54550

Біологія – наука про живу природу

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Передбачувані результати навчального заняття: А Знати:; що вивчає наука біологія; основні ознаки живого; основні галузі біології; принципи класифікації організмів; значення біології у практичній діяльності людини Б Нормувати: теоретичний матеріал у вигляді усної розповіді та діалогу; В Цінувати: старанність ініціативність працьовитість; переконання у справедливості; особисту точку зору. До неї входять: Ботаніка ботане рослина вивчає рослини. Зоологія зоон тварина вивчає тварини.

Украинкский

2014-03-16

162 KB

10 чел.

Конспект навчального заняття з біології

Тема заняття: Біологія – наука про живу природу

Мета заняття:  

                            навчальна:

  •  сформувати уявлення про біологію як науку, що вивчає живі організми;
  •  розвивати критичне мислення, вміння аналізувати, порівнювати, робити висновки;

                       виховна

  •  сприяти вихованню екологічної свідомості, активності та самостійності учнів

Тип навчального заняття:  змістово – пошуковий

Основні завдання психосоціального розвитку:

  •  сприяти розвиткові довготривалої пам’яті, образної уяви;
  •  впливати на розвиток логічного мислення;
  •  сприяти розвиткові самостійних пошукових дій;
  •  формувати прийоми аналізу й синтезу розумових операцій.

Передбачувані результати навчального заняття:

А) Знати:; що вивчає наука біологія;

  •  основні ознаки живого;
  •  основні галузі біології;
  •  принципи класифікації організмів;
  •  значення біології у практичній діяльності людини

Б) Нормувати: - теоретичний матеріал у вигляді усної розповіді та діалогу;

В) Цінувати: - старанність, ініціативність, працьовитість;

-    переконання у справедливості;

-    особисту точку зору.

Організація навчальної діяльності:

  1.  Загальні методи навчання:
  •  монологічний;
  •  діалогічний;
  •  частково – пошуковий.
  1.  Методи викладання:
  •  пояснювальний;
  •  стимулюючий.
  1.  Методи виявлення знань учнів:
  •  усний;
  •  письмовий;
  1.  Форми організації навчального процесу:
  •  індивідуальна
  1.  Методи роботи учнів:
  •  виконавський;
  •  частково – пошуковий;
  •  творчий
  1.  Етапи виявлення знань:
  •  попереднє (підготовче) – усне;
  •  первинне (фронтальне);
  •  індивідуальне.

Сценарій навчального заняття

І. Рефлексія настрою та готовності до заняття

                                      Епіграф                                       Чому дерево плаче?

                                                                         Я зірвав квітку - і вона загинула.

                                                 Я спіймав метелика -  і він помер у мене на долоні.

                                  I тоді я зрозумів, що торкнутися краси можна тільки серцем.

                                                                                     П.Гвездослав (словацький поет)

Учитель. Знову надворі вересень і ми з вами продовжимо захопливу подорож біологічними лабіринтами. Заплющить очі й уявіть себе в осінньому лісі.

                        Ти -  в осінньому лісі.

                        Отож роздивись

                          В день погожий на барви казкові,

                          Кучеряві дуби в височінь піднялись

                           I ведуть таємничу розмову.

                       В золотистих косинках берізки стоять,

                        Мов дівчатка зійшлися у коло.

                       Пурпуровими кленами крони горять,

                       Розпаливши багаття довкола.

                       Ось калина рубінами грон пломенить

                      Вся в промінні осіннього сонця,       

                      І безхмарного неба блакить

                     Заглядає крізь крони в віконця.

- Які думки навіяв цей вірш?

(Учні розповідають про красу і неповторність природи рідного краю.)

II. Актуалізація опорних знань

Вправа «Мої очікування» (початок)

Учитель заздалегідь готує «Дерево очікувань» (з картону, паперу, дроту, гілля тощо), а також картки у формі кленового листя та весняних квітів - їх роздають кожному учневі.

На «листку» учень пише те, що його хвилює або викликає занепокоєння, а на «квіточці» - щось приємне, чого він зможе досягнути або навчитися до кінця навчального року (або уроку). Всі роздуми діти мають пов'язати з вивченням біології. Зі зворотного боку можна написати своє ім'я та прізвище.

