54721

Реформы государственного аппарата при Петре I

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Продолжительность учебного занятия: 45 минут Тип учебного занятия: комбинированный Цели образовательная развивающая воспитательная и задачи учебного занятия: Обучающая: продолжить знакомство с эпохой Петра I с помощью поиска информации. Развить интерес к предмету история через исследовательскую деятельность; Воспитывающая: воспитывать у школьников чувство патриотизма; Задача учебного занятия: с помощью поиска информации доказать что новое государство было эффективнее старого; Оборудование с указанием использованного...

Русский

2014-03-18

43 KB

3 чел.

Конспект учебного занятия с использованием ЦОР (цифровые образовательные ресурсы)

Город: Магнитогорск

МОУ «Гимназия № 53»

Учитель: Маннова Наталья Александровна

Класс: 7 класс (история России)

Тема учебного занятия: Реформы государственного аппарата при  Петре I.

Продолжительность учебного занятия: 45 минут

Тип учебного занятия: комбинированный

Цели (образовательная, развивающая, воспитательная) и задачи учебного занятия:  Обучающая:  продолжить знакомство с эпохой Петра I с помощью поиска информации.

   Развивающая: 1. Развить коммуникативные качества через групповую работу,   2. Развить интерес к предмету история через исследовательскую деятельность;  

  Воспитывающая: воспитывать у школьников чувство патриотизма;   Задача учебного занятия: с помощью поиска информации доказать, что новое государство было  эффективнее старого;

Оборудование (с указанием использованного электронного пособия): карта «Северная война», ИКТ.

Дидактические материалы к учебному занятию: История России с древнейших времён до конца XVIII века. 6-7 кл. дидактич. Материалы / В.В.Суханов, А.Ю. Морозов и др. – М.: Дрофа. – 320 с.: ил., учебник: Данилов А.А. История России: Конец XVI – XVIII века: учеб. Для 7 кл. общеобразоват. учреждений / М.: Просвещение, 2003. – 240 с.

Ход учебного занятия:

Этап учебного занятия

Время

Используемые цифровые образовательные ресурсы

I.  Орг. момент

2 минут.

нет

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Поздороваться с учащимися, распределиться по группам (5 групп, учащиеся занимают места в соответствии с выбранным цветом звёздочки).

Распределяются по группам.

Этап учебного занятия

Время

Используемые цифровые образовательные ресурсы

II.  Повторение раннее изученного материала

8 минут

Использование слайдов

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Зачитывается отрывок: «Он обладал редкой физической силой, легко разгибал руками подковы, отличался большой любознательностью, не стыдился всю жизнь учиться, хотя даже в зрелые годы писал с грамматическими ошибками. Учиться он ездил за границу, за свою жизнь он освоил не менее 12 специальностей. Его современники – Александр Меньшиков, Карл XII, Никита Демидов»

-? О каком историческом деятеле мой рассказ. (спросить несколько учащихся)

  •  Ребята прослушивают отрывок о Петре I.

  •  отвечают  «О Петре I».

В зависимости от ответа, уточняем титул Петра I к 1721 г.: - ? «Почему император? Какие события предшествовали этому?».

  •  Гр. учащихся (3 человека) работают с карточками (см. приложение 1);
  •  1?  Рассказать о причинах Северной войны, основных сражения, о мирном договоре. (с использованием карты)
  •  ? к учащимся – «Ваши уточняющие вопросы».

(после ответа - оценка ответа самим учеником (самооценка), остальными учениками (взаимооценка));

  •  2? Рассказать об изменениях в армии во время Северной войны. – «Я хотела бы, чтобы на этот вопрос ответили мальчики. Как Вы думаете, почему?»

 После обсуждения вопросов, ребята, работающие с карточками, сдают карточки.

ИТОГ: «Мне понравилась ваша подготовка к уроку» выставляются оценки за работу на уроке.

  •  Ответ Учащегося - «на прошлом уроке мы выяснили, что за победу в Северной войне Петру I присуждают титул – ИМПЕРАТОР».
  •  Работают с карточками.
  •  Один учащийся отвечает у доски, остальные по ходу рассказа делают в тетради пометки, формулируют уточняющие вопросы.
  •  Задают уточняющие вопросы, оценивают ответ отвечающего у доски.
  •  (Потому что они защитники, им служить в армии, защищать страну). – Учащийся отвечает у доски, остальные по ходу рассказа делают в тетради пометки, формулируют уточняющие вопросы.

Этап учебного занятия

Время

Используемые цифровые образовательные ресурсы

  1.  Изучение нового материала

30 минут

Использование слайдов

Деятельность учителя

Деятельность ученика

На экране ребус. «Героя мы уже знаем, теперь остается отгадать тему нашего урока».

- ?  - «Что такое реформа.

  •  «Молодцы!  Давайте сформулируем  тему нашего урока и запишем её в тетрадь».

  •  «Работаем в группе. Вспомним правила работы в группе» (на экране)

  •  «Выберите организатора (1 секунда). Организатор – встаньте, подойдите и получите задания, раздайте членам группы».

- ЗАДАНИЯ: Используя хронологию и учебник пар. 15 стр. 115 – 118, вы должны через 8 минут заполнить схему «Управление при Петре I в результате реформ» (см. приложение 2). После выполнения   задания в группе Ваш организатор должен быть готов предоставить и обосновать вашу схему.

-   «Время закончено. Чья группа готова, прошу выйти организатора и помощника выйти к доске  и объяснить  заполненную схему. Все остальные в это время слушают, анализируют и готовы принять версию данной группы, или не принять»

-    ? «Если есть замечания, несогласия, оппоненты выходят к доске?»

