тема уроку: Подорож по струнному дереву.

Зміст уроку: «Два єноти вчили ноти» муз. М. Катричка, сл. В. Кленця, Н. Андрусіч - виконання. Ансамбли струнных инструментов - слухання. «Воробьиная песенка» музыка 3. Компанейца Слова П. Синявского. - розучування .

Мета уроку:

Дидактична – познайомити дітей з групами струнних інструментів.

Розвиваюча – розвивати емоційну сферу, пам’ять, слух. Працювати над розвитком вокальних навичок: дикція, артикуляція, інтонування.

Виховна – виховувати любов до музики і різних інструментів струнної групи та повагу до досвіду поколінь.

За програмою: О. Лобової

Тип уроку: вивчення нової теми. Комбінований.

Обладнання: фортепіано, портрети, малюнки, картки, ноутбук, диски, роздатковий матеріал.

Література: Підручник О. Лобової «Музика 3 клас», інтернет-сайт, «Мировая музыкальная литература» ч. 1, - 2008.

Хід уроку

І. Організаційний момент(1-2 хв.)

Музичне привітання:












Доб-рый день вам де - ти, до-брый день у – чи – тель.

ІІ. Актуалізація знань з попередньої теми (5-7 хв.)

Мікрофон (учень задає питання з попередньої теми. Хто відповідає – отримує право на передачу мікрофону до його рук, і можливість поставити запитання іншому):

  1.  
    О чем мы говорили на прошлом уроке?
  2.  
    Как называются инструменты, у которых источником звука является струна?
  3.  
    Музыку, какого композитора мы слушали на том уроке?
  4.  
    Удалось ли струнным инструментам «спеть» музыкальное произведение П.Чайковского?


Мотивация учебной деятельности.

Сегодня мы отправимся в путешествие по струнному дереву, но прежде давайте вспомним как они называются и как на них нужно играть. Для этого я зачитаю вам сказку, а вы очень внимательно слушайте:

Туго натянуты струны. Только тронь их — и отзовутся нежными переливами арф и бойким говором балалаек, задумчивым пением гитары и чарующей мелодией скрипки...

Струны — почти одинаковые, а струнные инструменты — очень разные. И играют на них по-разному: подушечками пальцев (на арфе, гитаре), специальной пластинкой-медиатором (на кобзе, домре, мандолине), смычком, который может долго «тянуть» звук (на скрипке), деревянными палочками (на цимбалах) и даже маленькими молоточками, спрятанными внутри рояля или пианино. Да-да, не удивляйся, там тоже есть струны! И это легко проверить — стоит лишь приподнять крышку.

Долгий путь прошли струнные от тетивы охотничьего лука до современных музыкальных инструментов. И сейчас это — самая важная и многочисленная инструментальная группа. Не случайно эмблемой музыкального искусства с давних пор считают лиру — древний струнный инструмент.

Задание:

  1.  
    Найди в тексте названия струнных инструментов.
  2.  
    Как на них играют?


Слушанье:

Ансамбли струнных инструментов – народные и профессиональные.

Пояснение новой темы.

Вашему вниманию предлагаю рисунок необычного дерева. Рассмотрите его и ответьте на такие вопросы:

  1.  
    Подумай, почему «ветви» так называются.
  2.  
    Назови инструменты каждой группы.





Запишите, пожалуйста, в словарик, что струнные инструменты делят на: щ и п к о в ы е, смычковые, клавишные. Самая древняя группа — щипковая, а самая молодая — клавишная.

Исполнение песни «Два єноти вчили ноти» муз. М. Катричка, сл. В. Кленця, Н. Андрусіч:

Задание:

  •  
    Петь эмоционально, в характере
  •  
    Обратить внимание на интонирование, звуковысотность
  •  
    Чётко проговаривать слова
  •  
    Динамически выстраивать фразы и предложения




Прослушайте стихотворение и отметьте себе в тетради, как же правильно играть на струнных инструментах:


^ КАК ИГРАТЬ НА СТРУННЫХ

Струны — важные персоны, нужен к ним подход особый.

