54633

Мандрівка океанами

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Вступне слово вчителя 3 хвилини Ви вже звикли до вигляду нашої планети де материки й океа ни розташовані в певному порядку На карті ви бачите дві Америки –Північну і Південну що простягли одна одній руки і перегородили Світовий океан; Африку плічопліч із Євра зією самотній п’ятикутник Австралії відокремлену білу Антарктидуоточену океанічним кільцем. 250 млн років тому на нашій планеті існував один гігантський материк – Пангея що омивався єдиним океаном. Між ними...

Украинкский

2014-04-02

45.5 KB

0 чел.

               

                      Відкритий урок географії у 7 класі

            

                      Вчитель Козинятко Ася Вікторівна

                          ЗОШ І-ІІІ ступенів села Буша

                               Ямпільського району

                                Вінницької області

                       

Тема:    «Мандрівка океанами»

Мета: узагальнити та систематизувати знання учнів за

              тематичним блоком «Океани»;

              поглибити знання учнів про Світовий океан та його

              частини;

              розвивати творчі здібності учнів;

              розвивати вміння працювати в групах;

              стимулювати розвиток дбайливого ставлення до

              природних ресурсів Землі.

 

Тип уроку: урок систематизації та узагальнення знань.

Обладнання: підручники, атласи, ілюстрації, енцикло-

                                 педії, фізична карта світу.

______________зміст уроку_________________________

Вступне слово вчителя ( 3 хвилини)

Ви вже звикли до вигляду нашої планети, де материки й океа-

ни розташовані в певному порядку? На карті ви бачите дві Америки –Північну і Південну, що «простягли одна одній руки» і «перегородили» Світовий океан; Африку пліч-о-пліч із Євра-

зією, самотній «п’ятикутник» Австралії, відокремлену «білу» Антарктиду,оточену океанічним «кільцем».Але як припускають

вчені, так було не завжди, це лише сучасний портрет Землі. Якби ви змогли побачити її кілька десятків мільйонів років тому

ви б не впізнали свою планету.  

250 млн років тому на нашій планеті існував один гігантський материк – Пангея, що омивався єдиним океаном.Потім відбув-

ся «великий» розкол, і з одного суперконтиненту утворилось два- Лавразія і Гондвана. Між ними сформувався новий океан – Тесіс.Цікаво, що його залишком є Чорне море.Обидва мате-

рики протягом тривалого часу продовжували розколюватися  на частини-континенти.Суходоли, що утворилися між цими ділянками простору, стали дном Атлантичного,Індійського і Північного Льодовитого океанів.Тихий океан являє собою за-

лишки стародавнього океану.Сьогодні ми з вами будемо подо-

рожувати  по Світовому океану. Представляю вам учасників нашої подорожі: команду «Дослідників» і команду «Мореплав-

ців».

Їхнє змагання буде оцінювати журі (представлення). Кожен конкурс буде оцінюватися в 5 балів. Найактивніші учні отрима-

ють спеціальні відзнаки які будуть враховані під час оцінюван-

ня на наступному уроці, кожна відзнака коштує 2 бали.

За викрикування та погану поведінку з команди будуть зняті бали.

Отже, розпочинаємо нашу мандрівку. Оголошую перший конкурс:

----------------------------------------------------------------------------------------

                    « Давайте познайомимось».( 2 хвилини)

Команди презентують свої емблеми, розповідають про мету подорожі, вітають своїх суперників.

---------------------------------------------------------------------------------------

Слово вчителя

Дякую командам за презентацію, наступний конкурс. Я буду зачитувати вірші-загадки, хто зрозуміє першим, піднімає руку.

Журі будьте ласкаві спостерігайте уважно.

----------------------------------------------------------------------------------------

                              «Про що, йдеться?» (3 хвилини)

1.Сучасну назву океану

  Дав сам Фернандо Магеллан

  Цей океан найбільший в світі

  Про це відомо навіть дітям.    (Тихий)

2. Є давня легенда забута

   Про місто на дні океану.

   Як звати затоплене місто?

   І як океан цей назвати?     (Атлантида, Атлантичний)

3. Тайфуни, шторми і цунамі

   Приносять людям лихо,

   Подорожуйте разом з нами

   По океані…  (Тихому)

   Тут є найглибша впадина

   І островів багато

   Як впадина ця зветься?

   Як океан назвати?            (Маріанська, Тихий)

4. Є в океані Атлантичному ріка.

