54550

Біологія – наука про живу природу

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Передбачувані результати навчального заняття: А Знати:; що вивчає наука біологія; основні ознаки живого; основні галузі біології; принципи класифікації організмів; значення біології у практичній діяльності людини Б Нормувати: теоретичний матеріал у вигляді усної розповіді та діалогу; В Цінувати: старанність ініціативність працьовитість; переконання у справедливості; особисту точку зору. До неї входять: Ботаніка ботане рослина вивчає рослини. Зоологія зоон тварина вивчає тварини.

Украинкский

2014-03-16

162 KB

10 чел.

Конспект навчального заняття з біології

Тема заняття: Біологія – наука про живу природу

Мета заняття:  

                            навчальна:

  •  сформувати уявлення про біологію як науку, що вивчає живі організми;
  •  розвивати критичне мислення, вміння аналізувати, порівнювати, робити висновки;

                       виховна

  •  сприяти вихованню екологічної свідомості, активності та самостійності учнів

Тип навчального заняття:  змістово – пошуковий

Основні завдання психосоціального розвитку:

  •  сприяти розвиткові довготривалої пам’яті, образної уяви;
  •  впливати на розвиток логічного мислення;
  •  сприяти розвиткові самостійних пошукових дій;
  •  формувати прийоми аналізу й синтезу розумових операцій.

Передбачувані результати навчального заняття:

А) Знати:; що вивчає наука біологія;

  •  основні ознаки живого;
  •  основні галузі біології;
  •  принципи класифікації організмів;
  •  значення біології у практичній діяльності людини

Б) Нормувати: - теоретичний матеріал у вигляді усної розповіді та діалогу;

В) Цінувати: - старанність, ініціативність, працьовитість;

-    переконання у справедливості;

-    особисту точку зору.

Організація навчальної діяльності:

  1.  Загальні методи навчання:
  •  монологічний;
  •  діалогічний;
  •  частково – пошуковий.
  1.  Методи викладання:
  •  пояснювальний;
  •  стимулюючий.
  1.  Методи виявлення знань учнів:
  •  усний;
  •  письмовий;
  1.  Форми організації навчального процесу:
  •  індивідуальна
  1.  Методи роботи учнів:
  •  виконавський;
  •  частково – пошуковий;
  •  творчий
  1.  Етапи виявлення знань:
  •  попереднє (підготовче) – усне;
  •  первинне (фронтальне);
  •  індивідуальне.

Сценарій навчального заняття

І. Рефлексія настрою та готовності до заняття

                                      Епіграф                                       Чому дерево плаче?

                                                                         Я зірвав квітку - і вона загинула.

                                                 Я спіймав метелика -  і він помер у мене на долоні.

                                  I тоді я зрозумів, що торкнутися краси можна тільки серцем.

                                                                                     П.Гвездослав (словацький поет)

Учитель. Знову надворі вересень і ми з вами продовжимо захопливу подорож біологічними лабіринтами. Заплющить очі й уявіть себе в осінньому лісі.

                        Ти -  в осінньому лісі.

                        Отож роздивись

                          В день погожий на барви казкові,

                          Кучеряві дуби в височінь піднялись

                           I ведуть таємничу розмову.

                       В золотистих косинках берізки стоять,

                        Мов дівчатка зійшлися у коло.

                       Пурпуровими кленами крони горять,

                       Розпаливши багаття довкола.

                       Ось калина рубінами грон пломенить

                      Вся в промінні осіннього сонця,       

                      І безхмарного неба блакить

                     Заглядає крізь крони в віконця.

- Які думки навіяв цей вірш?

(Учні розповідають про красу і неповторність природи рідного краю.)

II. Актуалізація опорних знань

Вправа «Мої очікування» (початок)

Учитель заздалегідь готує «Дерево очікувань» (з картону, паперу, дроту, гілля тощо), а також картки у формі кленового листя та весняних квітів - їх роздають кожному учневі.

На «листку» учень пише те, що його хвилює або викликає занепокоєння, а на «квіточці» - щось приємне, чого він зможе досягнути або навчитися до кінця навчального року (або уроку). Всі роздуми діти мають пов'язати з вивченням біології. Зі зворотного боку можна написати своє ім'я та прізвище.

«Дерево очікувань» допоможе вчителю скоригувати роботу з класом та індивідуально з кожним учнем. Очікування з дерева («квітки») зберігаються до кінця року. На останньому уроці учні знімуть її.

ІІІ. Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів

                                      Методика «Вільне письмо»
      Учитель пропонує учням прочитати епіграф та висловити свої думки щодо поезії чи логічно продовжити ці слова (у віршованій формі або прозою). Діти протягом 3 хв записують все, що їм спаде на думку (не повертаються і не радяться). Після виконання перечитують написане і, за бажанням, виносять на розсуд класу.
           Приклад продовження:
  
Чому ми часто не чуємо співу пташок?

