54690

ОСІНЬ ЩЕДРА, ОСІНЬ ЗОЛОТАВА

Конспект урока

Педагогика и дидактика

ОСІНЬ ЩЕДРА ОСІНЬ ЗОЛОТАВА МЕТА: узагальнити знання учнів про осінь її особливості прикмети; використовуючи художнє слово навчати складати невеличкі описи казки вірші про явища природи на основі безпосередніх вражень від спостережень в природі та набутих знань; вчити вдивлятися в навколишній світ більше спілкуватися з приро доюбережно ставитися до неї; вчити аналізувати картину музичний твір зістав ляти різні способи зображення одного й того ж природного явища; вчити знаходи ти цікаві особливості явищ природи поєднання...

Украинкский

2014-04-02

142 KB

22 чел.

АМВРОСІЇВСЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА І-ІІІ СТУПЕНІВ №5

АМВРОСІЇВСЬКОЇ РАЙОННОЇ РАДИ ДОНЕЦЬКОЇ ОБЛАСТІ

ВИХОВНА ГОДИНА НА ТЕМУ:

«ОСІНЬ ЩЕДРА, ОСІНЬ ЗОЛОТАВА»

( 4 КЛАС)

ПІДГОТУВАЛА  І  ПРОВЕЛА

                                                                                     ВЧИТЕЛЬ  І КАТЕГОРІЇ

                                                                                     РЕДЧЕНКО   ВІКТОРІЯ

                                                                                                  ІВАНІВНА

ТЕМА.  ОСІНЬ ЩЕДРА, ОСІНЬ ЗОЛОТАВА!

МЕТА: узагальнити знання учнів про осінь, її особливості, прикмети; використовуючи  художнє слово, навчати складати невеличкі описи, казки, вірші про явища природи на основі безпосередніх вражень від спостережень в природі та набутих знань; вчити вдивлятися в навколишній світ, більше спілкуватися з приро-  дою,бережно ставитися до неї; вчити аналізувати картину, музичний твір, зістав- ляти різні способи зображення одного й того ж природного явища; вчити знаходи- ти цікаві особливості явищ природи поєднання кольорів, форм, звуків; пробуджу- вати захопленість красою природи, уміння милуватися нею та висловлювати своє захоплення; розвивати образну уяву, міркування, пам'ять, мову дітей, уміння послі-

довно висловлювати свою думку; виховувати любов до музики, поезії, мистецтва, природи.

ОБЛАДНАННЯ: мультимедійна система (комп’ютер – проектор – екран);  слайди к пір року, на осінню тематику, картина І. Левітана «Золота осінь»; вірші, загадка,  незакінчена аплікація, елементи до аплікації: листочки, дерева, кущі, пеньочок, птахи, гриби, тварини лісу, клей; аркуші паперу на тему «Домалюй»; слова: летить, шелестить, поливає, не припікає; музичний супровід П.І. Чайковський «Осіння пісня».

ХІД ГОДИНИ

І.ПІДГОТОВЧА РОБОТА

1.Бесіда

А) читання вірша вчителем

Сонце низько чи високо,

Посила Землі уклін.

З ним приходять пори року

І приносить безліч змін.

Б) відгадування загадки

                           Хто там тихо ходить гаєм,

                           Всі дерева роздягає,

                          Дощем часто моросить

                          Зранку може й морозить

                          Сонечком нас вже не гріє,

                          А холодним вітром віє?

                          Цим нагадує вона,

                          Що за нею йде зима.

-Ви здогадались, хто це «вона»?

-Так вірно. Осінь. А які пори року ви знаєте? (Діти відповідають, а на екрані слайд пір року)

                          

-Осінь багряна. Літо – барвисте. Весна – це красуня в зеленім вбранні. Зима – синьоока, морозно-срібляста. Та кожна із них до вподоби мені.

2.Малювання за фантазією (лунає музика)

-Осінь крокує повсюди: в ліси, на поля та гаї.

-Де не ступає свій слід залишає.

-На вашому аркуші паперу осінь теж залишила свій слід. (На партах у дітей аркуші паперу з елементами листочка кленового, берізки, яблучка, сукні осені, кошика).

Діти домальовують під музику.

3.Показ робіт.

ІІ.ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ Й МЕТИ ГОДИНИ

-Так, діти, яка ж тема нашої виховної години?

(Діти відповідають)

-Давайте разом голосно прочитаємо тему. (Вчитель відкриває тему записану на дошці)

ОСІНЬ ЩЕДРА, ОСІНЬ ЗОЛОТАВА.