   Вона ніколи не пересиха.

   Вона ніколи не виходить з берегів

   Ця річка тепла течія…   (Гольфстрім)

----------------------------------------------------------------------------------------

Слово вчителя

А тепер перейдемо…Що це? Хто ви такий?

До класу заходить корсар із пляшкою:«Я тут плавав океанами, полював на акул і в животі однієї знайшов ось це(показує пля-

шку з під шампанського)можливо, ви мені допоможете і розши-

фруєте послання?.

Учитель

Ну що,діти допоможемо мужньому корсару? Тільки у нас мало часу, майте це на увазі. Потрібно розшифрувати послання та знайти на карті те місце, де кинули пляшку, щоб прийти до по-

терпілих на допомогу.

----------------------------------------------------------------------------------------

                         « Пляшкова пошта»  (4 хвилини)

----------------------------------------------------------------------------------------

Вчитель

Шановне журі оголосіть, будь ласка, результати трьох конкур-

сів.(оголошуються результати).

Дослідники, мореплавці, коли ви подорожували океанами ви мали змогу спостерігати за їхніми жителями, чи не поділитися ви з нами здобутими знаннями?

----------------------------------------------------------------------------------------

                           «Домашнє завдання» (10 хвилин)

Учні зачитують повідомлення про органічний світ океанів (на вибір), демонструють малюнки, картки, препарати.

----------------------------------------------------------------------------------------

Вчитель

Молодці діти, ви дуже спостережливі та кмітливі. А чи є у вас ще якісь таланти крім тих, що ви продемонстрували? Ви часом не вмієте співати? Можливо навіть знаєте пісні де б згадува-

лось про море чи океан?

----------------------------------------------------------------------------------------

                          «Музична пауза» ( 5 хвилин)

Представники команд співають пісні, де згадується море чи океан.

----------------------------------------------------------------------------------------     

Вчитель

Діти, а чи не знаєте ви часом віршів про океани?

----------------------------------------------------------------------------------------

                         «Конкурс поетів» (3 хвилини)

Учні по черзі зачитують вірші про океани.

----------------------------------------------------------------------------------------

Вчитель

Якщо, ви, такі досвідчені та все знаєте то для вас не буде проблемою знайти на карті об’єкти які я називатиму.

----------------------------------------------------------------------------------------

                          « Подорож по карті» (5 хвилин)

Учитель називає об’єкти, учні показують їх на карті.

Моря: Берингове, Охотське, Аравійське, Саргасове, Червоне, Біле,Карське, Середземне.

Острови: Гавайські, Бермудські, Зондські, Філіппінські, Мадага-

скар, Гренландія.

----------------------------------------------------------------------------------------

 Вчитель

Добре діти ми переконалися в тому, що ви добре знаєте моря і океани нашої планети, а чи знаєте ви, так само добре, рідний край? Зараз дізнаємося.

----------------------------------------------------------------------------------------

                            «Краєзнавчий конкурс» (5 хвилин)

1.Чи відомі вам докази того, що на території нашого села колись було море?

2.Хто із давньогрецьких учених подорожував територією нашої області і району і навіть описав плем’я антів, що тут проживало?

3.Хто доніс до нас перші відомості про українські землі?

4.Про які ріки нашої батьківщини писав у своїх працях вчений і філософ Геродот?

5.Яка довжина річки Мурафа? Де вона бере початок?(162км.

  Барський район).

6.Яка довжина річки Бушанка? Де вона починається?(41км.

  Шаргородський район).

7.Яка площа басейну Мурафи? (2440км.квд.)

8.Яка площа басейну Бушанки?(252км. квд.)

----------------------------------------------------------------------------------------

Вчитель

Ну що ж, от ми і підійшли до кінця нашої подорожі. Журі оголосіть результати гри. ( оголошується переможець)

Діти сьогодні ви дуже гарно попрацювали,давайте підрахуємо кількість зароблених кожним із вас відзнак(вчитель робить нотатки) дякую вам, дякую журі. До нових зустрічей.  