Арфы лишь тогда проснутся,
если пальцы струн коснутся.

Будет вальс и гопачок, если к скрипке есть
смычок.

А рояль начнет звучать, если
клавиши нажать.

Струны — важные персоны, нужен к ним подход особый.

И запомни: очень трудно хорошо играть на струнных.

Задание:

  1.  
    О каких струнных группах говорится в стихотворении?
  2.  
    Объясни, как играют на струнных щипковых, смычковых и клавишных инструментах. Приведи примеры.


Музыкальный эксперимент

Открой крышку пианино или рояля и посмотри, что произойдёт, если нажать на клавишу. Попробуй выяснить, почему у струн внутри инструмента разная длина и толщина.


Разучивание песни «Воробьиная песенка» музыка 3. Компанейца Слова П. Синявского.

Задание:

  •  
    Показ песни
  •  
    Определение характера, настроения
  •  
    Вспомнить 3 типа музыки и сказать, какой из них присутствует в песнею.
  •  
    Разбор текста
  •  
    Разучивание по фразам, предложениям



Осмысление и систематизация знаний. Мозговой штурм:

  •  
    О чем вы узнали на уроке?
  •  
    Как называются инструменты, у которых источником звука является струна?
  •  
    Какую музыку мы слушали на уроке?
  •  
    О каких струнных группах мы говорили?
  •  
    Какая самая древняя, а какая самая молодая группа струнных?



Итог урока.

Итак, мы с вами сегодня на уроке познакомились с группами струнных инструментов – щипковой, смычковой и клавишной. А также повторили песню и выучили новую про «Воробьиною песенку», рассматривали картинки, рисунки. Надеюсь, урок вам понравился. Все, кто были активны и отвечали, зарабатывали разноцветные карточки – получают высокие баллы.

^ Домашнє завдання (творче):

Намалювати малюнок до пісні « Воробьная песенка» или музыкальный инструмент. Можно стишок про струнные.


Виконала:

студентка IV курсу,

Групи МХК – 07

Савицька С.Ю.

Перевірила:

Методист, к.п.н., доц.

Ракитянська Л.М.


______________

(підпис)


План-конспект уроку музики.


Урок музики № 3, проведений 16.02.11. у 3-«Б» класі КЗОШ № 26


Тема: Струнні інструменти

Тема уроку: Найдавніші струнні

Зміст уроку: Муз. Компанійця, сл.. Синявського «Воробьиная песенка» - виконання. М.А. Римський-Корсаков «Море» із опери «Садко» - слухання. Муз. Шиткевича «Семеро гномів» - розучування .

Мета уроку:

Дидактична – познайомити дітей зі стародавніми музичними інструментами – лірою, арфою, лютнею, особливостями її звучання.

Розвиваюча – розвивати емоційну сферу, пам’ять, слух. Працювати над розвитком вокальних навичок: дикція, артикуляція, інтонування.

Виховна – виховувати любов до музики і різних інструментів.

За програмою: О. Лобової

Тип уроку: урок - подорож.

Обладнання: фортепіано, портрети, малюнки, картки, ноутбук, диски, роздатковий матеріал.

Література: Підручник О. Лобової «Музика 3 клас», інтернет-сайт, «Мировая музыкальная литература» ч. 1, - 2008.

Хід уроку

І. Організаційний момент(1-2 хв.)

Музичне привітання:












Доб-рый день вам де - ти, до-брый день у – чи – тель.

ІІ. Актуалізація знань з попередньої теми (5-7 хв.)

Мікрофон (учень задає питання з попередньої теми. Хто відповідає – отримує право на передачу мікрофону до його рук, і можливість поставити запитання іншому):

  1.  
    Какую тему мы выучили на прошлом уроке?
  2.  
    На какие группы делятся струнные инструменты?
  3.  
    Назовите инструменты каждой группы.
  4.  
    Какя среди их самая давняя, а какая самая молодая?
  5.  
    Какую песню мы начали изучать на прошлом уроке, про кого она?