«Дерево очікувань» допоможе вчителю скоригувати роботу з класом та індивідуально з кожним учнем. Очікування з дерева («квітки») зберігаються до кінця року. На останньому уроці учні знімуть її.

ІІІ. Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів

                                      Методика «Вільне письмо»
      Учитель пропонує учням прочитати епіграф та висловити свої думки щодо поезії чи логічно продовжити ці слова (у віршованій формі або прозою). Діти протягом 3 хв записують все, що їм спаде на думку (не повертаються і не радяться). Після виконання перечитують написане і, за бажанням, виносять на розсуд класу.
           Приклад продовження:
  
Чому ми часто не чуємо співу пташок?

А райдуга нам здається звичайним явищем?

Проліски, зірвані в лісі,  в’януть в руках дуже швидко...

Їжачок, якого принесли дітлахи, помре в неволі...

Від чого люди іноді такі жорстокі?

Чому ми сліпі в щоденному дивосвіті краси?

ІV. Розкриття сутності окремих елементів навчального матеріалу

1. Біологія як наука.

Розповідь учителя

Поняття «біологія» водночас запропонували 1802 р. незалежно один від одного французький учений Ж.-Б. Ламарк (1744-1829) та німецький учений Г.Р.Тревіранус (1776-1837).

Біологія (від грец. біос - життя і логос - учення) - це наука про життя у всіх його проявах.

Біологія - система наук про живу природу (живі організми).

До неї входять:

Ботаніка (ботане - рослина) - вивчає рослини.

Зоологія (зоон - тварина) - вивчає тварини.

Мікологія (мікес - гриб) - вивчає гриби.

Мікробіологія (мікрос - малий) - наука про мікроскопічні організми; до неї входять вірусологія (вірус - отрута) та бактеріологія (бактеріоз - паличка).

Екологія (ойкос - дім, житло) - наука про зв'язки між організмами і середовищем існування.

Систематика (систематикос - упорядкований) - вивчає різноманітність живих організмів і класифікує їх.

Анатомія (анатоме - розтинаю) - наука про будову організму.

Фізіологія (фізіс - природа) - наука про функції та процеси життєдіяльності організму.

Гігієна (гігієнос - цілющий) - вивчає вплив різних факторів на організм та його здоров'я.

Генетика (генетикос - той, що стосується народження, походження) - наука про спадковість і мінливість організмів.

Палеонтологія (палайос - давній) - вивчає вимерлі організми.

Ембріологія (ембріон - зародок) - наука про розвиток зародків.

Цитологія (китос - клітина) - вивчає клітини організмів.

Кожна із цих наук може розділятися на окремі галузі. Наприклад, ботаніка включає: систематику рослин, анатомію рослин, фізіологію рослин, палеоботаніку (вивчає викопні рослини), екологію рослин (вивчає взаємозв’язки між рослинами і середовищем), а також науки, що вивчають окремі групи рослин: наприклад, альгологія - водорості, бріологія - мохи, ліхенологія - лишайники.

2. Живе й неживе.

1) Елементи проблемного навчання

Проблемне запитання

- Як відрізнити живе від неживого? (Учні називають ознаки живого: дихання, рух, ріст, розвиток, живлення, обмін речовин, розмноження, подразливість.)

2) Вправа на порівняння

Завдання

Порівняйте явища живої та неживої природи. Знайдіть ознаки живого.

Явища природи

1а. Сталактити і сталагміти - кам'яні нарости із солей кальцію в печерах, що збільшуються з кожним роком. Отже, вони ростуть.

1б. Синичка щодня приносить своїм пташенятам гусінь та різних комашок. Вони їдять, збільшуються у розмірах і ростуть.

2а. 3 великої гранітної брили шляхом подрібнення виробляють щебінь, тобто каменів стає багато, отже, це - розмноження.

2б. Кульбаба поширює вітром парашутики з насінинками, з яких виростають нові рослини. Це - розмноження.

За. Під час дощу річка поповнюється водою - це називають живленням річки.

3б. Рослина вбирає воду, вуглекислий газ та сонячне проміння, здійснює фотосинтез і так живиться.

