54759

Мягкий знак после шипящих на конце существительных женского рода

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Цели урока: Познакомить учащихся с правописанием мягкого знака на конце существительных женского рода 3 склонения. Закреплять и развивать умения и навыки в определении падежей и склонения имен существительных, правописания слов с безударными гласными непроверяемых ударением. Развивать умения работать самостоятельно, делать выводы, рассуждать, получать новые знания. Воспитывать усидчивость, любовь к родному языку, старательность.

Русский

2014-03-18

46 KB

0 чел.

                 Открытый урок русского языка в 4 классе.

Тема :             Мягкий знак после шипящих на конце

                                             существительных женского рода.

Цели урока: Познакомить учащихся с правописанием мягкого знака на конце существительных женского рода 3 склонения. Закреплять и развивать умения  и навыки в определении падежей и склонения имен существительных, правописания слов с безударными гласными непроверяемых ударением. Развивать умения работать самостоятельно, делать выводы, рассуждать, получать новые знания. Воспитывать усидчивость, любовь к родному языку, старательность.

Оборудование: Злюка-Зюзюка,  домики 1 скл., 2 скл., 3 скл., рисунки (дельфин, дерево, собака, груша, книга, мышь, дичь, рожь, облако), карточки со словами (дочь, молодежь, глушь, ночь, помощь, врач, мяч, душ, чиж, карандаш),таблицы с правилом, индивидуальные карточки у детей падежей и склонений имен существительных.

                                                            ХОД  УРОКА:

Оргмомент:                  А сейчас проверь дружок,

                                       Ты готов начать урок?

                                       Всё ль на месте,

                                       Всё ль в порядке?

                                       Ручка, книжки и тетрадка?

                                       Все ли правильно сидят,

                                       Все ль внимательно глядят?

                                       Каждый хочет получать

                                       Только лишь оценку … «5»!

Вступительная беседа и постановка целей урока: Ребята, вы все любите сказки? Любая сказка учит добру. А что в сказке самое главное? Правильно, чтобы добро победило зло.

Запомните это. Сегодня на уроке я хочу пригласить вас в сказку. Слушайте внимательно.

          В одной стране под названием Имя существительное живут удивительные слова, их называют именами существительными. Жили они все дружно и помогали людям обозначать предметы, явления природы, чувства людей, названия рек, городов, животных, имена и другое. Каждый был занят своей работой, имел свои постоянные и непостоянные признаки. В общем жили счастливо.

          Но вот однажды в эту замечательную страну забрела злая волшебница

Злюка – Зюзюка (показываю картинку). Стала разгуливать по этой стране и выглядывать кого бы поссорить или какую-нибудь пакость сделать.

          Бродила, бродила она, наблюдала и ей очень не понравились имена существительные, которые оканчивались на шипящие звуки / ш /,/ ч /, / щ /,/ ж /и она их так между собой рассорила, что они до сих пор ссорятся и плачут.

          Я думаю, что нам необходимо отправиться в эту страну и помочь этим несчастным именам существительным, разобраться какое заклятие наложила на них Злюка-Зюзюка, расставить всё по своим местам, чтобы жили они снова мирно и счастливо.

Поможем им ребята?

           Всё бы хорошо, но Злюка-Зюзюка  как бы предугадала эту ситуацию и на нашей дороге расставила различные ловушки, преграды. А чтобы их преодолеть надо применить свои знания, внимание, старание, желание узнать что-то новое и, конечно, веру в успех. Не боитесь трудностей Злюки-Зюзюки? Тогда в путь

Оформление работы: Откройте тетради, отступите 2 линеечки от последней записи, красиво, аккуратно запишите  число (диктую дату, указывая ошибкоопасные места),                                                        классная работа.

Словарная работа: На нашем пути встретилась первая ловушка Злюки-Зюзюки.

      К…питан к…рабля, доволен р…монтом, думаю о с…ч…нении, я настроил р…яль, улыбнулся р…бятам.

В данные словосочетания  нужно вставить пропущенные буквы и определить падеж имен существительных. Каждый выполняет работу самостоятельно, а у доски эту работу выполнит __________. Проверим правописание слов с безударными гласными. Кто не допустил ни одной ошибки, две? Исправьте свои ошибки, запомните как пишутся эти слова, выучите правописание этих слов.

             Проверим при помощи карточек, в каких падежах стоят имена существительные в данных словосочетаниях.

Повторение изученного:  Первую ловушку успешно преодолели, но Злюка-Зюзюка уже быстро нам подстроила другое испытание.

     

         На доске размещены карточки с рисунками : облако, дельфин, дерево, собака, груша, книга, мышь, дичь, рожь.

Нужно определить склонение данных имен существительных и поселить их в нужный домик:  

                                        1скл              2скл            3скл

        

Выполняем работу самостоятельно, проверим коллективно по карточкам. При ответе докажите, почему вы поставили именно это спряжение.

Физминутка:   Наш дальнейший путь преградили ёлочки и грибки.

                         Я думаю здесь без физминутки нам не пройти.

Встали все.       Сколько ёлочек зелёных, столько сделайте наклонов,

                          Сколько видите грибков, столько сделайте прыжков,

                          А теперь мы все присядем и за парты дружно сядем.

Актуализация новых знаний:     Вот мы с вами и подошли к тем жителям – именам существительным, которых заколдовала Злюка-Зюзюка. Давайте постараемся им помочь.

Дочь           карандаш           глушь                чиж                         врач

         Молодёжь        душ                  ночь                    помощь                 мяч

           

Посмотрите внимательно на эти слова. Эти ли слова в ссоре? Как вы определили? Да, действительно эти слова оканчиваются на шипящие звуки / ж /, / ч /, / ш /, / щ /.