Руханка. Гра «Дружнє відлуння»

Діти відповідають на рухи чи звуки вчителя.(наприклад, викладач плескає ритмічний малюнок, а учні мають повторити дружно, відчуваючи один одного). Ритмічний малюнок: Завдання можна ускладнити плесканням по колінах, столу та притопуванням ногами.

Пісня «Воробьиная песенка» - виконання.

Завдання:

  •  
    Зверніть увагу на характер пісні
  •  
    Чітка вимова слів, дикція



^ Мотивація учбової діяльності.


Сегодня мы с вами путешествуем далеко. Определите, на каком транспорте мы отправимся? Стихотворение вам в этом поможет:

...Тихо в море... еле-еле колыхают волны море;

не шелохнется от ветра белый парус на просторе.

И волна скользит на берег вся жемчужно-голубая; кто-то лодочкою правит, — вьётся тропка золотая ...

^ Леся Украинка

(Пер.
М. Комиссаровой)


Слухання музики:

Теперь, когда мы знаем, на чем отправимся, нужно узнать, какие сюрпризы нам может приготовить наше путешествие. Для этого мы закроем глаза, и когда будет звучать музыка Николая Римского-Корсакова «Море» (из оперы «Сказка о царе Салтане»), будем представлять, что это мы плывём. Какие нас ждут приключения? Какое настроение?

Завдання:

  1.  
    Каким было море? Понравилось плыть по нему?
  2.  
    Сравните настроение музыки и стихотворения, которое я читала вначале.
  3.  
    Как изобразили море композитор и поэт?
  4.  
    Какому струнному инструменту отведена ведущая роль в музыкальном произведении Н. Римского-Корсакова?
  5.  
    Что тебе напоминает звучание арфы?




Запишите, пожалуйста, в тетрадь, что Николай Андреевич Римский-Корсаков (1844 - 1908) — великий русский композитор, дирижёр, педагог. В его музыке мастерски изображены картины моря, природы. А арфа, которая звучала в произведении – это древнейший струнный инструмент с богатой историей. Арфа изображена на государственном гербе Ирландии. Это единственный музыкальный инструмент, удостоенный такой чести.


Итак, продолжаем наше путешествие. Мы уже преодолели большое расстояние по морю, послушали великолепное сопровождение арфы. А вам интересно, были ли потомки у этого прекрасного инструмента? Тогда едем в давнюю Россию. Там мы познакомимся с замечательным и очень интересным струнным инструментом. Прослушайте фрагмент стихотворения и скажите, какое название носит этот инструмент?


Златые Гусли

Пойте, Пойте, Златые Гусли, - Пойте!
Стойте! Стойте, Резные Сани, Постойте!
Громче, Громче, Ой, Бубенцы, Звените!
Коням-коням Вы Не Спешить Велите!

Виктор Мера

Конечно же это русские, звончатые гусли!!! Этот инструмент очень древний. Как говорят историки, у славянских племен гусли были еще в VI веке (900лет).

Как же они выглядят?

Они имеют долблёный (старинные) или клеёный (современные) корпус, и от 5-9 до 12 струн. Во время игры инструмент держат на коленях и правой рукой бряцают по струнам, а пальцами левой руки глушат ненужные звуки. Предлагаю посмотреть видеофрагмент, где уже в наше время играют на этом старинном инструменте.

Как вам звучание? Хотели бы так же научиться или просто увидеть этот инструмент воочию? Ответы детей.

Ребята, а ведь в России не только гусли были, а и очень много струнных инструментов. Среди них - знаменитая балалайка!!! Предлагаю прослушать разговор балалайки:

— Здравствуй, соседушка! Зашла к тебе о том, о сем поболтать.
— Ваше имя, уважаемая? — спросил я.
— Загадку отгадаете — имя узнаете.

            В лесу выросла,
            Из лесу вынесена.
            На руках плачет.
            На полу скачет.