А райдуга нам здається звичайним явищем?

Проліски, зірвані в лісі,  в’януть в руках дуже швидко...

Їжачок, якого принесли дітлахи, помре в неволі...

Від чого люди іноді такі жорстокі?

Чому ми сліпі в щоденному дивосвіті краси?

ІV. Розкриття сутності окремих елементів навчального матеріалу

1. Біологія як наука.

Розповідь учителя

Поняття «біологія» водночас запропонували 1802 р. незалежно один від одного французький учений Ж.-Б. Ламарк (1744-1829) та німецький учений Г.Р.Тревіранус (1776-1837).

Біологія (від грец. біос - життя і логос - учення) - це наука про життя у всіх його проявах.

Біологія - система наук про живу природу (живі організми).

До неї входять:

Ботаніка (ботане - рослина) - вивчає рослини.

Зоологія (зоон - тварина) - вивчає тварини.

Мікологія (мікес - гриб) - вивчає гриби.

Мікробіологія (мікрос - малий) - наука про мікроскопічні організми; до неї входять вірусологія (вірус - отрута) та бактеріологія (бактеріоз - паличка).

Екологія (ойкос - дім, житло) - наука про зв'язки між організмами і середовищем існування.

Систематика (систематикос - упорядкований) - вивчає різноманітність живих організмів і класифікує їх.

Анатомія (анатоме - розтинаю) - наука про будову організму.

Фізіологія (фізіс - природа) - наука про функції та процеси життєдіяльності організму.

Гігієна (гігієнос - цілющий) - вивчає вплив різних факторів на організм та його здоров'я.

Генетика (генетикос - той, що стосується народження, походження) - наука про спадковість і мінливість організмів.

Палеонтологія (палайос - давній) - вивчає вимерлі організми.

Ембріологія (ембріон - зародок) - наука про розвиток зародків.

Цитологія (китос - клітина) - вивчає клітини організмів.

Кожна із цих наук може розділятися на окремі галузі. Наприклад, ботаніка включає: систематику рослин, анатомію рослин, фізіологію рослин, палеоботаніку (вивчає викопні рослини), екологію рослин (вивчає взаємозв’язки між рослинами і середовищем), а також науки, що вивчають окремі групи рослин: наприклад, альгологія - водорості, бріологія - мохи, ліхенологія - лишайники.

2. Живе й неживе.

1) Елементи проблемного навчання

Проблемне запитання

- Як відрізнити живе від неживого? (Учні називають ознаки живого: дихання, рух, ріст, розвиток, живлення, обмін речовин, розмноження, подразливість.)

2) Вправа на порівняння

Завдання

Порівняйте явища живої та неживої природи. Знайдіть ознаки живого.

Явища природи

1а. Сталактити і сталагміти - кам'яні нарости із солей кальцію в печерах, що збільшуються з кожним роком. Отже, вони ростуть.

1б. Синичка щодня приносить своїм пташенятам гусінь та різних комашок. Вони їдять, збільшуються у розмірах і ростуть.

2а. 3 великої гранітної брили шляхом подрібнення виробляють щебінь, тобто каменів стає багато, отже, це - розмноження.

2б. Кульбаба поширює вітром парашутики з насінинками, з яких виростають нові рослини. Це - розмноження.

За. Під час дощу річка поповнюється водою - це називають живленням річки.

3б. Рослина вбирає воду, вуглекислий газ та сонячне проміння, здійснює фотосинтез і так живиться.

4а. На вершині гори є кратер вулкану, який періодично випускає дим - це дихання вулкану.

4б. Дельфін вистрибує з води, вбирає повітря, так він дихає.

5а. Дюни та бархани рухаються, коли вітер піднімає і перекидає пісок.

5б. Соняшник рухається, повертаючи свої квіти до сонця

ІV. Узагальнення та систематизація знань учнів

Бесіда за запитаннями

  1.  Що вивчає біологія?
  2.  Які галузі біології ви знаєте?
  3.  З якими науками біологія має тісний зв’язок?
  4.  За якими ознаками живі організми відрізняються від неживих організмів?

V. Загальні висновки. Оцінювання. 

VІ. Домашнє завдання.   

Опрацювати матеріал підручника  § 1.

По варіантам: по вивченій темі з додаткової літератури підготувати:

І варіант -  загадки         ІІ варіант -  вірші    

Індивідуальне завдання для учнів з високим рівнем навчання: скласти кросворд з ключовим словом  біологія


                                                                                                                             Таблиця 1

Ряд Павуки

Назва виду

Розповсюдження

Небезпечність для людини

                                                                                                                                    Таблиця 2

Ряд Кліщі

Назва виду

Середовище мешкання

Хвороба, яку викликають

Паразити рослин

Паразити тварин

Паразити людини

                                                                                                                                   Таблиця 3

Інші Павукоподібні

Назва виду

Розповсюдження

Небезпечність для людини

                                                                                                                        Ряд Павуки

Листок самооцінювання

Прізвище, ім’я учня _____________________________________________________

№ з/п

Завдання

Кількість балів за правильну відповідь

Максимальна кількість балів, яку можна отримати

Отримані бали

Загальний бал

1.

