54670

Опис власної системи роботи вчителя початкових класів

Научная статья

Педагогика и дидактика

Проводити урокителепередачі вже стало традицією. Крім уроків –телепередач практикую уроки-подорожі уроки-ігри уроки-змагання інтегровані уроки.

Украинкский

2014-03-17

1.09 MB

1 чел.

Єзупільська ЗОШ І-ІІІ ступенів

Опис

власної системи роботи

вчителя початкових класів

Бусько Галини Петрівни

2012 р.

Сучасна школа — це школа швидкого і гнучкого реагування на стрімкі, динамічні, а інколи й драматичні зміни в суспільстві.

Сьогодні школа має допомогти дитині вижити в нестабільному суспільстві, виробити захисні механізми, навчити самостійно вирішувати життєві проблеми.

Головна мета сучасної школи полягає в тому,щоб створити таку систему навчання, яка б забезпечувала освітні потреби кожного учня відповідно до його нахилів, інтересів та можливостей. Тому пріоритетною освітньою метою є підготовка школярів до життя у демократичному суспільстві шляхом запровадження методів викладання навчальних дисциплін, які стимулюють думки, судження, спонукають до відповідальної компетентної діяльності.

Школа - це простір перебування дитини, де вона повноцінно живе і тому вся діяльність навчального закладу вибудовується так, щоб сприяти становленню особистості як творця і проектувальника власного життя. Як вже доведено,пізнавальні інтереси молодших школярів розвиваються за умови активного навчання.

Одним із методів такого навчання (інтерактивного) є проектна діяльність.

Саме тому я вирішила працювати над проблемою «Метод проектів як засіб розвитку пізнавальних інтересів молодших школярів».

Метою методу проектів є створення умов, за яких учні самостійно й охоче отримують знання з різних джерел, вчаться користуватися ними для розв’язання нових пізнавальних і практичних завдань;удосконалюють комунікативні вміння,працюючи в різних групах; розвивають дослідницькі вміння та аналітичне мислення.

Виконання проекту передбачає зв’язок з реальним життям,незвичайність форм і самостійність виготовлення матеріалів(анотацій, таблиць, колажів, щоденників, словників,альбомів, стінгазет, виставок,тощо).

За своєю сутністю робота над проектом має інноваційний характер:вимагає від учнів застосовувати нові знання,спираючись на засвоєний раніше матеріал; виробляє вміння діяти і приймати рішення самостійно чи в складі команди та розв’язувати конфлікти; шукати,компонувати і застосовувати нову інформацію з різноманітних джерел, використовуючи сучасні технології для виконання конкретних завдань; розвиває критичне мислення і прагнення до творчості та саморозвитку; формує бажання і здатність самостійно вчитись.

Учні у процесі роботи над проектом розуміють реальні процеси, обєкти дослідження. Побутує теза: « Все, що я пізнаю, я знаю, для чого це мені потрібно, де і як я можу ці знання застосувати.» Отже, можна зазначити, що системне запровадження проектної технології в школі (починаючи з початкової ланки) призводить до того, що учні поступово опановують її не тільки як навчальну технологію, вміння самостійно вчитися, критично мислити, але також як метод організації та планування своєї подальшої життєдіяльності. Метод проектів дозволяє учням учитися на власному досвіді й досвіді інших у певних справах і приносить задоволення учням, що бачать продукт власної праці.

В 2 класі я починала працювати з учнями над інформаційно - пізнавальним проектом « Грані таланту Великого Кобзаря»

Учні отримали завдання:

  •  дослідити грані таланту Великого Кобзаря;
  •  дізнатися більше про життєвий і творчий шлях поета; 
  •  ознайомитися з новими творами Шевченка Т.Г.; 
  •  дослідити з яких творів уривки, що вивчалися;
  •  провести опитування в 2-6 кл. «Що нам відомо про Тараса Шевченка»;
  •  спробувати свої можливості в написанні віршів; 
  •  намалювати ілюстрації та виготовити аплікації до творів Тараса Григоровича; 
  •  розучити пісні на слова Тараса Шевченка, а також пісні про Великого Кобзаря;
  •  провести екскурсію до пам’ятника Т. Г. Шевченку в Єзуполі, дізнатися про історію виникнення пам’ятника.

