54535

Множення чисел 1 і 0. Множення на 1 і 0. задачі на дві і три дії

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: ознайомити дітей з правилами множення чисел 0 і 1, а також на ці числа; розвивати логічне мислення та вміння розв’язувати задачі; вдосконалювати обчислювальні навички; дослідити святкування “Зустріч весни ” донести скарби традицій, звичаїв та обрядів старшого покоління до дитячих сердець; спонукати до пошуків культурної спадщини духовного життя свого краю; виховувати пізнавальну активність учнів, любов до рідного краю.

Украинкский

2014-03-16

52.5 KB

2 чел.

Урок математики в 3 класі. (Урок-інсценізація). Народні свята зимового циклу. Свято стрітення.

 

Тема: “Множення чисел 1 і 0. Множення  на 1 і 0. задачі на дві і три дії .  

Мета: ознайомити дітей з правилами множення чисел 0 і 1, а також на ці числа; розвивати логічне мислення та вміння розв’язувати задачі; вдосконалювати обчислювальні навички; дослідити святкування “Зустріч весни ” донести скарби традицій, звичаїв та обрядів старшого покоління до дитячих сердець; спонукати до пошуків культурної спадщини духовного життя свого краю; виховувати пізнавальну активність учнів, любов до рідного краю.

Обладнання: комп’ютер та мультимедійна система, мультимедійна презентація, контрольно-програмні пульти та контрольно-програмна система “Вогник ”, вишитий рушник, караван, сіль, свічки, ключ, костюми героїв.

ХІД УРОКУ

І. Організація класу на навчальну діяльність

Холодно зараз,

В лісах і лугах.

Холодно зайчикам,

Лискам, птахам.

Затишно, тепло

В класі у нас.

Друзі мої,

Я вітаю всіх вас.

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів

1. Вступне слово

Зима – надзвичайна пора року. Скільки радощів, веселих свят, цікавих зустрічей. Ось і сьогодні на нас чекають нові друзі, надзвичайні пригоди та таємниці. І вже зараз вони розпочинаються. На дошці перші секрети. Хто вже здогадався?

2. Розгадування ребусів

(Зима, лютий, п'ятнадцять, понеділок).

Молодці! Відкрили зошити. Записали дату.

Урок без запинки почнемо з каліграфічної хвилинки.

Записали число 15.

Якою цифрою у календарі позначається місяць  лютий (2). За допомогою цифр 1,5,2 утворити усі можливі трицифрові числа (215; 152; 125; 512; 521; 251).

Підкресліть найменше та найбільше трицифрове число.

Вчитель. 15 лютого. Чим же знамените це число? А знаменне воно тим, що сьогодні 15 лютого, зима з весною зустрічається. Тому це свято в народі називається Стрітенням.

Діти. А де ж це свято?

 

Учень 1. Тут тільки хліб та сіль на рушнику, ключ і свічки.

    

Учень 2. Справді, дуже хочеться, щоб весна прийшла, сніг пухнастий розтопила з квіточок вінок сплела.

Учень 3. А де ж наша зимонька-зима, мабуть притомилася вона, сіючи сніги, десь прилягла.

Учень4. Так мерщій до неї. Хай швидше прокидається з весною зустрічається.

 

Вчитель. Не так-то легко дістатися до володінь Зими. Багато перешкод треба нам подолати, перш ніж дістатися туди.

Діти. Нічого, наш девіз:

“У казку вирушимо всі разом;

Перешкоди всі пройдемо,

Усміхнулися усі.

Хто готовий до роботи?

Хто бадьорий? Молодці!”

3. Робота на контрольних пультах “Вогник ”.

Для подолання першого кордону нам потрібні розвідники (5 учнів). Їм потрібно за допомогою контрольних пультів “Вогник ”, пройти крізь снігові намети, а ми їх подолаємо за допомогою повітряних кульок.

4. Математичний диктант “Веселі кульки ”.

5. Перевірка.

ІІІ. Повідомлення теми та мети уроку. Мотивація навчальної діяльності.

