54517

Де дружба і кмітливість, там і перемога. Німецька народна казка. Бременські музиканти

Конспект урока

Педагогика и дидактика

МЕТА: Ознайомити учнів з німецькою народною казкою, вчити визначати послідовність подій у творі. Розвивати навички швидкого правильного читання,увагу, мовлення учнів, читацьку память, поповнювати словниковий запас. Працювати над діалогічним мовленням, вчити інсценізації, перевтіленню, стислому переказу.

Украинкский

2014-03-16

107.5 KB

31 чел.

Інтегрований урок – подорож з елементами критичного мислення

(Урок читання та географії)

                         У  2   КЛАСІ

« ДЕ ДРУЖБА І КМІТЛИВІСТЬ, ТАМ І ПЕРЕМОГА».

НІМЕЦЬКА НАРОДНА КАЗКА «БРЕМЕНСЬКІ МУЗИКАНТИ»

                 Ковальова Вікторія Іванівна,

                                                  старший учитель,

                                                  учитель вищої категорії

                                                  загальноосвітньої санаторної

                                                  школи – інтернату І –ІІ ст. №2

                                                  для дітей з малими та затухаючими  

                                                  формами туберкульозу

                                                  м. Краматорська

                                                  Донецької області

ТЕМА: Де дружба і кмітливість,там і перемога.

        Німецька народна казка

   "Бременські музиканти".

             

МЕТА: Ознайомити учнів з німецькою народною казкою, вчити визначати послідовність подій у творі.

Розвивати навички швидкого правильного читання,увагу, мовлення учнів, читацьку пам'ять, поповнювати словниковий запас.

Працювати над діалогічним мовленням, вчити інсценізації, перевтіленню, стислому переказу.

Вчити давати оцінні судження вчинкам персонажів,розвивати фантазію та уяву, зв’язне мовлення, критичне мислення.

Виховувати почуття дружби та взаємодопомоги, прищеплювати любов до народної творчості.

МЕТОДИ, ПРИЙОМИ,ФОРМИ:

-Гронування,

       -"Асоціативний кущ",

- Робота в групах,

-Діалог

ТИП УРОКУ: комбінований.

ОБЛАДНАННЯ:  - Зображення героїв твору,

       - Запис з мультфільму

       "Бременські музиканти",

       -Політична карта світу,

       - Маски звірів,

       - Іграшки

                                   Зміст уроку:

  1.  Організація класу до уроку.

Продзвенів уже дзвінок

Починається урок.

Він незвичний і цікавий,

Гостей багато завітаю.

Повернемось обличчям до гостей

І лагідно промовим:"Добрий день!".

- Всі готові до уроку?

- Так.

Щоб урок пройшов не марно,

Треба сісти рівно й гарно,

Тож і ми часу не гаймо,

Процювати починаймо.

  1.  Актуалізація опорних знань

Вступна бесіда  - подорож.

-Діти! Давайте згадаємо, у яких країнах Європи ви побували, вивчаючи народні казки? (Росія, Білорусь, Болгарія, Чехія, Англія).Давайте ці країни помітимо музикальними нотами.

- А сьогодні казка запрошує нас у самий центр Європи, де на берегах річок Ельби та Рейну розташувалася  відома своїми мальовничими краєвидами Німеччина. А місто Бремен зустрічає гостей скульптурами великих і маленьких осликів.

- А подорожувати ми будемо разом з однією незвичайною музичною групою. Увага, якщо ви відгадаєте загадки, то зрозумієте, хто ж є учасниками цієї музичної групи.

  * * *

Що за птах стоїть в лозі

На оранжевій нозі?

В голубім блакитнім небі

Майорить червоний гребінь.

Відчайдух і забіяка.

Як же звати цього птаха? (ПІВЕНЬ).

  * * *

Ой великий упертюх

Цей сіренький клаповух,

Кличе "і-я" до ясел,

Називається…(ОСЕЛ).

  * * *

День мовчить, вночі гавчить,

Хто до господаря іде,

Знати дає. (ПЕС)

  * * *

Має вуха, темний хвіст

Й дуже дивну звичку:

Спершу добре він поїсть,

Потім вмиє личко (КІТ).

-Хто здогадався, як називається ця група? (Бременські музиканти).

  1.  Вивчення нового матеріалу

- Наша подорож у казку починається. Але спочатку я вас познайомлю з новими словами, які зустрінуться на вашому шляху.