Була проведена робота: 

  •  на уроках читання - опрацьовували та вивчали поезії Великого Кобзаря, складали вірші про поета;
  •  на уроках української мови - працювали в контексті теми «Слова-назви дії,» писал писали малюнкові диктанти та диктант «Тарасові слова – то правда жива!»
  •  на уроках музики - слухали і розучували пісні на слова Т.Г.Шевченка та пісні про Великого Кобза Кобзаря;
  •  ур на уроках образотворчого мистецтва - знайомилися з творчістю Шевченка-художника, переглядали картини, портрети,малювали ілюстрації до його творів;
  •  на уроках трудового навчання - виготовляли аплікації до віршів «Зацвіла в долині», «Тече « Тече вода з-під явора»;
  •  Заздалегідь сформовані творчі групи: «Дослідники», «Пошуковці», «Журналісти», «Спів «Співаки та музиканти», «Творці-поети», які працювали під моїм керівництвом. А на уроці позакласного читання на тему «Тарас Шевченко – великий син України" презентували свою роботу.

Слайд 24

Наступним проектом став проект « Від роду до народу»

Слайд 27

Презентація цього проекту відбувалась на уроці з курсу «Довкілля». Урок на тему «Про гордість роду» проходив у нетрадиційній формі, у формі уроку-телепередачі. Проводити уроки-телепередачі вже стало традицією. В класі працює учнівське телебачення (канал УТ-1, УТ-2, УТ-3, УТ-4). Кожен етап уроку відповідає певній рубриці. Наприклад:рубрика «Очікування і сподівання», «Звітуємо», «Навчальна», «Читацька»,Поетична», «Рефлексія» та інші. Під час роботи над проектом кожен учень досліджував свій родовід та складав родовідне дерево.

  

Ну звичайно, як і на будь-якому телебачення на каналі УТ-3 не обійшлось без Реклами.

Нетрадиційні форми проведення уроків дуже подобаються учням і дають змогу створювати таке навчальне середовище,у якому теорія і практика засвоюватимуться одночасно і надовго.

Крім уроків –телепередач практикую уроки-подорожі,уроки-ігри, уроки-змагання, інтегровані уроки.

До школи приходять нові покоління дітей, які живуть в інформаційному, динамічному, емоційно напруженому середовищі. Інформаційні технології стають потужним багатофункціональним засобом навчання. Їх використання привчає учня жити в інформаційному середовищі, сприяє залученню школярів до інформаційної культури. Запровадження інформаційно-комунікаційних технологій – це не данина моді, а необхідність сьогодення. Саме тому по мірі можливості я намагаюсь використовувати ІКТ у своїй роботі.

Прикладом цього є урок позакласного читання «Домашнє вогнище родинне, оселя наша і сімя»,на якому відбулась презентація проекту «Родинне вогнище».

Слайд 32

Проектна діяльність у початковій ланці включає й виховні проекти: «День Батька», «Свято Матері», «Щедрий вечір, добрий вечір», «Вертеп в Єзуполі», «Україна - наш спільний дім», « Ой хто, хто Миколая любить», «Осінь щедра золота ходить рідним краєм» та інші.

Запалити в дітей бажання вчитись і творити – ось моє основне кредо. Всі діти обдаровані і талановиті, тому покликання вчителя - підтримувати в них талановитість, розвивати і плекати індивідуальне, самобутнє, спираючись на їх природу.

Я рада,що моїм вихованцям передалась любов до художньої праці. Вони всі умільцями зростають, із задоволенням різні дива виробляють.

Слайди 45 - 46

Я не знаю,як складуться долі моїх учнів,проте я вірю,що органічною потребою моїх вихованців стане прагнення до безперервного процесу пізнання й опанування знань, умінь і навичок. Вірю в це. І з вірою йду на урок радісного спілкування з моїми вихованцями. Адже, школа – мій дім, моя робота, моє життя!