4а. На вершині гори є кратер вулкану, який періодично випускає дим - це дихання вулкану.

4б. Дельфін вистрибує з води, вбирає повітря, так він дихає.

5а. Дюни та бархани рухаються, коли вітер піднімає і перекидає пісок.

5б. Соняшник рухається, повертаючи свої квіти до сонця

ІV. Узагальнення та систематизація знань учнів

Бесіда за запитаннями

  1.  Що вивчає біологія?
  2.  Які галузі біології ви знаєте?
  3.  З якими науками біологія має тісний зв’язок?
  4.  За якими ознаками живі організми відрізняються від неживих організмів?

V. Загальні висновки. Оцінювання. 

VІ. Домашнє завдання.   

Опрацювати матеріал підручника  § 1.

По варіантам: по вивченій темі з додаткової літератури підготувати:

І варіант -  загадки         ІІ варіант -  вірші    

Індивідуальне завдання для учнів з високим рівнем навчання: скласти кросворд з ключовим словом  біологія


                                                                                                                             Таблиця 1

Ряд Павуки

Назва виду

Розповсюдження

Небезпечність для людини

                                                                                                                                    Таблиця 2

Ряд Кліщі

Назва виду

Середовище мешкання

Хвороба, яку викликають

Паразити рослин

Паразити тварин

Паразити людини

                                                                                                                                   Таблиця 3

Інші Павукоподібні

Назва виду

Розповсюдження

Небезпечність для людини

                                                                                                                        Ряд Павуки

Листок самооцінювання

Прізвище, ім’я учня _____________________________________________________

№ з/п

Завдання

Кількість балів за правильну відповідь

Максимальна кількість балів, яку можна отримати

Отримані бали

Загальний бал

1.

Доповнити схему «Класифікація  типу Членистоногі»

1

4

2.

Вставити пропущені слова у текст

«Характеристика ряду Павуки»

1

9

3.

Виправити помилки, допущені в тексті «Ранок павука»

1

7

4.

Легенда про Арахнід

2

2

5.

Повідомлення, виготовлення пам’яток

2

2

6.

Заповнити таблицю «Значення павукоподібних у природі та житті людини»

1

9

7.

Додаткові питання

1

       Всього

Шкала оцінювання:             10-12  -

                                               7-9 -  

                                             4-6 -   

                                               


                                                                                                               

                                                                                                                                                   Ряд Кліщі

Листок самооцінювання

Прізвище, ім’я учня _____________________________________________________

№ з/п

Завдання

Кількість балів за правильну відповідь

Максимальна кількість балів, яку можна отримати

Отримані бали

Загальний бал

1.

Доповнити схему «Класифікація  типу Членистоногі»

1

4

2.

Вставити пропущені слова у текст

«Характеристика ряду Павуки»

1

9

3.

Виправити помилки, допущені в тексті «Ранок павука»

1

7

4.

Легенда про Арахнід

2

2

5.

Статистичні відомості про кліщів

2

2

6.

Характеристика видів

2

2

7.

Доповідь про захворювання, що передаються кліщами

2

2

8.

Методи захисту людини від кліщів, виготовлення пам’яток

2

2

9.

Заповнити таблицю «Значення павукоподібних у природі та житті людини»

1

9

10.

Додаткові питання

1

Всього

Шкала оцінювання:

                                                                                                          Інші павукоподібні

Листок самооцінювання

Прізвище, ім’я учня _____________________________________________________

№ з/п

Завдання

Кількість балів за правильну відповідь

Максимальна кількість балів, яку можна отримати

Отримані бали

Загальний бал

1.

Доповнити схему «Класифікація  типу Членистоногі»

1

4

2.

Вставити пропущені слова у текст

«Характеристика ряду Павуки»

1

9

3.

Виправити помилки, допущені в тексті «Ранок павука»

1

7

4.

Легенда про Арахнід

2

2

5.

Статистичні відомості про скорпіонів, косариків, сольпуг

2

2

6.

Характеристика видів

2

2

7.

Доповідь про розповсюдження отруйних видів скорпіонів

2

2

8.