Доповнити схему «Класифікація  типу Членистоногі»

1

4

2.

Вставити пропущені слова у текст

«Характеристика ряду Павуки»

1

9

3.

Виправити помилки, допущені в тексті «Ранок павука»

1

7

4.

Легенда про Арахнід

2

2

5.

Повідомлення, виготовлення пам’яток

2

2

6.

Заповнити таблицю «Значення павукоподібних у природі та житті людини»

1

9

7.

Додаткові питання

1

       Всього

Шкала оцінювання:             10-12  -

                                               7-9 -  

                                             4-6 -   

                                               


                                                                                                               

                                                                                                                                                   Ряд Кліщі

Листок самооцінювання

Прізвище, ім’я учня _____________________________________________________

№ з/п

Завдання

Кількість балів за правильну відповідь

Максимальна кількість балів, яку можна отримати

Отримані бали

Загальний бал

1.

Доповнити схему «Класифікація  типу Членистоногі»

1

4

2.

Вставити пропущені слова у текст

«Характеристика ряду Павуки»

1

9

3.

Виправити помилки, допущені в тексті «Ранок павука»

1

7

4.

Легенда про Арахнід

2

2

5.

Статистичні відомості про кліщів

2

2

6.

Характеристика видів

2

2

7.

Доповідь про захворювання, що передаються кліщами

2

2

8.

Методи захисту людини від кліщів, виготовлення пам’яток

2

2

9.

Заповнити таблицю «Значення павукоподібних у природі та житті людини»

1

9

10.

Додаткові питання

1

Всього

Шкала оцінювання:

                                                                                                          Інші павукоподібні

Листок самооцінювання

Прізвище, ім’я учня _____________________________________________________

№ з/п

Завдання

Кількість балів за правильну відповідь

Максимальна кількість балів, яку можна отримати

Отримані бали

Загальний бал

1.

Доповнити схему «Класифікація  типу Членистоногі»

1

4

2.

Вставити пропущені слова у текст

«Характеристика ряду Павуки»

1

9

3.

Виправити помилки, допущені в тексті «Ранок павука»

1

7

4.

Легенда про Арахнід

2

2

5.

Статистичні відомості про скорпіонів, косариків, сольпуг

2

2

6.

Характеристика видів

2

2

7.

Доповідь про розповсюдження отруйних видів скорпіонів

2

2

8.

Перша допомога при укусах скорпіонів,

виготовлення пам’яток

2

2

9.

Заповнити таблицю «Значення павукоподібних у природі та житті людини»

1

9

10.

Додаткові питання

1

Всього

Шкала оцінювання:

 

І група

1. Статисти

    1. Лябах Артем

    2. Сологуб Руслан

2. Біологи

    3. Лихман Ірина

    4. Коритнік Діана

3. Географи

    5. Гусейналієва Богдана

    6.Бездрабко Аліна

4. Консультант         

      7.Милославська Каріна

   8.Сушко Юлія

    

      9.Пустовит Юлія

ІІ група

1. Статисти

    1. Макаренко Валентин

2. Біологи

     2. Боброва Марина  

     3. Скорик Сергій

     4. Огнівенко Денис

 3. Географи

    5. Жила Настя

       6. Єременко Ріта

4. Консультанти

   7. Коновалов Рома

   8. Бездрабко Віра

       

      9. Шепеля Таня

ІІІ група

1. Статисти

    1. Митрофанова Аня

2. Біологи

     2. Сіденко Коля  

     3. Вініченко Крістіна

     4. Голець Ірина  

 3. Географи

    5. Погуляй Юлія

       6. Шепеля Аня

4. Консультанти

   7. Вишінський Сергій

   8. Романенко Діана

     