Давайте попробуем их сначала разделить чтобы они не ругались. На какие группы (по какому признаку) можно разделить эти слова. ( На существительные женского и мужского рода).Хорошо. Давайте запишем эти слова в 2 столбика по этому признаку.

                        

                              Ь                                           Ь

                            дочь                                                             врач

                            молодёжь                                                    мяч

                            глушь                                                          душ

                            ночь                                                            чиж

                            помощь                                                       карандаш

Открытие. Формирование новых знаний.

Наблюдение, формировка правила.                                                                                                                                                                                                   

А теперь внимательно посмотрите на имена существительные первого столбика с мягким знаком. Что объединяет все эти слова, что можно ещё выделить общего? (Все эти слова –имена сущ. женского рода)

Какой вывод из этого можно сделать?

 Существительные женского рода, которые заканчиваются на шипящие звуки пишутся с мягким знаком. (Вывешиваю таблицу)

Посмотрите теперь внимательно на имена существительные второго столбика. Что объединяет все эти слова? (Они все мужского рода).

Какой вывод можно сделать?

Существительные мужского рода, которые заканчиваются на шипящие звуки пишутся без мягкого знака.

Кто теперь может сформулировать все правило?

Как вы будете рассуждать, чтобы правильно написать букву Ь на конце существительных после шипящих?

           Рассуждаем так:

1.Если слово Ж.Р.(она моя), то Ь пишется.

2.Если существительное М.Р.(он мой), то Ь не пишется.

Сверим наше полученное правило с правилом в учебнике на стр. 101.Читаем хором.

Формулировка темы урока: Так что же мы не должны были узнать по вине Злюки-Зюзюки? Какова тема нашего сегодняшнего урока?

         Правописание мягкого знака после шипящих на конце существительных.

Закрепление полученных знаний: Молодцы! Но чтобы окончательно развеять чары Злюки-Зюзюки мы должны ещё помирить имена существительные из упр.174. Запишите эти слова рассуждая в два столбика.( По цепочке выполняют упр. на доске).

Итог урока: Я думаю, что Злюка-Зюзюка больше не вернется, потому что вы разгадали все её коварные замыслы, узнали много нового,а значит в нашей сказке победило добро.

А  что вы нового узнали из нашего путешествия в сказку?

В каких сущ.после шипящих пишется Ь ?

В каких сущ.после шипящих не пишется Ь ?

Молодцы, все работали очень хорошо и помогли жителям страны Имя существительное.

Домашнее задание: стр.101, выучить правило придумать и дописать в тетради по 3 слова в каждый столбик.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

66329. ОПИС НАТЮРМОРТУ КАТЕРИНИ БІЛОКУР «КАВУН, МОРКВА, КВІТИ» 130.5 KB
  Мета: вчити аналізувати художнє полотно виділяти головне відбирати відповідні прикметники для опису предметів; розвивати структурно композиційні та мовностилістичні вміння; виховувати естетичні смаки. Обладнання: репродукція натюрморту Катерини Білокур Кавун морква квіти...
66330. Подорож до країни «Бізнес» 72.5 KB
  Цікава дуже штука Бізнес наука. Діти що ж робити нашим героям Де взяти кошти щоб купити потрібний товар корову Вони мабуть не знають що таке бізнес його законів та понять. Отож в цій газеті розповідається про цікаву справу про...
66331. Філологічний експрес 146.5 KB
  Перший етап Учасникам заздалегідь дається завдання підготувати невеличку на 24 хвили ни Візитну картку команди знайомство з членами команди. Журі оцінює цей етап конкурсу за 5 бальною системою. Другий етап Антисуржик Команди одержують віддрукований текст до якого внесено зміни шляхом його...
66332. Особливості використання методики ейдотехніки на уроках у першому класі початкової школи 246.5 KB
  Механічне запамятовування через силу постійні повторювання негативно впливають на фізичний стан нервову та емоційну сферу дітей значно ускладнюють процес їхнього адаптування до навчання у школі; у засвоєнні знань часто дають зворотний ефект.
66333. Що треба знати, обираючи фах 32 KB
  Адже саме в процесі праці сформувалася людина і завдяки праці змінюється її власна природа в якій вона досягає своєї свідомої мети прагне до її реалізації конструює свій життєвий шлях. Людина зобовязана працювати щоб залишити на землі свій власний слід...
66334. Малювання фарбами. Оздобления новорічних iгpaшок, виготовлених iз солоного тіста 48 KB
  Вчитель пропонує учневі зачитати вірш Миколай Коли замерзла річка І став біленький гай Зійшов у темну нічку На землю Миколай. На кого схожий Святий Миколай На Діда Мороза На яке свято приходить Дід Мороз Новий Рік Що робить Дід Мороз...
66335. Сценарій презентації поетичної збірки В.Федорової «Місце під сонцем» 41 KB
  Вітаємо вас у цій світлиці, у цьому затишному куточку Красноріченського освітнього округу, де зібралися люди, небайдужі до чистоти духовних криниць, до натхненної творчої праці та наділені великою любов’ю до культурного розквіту нашого краю.
66336. ШКОЛА ЮНОГО ФЕНОЛОГА 12.94 MB
  Дерева хоч і не вкрилися листям але вже пробудилися від зимових холодів. Багряне та золоте листя вірна ознака осені. Буває що частина листя жовкне задовго до осінніх днів. Іноді жовте листя на кущах і деревах зявляється ще в середині літа коли сухо та спекотно.
66337. Фестиваль юних обдарувань 55 KB
  Оформлення: святковоуричисто прикрашений актовий зал; емблема; кольрові кульки; квіти; виставка творчих робіт поробок; Державний прапор України; грамоти призерам; картки творчих досягнень; стрічки домінантам: Інтелектуал року Ерудит року Творча особистість Золоті руки Спортсмен року...