Перша допомога при укусах скорпіонів,

виготовлення пам’яток

2

2

9.

Заповнити таблицю «Значення павукоподібних у природі та житті людини»

1

9

10.

Додаткові питання

1

Всього

Шкала оцінювання:

 

І група

1. Статисти

    1. Лябах Артем

    2. Сологуб Руслан

2. Біологи

    3. Лихман Ірина

    4. Коритнік Діана

3. Географи

    5. Гусейналієва Богдана

    6.Бездрабко Аліна

4. Консультант         

      7.Милославська Каріна

   8.Сушко Юлія

    

      9.Пустовит Юлія

ІІ група

1. Статисти

    1. Макаренко Валентин

2. Біологи

     2. Боброва Марина  

     3. Скорик Сергій

     4. Огнівенко Денис

 3. Географи

    5. Жила Настя

       6. Єременко Ріта

4. Консультанти

   7. Коновалов Рома

   8. Бездрабко Віра

       

      9. Шепеля Таня

ІІІ група

1. Статисти

    1. Митрофанова Аня

2. Біологи

     2. Сіденко Коля  

     3. Вініченко Крістіна

     4. Голець Ірина  

 3. Географи

    5. Погуляй Юлія

       6. Шепеля Аня

4. Консультанти

   7. Вишінський Сергій

   8. Романенко Діана

     

      9. Макаренко Оля


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

80414. Становление отечественной оперы во II половине XVIII века 279.5 KB
  Среди всех отраслей русского искусства XVIII столетия именно музыка оказалась надолго и прочно забытой. Огромным препятствием здесь было прежде всего отсутствие многих музыкальных памятников и общее состояние музыкальных архивов.
80415. Уголовно-правовая характеристика незаконного оборота наркотиков в России и зарубежных странах 296 KB
  В 2003 г. в России употребляли наркотики около 4 млн человек. Только около 500 тысяч человек обратились в медучреждения за помощью. На учете в медучреждениях находилось только 15-20% от числа людей, употребляющих наркотики. 80% употребляющих наркотики – это люди в возрасте 18-39 лет.
80416. Разработка технологии сборки и сварки кольцевых швов кожуха газификационной установки 1.23 MB
  Сварочная техника и технология занимает одно из ведущих мест в современном производстве. Развитие техники и технологии предъявляет все новые требования к способам производства и, в частности к технологии сварки. Сегодня свариваются материалы, которые еще относительно недавно считались экзотическими.
80418. Теоретико-методичні підходи і практичні рекомендацій щодо удосконалення системи управління капіталом ТОВ «ПАО» 1.64 MB
  Розвиток ринкових відносин та інтеграція України у світове економічне співтовариство потребують нових підходів до управління економікою як на макрорівні, так і на рівні окремих підприємств. Особливого значення набувають проблеми створення таких механізмів управління фінансами підприємств...
80420. Изучение особенностей адаптации к роли матери у женщин, имеющих детей разного возраста 731.5 KB
  Важность материнского поведения для развития ребенка его сложная структура и путь развития множественность культурных и индивидуальных вариантов а также огромное количество современных исследований в этой области позволяют говорить об особой актуальности изучения материнства...
80421. ОРГАНІЗАЦІЯ ТА ОБЛІК РОЗРАХУНКІВ З ОПЛАТИ ПРАЦІ (НА МАТЕРІАЛАХ СІЛЬСЬКОГОСПОДАРСЬКИХ ПІДПРИЄМСТВ БЕРЕЗАНСЬКОГО РАЙОНУ) 1.56 MB
  Актуальність даного питання посилюється ще й тим, що в сучасних умовах здійснюється адаптація існуючої системи обліку та організації праці відповідно до міжнародних стандартів, впроваджуються нові методики організації обліку оплати праці на підприємствах.
80422. Развитие интеллектуальных умений при обучении математике (на примере умений анализировать, синтезировать, алгоритмизировать) 526 KB
  Чтобы учащиеся могли глубже осознать междисциплинарные связи, понять возможность переноса результатов с одного учебного предмета на другой, у них не должно создаваться впечатления, будто каждый предмет призван решать свои, отдельные от других дисциплин, задачи.