54790

Пагін, його будова. Стебло – вісь пагона

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Цілі: Сформувати в учнів поняття про пагін – основний надземний орган рослини що складається із стебла листків і бруньок познайомити з видами бруньок продовжити формування умінь і навичок виконання і оформлення лабораторної роботи. Що ж головне корінь чи пагін Давайте послухаємо байку Михайла Старицького Коріння та пагін.

Украинкский

2014-03-18

37.5 KB

18 чел.

Тема: Пагін, його будова. Стебло – вісь пагона. Лабороторна робота №4. Пагін і його будова. Різноманітність пагонів.

 Цілі: Сформувати в учнів поняття про пагін – основний надземний орган рослини, що складається із стебла, листків і бруньок, познайомити з видами бруньок, продовжити формування умінь і навичок виконання і оформлення лабораторної роботи. Виховувати любов до природи, до свого рідного краю.

Хід уроку

  1.  Організаційний момент.
  2.  Мотивація навчальної діяльності.

а) Вчитель.

Ось уже не одне століття точиться спір у рослинному Царстві.

Що ж головне корінь чи пагін?

Давайте послухаємо байку Михайла Старицького «Коріння та пагін».

Михайло Старицький – наш земляк відомий український письменник і театральний діяч, дуже любив природу і свій рідний край.

б) Діти інсценізують байку «Коріння та пагін».

Прослухавши байку виникає запитання: «Хто має рацію?

Сьогодні ми і спробуємо дослідити «Що ж головніше корінь чи пагін». Корінь ми вже вивчили, отже тема уроку: «Пагін, його будова». Стебло – вісь пагона, а план уроку такий.

  1.  Пагін та його будова.
  2.  Стебло – вісь пагона.
  3.  Брунька – зародковий пагін.
  4.  Лабораторна робота.


Тема: Пагін і його будова. Різноманітність пагонів.

  1.  Вивчення нового матеріалу.

Які ви знаєте вегетативні органи рослини?

Пагін – вегетативний орган рослини, який складається зі стебла, бруньок та листків.

Стебло – осьова частина пагона, що з’єднує в єдине ціле усі його складові ( листки, бруньки, квітки та суцвіття).

Листок – бічна частина пагона, що здійснює дихання, фотосинтез, випаровування води.

Брунька – це зачатковий пагін з дуже вкороченими міжвузлями.

Бруньки мають коричневе, сіре чи буре забарвлення та вкриті скорковілими лусками – видозміненими листками, що захищають бруньку від ушкоджень. Лустки часто виділяють смолянисті речовини.

За розміщенням на стеблі розрізняють верхівкові та бічні бруньки.

Бічні бруньки, які закладаються в пазухах листків називаються пазушними, а ті, що закладаються у будь-якій іншій частині стебла, на коренях, чи листках,- додатковими.

Залежно від особливостей будови розрізняють вегетативні та генеративні ( квіткові) бруньки.

− Що ж міститься всередині цих бруньок?

Діти:,

Всередині вегетативних – на зачатковому стеблі – зачатки листків.

− Квіткові ( генеративні) на зачатковому стеблі містять зачаткові квітки чи суцівття.

− Як ви думаєте, яка брунька буде більша?

− Так квіткові бруньки дерев’янистих рослин більші за розмірами, ніж вегетативні, часто округлі.

Є ще змішані бруньки – мають зачатки квіток і листків.

Але деякі пазушні або додаткові бруньки після зимівлі не розпускаються. Це так звані – сплячі бруньки.

Така брунька перебуває в стані спокою і відновлює ріст в разі ушкодження верхівкової бруньки.

І так ми з вами сказали, що Стебло – осьовий орган рослини, який з’єднує корінь, бруньки і листки.

− Як ви думаєте, яку функцію виконує стебло?

Давайте розглянемо якими ж бувають стебла за напрямком росту та розміщенням у просторі.

Повідомлення дітей:

1. прямостоячі;

2. виткі;

3. чіпкі;

4. повзучі.

Повзучі стебла з довгими міжвузлями називаються вусами. Є ще стебла трав’янисті і дерев’янисті.

III. А зараз діти проведемо лабораторну роботу у формі інтерактивної вправи «Робота в групах". У вас на партах є зразки пагонів. Будьте обережні зі зрізами дотримуйтесь правил техніки безпеки. Розгляньте пагони різноманітних рослин.

Повідомлення з груп.

1. Ми дослідили прямостоячі стебла: яблуні, груші, бузку і з’ясували, що такі стебла містять бруньки, листки, ростуть вгору.