— Балаболка ты, соседка, — проворчал басами Баян. — Все бы тебе балагурить.
Недаром тебя зовут...
БАЛАЛАЙКА.

А она в ответ по своим трем струнам ударила—лихо, с приплясом (видеофрагмент с игрой на балалайке).
Улыбнулся я, но о деле помню: — Где и когда вы родились?
— Хотите байку расскажу? Жила красна девица на виду у честного народа. Болтунья, пустозвонка - говорили одни. Людям от нее радость да потеха - говорили другие. Давно ли то было, недавно ли, а еще при царе Петре Великом о ней слух ходил. Стала красна девица жить-поживать припеваючи да пританцовываючи. Дружбу водила с людьми веселыми - в хороводах, на гуляньях. И все бы так шло, да появилась у нее соперница счастливая, заморская -
гитара семиструнная. Забывать стали люди потихоньку хохотунью нашу. Все больше по душе им приходтлась нежная, задумчивая ГИТАРА...

...Была бы сказка грустная, кабы конец хороший не вышел. Давно ли, недавно ли, а сто с лишним лет минуло, объявился добрый молодец - Андреев Василий Васильевич. Приметил нашу девицу и полюбил любовью великой. Пришел к мастеру - умельцу столичному. Сшей, говорит, платье новое, нарядное, но по старому образцу - треугольному. И голос укрепи. И стала наша девица с тех пор на весь мир знаменитой. Звенит ее голос по белу свету, русскую песню славит.

- Замечательный рассказ, уважаемая БАЛАЛАЙКА. Вы достойная представительница семьи струнных щипклвых инструментов. Где вас можно увидеть и услышать.

- Служба моя главная в оркестре или ансамбле русских народных инструментов.

Такая вот у нас замечательная балалайка! Скажите, что вы узнали из ее рассказа? Благодаря кому теперь знают этот инструмент всюду?

Замечательно. Молодцы! Мы с вами за наше путешествие рассмотрели два струнных инструмента из огромного множества инструментов. Теперь я вам предлагаю посмотреть рисунок и ответить : Чем похожи между собой изображенные инструменты и чем отличаются?




Послушайте текст. Найдите названия струнных щипковых инструментов.

Сколько струн бывает у щипковых инструментов? У казахской домбры — всего 2 струны. У русских домр и балалаек — по 3. У знаменитой украинской кобзы 6 струн, а у её «правнучки»-бандуры — уже более 50. Гитары бывают шести- и семиструнные. У древней египетской арфы было 5 струн, изготовленных из волокон пальмового листа. А у современной красавицы-арфы — 45—47 струн.

Розучування пісні «Семеро гномів»

  •  
    Показ песни
  •  
    Определение характера, настроения
  •  
    Вспомнить 3 типа музыки и сказать, какой из них присутствует в песнею.
  •  
    Разбор текста
  •  
    Разучивание по фразам, предложениям


Осмислення й систематизація знань. Мозковий штурм:

  •  
    О чем вы узнали на уроке?
  •  
    Как называются инструменты, на которых играют щипком?
  •  
    Какие вы запомнили струнные древние инструменты?
  •  
    О чем нам рассказала балалайка?
  •  
    Под музыку какого композитора мы сегодня путешествовали?


Підсумок уроку.

Итак, мы с вами сегодня на уроке познакомились с древними струнными инструментами, путешествовали по морю под музыку Римского-Корсакова, смотрели интересное видео и слушали музыку с участием струнных щипковых инструментов. А также повторили песню и выучили новую про «Семеро гномов». Надеюсь, урок вам понравился. Все, кто были активны и отвечали – получают высокие баллы.

^ Домашнє завдання (творче):

Намалювати малюнок до пісні « Семеро гномів».

Виконала:

студентка IV курсу,

Групи МХК – 07

Савицька С.Ю.

Перевірила:

Методист, к.п.н., доц.

Ракитянська Л.М.


______________

(підпис)

План- конспект уроку музики.