Вчитель. Друзі, а за допомогою чого ми змогли записати відповіді математичного диктанту? (За допомогою цифр).

А яку цифру ви любите найбільш за усе? Чому?

А от уявіть собі, що особливою увагою числа були оточені у Древній Греції. Математик Піфагор, що числа несуть добро і зло, щастя і нещастя. Була навіть ціла наука – нумерологія, в якій кожне ім’я мало своє число. Так от сьогодні ми спробуємо підкорити дві могутні цифри. А ось і вони (Входять 0 і 1).

Цифра наче буква 0. Це нуль або нічого. А ось 1 чи одиниця. І тонка й струнка, Мов спиця.

Нуль. Добрий день, друзі! Саме слово “Нуль ” виникло від латинського слова що означає “Ніщо ”. А на мові Древньої Індії нуль порівнювали з кружечком. “Кружечок ” значить “Сім'я ”. Араби переклали це слово на свою мову і стали називати нуль “Сіфр ”. Звідки і пішло слово “Цифра ”. Ось виходить, що “Ніщо ” найголовніша цифра нашої системи рахунку.

Одиниця. Я – одиниця, символ слави і могутності.  З цим числом пов'язані поняття   “сміливість,  хоробрість ”.   Також  пов'язані   і   імена   Наталя,   Оксана Анатолій, Ілля, Славко.

Нуль. Ви вже знаєте таблицю множення і ділення, а сьогодні, щоб потрапити до володінь Зими, треба навчитися ще множити і ділити числа 0 та 1.

Вчитель. Шановні 0 та 1, діти в нас кмітливі та розумні, тому ми і цю перешкоду пройдемо. А ви сідайте, будь ласка, та послухайте, а якщо буде потрібно, то й допоможіть.

IV. Вивчення нового матеріалу.

Вчитель. Завдання отримали. Хутчіш до роботи. За допомогою яких цифр

записана дата (1,5).

Замініть добуток чисел 1 і 5 дією додавання.

Яке число брали доданком?

Скільки разів?

Чому дорівнює добуток? (1 x 5 = 5) Молодці!

Запишіть добуток чисел 0 і 5 дією додавання?

Чому дорівнює добуток? 0 x 5 = 0.

Ці правила можна записати так:

Увага! Замініть добуток чисел 5 і 1 дією додавання. 5 і 0. Не можливо? Молодці! Добутки, в яких другий множник дорівнює 1 або 0 не можна замінити додаванням однакових доданків. При множенні на 1 і 0 користуються відповідним правилом.

Прочитаємо його на сторінці 113

Закріплення вивченого.

Вчитель. Молодці! Хутчіш далі. Долаємо льодову пустелю. Вправа 751 (3) усно. 1. Увага! Увага! Попереду айсберг (Самостійна робота. Вправа 753. Розвідники - задача № 755 (1 учень біля дошки.)

2. Перевірка роботи.

VІ. Повторення та розвиток математичних знань

Вчитель. А ось і палац Зими, але йому потрібен ремонт. Допоможіть розв'язавши задачу № 754.

- У будівництві для укладення цегли чи штукатурних робіт часто використовують розчини, приготовлені з вапна і піску. Про це йдеться у задачі № 754. Прочитайте задачу, подумайте маси яких двох речовин треба порівняти.

Піску -27 кг

На ? менше

Вапна - ? У 3 рази менше    

Молодці! Усі перешкоди пройдені. Швидше, швидше, Зимо, прокидайся, з весною зустрічайся.

Мерщій, друзі на майданчик. Будемо співати, мороза проганяти. Не забудьте про хліб на рушнику, ключ та свічки. (Дівчата водять хоровод. Співають “Вийди, вийди, Сонечкою.)

Вчитель. Вітаю усіх зі святом народним - зі Стрітенням Господнім. Діти, а хто підготував народні прикмети пов'язані з Стрітенням.

Учень 1. У народі кажуть: «Якщо на Стрітення півень води нап'ється, то на Юрія він напасеться.»