 


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

43210. Проектирование станочного приспособления 1.5 MB
  На основании этой комплексной детали будем разрабатывать и проектировать станочное приспособление. Технические характеристики для САТ630 Наибольший диаметр обрабатываемого изделия мм: над станиной 720 над суппортом 560 Расстояние между центрами мм 1 000 1 500 2 500 Максимальное перемещение суппорта мм: по оси Х 400 по оси Z 1 100 1 600 2 600 по оси Y 55 65 Максимальный вес обрабатываемой детали кг: в патроне 300 в центрах 800 Диаметр отверстия в шпинделе мм 102 166 Пределы частот вращения...
43211. Разработка автоматизированной системы анализа финансового состояния предприятия в условиях неопределенности 1.47 MB
  Основной целью проведения анализа финансового состояния организаций является получение объективной оценки их платежеспособности, финансовой устойчивости, деловой и инвестиционной активности, эффективности деятельности. Для проведения анализа финансового состояния используются следующие группы показателей, характеризующих различные аспекты деятельности организации...
43212. Деталь типа тело вращения – вал-шестерня 2.4 MB
  Изделие – редуктор зубчатый цилиндрический двухступенчатый предназначен для увеличения передаваемого крутящего момента и может быть использован во многих механизмах – лебёдка, станция приводная транспортёров, станция натяжная и др.
43213. Автоматизация листовых штамповочных работ 5.59 MB
  Расчет зависимости частоты вращения ротора серводвигателя от шага подачи ленты валковой подачи от числа ходов ползуна пресса и от фазового угла подачи ленты в зону штампа 3 Экономическая часть 3. При полной автоматизации работы коэффициент использования числа ходов пресса достигает 100 хотя абсолютное число используемых ходов за рабочую смену несколько ниже предельно возможного изза потерь времени на перестановку штампов заправку ленты и т. Работа комплекса начинается с того что рулон ленты устанавливается...
43214. Электропривод цепного транспортера 1.73 MB
  Вращающий момент с вала электродвигателя передается через упругую муфту с вогнутым профилем торообразной оболочки на быстроходный вал двухступенчатого цилиндрического редуктора. ВЫБОР ЭЛЕКТРОДВИГАТЕЛЯ Основными исходными данными для выбора электродвигателя являются мощность на выходном валу привода и частота вращения его вала между которыми существует связь: где: мощность на выходном валу привода кВт; окружная сила тяговое усилие кН; скорость ленты м с; Требуемая мощность электродвигателя где: требуемая мощность...
43215. Інформаційне та комунікаційне забезпечення, зв’язки з громадськістю в системі управлінської діяльності органу державної влади 38.05 KB
  Усі громадяни України, юридичні особи та державні органи мають право на інформацію. Але реалізація права на інформацію громадянами, юридичними особами і державою не повинна порушувати громадські, політичні, економічні, соціальні, духовні, екологічні та інші права, свободи і законні інтереси інших громадян, права та інтереси юридичних осіб.
43216. Проектирование редуктора вертолёта 1.14 MB
  Определение геометрических размеров передачи. Напряжение изгиба четвёртого колеса Проверочный расчет цилиндрических колёс на статическую прочность при перегрузке Выбор оптимального варианта из расчитанных передач Предварительное определение диаметров валов Предварительный подбор подшипников. Определение усилий в зацеплениях. Определение усилий в зацеплениях на второй передаче. Определение реакций в опорах валов Расчёт долговечности подшипников качения. Определение крутящих моментов на всех валах...
43217. Створення ПЗ для віртуального лабораторного стенду засобами LabVIEW 147 KB
  LabVIEW – це універсальне середовище для розробки систем збору, обробки даних та управління експериментом. Дане середовище має велику бібліотеку функцій, методів аналізу (спектральний та кореляційний аналіз, вейвлетний аналіз, методи фільтрації, статистична обробка та ін.), бібліотеки драйверів пристроїв, що відповідають найпоширенішим стандартам. Основою роботи в середовищі LabVIEW є графічне програмування з використанням блок-діаграм, що складаються з функціональних вузлів та зв’язків між ними). Всі дії зводяться до побудови структурної схеми програми в інтерактивній графічній системі з набором всіх необхідних бібліотечних образів, з яких збираються об’єкти.
43218. Реконструкция здания исторической застройки 99.5 KB
  Введение Реконструкция и обновление городской застройки и зданий стали в последние десятилетия одним из основных направлений архитектурностроительной науки что потребовало приобретения студентами соответствующих знаний и навыков закрепляемых в ходе курсовой работы по дисциплине Реконструкция зданий и сооружений. Реконструкция актуальна как для зданий исторической застройки с традиционными конструкциями так и для зданий массового строительства 19501960 гг. В связи с этим программа дисциплины предусматривает выполнение студентами двух...