54517

Де дружба і кмітливість, там і перемога. Німецька народна казка. Бременські музиканти

Конспект урока

Педагогика и дидактика

МЕТА: Ознайомити учнів з німецькою народною казкою, вчити визначати послідовність подій у творі. Розвивати навички швидкого правильного читання,увагу, мовлення учнів, читацьку память, поповнювати словниковий запас. Працювати над діалогічним мовленням, вчити інсценізації, перевтіленню, стислому переказу.

Украинкский

2014-03-16

107.5 KB

31 чел.

Інтегрований урок – подорож з елементами критичного мислення

(Урок читання та географії)

                         У  2   КЛАСІ

« ДЕ ДРУЖБА І КМІТЛИВІСТЬ, ТАМ І ПЕРЕМОГА».

НІМЕЦЬКА НАРОДНА КАЗКА «БРЕМЕНСЬКІ МУЗИКАНТИ»

                 Ковальова Вікторія Іванівна,

                                                  старший учитель,

                                                  учитель вищої категорії

                                                  загальноосвітньої санаторної

                                                  школи – інтернату І –ІІ ст. №2

                                                  для дітей з малими та затухаючими  

                                                  формами туберкульозу

                                                  м. Краматорська

                                                  Донецької області

ТЕМА: Де дружба і кмітливість,там і перемога.

        Німецька народна казка

   "Бременські музиканти".

             

МЕТА: Ознайомити учнів з німецькою народною казкою, вчити визначати послідовність подій у творі.

Розвивати навички швидкого правильного читання,увагу, мовлення учнів, читацьку пам'ять, поповнювати словниковий запас.

Працювати над діалогічним мовленням, вчити інсценізації, перевтіленню, стислому переказу.

Вчити давати оцінні судження вчинкам персонажів,розвивати фантазію та уяву, зв’язне мовлення, критичне мислення.

Виховувати почуття дружби та взаємодопомоги, прищеплювати любов до народної творчості.

МЕТОДИ, ПРИЙОМИ,ФОРМИ:

-Гронування,

       -"Асоціативний кущ",

- Робота в групах,

-Діалог

ТИП УРОКУ: комбінований.

ОБЛАДНАННЯ:  - Зображення героїв твору,

       - Запис з мультфільму

       "Бременські музиканти",

       -Політична карта світу,

       - Маски звірів,

       - Іграшки

                                   Зміст уроку:

  1.  Організація класу до уроку.

Продзвенів уже дзвінок

Починається урок.

Він незвичний і цікавий,

Гостей багато завітаю.

Повернемось обличчям до гостей

І лагідно промовим:"Добрий день!".

- Всі готові до уроку?

- Так.

Щоб урок пройшов не марно,

Треба сісти рівно й гарно,

Тож і ми часу не гаймо,

Процювати починаймо.

  1.  Актуалізація опорних знань

Вступна бесіда  - подорож.

-Діти! Давайте згадаємо, у яких країнах Європи ви побували, вивчаючи народні казки? (Росія, Білорусь, Болгарія, Чехія, Англія).Давайте ці країни помітимо музикальними нотами.

- А сьогодні казка запрошує нас у самий центр Європи, де на берегах річок Ельби та Рейну розташувалася  відома своїми мальовничими краєвидами Німеччина. А місто Бремен зустрічає гостей скульптурами великих і маленьких осликів.

- А подорожувати ми будемо разом з однією незвичайною музичною групою. Увага, якщо ви відгадаєте загадки, то зрозумієте, хто ж є учасниками цієї музичної групи.

  * * *

Що за птах стоїть в лозі

На оранжевій нозі?

В голубім блакитнім небі

Майорить червоний гребінь.

Відчайдух і забіяка.

Як же звати цього птаха? (ПІВЕНЬ).

  * * *

Ой великий упертюх

Цей сіренький клаповух,

Кличе "і-я" до ясел,

Називається…(ОСЕЛ).

  * * *

День мовчить, вночі гавчить,

Хто до господаря іде,

Знати дає. (ПЕС)

  * * *

Має вуха, темний хвіст

Й дуже дивну звичку:

Спершу добре він поїсть,

Потім вмиє личко (КІТ).

-Хто здогадався, як називається ця група? (Бременські музиканти).

  1.  Вивчення нового матеріалу

- Наша подорож у казку починається. Але спочатку я вас познайомлю з новими словами, які зустрінуться на вашому шляху.