  1.  Словникова робота.
  •  лютня – старовинний струнний музикальний інструмент.
  •  Хвицнути – вдарити ногами.
  •  Довбня – велика дерев’яна палиця.
  •  Лантух – великий мішок із грубої тканини.
  •  Гвалт – сильний крик, галас.
    1.  Інсценізація – ознайомлення з першою частиною казки.
    2.  Читання другої частини казки ланцюжком (по реченню).
    3.  Парне читання третьої частини казки.
    4.  Робота над усвідомленням казки:
      •  Хто були бременські музиканти?

( Звірі: осел, пес, кіт і півень).

  •  Чому їх назвали бременськими?

( Тому, що вони пішли до Бремену і стали музикантами.)

  •  Кого зустріли звірі у лісі?

( Розбійників)

  •  Який план здійснили музики?

( Вигнали розбійників.)

  •  Чому їм це вдалося?

( Вони були дружні та кмітливі.)

  •  А чому всі тварини охоче погодилися з пропозицією осла?

( Він знайшов вихід із скрутного становища.)

  1.  Удосконалення техніки читання

а) вибіркове читання

  - Знайдіть та прочитайте, чому осел став музикантом?

  - Де зупинилися звірі на ночівлю по дорозі у Бремен?

  - Куди вони потрапили, побачивши світло?

  - Що придумали звірі для того, щоб прогнати розбійників?

  - Що розповів розбійник отаману, коли побував у будинку музикантів?

б) відшукування речень за початком:

* Від цього гвалту …

* Десь після півночі…

* Зайшов на кухню…

* Відтоді розбійники…

в) робота над образними висловами:

  - Поміркуйте, що означають вислови:

* лихим вітром віє – прийшла біда

* утнути музики – заграти, заспівати

       голосно й майстерно

* занепадаю на силі – нездужаю, немає

    сил

* аж луна розлягається – дуже голосно

  1.  Фізхвилинка "Танець розбійників"
    1.  Складання стислої казки "Бременські музиканти" за малюнками.
      •  Яка подія у казці була першою?
      •  Що трапилося далі?
  •  Осел втік від господаря і подався до Бремену.
  •  По дорозі осел зустрів песика- гончака, який розповів йому про своє життя.
  •  Пішли осел та пес до Бремену і зустріли при дорозі кота сумного-сумного. Вони пожаліли його і забрали з собою.
  •  Ось вони втрьох до Бремену йдуть. Побачили на дереві півень горлає та запропонували піти з ними до Бремену, щоб стати вуличними музикантами.
  •  У лісі вони побачили будинок, у якому відпочивали розбійники.
  •  Вирішили музиканти вигнати розбійників та дуже налякали їх.
    1.  Добір заголовків до кожної частини:

*Зустріч звірів

**Перемога над розбійниками

***Дружба і кмітливість перемогли.

  1.  Групова робота (Характеристика героїв твору).

        "Асоціативний кущ "

 

          Перша група

      

     

                  

  

       Друга група

    

Третя група

               

              

Четверта група

  11. Підбір прислів’ їв за змістом до казки.

 * Чого собі не зичиш, і другому не бажай.

 * В лиху годину знайдеш вірну людину.

 * Слово лікує, слово і ранить.

   12. Відгадування кросворду.

а) Як називалося місто, до якого йшли музиканти? (Бремен)

б) Дійова особа, яка першою з явилася у казці(Осел)

в) Куди прийшли звірі ввечері?(В ліс)

г) Головний розбійник (Отаман)

д) Доповни прислів’ я: Вірний…- то найбільший скарб.(Друг)

е) Як сказати одним словом вираз: вдарити ногами (Хвицнути)

є) Що допомогло звірам отримати перемогу над розбійниками (Кмітливість)

4.Підсумок подорожі.

1. Відповіді на запитання:

   -Чим схожі долі бременських музикантів?

(Їх скривдили господарі, звірі були змушені піти від них)

  •  Що допомогло звірам перемогти розбійників?

(Дружба і кмітливість).

  •  Чому навчила вас ця казка?

(Підтримувати друзів, не кидати їх у біді, знаходити вихід із скрутного становища.)

  •  Музикальною нотою ми позначимо країну, якою подорожували сьогодні. Як вона називається? (Німеччина).

2. Прослуховування пісні "Песенка друзей" з мультфільму "Бременські музиканти"

3. Оцінка уроку.

-"Подивися на пухнастиків". У них різний настрій, покажи пухнастика, у якого такий самий настрій як у тебе.