Урок музики № 4, проведений17.02.11. у 3-«Б» класі КЗОШ № 26

Тема: Струнні інструменти

Тема уроку: Дарунок прадавньої арфи

Зміст уроку: Муз. Шиткевича «Семеро гномів» - виконання. Ф. Шопен «Прелюдія № 20», кельнська арфа - слухання.

Мета уроку:

  •  
    Дидактична: розкрити поняття «акорд», « тризвук», « інтервал», «мелодія» на прикладі стародавньої арфи, продовжити знайомство зі струнним, щипковим інструментом – арфою; вчити аналізувати тексти пісень, свідомо ставитись до розуміння і виконання муз. творів, вміти передавати характер твору.
  •  
    Розвиваюча: розвивати творчі здібності, прагнення самоствердження: мислення, естетичний смак, емоційну сферу, аналізувати динамічний розвиток музики.
  •  
    Виховна: пробуджувати зацікавленість до музики Ф. Шопена


За програмою: О. Лобової

Тип уроку: поглиблення теми

Обладнання: фортепіано, портрети, магнітофон, диски, таблиці, шумові інструменти.

Література: Підручник О. Лобової «Музика 3 клас»


Хід уроку

І. Організаційний момент

Музичне привітання:




Доб-рий день вам ді-ти, до-брий день у-читель


ІІ. Актуалізація знань з попередньої теми

Мікрофон:

  1.  
    Яку тему ми вивчали на попередньому уроці? (стародавні струнні інструменти)
  2.  
    З якими інструментами познайомилися? (арфою, гітарою, балалайкою, цимбалами, бандурою)
  3.  
    До якої групи можна віднести ці всі інструменти?(до щипкових) Чому? ( на них грають «щипком», пальцем або медіатором)
  4.  
    Скільки струн у щипкових інструментах? ( 2, 3, 5, 6, 7, 50)
  5.  
    Яку пісню вивчили? («Воробьиная песенка»)




Розминка по Ємельянову.


Поспівка «Паровоз»



Едет едет паровоз, две трубы и пять колёс, две трубы, пять колёс, машинист, рыжий пёс.


Мета: звуковисотність, дикція, артикуляція


Пісня «Семеро гномів» - виконання:

  •  
    Зверніть увагу на характер пісні
  •  
    Які емоції, почуття від пісні?



Мотивація учбової діяльності.

Бесіда: Колись у давнину на струнах арфи грав вітер! Інструмент розташовували на повітряному місці, струни співали свої ніжні пісні, замовкали, коли не було вітру. Називали цей інструмент Еолова арфа, на честь Еола – бога вітрів.

Музичний експеримент: Давайте спробуємо подути на струну гітари. Що ми почули?

Ми продовжуємо знайомитись з арфою. Нам вона приготувала подарунки (звукові).

Сприйняття нової теми.

Бесіда: Торкається струн рука музиканта, звуки об’єднуються і сплітають вінок з чудових узорів. Торкається однієї струні – заспіває один голос, струна за струною, звук за звуком і з’явилася
мелодія.

Торкнеться до двох струн одночасно – зазвучить
інтервал.

А якщо торкнутися 3, 4, 5 звуків одночасно? Тоді з’явиться
акорд. Кажуть, що перший акорд «подарувала» арфа. Але не у цієї красуні так багато струн.

У акорди збираються не всі звуки, а лише ті, що «ладять» між собою. Вони знаходяться через одну ступінь звукоряду, через ноту – по терціям.

Подивіться на таблицю і спробуйте знайти мелодію, інтервал, акорд.

Таблиця № 1



Мелодія інтервал акорд

( показати на фортепіано всі три приклади)

Словничок: ( с итал. согласие) – одновременное звучание трёх и более звуков

различной высоты.

Аккорд из трёх звуков называют трезвучием.

Гра «У дедушки Егора» - фіз. хвилинка.

Слухання музики:

Прелюдія № 20 Ф. Шопена

Звучання кельнської арфи

Бесіда: Фрідерік Шопен (18010 – 1849) – засновник професійної музики Польщі. Серед його творів є шедеври, наприклад той твір, що ми тільки-но прослухали – Прелюдія № 20. В цій фортепіанній мініатюрі лише 13 тактів. Всі вони будуються на русі акордів.