ІІІ. Робота над темою години.

1.Читання віршів учнями.

-Діти, які вірші ви знаєте про осінь? Хто прочитає? (Діти розповідають)

-Молодці.

2. Означення до слова осінь.

-Діти, давайте доберемо означення до слова осінь. Яка осінь? (золота, щедра, багряна, жовтокоса, багата, чарівна, різнокольорова, синьоока, красива…)

3. Бесіда за картинами.

-Осінню захоплювалися поети, художники, композитори.

-Подивіться на картини. Доберіть заголовок до цих картин.

                 

    

-Діти, зверніть увагу на останню картину. Може знаєте, хто намалював цю картину?

-Послухайте вірш:

Самі на себе дивляться ліси,

Розгублені від власної краси,

Немов пройшов незримо Левітан

То там торкнувся пензликом, то там.

Осінній вітер одгуляв, затих

Стоїть берізонька, як в іскрах золотих.

-Як ви гадаєте, чому розгубилися ліси?

-Яка стоїть берізка?

-Чому вона засумувала?

-Хто там торкнувся пензликом?

-Діти, скажіть, підходить цей вірш до картини?

-Цю картину «Золота осінь» намалював Ісаак Левітан. ЇЇ вважають одним із найкращих творів живопису про осінню природу.

-Що задумав показати художник у картині?

-Якій період осені зображено?

-Які фарби використав художник у картині?

-Як ви думаєте, який настрій був у художника, коли він малював картину?

-Чому радісний? ( художник використав яскраві кольори: жовті, червоні, зелені…)

4. Слухання запису музики та бесіда за записом.

-Прослухайте уривок музики П.І. Чайковського «Осіння пісня». Які картини викликає в уяві музика? (Діти слухають)

-Які картини викликає в уяві музика?

-Які почуття будить мелодія? (Радість і смуток водночас огортають душу. Хочеться йти і йти осіннім лісом. Слухати, як шурхотить під ногами пожовкле листя.)

-Яку пору осені композитор відтворив у музиці?

- Спробуйте визначити, який настрій був у композитора, коли він писав цей твір?

-Чому сумний?

Підсумок. Осінь красива золота на картині, а композитор змалював у пісні пізню осінь з дощами та мокрим снігом.

5.Творча робота.

А) складання вірша за опорними словами

-Зараз, діти, кожен з вас спробує скласти вірш зі словами: летить, шелестить, не припікає, поливає. (Діти складають вірші).

Б) читання віршів дітьми:

НАПРИКЛАД:

Осіннє листя вже летить,                       Жовте листячко летить,

Казково під ногами шелестить.             Під ногами шелестить.

Яскраве сонечко не припікає,                Сонце вже не припікає,

Холодний дощик поливає.                      Дощик з хмари поливає.

Лелека в вирій вже летить,

Дубове листя шелестить.

Яскраве сонечко не припікає,

Холодний дощик поливає.

В) складання казки за початком.

-Молодці діти. Гарні вірші у вас получилися. А тепер спробуємо себе у ролі письменника. Будемо складати казку за її початком.

-І так слухаємо. (Вчитель читає початок казки)

   В одному царстві, в одному государстві: за горами  за високими, за лісами за зеленими жила була матінка Природа. І було в неї чотири доньки. (Діти складають продовження казки.)

НАПРИКЛАД:

( Перша донька – Зима сувора, люта та холодна. Друга – Весна молода, весела, дзвінка. Третя донька Літо – тепла, завзята. Але найулюбленішою та щирою донькою була – Осінь, яка завжди наряжалася у жовто-багряний одяг. Матінка Природа довіряла кожній дочці побути  у свій час господар-

кою на землі.

 Одного разу поглянула матінка Природа у віконце. Бачить, донька третя повертається. Каже вона: «Ось і твоя пора прийшла Осінюшка. Одягнула Осінь свою найкращу сукню і пішла по землі. Де не ступала свій слід зали- шала. Нарешті заглянула в ліс. Поглянула навкруги і каже: «Треба братися до роботи». І стало все жовтим, багряним таким красивим.)

Г) читання казки учнями.

Д) виконання групової аплікації.

-Подивіться на цю картину. Яка вона? (На дошці незакінчена аплікація)

-У кожного з вас на парті лежать дерева, пеньочки, листочки, грибочки, тварини лісу, пташки. Давайте разом прикрасимо, оживим цю картину.