ОСЕЛ

старий

рішучий

розумний

кмітливий

езсилий

добрий

працьовитий

винахідливий

старий

жалісний

беззубий

  КІТ

зажурений

голодний

сумний

  ПЕС

сміливий

безсилий

стомлений

рішучий

старий

беззахисний

півень

нещасний

сміливий

обскублений

гребенястий

голосистий

рішучий


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

50029. ЧИСЕЛЬНІ МЕТОДИ В ІНФОРМАТИЦІ. МЕТОДИЧНІ ВКАЗІВКИ 74.5 KB
  Розвязування системи лінійних алгебраїчних рівнянь методом Гауса. Мета роботи: вивчити і засвоїти Методи Гауса і Жордана Гауса розвязування СЛАР. Метод Гауса полягає в зведенні квадратної системи 1 до трикутного вигляду з використанням алгоритму послідовного виключення невідомих. Алгоритм методу Гауса складається з двох етапів: Триангуляція матриці 2 Обчислення розвязку системи рівнянь...
50030. Екологічне право 1.16 MB
  Можливе існування різних видів власності на природні ресурси та користування ними, але безумовно визначення організаційно-правових форм приналежності природних обєктів конкретним соціальним субєктам є своєрідною формою взаємодії суспільства і природи.
50031. Инструментальные возможности программы Corel Draw 167 KB
  Это также наиболее известный из графических программных продуктов корпорации Corel которая наряду с dobe Corportion является ведущим производителем программных продуктов для компьютерной графики. Достоинствам продуктов Corel Corportion является разработка нескольких миллионов готовых изображений причем каждая линия в них поддается редактированию. В Corel Drw существуют не только мощные средства векторного редактирования но и средства верстки многостраничных документов а также подготовки их как в печатном так и в электронном виде.
50032. Измерение параметров индуктивности в цепи переменного тока 255 KB
  Цель работы: Определение импеданса сдвига фаз и измерение индуктивности на разных частотах в резистивно-индуктивной цепи. При работе на переменном токе с реактивными элементами в цепи индуктивность емкость следует обязательно учитывать их реактивный характер проводимости. Кроме того реактивные...
50033. Перевірка правил Кірхгофа 133.5 KB
  Мета роботи: перевірити правила Кірхгофа для кола постійного струму. Теоретичні пояснення правил Кірхгофа а також їх практичне використання для розрахунку розгалужених електричних кіл показані в розділі 3. Застосуємо перше правило Кірхгофа до вузла В...
50034. ИЗМЕРЕНИЕ РАЗРЕШАЮЩЕЙ СПОСОБНОСТИ ОБЪЕКТИВОВ 315 KB
  Как следствие фокусное расстояние объектива зависит от длины световой волны и если для одной длины волны изображение хорошо сфокусировано то для других длин волн хорошей фокусировки не наблюдается. Если как это обычно бывает оправа объектива круглая то изображение светящейся точки имеет вид круглого пятна окруженного концентрическими светлыми и темными кольцами рис. Способность объектива создавать раздельные изображения близко расположенных мелких деталей называется разрешающей способностью объектива. Чем меньше угол  тем ближе...
50035. Юридическая психология. Учебно-методический комплекс 677.5 KB
  Цель дисциплины – психологическая подготовка юриста к профессиональной деятельности, формирование эффективных приемов работы с людьми и овладение методами профессионально значимого самопознания и саморазвития личности.
50036. ОПРЕДЕЛЕНИЕ КОЛИЧЕСТВА ВРЕДНЫХ ГАЗОВ В ВОЗДУХЕ ПРОИЗВОДСТВЕННЫХ ПОМЕЩЕНИЙ 1.08 MB
  Приводятся величины предельно допустимых концентраций ПДК вредных газов выше которых следует применять средства защиты: респираторы с противогазовыми патронами если концентрация вредного газа не превышает 10 ПДК или противогазы если концентрация вредного газа в воздухе выше 10 ПДК. ИЗУЧЕНИЕ И ВЫБОР СРЕДСТВ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ ОРГАНОВ ДЫХАНИЯ Цель работы: Изучить назначение устройство и область применения средств индивидуальной защиты органов дыхания СИЗОД. Порядок выбора СИЗОД их классификация и требования к применению...
50037. ОПРЕДЕЛЕНИЕ РАДИУСА КРИВИЗНЫ ЛИНЗЫ С ПОМОЩЬЮ КОЛЕЦ НЬЮТОНА 140 KB
  Кольца Ньютона. Классическим примером полос равной толщины являются кольца Ньютона. 1а видно что толщина воздушного зазора δ связана с радиусами наблюдаемых колец rk и радиусом кривизны линзы R следующим образом: 2 Учтем что δ R2 1 и пренебрегая этим слагаемым в формуле 2 получим: 3 С учетом 3 выражение 1 будет иметь вид: 4 Интерференционные максимумы светлые кольца получаются при условии если на разности хода укладывается четное число полуволн целое число длин волн: 5 где k = 0 1 2. порядок интерференции или...