Запитання перед слуханням твору:

  •  
    Прослідкуйте, як акорди створюють музичний образ, характер?
  •  
    Проаналізуйте динамічний розвиток музики.



Осмислення й систематизація знань.

Таблиця № 2 (музичні інструменти)


Запитання:

  •  
    Назвіть музичні інструменти
  •  
    На яких інструментах можна зіграти акорд?
  •  
    На яких лише мелодію?
  •  
    Що можна заграти на барабані?



Підсумок уроку. Мозковий штурм:

  •  
    Про що ви дізнались на уроці?
  •  
    Який подарунок зробила арфа?
  •  
    Від назви якого інструменту створюється слово «акорд»?



Домашнє завдання (творче):

Намалювати музичний інструмент - арфу.


Виконала:

студентка IV курсу,

Групи МХК – 07

Савицька С.Ю.

Перевірила:

викладач вищої категорії,

відмінник освіти України

Методист, к.п.н.,доц.

Ракитянська Л.М


______________

(підпис)


План-конспект уроку музики.


Урок музики № 5, проведений у 3-«Б» класі КЗОШ № 26

Тема: Струнні інструменти

Тема уроку: Ваша величність Скрипка

Зміст уроку: Муз. Шиткевича «Семеро гномів» - виконання. Звучання скрипки: Хандошкін. Чувствительная ария для скрипки соло - слухання. Муз. Матвеева, сл. Руженцева «Как лечили бегемота» - розучування і слова.

Мета уроку:

Дидактична – познайомити дітей з музичним інструментом – скрипкою, особливостями її звучання. Розтлумачити, що скрипку створюють майстри. Знати їх прізвища. Пояснити термін Violino.

Розвиваюча – розвивати емоційну сферу, пам’ять, слух. Працювати над розвитком вокальних навичок: дикція, артикуляція, інтонування.

Виховна – виховувати любов до скрипкової музики.

За програмою: О. Лобової

Тип уроку: урок - інтерв’ю.

Обладнання: фортепіано, портрети, малюнки, картки, ноутбук, диски, роздатковий матеріал.

Література: Підручник О. Лобової «Музика 3 клас», інтернет-сайт.


Хід уроку

І. Організаційний момент(1-2 хв.)

Музичне привітання:







Доб-рий день вам ді - ти, до-брий день у – чи – тель.

ІІ. Актуалізація знань з попередньої теми (5-7 хв.)

Мікрофон (учень задає питання з попередньої теми. Хто відповідає – отримує право на передачу мікрофону до його рук, і можливість поставити запитання іншому):

  •  
    Назвіть найдавніший струнний музичний інструмент? (ліра)
  •  
    Які ви знаєте струнні інструменти?
  •  
    На яких інструментах можна заграти акорд?
  •  
    Скільки струн у арфи?
  •  
    Що таке мелодія?
  •  
    Як визначити інтервал?



Розминка (руханка) - «Кошкин дом»:



Дин – дон, дин – дон, за-го-рел-ся кош-кин дом, кош-ка вы-бе-жа-ла, глаз-ки





вы-пу-че-ла, по-бе-жа-ла к ду-бу, при-ку-си-ла гу-бу.


Мета: формування навичок точного відтворення висоти звуку, дикції, виокремлення сильної долі, ритмічність.


Пісня « Семеро гномів» муз. Шиткевича – виконання.

Завдання:

  •  
    Співати у характері
  •  
    Точно відтворювати висоту звуку
  •  
    Чітко промовляти



Мотивація учбової діяльності:

Бесіда: Прослухайте вірш і відгадайте, про який інструмент йде мова?

(у підручнику Лобової 3 клас)


Сприйняття нової теми:


Діалог. Я пропоную вам перенестися у давнину і взяти інтерв’ю безпосередньо у скрипки, адже ніхто не знає краще про її походження ніж вона сама!