  •  Ответ: «Реформа»

- Ответ: «изменение, переустройство». Новая тема «Реформы государственного аппарата при Петре I ».

  •  Вспоминают правила работы в группе
  •  Организаторы получают задания, раздают всем членам группы.

  •  Учащиеся работают в группах в течении 8 минут по заполнению схемы «Органы власти и управления в России при  Петре I».

  •  У доски объясняют заполненную схему.

  •  Остальные сверяют со своей версией, если не согласны, задают вопросы, доказывают свою версию.

  •  «Мы получили схему органов управления, созданных при Петре I. Посмотрите на  листы, с которыми вы работали: слева есть схема органов управления существовавшая до реформы Петра I. ? Сравните! Ответ аргументируйте».
  •  ? Что Вы думаете о работе нового государственного аппарата.
  •  ? Для чего Петр I провёл эту реформу? Зачем она нужна была? Что Вы можете сказать о личности Петра I, какую характеристику Можно дать Петру I?

  •  ! Наше государство сейчас тоже проводит реформы,  как они тяжело идут. Как вы считаете,  цель любых реформ заключается в чём?

  •  Ребята сравнивают и аргументируют свой ответ.

  •  Высказывают своё мнение (несколько учащихся).
  •  Высказывают своё мнение по каждому вопросу (несколько учащихся).

- Ответ: «Улучшить жизнь населения».

Этап учебного занятия

Время

Используемые цифровые образовательные ресурсы

IV.  Закрепление изученного материала

5  минут.

нет

Деятельность учителя

Деятельность ученика

  •  Вы хорошо работали, и итогом нашей работы будет следующее задание. Организаторы, получите задания.
  •  ЗАДАНИЕ: Представляется вашему вниманию две схемы. Посмотрите на схемы и отметьте крестиком ту, которая обозначает структуру государственного аппарата после реформ Петра I. Почему, докажите? (см. приложение 3)
  •  Рассматриваем версии   групп.

ИТОГ УРОКА: На протяжении нескольких уроков мы говорили о деятельности Петра I, что мы сегодня ещё нового узнали о его деятельности!

Домашнее задание: параграф 15, документ, составить текст с ошибками  в тетрадке (не менее 5 ошибок).

-  Работают со схемами.

- Аргументируют и доказывают свою позицию.

- Подводят итог урока.

Список используемой литературы:

  1.  Игры и занимательные задания по истории/ авт – сост. М. А. Субботина, И. Б. Горячева, Л. М. Добролюбова и др. – м.: Дрофа, 2003. – 336с.
  2.  История России с древнейших времён до конца XVIII века. 6-7 кл. дидактич. Материалы / В.В.Суханов, А.Ю. Морозов и др. – М.: Дрофа. – 320 с.: ил.,

 


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

51031. Изучение распределения Больцмана, определение постоянной Больцмана 40.5 KB
  Собрать установку в соответствии с рисунком: Принципиальная схема установки 1двухэлектродная лампа 2анод 3катод 4нить накала 5потенциометр R 6 источник постоянного тока 6выключатель mА миллиамперметр; mкА микроамперметр; Vа вольтметр в цепи накала лампы. По указанию преподавателя установить напряжение накала Uн: 5. Зафиксировать ток накала лампы Iн по амперметру. Измерим анодный ток Iа и анодное напряжение Uа если напряжение накала Uн =5.
51034. Изучение зависимости температуры кипения воды от внешнего давления 58.5 KB
  Цель работы: Изучение зависимости температуры кипения воды от внешнего давления экспериментальное определение теплоты парообразования воды. Выждали пока показания температуры на табло электронного измерителярегулятора перестали измеряться. Сняли показания температуры и давления на табло измерителярегулятора и манометра: Включили переключатель нагрев 2ую ступень.
51035. Разработка тестов в программеPower Point 37.5 KB
  Индивидуальные данные для выполнения работы: 2 вариант Результаты выполнения работы Открыла программу Power Point; выбрала шаблон оформления слайдов для теста. Оформила титульный слайд. Как рассчитать количество нужных слайдов при оформлении теста в Power Point Количество слайдов =: количество вопросов 3сам вопрос правильно неправильно два титульных листа 1 заключительный; 4. Что необходимо выбрать в настройках слайда с результатом неправильного ответа чтобы вернуться на слайд с вопросом Добавить управляющую...
51036. Разработка тестов в программе Excel 37 KB
  Разработка тестов в программе Microsoft Excel на основе индивидуальных данных минимум 6 тестовых заданий. Индивидуальные данные для выполнения работы: 2 вариант Результаты выполнения работы Создала тест в Microsoft Excel 2010 по образцу данному в задании лабораторной работы Контрольные вопросы 1. Какие этапы создания тестовых заданий выделяют в технологии составления компьютерных тестов средствами Excel Можно выделить следующие этапы создание теста.
51038. Автоматизація та компютерно-інтегровані технології. Методичні вказівки 44.28 MB
  По статичним характеристикам перетворення визначити абсолютну відносну та приведену похибки по діапазону вимірювання для обох приладів та побудувати графіки для обох приладів: а реальної статичної характеристики перетворення; б залежності приладів похибок по діапазону вимірювання.
51039. Налоговая декларация. Налоговый контроль 72.01 KB
  Налоговая декларация представляет собой письменное заявление налогоплательщика о полученных доходах и произведенных расходах, источниках доходов, налоговых льготах и исчисленной сумме налога и (или) другие данные, связанные с исчислением и уплатой налога.