(Діти прикрашають картину)

-А тепер подобається вам картина? (Діти відповідають).

ІУ. ПІДСУМОК ГОДИНИ

-Ось і закінчилася наша година.

-Діти, сподобалася вам вона? Чим саме?

 


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

20197. Методы очистки сточных вод 101 KB
  Утилизация и обезвреживание твёрдых отходов. У нас существует два основных препятствия такому строительству: Необходимы дотации государства Отсутствие сортировки отходов Промышленные твёрдые отходы утилизируются и захораниваются на специальных полигонах. Полигон разделяется на несколько секторов: Сектор для захоронения органических отходов Сектор для захоронения гальванических отходов Сектор для захоронения особо токсичных отходов которые подлежат захоронению в герметических бетонных и металлических контейнерах Сектор для захоронения...
20198. Экология и инженерная охрана природы 44.5 KB
  Экология наука об отношении организма или групп организмов к окружающей среде в соответствии с уровнем организации окружающей жизни. Задачи экологии применительно к деятельности инженернопромышленных предприятий: Оптимальные технологические инженерные и проектноконструкторские решения исходя их минимального ущерба окружающей среде и здоровью человека. Прогноз и оценка возможных отрицательных последствий и действий проективноконструкторских предприятий или технологических процессов для окружающей среды. Своевременное выявление и...
20199. Экологические факторы и их действия 945.5 KB
  Экологические факторы делятся на две категории: Факторы неживой природы или абиотические факторы. Факторы живой природы или биотические факторы. Абиотические факторы в свою очередь делятся на: Климатические освещённость температура влажность атмосферное давление скорость движения ветра Почвенногрунтовые плотность механический состав влагоёмкость воздухопроницаемость Орографические рельеф высота над уровнем моря Химические газовый состав воздуха количество растворённых в воде солей и т.
20200. Популяция, её структура и динамика 350 KB
  Стрелки это каналы передачи вещества энергии и информации. Этот процесс идёт с поглощением энергии которая запасается в химических связях органического вещества. Понятие о трофической цепи Трофическая цепь это цепь последовательной передачи вещества и эквивалентной ему энергии от одних организмов до других. упорядоченный поток передачи энергии солнца от продуцентов к консументам различного порядка.
20201. Круговорот веществ в биосфере 106.5 KB
  Он заключается в следующем: горные породы подвергаются разрушению и выветриванию продукты разрушения сносятся потоками воды в Мировой океан. Круговорот воды Нам знакомы 3 состояния воды: твёрдое лёд жидкое собственно вода газообразное водяной пар. Главный источник поступления воды атмосферные осадки а главный источник расхода испарение. Продолжительность кругооборота: океан 3000 лет подземные воды 5000 лет полярные ледники 8500 лет озера 17 лет реки 10 дней вода в живых организмах несколько часов.
20202. Промышленная экология. Промышленное производство и его воздействие на окружающую среду 47.5 KB
  Протяжённость тропосферы 710 километров на полюсах и 1618 километров по экватору. Протяжённость стратосферы примерно 40 километров. До высоты 30 километров температура стратосферы примерно 50оС а затем начинает расти и на высоте 50 километров составляет 10оС. Это связано с наличием в стратосфере озонового слоя расположенного на высоте 2540 километров.
20203. Загрязнение гидросферы 87 KB
  Пресная вода составляет только 25 от всех запасов воды. Примерно 70 пресной воды содержится в ледниках. Ежегодно люди расходуют около 3000 км3 воды из них 150 км3 безвозвратно. Больше всего воды потребляет сельское хозяйство.
20204. Стандартизация и охрана окружающей природной среды 31 KB
  ПДКрз это концентрация которая при ежедневной работе в течение всего рабочего стажа не может вызвать заболевания или отклонения в состоянии здоровья в процессе работы или в отдаленные сроки жизни настоящего и последующего поколения. ПДКав это максимальная концентрация примеси в атмосфере отнесенная к определению времени усреднено значение которой при периодическом воздействии или на протяжении всей жизни человека не оказывая на него вредного влияния включая отдаленные последствия. Это концентрация присутствие которой допустимо не...
20205. Расчёт предельно допустимого выброса вредного вещества в атмосферу 145 KB
  Нарисуем график зависимости концентрации загрязняющего вещества по оси факела выброса от расстояния до источника выброса. Расчёт предельно допустимого выброса состоит из нескольких частей и первая часть расчёт максимальной приземной концентрации. Все формулы даются для двух вариантов: горячего выброса и холодного выброса.