Слайд 49


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

23747. Делимость суммы и разности 45.5 KB
  Преобразуйте второе выражение используя распределительное свойство умножения. Для ответа на этот вопрос и для обоснования этого ответа учащиеся могут либо вычислить значения данных выражений либо воспользоваться распределительным свойством умножения. Всегда ли сумма и разность чисел кратных двум будут кратны двум А сумма и разность чисел кратных трем четырем пяти будут соответственно кратны трем четырем пяти Затем учитель предлагает учащимся обобщить наблюдаемое свойство: Сформулируйте гипотезу. Скажите с помощью...
23748. Делимость суммы и разности 33.5 KB
  Сумма 50 и 11 не будет кратна 5 так как значением данной суммы является число 61 а оно не кратно 5 Что можно сказать о слагаемых 50 и 11 Слагаемое 50 делится на 5 а слагаемое 11 – не делится. Если одно из двух чисел делится на некоторое число а другое не делится на это число то их сумма и разность не делятся на это число. Данные числа обозначим буквами a и b третье число буквой c Что нам известно Что одно из двух чисел делится на третье число а другое не делится Пусть например что a делится на c...
23749. Делимость суммы и разности 49 KB
  Если одно из двух чисел делится на некоторое число а другое не делится на это число то их сумма и разность не делятся на это число Формулировка свойства С 2 вывешивается на доску. 5620 не делится на 8 так как число 56 делится на 8 а число 20 не делится на 8 записываю во второй столбик; 160 – 16 80 делится на 8 так как каждое из чисел делится на 8 записываю в первый столбик; 3200 – 72 ´ 9 делится на 8 так как число 3200 делится на 8 и произведение 72 и 9 тоже делится на 8 записываю в первый столбик. – Как определила что...
23750. Делители и кратные 59 KB
  Основные цели: – формировать способность нового понятия на примере введения понятий делителя числа НОД чисел; – формировать способность построения нового алгоритма на примере нахождения делителей чисел общих делителей НОД; – тренировать способность нахождения парных делителей общих делителей разными способами НОД разными способами. 1 № 385 аб – Чем является числа 60 16 и т. – Какая разница между числами являющимися делителями в первой группе примеров и во второй Возникает затруднение при ответе на поставленный вопрос. – Как...
23751. Рефлексия 56 KB
  первое число делится на 29. каждое число делится на 5: первое оканчивается 5 а второе оканчивается 0. сумма цифр делится на 3 12 значит и всё число делится на 3. оно чётное и сумма цифр делится на 9 27.
23753. Задачи для самопроверки (подготовка к контрольной работе) 61 KB
  3 Вычислительные ошибки. – Назовите номера заданий в которых вы допустили ошибки. – Какие ошибки допущены Разговор проводится по каждому заданию в котором допущена ошибка. Учитель последовательно выясняет у кого из детей на какой алгоритм были допущены ошибки и эти алгоритмы проговариваются во внешней речи.
23754. Набольший общий делитель 34.5 KB
  Основные цели: вывести алгоритм нахождения НОД чисел на основе их разложения на простые множители сформировать способность к использованию выведенного алгоритма для решения задач; повторить и закрепить решение неравенств задач на одновременное движение действия со смешанными числами. – Что даёт нам умение раскладывать числа на простые множители Ещё один метод нахождения делителей числа. – А что зная делители числа мы находили Общие делители НОД. – Как называются все числа кратные 2 Четные числа.
23755. Набольший общий делитель 35.5 KB
  Основные цели: тренировать способность к практическому использованию алгоритма нахождения НОД на основе разложения чисел на простые множители; исследовать частные случаи нахождения НОД когда НОД а b = 1 НОД а b = а; сформировать понятие взаимно простых чисел; повторить и закрепить понятие смежных углов решение задач на одновременное движение примеров на порядок действий. – Здравствуйте ребята – Над какой темой мы с вами работали Нахождение НОД чисел методом разложения на простые множители. – Сегодня мы продолжим исследовать...