      9. Макаренко Оля


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

37582. КОНЦЕПТ «МЕНЕДЖМЕНТ» В АМЕРИКАНСКОЙ И РУССКОЙ ЛИНГВОКУЛЬТУРАХ 1.16 MB
  Импорт концепта mngement в русскую лингвокультуру. Экстралингвистические факторы процесса импорта концепта mngement. Вербальная специфика реализации концепта mngement в англоязычной управленческой коммуникации. Структура концепта mngement импортированного в русскую лингвокультуру [3.
37583. АЛЛЕЛЬНЫЕ ВАРИАНТЫ ГЕНОВ-КАНДИДАТОВ ПОДВЕРЖЕННОСТИ ТУБЕРКУЛЕЗУ У РУССКОГО НАСЕЛЕНИЯ ЗАПАДНОЙ СИБИРИ 1.02 MB
  Задачи исследования: Изучить распространенность и межлокусное взаимодействие полиморфных вариантов гена NRMP1 46914G C D543N C274T 146585G аллельных вариантов генов VDR B b F f IL12В 1188C IL1B 39531 2 IL1RN VNTR у русских г. Показано что структура неравновесия по сцеплению между полиморфизмами гена NRMP1 идентична у русских и тувинцев. Впервые выявлены ассоциации полиморфизма 3953А1 А2 гена IL1B c ограниченным деструктивным ТБ легких VNTR полиморфизма гена IL1RN и полиморфизма 274С Т гена NRMP1 с...
37584. ФОРМИРОВАНИЕ ГРАЖДАНСКОГО ОБЩЕСТВА В УСЛОВИЯХ РОССИЙСКОГО РЕГИОНА 3.01 MB
  Концептуальнотеоретические основы формирования гражданского общества в России. Региональные аспекты формирования гражданского общества. Адаптивная готовность государственных и муниципальных служащих к работе в условиях формирования гражданского общества.
37585. УПРАВЛЕНИЕ ИНВЕСТИЦИЯМИ В СУБЪЕКТЕ ФЕДЕРАЦИИ (НА ПРИМЕРЕ МОСКВЫ) 818.5 KB
  Общетеоретическую и методологическую основу исследования составили положения содержащиеся в трудах отечественны и зарубежных ученых экономистов в области экономической теории организационного менеджмента теории сложных систем и теории управления проектами. Москвы Центральный административный округ территории формирующие городские центры зона МКАД; в городское жилищное строительство малоэтажная и коттеджная застройка территорий города и ближайших загородных зон; г крупные городские объекты формирующие облик города и призванные быть...
37586. УПРАВЛЕНИЕ ФЕДЕРАЛЬНОЙ СОБСТВЕННОСТЬЮ В УСЛОВИЯХ ПЕРЕХОДНОЙ ЭКОНОМИКИ 795.5 KB
  Проблемы управления федеральной собственностью [1. Федеральная собственность как объект управления [1. Анализ проблем управления федеральной собственностью в условиях переходной экономики [1. Анализ зарубежного опыта управления государственной собственностью [1.
37587. ПОВЫШЕНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ СБЫТОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ТЕКСТИЛЬНОГО ПРЕДПРИЯТИЯ НА ОСНОВЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПЛАНИРОВАНИЯ УСЛОВИЙ РЕАЛИЗАЦИИ ТЕКСТИЛЬНОЙ ПРОДУКЦИИ 974 KB
  КУЛИКОВ МАКСИМ ВАСИЛЬЕВИЧ ПОВЫШЕНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ СБЫТОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ТЕКСТИЛЬНОГО ПРЕДПРИЯТИЯ НА ОСНОВЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПЛАНИРОВАНИЯ УСЛОВИЙ РЕАЛИЗАЦИИ ТЕКСТИЛЬНОЙ ПРОДУКЦИИ Специальность 08. Управление процессом ПЛАНИРОВАНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОДУКЦИИ на промышленном предприятии.1 Основные аспекты проблемы управления процессом реализации продукции.2 Анализ научных работ посвященных проблеме математического моделирования процесса расчетов по реализации продукции.
37588. ПОВЫШЕНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ УПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ПОДРАЗДЕЛЕНИЙ ПРОМЫШЛЕННОГО ХОЛДИНГА 1.25 MB
  Основные экономические показатели деятельности холдинга [2. Методика подготовки управленческой информации экономическими подразделениями холдинга [2. Инструментарий управления экономическими подразделениями холдинга [3.
37589. Разработка концепции предмета преступления с учетом реалий современной общественной жизни и обновленного уголовного законодательства 1.34 MB
  Эволюция взглядов на предмет преступления в российской науке уголовного права 16 1 Развитие учения о предмете преступления в дореволюционный период 16 2 Концепции предмета преступления в науке советского уголовного права 20 3 Современное состояние учения о предмете преступления 31 Глава 2. Понятие предмета преступления и его место в составе преступления 38 1 Понятия предмет и объект в действующем уголовном законодательстве судебной практике философии и правоведении 38 2 Понятие предмета преступления 47 3 Место предмета преступления...
37590. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ МЕХАНИЗМА УПРАВЛЕНИЯ СОБСТВЕННОСТЬЮ ПРОМЫШЛЕННЫХ КОРПОРАЦИЙ 1.18 MB
  корпорации и Корпоративное управление в россии [2. Российские корпорации в современной экономике [2.7] Общие требования к финансовой отчетности корпорации [2.8] Консолидированная отчетность корпорации [2.