2. Наша група дослідила чіпкі стебла і виявила, що вони мають видозмінені частини на стеблі, якими і чіпляютьсядо опори.

3. Ми виявили, що виткі стебла облітають опору.

4. Повзучі стебла мають довгі міжвузли, які називають вусами.

5. Координаційна група повідомляє, що Пагін – надземний орган рослини. Стебло – вісь пагона.

Існують різні типи стебел за напрямом росту, формою, характером поверхні.

Кожна частина пагона важлива для рослини.

Оформляємо лабораторну роботу, робимо висновки.

  1.  Закріплення вивченого матеріалу.

Ми з вами дослідили надземну частину рослини. Тому давайте пригадаємо: « Хто має рацію – коріння чи листки?

Корінь утримує рослину у грунті, всмоктує воду і розчинені в ній сполуки та проводить їх до надземних частин рослини.

Пагін надземна частина на якій є листки, бруньки. Тут відбувається фотосинтез дихання, випаровування води, органічні рослини пересуваються до інших частин рослини.

  1.  Рефлексія уроку.

Ми з вами виконаємо вправу «Чиста дошка».

Отже, Пагін – надземний вегетативний орган рослини.

Стебло – осьова частина пагона.

Листок – бічна частина пагона яка здійснює фотосинтез, випаровування, дихання.

Брунька – зачаток нового пагона з вкороченими міжвузлями.

Оцініть роботу класу на уроці, власну роботу. Що вам сподобалося в ході занятть. Що найбільше запам’яталося?

  1.  Домашнє завдання.

Опрацювати матеріал підручника §14-15. Скласти кросворд «Вегетативні органи рослини»


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

68052. “Птахи - наші вірні друзі.” Зустрічаємо птахів 77.5 KB
  Розширити та поглибити знання учнів про світ птахів вчити дітей вдумливо дбайливо ставитися до навколишнього середовища замислюватися над наслідками своїх дій. Виховувати любов до природи бажання оберігати птахів інтерес до усної народної творчості.
68053. Конспект виховної години на тему: «Безсердечна людина» 29 KB
  Дякуємо за гарну інсценізацію хто скаже як можна назвати головного героя одним словом А що означає безсердечна людина Назвіть вчинки які може зробити безсердечна людина. Діти а зараз давайте дамо характеристику слову безсердечна яка це людина запис на дошці зла погана чорна...
68054. Утворення трицифрових чисел. Читання чисел, записаних у нумераційній таблиці. Додавання чисел різних розрядів. Задача на спільну роботу 74.5 KB
  Мета: розвивати вміння розв’язувати задачі на спільну роботу; розвивати логічне мислення; розвивати соціальну компетентність школярів; закріплювати знання натурального ряду чисел у межах 1000 і розрядний склад трицифрових чисел; виховувати інтереси до знань і бажання пізнавати таємниці математики...
68057. Влияние экономических реформ Петра I на развитие нашего края 84 KB
  Воспитать интерес к истории своего края через понимание роли Вологодской области в истории всей страны в эпоху Петра I; 3. Задачи: актуализировать знания обучающихся по теме Экономика при Петре I; познакомить обучающихся с пребыванием Петра I в нашем крае; сформировать знания обучающихся о развитии...
68058. Розпізнавання спільнокореневих слів. Вправляння зі спільнокореневими словами 74 KB
  Закріпити уміння учнів підбирати споріднені слова які належать до різних частин мови. Закріплювати знання учнів про спільнокореневі слова на основі спорідненості слів про спільні частину споріднених слів – корінь; розвивати мовне чуття; закріплювати уміння розрізняти такі поняття...
68059. Їжа, корисна для здоров’я. Народні традиції харчування. Практична робота: вибір корисної їжі для харчування 36.5 KB
  Мета: розширити уявлення учнів про їжу, корисну та шкідливу для здоров’я; познайомити із традиційними національними страви; Вчити їх правильно харчуватися, розвивати вміння працювати з додатковою літературою, готувати повідомлення; продовжувати виховання та прагнення учнів до здорового способу життя.
68060. Космічні таємниці (або що потрібно знати справжньому космонавту) 105.5 KB
  Поглибити і розширити знання учнів про закон збереження імпульсу, реактивний рух, будову і рух ракети, космонавтику. Показати важливість праць українських вчених та вчених з інших країн у розвитку космонавтики. Сприяти подальшому розвитку пізнавальної діяльності учнів. Формувати компетенції учнів з вищевказаної теми.