54634

Урок – гра «Географічний чемпіонат»

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: узагальнити і перевірити знання з теми “Океани”, повторити географічну номенклатуру; розвивати допитливість, увагу, спостережливість, кмітливість, образне мислення учнів; прищеплювати любов до природи, виховувати екологічну свідомість.

Украинкский

2014-03-17

75 KB

1 чел.

Урок – гра «Географічний чемпіонат»

(Підсумковий урок з теми: «Океани», 7 клас)

Мета: узагальнити і перевірити знання з теми “Океани”, повторити географічну номенклатуру;

  •  розвивати допитливість, увагу, спостережливість, кмітливість, образне мислення учнів;
  •  прищеплювати любов до природи, виховувати екологічну свідомість.

Обладнання: фізична карта світу,  атласи для 7 класу, таблиці, плакати, картини із зображенням морської флори та фауни, м’яч.

Тип уроку: урок узагальнення та перевірки  знань учнів.

Нестандартна форма проведення уроку – урок-гра.

Структура уроку:

І. Організаційний момент ..... 1 хв.

ІІ. Мотивація .......................... 2 хв.

ІІІ. Проведення гри ............... 38 хв.

ІV. Підсумок уроку ............... 3 хв.

V. Домашнє завдання ............ 1 хв.

Хід уроку

І. Організаційний момент.

ІІ. Мотивація.

Ми з вами закінчили вивчення теми “Океани”. Отримані знання дуже важливі. Вони знадобляться вам при вивченні материків. А можливо хтось із вас збирається стати океанологом чи моряком, то тут без них просто не обійтися. Підведемо підсумок наших знань з теми «Океани».

Запитання.

Пригадайте, на що ми найбільше звертали увагу при вивченні океанів? (ГП і розміри, будова океанічного дна, водні маси, течії, географічні пояси, органічний світ).

Перевірку проведемо у вигляді гри “ Географічний чемпіонат”

ІІІ. Проведення гри.

1. Учні записують у зошиті число і тему уроку.

2. Оголошення умов конкурсу.

Для проведення конкурсу учні поділяються на дві команди: “Глобус” і “Меридіан”. Вибираються капітани і журі (це учні, які виявили бажання та мають високий рівень навчальних досягнень). Кожному учаснику конкурсу видається таблиця, у яку він буде записувати бали, отримані за кожний конкурс: за правильну відповідь – 2 бали, за неповну відповідь – 1 бал, якщо відповіді не було – 0 балів.

КОНКУРСИ

І

ІІ

ІІІ

ІV

V

всього

БАЛИ

Журі має таблицю, у якій записує бали, отримані командами за кожний конкурс. Балів буде стільки, скільки учнів дали правильну відповідь.

І конкурс “Розминка”

(Цей конкурс дає можливість перевірити фактичні знання з теми, розвиває допитливість).

Вчитель почергово задає членам команд питання.

Питання команді “Глобус”

  1.  Назвати площу і особливості Тихого океану.
  2.  Назвати площу і особливості Індійського океану.
  3.  Хто дав назву Тихому океану? Чому саме таку.
  4.  До басейну якого океану відносяться Чорне і Азовське моря?
  5.  У якому океані знаходиться “море без берегів”?
  6.  Що таке атоли?
  7.  Що являють собою підводні каньйони на материкових схилах?
  8.  Що таке планктон?
  9.  Що таке бентос?
  10.  Що називається Океанією?
  11.  Яка друга назва Атлантичного океану?
  12.  Яка протока з’єднує Тихий океан з Північним Льодовитим?
  13.  Яке слово-синонім відповідає словосполученню «материкова обмілина»?
  14.  У якому океані течії міняють свій напрям двічі на рік? Чому?

 Питання команді “Меридіан”

  1.  Назвати площу і особливості Атлантичного океану.
  2.  Назвати площу і особливості Північного Льодовитого океану
  3.  Яку другу назву має Тихий океан? Чому?
  4.  До басейну якого океану відноситься Червоне море? Його головна особливість.
  5.  Що таке водні маси? Назвати їх типи.
  6.  Як називається найпотужніша течія Світового океану? У якій півкулі та у якому географічному поясі вона знаходиться?
  7.  Що таке айсберг?
  8.  У яких одиницях вимірюється солоність води? Що означає ця величина?
  9.  Що таке нектон?
  10.  Що таке біологічні ресурси океану?
  11.  Які «кольорові» моря ви знаєте?
  12.  Від чого залежить напрям океанічних течій?
  13.  Який океан перетинають усі меридіани?
  14.  Які бувають острови за походженням?