  1.  Словникова робота.
  •  лютня – старовинний струнний музикальний інструмент.
  •  Хвицнути – вдарити ногами.
  •  Довбня – велика дерев’яна палиця.
  •  Лантух – великий мішок із грубої тканини.
  •  Гвалт – сильний крик, галас.
    1.  Інсценізація – ознайомлення з першою частиною казки.
    2.  Читання другої частини казки ланцюжком (по реченню).
    3.  Парне читання третьої частини казки.
    4.  Робота над усвідомленням казки:
      •  Хто були бременські музиканти?

( Звірі: осел, пес, кіт і півень).

  •  Чому їх назвали бременськими?

( Тому, що вони пішли до Бремену і стали музикантами.)

  •  Кого зустріли звірі у лісі?

( Розбійників)

  •  Який план здійснили музики?

( Вигнали розбійників.)

  •  Чому їм це вдалося?

( Вони були дружні та кмітливі.)

  •  А чому всі тварини охоче погодилися з пропозицією осла?

( Він знайшов вихід із скрутного становища.)

  1.  Удосконалення техніки читання

а) вибіркове читання

  - Знайдіть та прочитайте, чому осел став музикантом?

  - Де зупинилися звірі на ночівлю по дорозі у Бремен?

  - Куди вони потрапили, побачивши світло?

  - Що придумали звірі для того, щоб прогнати розбійників?

  - Що розповів розбійник отаману, коли побував у будинку музикантів?

б) відшукування речень за початком:

* Від цього гвалту …

* Десь після півночі…

* Зайшов на кухню…

* Відтоді розбійники…

в) робота над образними висловами:

  - Поміркуйте, що означають вислови:

* лихим вітром віє – прийшла біда

* утнути музики – заграти, заспівати

       голосно й майстерно

* занепадаю на силі – нездужаю, немає

    сил

* аж луна розлягається – дуже голосно

  1.  Фізхвилинка "Танець розбійників"
    1.  Складання стислої казки "Бременські музиканти" за малюнками.
      •  Яка подія у казці була першою?
      •  Що трапилося далі?
  •  Осел втік від господаря і подався до Бремену.
  •  По дорозі осел зустрів песика- гончака, який розповів йому про своє життя.
  •  Пішли осел та пес до Бремену і зустріли при дорозі кота сумного-сумного. Вони пожаліли його і забрали з собою.
  •  Ось вони втрьох до Бремену йдуть. Побачили на дереві півень горлає та запропонували піти з ними до Бремену, щоб стати вуличними музикантами.
  •  У лісі вони побачили будинок, у якому відпочивали розбійники.
  •  Вирішили музиканти вигнати розбійників та дуже налякали їх.
    1.  Добір заголовків до кожної частини:

*Зустріч звірів

**Перемога над розбійниками

***Дружба і кмітливість перемогли.

  1.  Групова робота (Характеристика героїв твору).

        "Асоціативний кущ "

 

          Перша група

      

     

                  

  

       Друга група

    

Третя група

               

              

Четверта група

  11. Підбір прислів’ їв за змістом до казки.

 * Чого собі не зичиш, і другому не бажай.

 * В лиху годину знайдеш вірну людину.

 * Слово лікує, слово і ранить.

   12. Відгадування кросворду.

а) Як називалося місто, до якого йшли музиканти? (Бремен)

б) Дійова особа, яка першою з явилася у казці(Осел)

в) Куди прийшли звірі ввечері?(В ліс)

г) Головний розбійник (Отаман)

д) Доповни прислів’ я: Вірний…- то найбільший скарб.(Друг)

е) Як сказати одним словом вираз: вдарити ногами (Хвицнути)

є) Що допомогло звірам отримати перемогу над розбійниками (Кмітливість)

4.Підсумок подорожі.

1. Відповіді на запитання:

   -Чим схожі долі бременських музикантів?

(Їх скривдили господарі, звірі були змушені піти від них)

  •  Що допомогло звірам перемогти розбійників?

(Дружба і кмітливість).

  •  Чому навчила вас ця казка?

(Підтримувати друзів, не кидати їх у біді, знаходити вихід із скрутного становища.)

  •  Музикальною нотою ми позначимо країну, якою подорожували сьогодні. Як вона називається? (Німеччина).

2. Прослуховування пісні "Песенка друзей" з мультфільму "Бременські музиканти"

3. Оцінка уроку.

-"Подивися на пухнастиків". У них різний настрій, покажи пухнастика, у якого такий самий настрій як у тебе.