( двом учням, добровольцям, роздаються вже роздруковані репліки і вони мають зіграти сценку - інтерв’ю, потім викликаються інші):


1 ученик: — Я узнал вас, инструмент! Вы — знаменитая
СКРИПКА.

Разрешите несколько вопросов о вашей жизни?

2 ученица: — Что ж, мне нечего скрывать от преданных друзей музыки.
(Я и голос ее сразу узнал! Кто еще из музыкальных инструментов поет душевнее, слаще маленькой Скрипки! Будто к сердцу прикоснулось что-то ласковое, теплое, и сердце притихло от блаженства.)

1 ученик: — С таким чудесным голосом и такое скрипучее имя?

Учитель: Рассмеялась Скрипка, пробежалась легким, как ветерок, пассажем…(муз. фрагмент)

2 ученица: — Как только меня сызмальства не называли! Каждый народ меня по-своему звал. Скрипка — мое русское имя. Может, вам больше нравится Гудок? Меня ведь по-русски в народе и так называют.

Учитель: Отже, як ви почули у нашій сценці, що скрипку називали «гудок», але чому? Як це ім’я потім змінилось?

При игре гудок держали вертикально, чаще всего опирая его о колено. Смычком водили по всем трем струнам сразу, но мелодию извлекали на третьей струне, а две нижние служили непрерывно тянущимся звуком. Такое, хоть и примитивное, многоголосие было необходимо бродячему музыканту для создания собственного же сопровождения исполняемой мелодии.

Продовжимо наше інтерв’ю і спробуємо дізнатись ще більше від нашої гості.

2 ученица: – Представляете когда-то, в далеком детстве, меня по-английски Жигой, то есть Окороком, дразнили.

1 ученик: — Неужели прямо в лицо копченым куском свинины звали? И вы не обижались?

2 ученица: — Ничуть. Нам, инструментам, по заслугам имена даются. Если назвали Жигой, значит, заслужила. Я ведь и вправду тогда видом на окорок походила.
1 ученик:— Вот уж сразу видно; повсюду вас любили.
2 ученица: — Я в детстве была ужасно легкомысленная. Поверите ли, серьезные  музыканты в очень далекую пору с презрением на меня поглядывали: «Ей бы только по танцам ходить!». А я танцы всю свою жизнь обожаю и ничуть этого не стыжусь. Где я только не бывала! И в цыганском таборе, и на крестьянском празднике, и в матросском кабачке, и в модном ресторане — где танцы, там и я. Ведь до чего я однажды додумалась: повадилась прятаться в карманы камзолов, чтобы в нужный момент быть под рукой учителя танцев.

 Правда, пришлось фигуру свою подогнать под карманный размер.

1 ученик: — И это вы-то, великая артистка, искуснейший из инструментов! Вы, которой композиторы доверяют самые сокровенные мелодии!


Учитель: Діти, а дійсно, скрипка раніше була більше популярна не в концертних розкішних залах, а серед простого народу в звичайних харчевнях. А вам цікаво, як же ця проста красуня перетворилась у придворну даму і потрапила на кращі сцени світу? Тоді швидше розпитаємо її.