ІІ конкурс “Хто більше?”

(Цей конкурс дає змогу перевірити знання учнями географічної номенклатури)

Члени команд пишуть назви географічної номенклатури океанів на дошці не повторюючись: “Глобус” – на лівій частині, “Меридіан “– на правій.

ІІІ конкурс “Хто швидше?”

(Конкурс розвиває увагу, спритність, спостережливість, його можна використати як фізкультхвилинку).

Учасники команд стають у дві колони. Перед ними ведучий з м’ячем.  Він називає географічні об’єкти і по черзі кидає м’яч учасникам то однієї, то іншої команди. Учасники ловлять м’яч, відповідають, що це за об’єкт і повертають м’яч ведучому. Якщо відповідь вірна, учасник виходить із гри, а якщо ні – стає в кінець колони.

   “Глобус”                  “Меридіан”

    1. Мадагаскар             1. Куросіо

    2. Босфор              2. Гренландія

    3. Атол                 3. Дрейка                          

    4. Канари              4. Гольфстрім                    

    5. Гаваї                5. Балтика  

    6. Сахалін               6. Вайгач

    7. Гібралтар             7. Лабрадор

    8. Карпентарія           8. Ла – Манш

    9. Ява                  9. Бермуди

    10. Шпіцберген           10. Сомалі

    11. Камчатка             11. Архіпелаг

    12. Філіппіни             12. Ньюфаундленд

    13. Індокитай             13. Флорида

    14. Кальмар             14. Скат

 ІV конкурс “Знавці карти”

(Даний конкурс дає змогу перевірити вміння учнів знаходити і показувати на карті географічні об’єкти).

Учні з різних команд по черзі виходять до карти і показують названі вчителем об’єкти.

   “Глобус”                       “Меридіан”

1. Гудзонова затока         1. Гібралтарська  протока

2. Червоне море          2. Карибське море

3. Гвінейська затока         3. Мексиканська затока

4. Великі Зондські острови     4. Середземне море

5. Протока Дрейка           5. о. Тасманія

6. о. Шрі-Ланка             6. Берингова протока

7. Панамський канал         7. Суецький канал

8. Алеутські острови          8. Курильські острови

9. Маріанський жолоб        9. Чилійський жолоб  

10. Течія Гольфстрім          10.Перська затока

11. Балтійське море         11.Течія Куросіо

12. Японські острови         12. Жовте море

13. Охотське море           13.Скандинавський п-ів

14. Великі Антильські о-ви      14.Чорне море

V конкурс “Живий світ океанів”

(Розвиває допитливість, логіку, ерудицію, прищеплює любов до природи, виховує екологічну свідомість).

Капітани завчасно отримали завдання скласти команді суперників питання про рослинний і тваринний світ океанів.

Питання для команди “Глобус”

1. Між якими географічними широтами можуть жити корали? Чому?

2. Дельфін – це риба чи ссавець?

3. Морська зірка – це нектон, планктон, чи бентос?

4. Що таке агар – агар?

5. Яку живу істоту вперше побачили вчені, спустившись на дно Маріанської западини?

6. До якого виду тварин належить кашалот?

7. До якого виду тварин належать омари?

8. Чому вода в Індійському океані іноді починає «цвісти»?

9. Хто такі альбатроси?

10. Як використовують бурі і червоні водорості?

11. Яких молюсків вирощують у Японії на морських фермах?

12. Яка максимальна довжина синього кита?

13. З чого складається Великий Бар’єрний риф?

14. У якому океані мідії можуть жити 25 років?


Питання для команди “Меридіан”

1. Найбільша істота Землі.

2. Акула – це риба чи ссавець?

3. Дафнії – це планктон, нектон чи бентос?

4. Де водяться білі ведмеді, а де пінгвіни?

5. До якого виду тварин належить косатка?

6. До якого виду тварин належать лангусти?