ОСЕЛ

старий

рішучий

розумний

кмітливий

езсилий

добрий

працьовитий

винахідливий

старий

жалісний

беззубий

  КІТ

зажурений

голодний

сумний

  ПЕС

сміливий

безсилий

стомлений

рішучий

старий

беззахисний

півень

нещасний

сміливий

обскублений

гребенястий

голосистий

рішучий


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

36292. Журнализация изменений БД, файл журнала, контрольные точки 31.5 KB
  Это требование предполагает возможность восстановления согласованного состояния базы данных после любого программного или аппаратного сбоя. Типичная СУБД должна предоставлять такие функции восстановления как: механизм резервного копирования предназначенный для периодического создания копий базы данных; средства ведения журнала в котором фиксируются текущее состояние транзакций и вносимые в базы данных изменения; функция создания контрольных точек обеспечивающая перенос выполняемых в базе данных изменений во вторичную помять с целью...
36293. Восстановление базы данных 28 KB
  При этом надо устранить последствия операторов модификации базы данных которые выполнялись в этой транзакции. Ситуация характеризуется потерей той части базы данных которая к моменту сбоя содержалась в буферах оперативной памяти. Восстановление после поломки основного внешнего носителя базы данных жесткий сбой.
36294. Техническое задание. Основные разделы 36.5 KB
  Техническое задание это документ определяющий цели требования и основные исходные данные необходимые для разработки автоматизированной системы управления. требования к программе или программному изделию; требования к функциональным характеристикам; требования к составу выполняемых функций организации входных и выходных данных временным характеристикам требования к надежности; требования к обеспечению надежного функционирования обеспечения устойчивого функционирования контроль входной и выходной информации время восстановления...
36295. Состав и содержание работ на стадиях внедрения, эксплуатации и сопровождения проекта 39.5 KB
  Недостатком первого подхода является увеличение длительности внедрения что ведет за собой рост стоимости проекта. При использовании второго подхода сокращается время внедрения но возникает возможность пропуска ошибок в проектной документации поэтому чаще всего используют смешанный метод внедрения проекта ЭИС. Внедрение проекта осуществляется в течение трех этапов: подготовка объекта к внедрению; опытное внедрение; сдача проекта в промышленную эксплуатацию.
36296. САSЕ – средства, классификация 26 KB
  Аббревиатура САSЕ Соmputеrаidеd Softwre Епgineering автоматизированная разработка ПО обозначает специальный тип программного обеспечения предназначенного для поддержки отдельных этапов создания ПО таких как разработка требований проектирование кодирование и тестирование программ. Поэтому к САSЕсредствам относятся редакторы проектов словари данных компиляторы отладчики средства построения систем и т. САSЕтехнологии предлагают поддержку процесса создания ПО путем автоматизации которых этапов разработки а также создания и...
36297. Типы пользовательского интерфейса 27.5 KB
  Процедурно-ориентированный интерфейс использует традиционную модель взаимодействия с пользователем основанную на понятиях процедура и операция. Объектно-ориентированные интерфейсы используют модель взаимодействия с пользователем ориентированную на манипулирование объектами предметной области. Процедурноориентированные интерфейсы: 1Обеспечивает пользователю функции необходимые для выполнения задач; 2Акцент делается на задачи; 3Пиктограммы представляют приложения окна или операции; 4Содержание папок и справочников отражается с...
36298. Понятие рекурсии. Прямая и косвенная рекурсия 23.5 KB
  Рекурсия это такой способ организации программы когда процедура или функция в ходе выполнения составляющих ее операторов обращается сама к себе. Примером программы с использованием рекурсии может быть программа вычисления факториала числа. Программы которые используют рекурсивные процедуры отличаются простотой наглядностью и компактностью текста. Максимальное число рекурсивных вызовов процедуры без возвратов которое происходит во время выполнения программы называется глубиной рекурсии.
36299. Работа с динамическими переменными 394 KB
  Использование идентификатора указателя в программе означает обращение к адресу ячейки памяти на которую он указывает. Выделение и освобождение памяти под динамические переменные выполняется стандартными процедурами New Dispose во время работы программы. Р В неопределенном состоянии указатель бывает в начале работы программы до первого присваивания ему или конкретного адреса или пустого адреса nil а также после освобождения области памяти на которую он указывает. b:=nil; Процедура New: выделяет область памяти соответственно тому...
36300. Теория автоматического управления 3.73 MB
  Управление по возмущению управление без обратной связи по регулируемой величине разомкнутые системы управления. Управление по отклонению управление с обратной связью по регулируемой величине замкнутые системы управления. Управление в разомкнутых системах может осуществляться: а в виде программного управления: при этом регулятор УУ действует по заранее заданной жесткой программе.