  1   2   3 


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

75757. Понятие о взрыве паров и газов. Степень взрывоопасности газовоздушной смеси 13.99 KB
  Степень взрывоопасности газовоздушной смеси. Взрывоопасную среду могут образовать смеси веществ газов паров пылей с воздухом и другими окислителями кислород озон. Газовоздушные смеси могут воспламеняться взрываться только тогда когда содержание газа в смеси находится в определенных для каждого газа пределах. Нижний предел соответствует минимальному а верхний максимальному количеству газа в смеси при котором происходят их воспламенение при зажигании и самопроизвольное без притока тепла извне распространение пламени...
75758. Характеристика производственных помещений по степени пожарной опасности 13.33 KB
  Все помещения и здания подразделяются на 5 категорий. Б помещения где осуществляются технологические процессы с использованием ЛВЖ с температурой вспышки свыше 28 С способные образовывать взрывоопасные и пожароопасные смеси. В помещения и здания где обращаются технологические процессы с использованием горючих и трудногорючих жидкостей твердых горючих веществ которые при взаимодействии друг с другом или кислородом воздуха способны только гореть. Г помещения и здания где обращаются технологические процессы с использованием негорючих...
75759. Пожарная сигнализация, ее виды 12.36 KB
  Пожарная связь и сигнализация играют важную роль в мероприятиях для предупреждения пожаров способствуют своевременному их обнаружению и вызову пожарных подразделений к месту возникшего пожара а также обеспечивают управление и оперативное руководство работами на пожаре. Пожарную связь можно подразделить на связь извещения своевременный прием вызовов на пожары диспетчерскую связь управление силами и средствами для тушения пожаров и связь на пожаре руководство пожарными подразделениями. Наиболее надежное и быстродействующее средство...
75760. Понятие системы «Человек-среда обитания» 14.32 KB
  Человеку эти потоки необходимы для удовлетворения своих потребностей в пище воде воздухе солнечной энергии информации об окружающей среде и т. В то же время человек в жизненное пространство выделяет потоки механической и интеллектуальной энергии потоки масс в виде отходов биологического процесса потоки тепловой энергии и др. Естественная среда обеспечивает поступление на нашу планету потоков солнечной энергии что создает в свою очередь потоки растительной и животной масс в биосфере потоки абиотических веществ воздух вода...
75761. Причины региональной деградации биосферы. Формирование техносферы-нового типа среды обитания 15.71 KB
  Этим изменениям во многом способствовали: высокие темпы роста численности населения на Земле демографический взрыв и его урбанизация; рост потребления и концентрация энергетических ресурсов; интенсивное развитие промышленного и сельскохозяйственного производства; массовое использование транспорта; рост затрат на военные цели и ряд других процессов. Достижения в медицине повышение комфортности деятельности и быта интенсификация и рост продуктивности сельского хозяйства во многом способствовали увеличению продолжительности...
75762. Взаимодействие человека и техносферы 12.42 KB
  Взаимодействие человека и техносферы Человек и окружающая его среда гармонично взаимодействуют и развиваются лишь в условиях когда потоки энергии вещества и информации находятся в пределах благоприятно воспринимаемых человеком и природной средой. Любое превышение привычных уровней потоков сопровождается негативными воздействиями как на человека так и природную среду. и действиями человека. комфортное оптимальное когда потоки соответствуют оптимальным условиям взаимодействия: создают оптимальные условия деятельности и отдыха;...
75763. Понятие опасных и вредных производственных факторов 42.64 KB
  Понятие опасных и вредных производственных факторов По степени и характеру действия на организм все факторы условно делят на вредные и опасные. К вредным относятся такие факторы которые становятся в определенных условиях причиной заболеваний или снижения работоспособности. Опасными называют такие факторы которые приводят в определенных условиях к травматическим повреждениям или внезапным и резким нарушениям здоровья. И опасные и вредные факторы могут быть естественного или природного и антропогенного характера т.
75764. Теоретические основы и практические функции БЖД 21.59 KB
  Иначе говоря традиционно в данном научном направлении рассматривается преимущественно лишь локальная система жизнедеятельности как образующая своего рода фундамент безопасности для системы более высокого уровня так называемой глобальной системы жизнедеятельности. Соответственно можно выделить пространство локальной безопасности жизнедеятельности которое составляет часть более общего пространства глобальной безопасности жизнедеятельности. Кроме того говоря о локальной безопасности жизнедеятельности следует учитывать что в последнее время...
75765. Индивидуальный и социальный риск 15.64 KB
  Индивидуальный и социальный риск Наиболее распространенной оценкой опасности является риск. Риск частота реализации опасностей. Риск расценивается или как опасное условие при котором выполняется деятельность или же как действие совершаемое в условиях неопределенности. Различают индивидуальный и социальный риск.