Учень 2. Ну, а якщо мороз, то скоро і весні бувати.

Учень 3. Якщо на Стрітення йде сніг, то буде урожай багатий.

Учень 4. Щоб був багатий урожай, треба потрудитися добре, бо Весна ледарів не любить, не шанує їх і не голубить.

Вчитель. Благословляю вас, люди добрі. Будьте здорові. Будьте веселі, працьовиті. Запалимо свічки, щоб горіли, щоб гучні громовиці ваших осель не спалили. (Дівчата розвішують рушники.)

Дівчинка. Повісимо рушники, щоб родили вишні. Були яблуні і груші урожаєм пишні.

Учень. Весна-красна прилети, нам гостинець принеси. Усім хлопцям по свисточку, а дівчатам по віночку. Усім, усім по яблучку. (Входить Весна.)

Весна. На добридень вам усім і дорослим і малим, і дівчатам молодим, і жінкам-трудівницям. А де ж моя старша сестронька Зима? Все працює, все трудиться вона? (Входить Зима.)

Зима. Здрастуй Веснонько! Здрастуй сестронько! Була я морозна і снігова, насипала досить снігу в рукава. Замела я землю із краю в край, на тепле літо, на багатий урожай. Радо я тобі ключ віддаю. (Віддає ключ.)

Учень. Іди Зимонько, з піснями, а повертайся після Осені з снігами. Прийми від нас калач смачний, а на згадку - обруч золотий. (Хлопчик одягає обруч, а дівчинка дає калач.)

Вчитель. Пригости, Весно, діток яблуками. Пішла Зима, а після Стрітення вона недовговічна. Бо скільки зимі не панувати, а весні все одно бувати. Грайте ж музики. Веселіть народ.

VIІ. Підсумок уроку.

Вчитель. Урок підходить до завершення. Чи сподобався він вам? Що сподобалось? Про які правила множення 0 і 1 ви дізнались?

1. Гра «Рукавичка».

Діти сигналізують свою думку картками “Рукавичками. А зараз перевіримо, як ви їх засвоїли, Знайти помилку, або знайти правильні відповіді. А допоможе нам наша “Рукавичка.

Ось у лісі на стежині

Рукавичка лежить

1,2,3

Рукавичка допоможи.

80-0 = 8 (-) 13 + 0= 130 (-) 2 х 2 = 2+2(+)

+ 0 + 0 = 3 (-) 257 - 1 = 256 (+)

+ 1 + 1 =3(+)                    1000-1 =000(-)

Увага! А чи може сума двох різних чисел дорівнювати їх різниці? На це питання може відповісти дуже уважний учень. Може, коли одне з них 0

2. Домашнє завдання.

Молодці друзі! Ви добре попрацювали. Отримали добрі оцінки. Хороші оцінки ще чекають завтра на вас. А чому завтра? -   Тому, що домашнє завдання ось таке: “Сторінки   112-113   правило,   №   756,   757,   індивідуальне   завдання   -   для допитливих. Скласти задачу подібну до № 757. Дібрати прислів'я та вислови у яких є нуль ”.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