7. На островах якого океану утворюються “пташині базари”?

8. Хто такі фрегати?

9. Хто такі перлівниці?

10. Які дерева в основному ростуть на коралових островах?

11. Яка риба найбільша за розміром?

12. Яку водорость ми називаємо морською капустою?

13. У якому океані водяться медузи діаметром у 2 м.?

14. На якому острові живе птах ківі?

VІ конкурс “Складання вірша - сенкана”

(Це завдання підвищеної складності, яке розраховане на обдарованих дітей. Складання сенканів розвиває образне мислення, вчить узагальнювати інформацію та виражати власне ставлення до неї.)

Сенкан – це вільний вірш з п’яти рядків, що синтезує інформацію, коротко описує тему. Він не обов’язково повинен мати риму.

Завдання скласти вірш-сенкан учні отримали завчасно (опорні слова: океан, море, острів, кит, дельфін та ін.)

IV. Підсумок уроку.

Оголошення результатів змагання.

Оцінювання навчальних досягнень кожного учня.

V. Домашнє завдання.

Повторити тему “Координати” за 6 клас.  


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

19906. Определение активности радионуклидов в объектах окружающей среды гамма-радиометром РУГ-91М1 «ADANI» 74.5 KB
  ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 5. Определение активности радионуклидов в объектах окружающей среды гаммарадиометром РУГ91М1 ADANI Цель работы: 1.Измерение удельной активности гаммаизлучающих нуклидов калия – 40 Радия226 тория232 цезия137 в пробах окружающей среды. ...
19907. Определение плотности потока бета-излучения с поверхности 116.34 KB
  Лабораторная работа № 3. Определение плотности потока бетаизлучения с поверхности. Цель работы: изучить характеристики прибора АНРИ0102€Сосна€ и научиться измерять плотность потока бетаизлучения с поверхности. 1.Теоретическая часть Бетараспадом называ
19908. Определение мощности полевой эквивалентной дозы 86.04 KB
  Лабораторная работа № 2. Определение мощности полевой эквивалентной дозы. Цель работы: изучить характеристики дозиметрического прибора €œРКСБ104€ и научиться с его помощью измерять мощность эквивалентной дозы. 1.Теоретическая часть При прохождении ионизир
19909. Особенности финансов предприятий различных организационно-правовых форм и отраслей экономики 259.5 KB
  Хозяйственные товарищества и общества – родовое понятие, обозначающее несколько самостоятельных видов коммерческих юридических лиц. Общее для них – имущество создается за счет вкладов учредителей в форме складочного капитала, разделенного на доли.
19910. Физическая природа и источники радиационной опасности для человека, объектов и природной среды 81.5 KB
  PAGE 7 Тема 1 Физическая природа и источники радиационной опасности для человека объектов и природной среды Вопросы: 1. Общие сведения. 2. Изотопы и радионуклиды. Радиоактивность. 3. Виды радиоактивных излучений. 4. Единицы активности радионуклидо...
19911. Дозиметрические величины и единицы их измерения 83 KB
  Тема 2. Дозиметрические величины и единицы их измерения Вопросы: 1.Основные характеристики ионизирующих излучений 2.Экспозиционная доза. 3.Поглощенная доза. 4.Эквивалентная доза. 5.Эффективная коллективная и полная доза 6.Детектирова...
19912. Естественные источники радиации 59.5 KB
  PAGE 6 Тема 4. Естественные источники радиации Вопросы: 1.Космические лучи 2.Земная радиация 3.Внутреннее облучение 4.Радон 5.Другие источники радиации Вступление Основную часть облучения население земного шара получает от естественн
19913. Искусственные источники радиации 63 KB
  Тема 5. Искусственные источники радиации Вопросы: 1.Источники использующиеся в медицине 2.Ядерные взрывы 3.Атомная энергетика 4.Прфессиональное облучение 5.Другие источники облучения Вступление За последние полвека человек созда...
19914. Биологическое действие ионизирующих излучений 372 KB
  PAGE 21 Тема 6. Биологическое действие ионизирующих излучений Вопросы: 1.Этапы действия ионизирующих излучений. Механизм биологического действия и.и. 2.Действие доз радиации 3.Радионуклиды и растительный мир 4.Влияние радионуклидов на животн...