29005. ИТ обработки данных: назначение, структура, функционирование 30 KB
  ИТ обработки данных предназначен для решения хорошо структурированных задач задачи кот. Сбор данных. Обработка данных.
29006. ИТ управления: назначение, структура, функционирование 30 KB
  Здесь входные данные преобразуются к формату и виду пригодного для анализа. БД содержит 2 части: – данные по операциям – накапливаются в процессе функционирования организации. Виды отчётов: суммирующий отчёт данные объединены в отдельные группы и представляют собой вид суммирующих итогов сравнительные отчёты содержат данные из различных источников классифицированные по признакам для сравнения чрезвычайные отчёты формируются по запросу менеджера по его согласию.
29007. Расчёт фундаментов по второй группе предельных состояний. Определение границ условного фундамента при расчёте осадок свайных фундаментов 34 KB
  Определение границ условного фундамента при расчёте осадок свайных фундаментов. Расчёт оснований свайных фундаментов по второй группе предельных состояний по деформациям производится исходя из условия: s≤su 1 где s конечная стабилизированная осадка свайного фундамента определённая расчётом; su предельное значение осадки устанавливаемое соответствующими нормативными документами или требованиями проекта. В настоящее время в большинстве случаев свайный фундамент при расчёте его осадки s рассматривается как условный массивный...
29008. Определение осадки свайного фундамента методом послойного суммирования. Порядок расчёта 31.5 KB
  Определение осадки свайного фундамента методом послойного суммирования.1 а нагрузка передаваемая на грунт основания принимается равномерно распределённой интенсивностью: 1 где N0II расчётная нагрузка от веса здания или сооружения на уровне верхнего обреза фундамента; NcII NpII NгII вес соответственно свай ростверка и грунта в объёме уловного фундамента авсd; Ау=by·ly площадь подошвы условно гофундамента. Найденное значение pII не должнопревышать расчётное сопротивление грунта основания R на уровне нижних концов свай...
29009. Опускные колодцы. Условия применения, конструктивная схема и последовательность устройства. Классификация опускных колодцев по материалу, по форме в плане и по способу устройства стен 41.5 KB
  Опускные колодцы. Опускные колодцы могут быть выполнены из дерева каменной или кирпичной кладки бетона железобетона металла. Наибольшее распространение в современной практике строительства получили железобетонные колодцы. По форме в плане опускные колодцы могут быть круглыми квадратными прямоугольной или смешанной формы с внутренними перегородками и без них рис.
29010. Кессоны. Условия применения, конструктивная схема, последовательность производства работ 35 KB
  При залегании прочных грунтов на значительной глубине когда устройство фундаментов в открытых котлованах становится трудновыполнимым и экономически невыгодным а применение свай не обеспечивает необходимой несущей способности прибегают к устройству фундаментов глубокого заложения. Необходимость устройства фундаментов глубокого заложения может быть вызвана и особенностями самого сооружения например когда оно должно быть опущено на большую глубину заглубленные и подземные сооружения. Одним из видов фундаментов глубокого заложения наряду с...
29011. Возведение заглубленных и подземных сооружений методом "стена в грунте". Технология устройства. Монолитный и сборный варианты 66.5 KB
  Возведение заглубленных и подземных сооружений методом стена в грунте . Способ стена в грунте предназначен для устройства фундаментов и заглубленных в грунт сооружений различного назначения. Способ заключается в том что сначала по контуру будущего сооружения в грунте отрывается узкая глубокая траншея которая затем заполняется бетонной смесью или сборными железобетонными элементами. Способ стена в грунте используется при возведении фундаментов под тяжёлые здания и.
29012. Условия применения песчаных подушек при устройстве фундаментов мелкого заложения. Основы расчёта 31.5 KB
  В качестве материала грунтовых подушек чаще всего используют крупные и среднезернистые пески песчаные подушки. Если в первом случае выбор толщины грунтовой подушки однозначен то во втором случае порядок её проектирования сводится к следующему. Задавшись расчётными значениями физикомеханических характеристик материала подушки определяют ориентировочные размеры фундамента в плане. Далее варьируя толщину подушки и если необходимо размеры фундамента устанавливают такую толщину подушки чтобы выполнялось условие: pz ≤ Rz 1 где pz ...
29013. Поверхностное уплотнение грунтов укаткой, вибрацией и тяжёлыми трамбовками. Понятие об оптимальной влажности уплотняемого грунта 36 KB
  Понятие об оптимальной влажности уплотняемого грунта. Уплотняемость грунтов особенно пылеватоглинистых в значительной степени зависит от их влажности и определяется максимальной плотностью скелета уплотнённого грунта ρdmax и оптимальной влажностью w0. Эти параметры находятся по методике стандартного уплотнения грунта при различной влажности 40 ударами груза весом 215 Н сбрасываемого с высоты 30 см. По результатам испытания строится график зависимости плотности скелета уплотнённого грунта ρd от влажности грунта w рис.