54805

Парад точных наук

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Ход мероприятия проводится в актовом зале Звучит музыка Ведущий 1: Добро пожаловать в страну точных наук В страну логаритмов простых вычислений корней возведений и уравнений Группа учащихся исполняют гимн математики и физики Пусть говорять – мы годы губим Что умереть что умереть нам суджено Но математику и физику мы любим Давнымдавно давнымдавно давнымдавно....

Русский

2014-03-19

178 KB

1 чел.

Внеклассное мероприятие «Парад точных наук»

                                                         « И опыт, сын ошибок трудных,

                                                                                              И гений парадоксов друг…»

Цель:  привитие интереса к точным наукам, осуществить коррекцию знаний,    

           частичное обобщение знаний, развитие творческих способностей при

           изучении точних наук.

Оформление: компьютер, проектор, экран, математические фигуры, плакаты,    

             призывающие ребят овладеть наукой.

              Например: «Человек страшится только того,  чего не знает, знанием

              побеждается  всякий страх»                                        В.Г.Белинский

              «Среди всех наук для меня особую прелесть всегда представляет

              физика»                                                                              П. Пайерлс

              «Математика – это язык плюс размышления»       Р. Фейнман

Действующие лица: ведущие – 2, ученики семикласcники – 2, цифры от 0 до 9

                                     (учащиеся одеты в костюмы с цифрами), рассказчики,

                                     Архимед, царь, танцовщица.

                                           Ход мероприятия

(проводится в актовом зале)

Звучит музыка…

Ведущий 1: Добро пожаловать в страну точных наук!!!

                     В страну логаритмов, простых вычислений, корней возведений и

                     уравнений!

Группа учащихся исполняют гимн математики и физики

Пусть говорять – мы годы губим,

Что умереть, что умереть нам суджено,

Но математику и физику мы любим

Давным-давно, давным-давно, давным-давно.

Мы любим спорт, мы любим песни,

Мы любим танцы, любим книги и кино.

Без математики и физики мир тесен

Стал бы давно,  давным – давно,  давным – давно.

И смело можем доказати  мы,

Что Лобачевского учение верно,

Что математика и физика понадобилась людям

Давным – давно,  давным – давно, давным – давно.

Ведущий 2: Физика! Какая ёмкость слова!

                     Физика! Для нас не просто звук!

                     Физика! Опора и основа

                     Всех без исключения наук!

Ведущий 1: Математика – кто они? О них рассказывают сталько небылиц.

                     Судите сами.

                      Однажды, гуляя, Пифагор подошел к реке.  Река тот час вышла из

                      Берегов и закричала(!): «Да здравствует Пифагор!»

Ведущий 2: Что не говори мне, а без физики даже простые явления ты не

                     сможешь объяснить.

Ведущий 1: Я с тобой хочу поспорить

                      (читает стих)

                     Есть о математике молва,

                     Что она в порядок ум приводит,

                     Потому хорошие слова

                     Частото говорять о ней в народе.

                      Ты нам, математика, даешь

                      Для победы трудностей закалку.

                   Учится с тобой молодежь

                   Развивать и ум свой, и смекалку.

                  И за то, что в творческом труде

                  Выручаешь в трудные моменты,

                  Мы сегодня искренне тебе

                  Посылаем гром аплодисментов.

Ведущий 2: Ой, посмотри, а кто это к нам пожаловал???

(появляються два семиклассника)

Ученик 1: Ты знаешь, мы в этом году начали изучать физику!

                  Я уже физику знаю!

Ученик 2: И я тоже знаю! Я знаю, что мельчайшая частица данного вещества –

                 это  молекула.

Ученик 1: Подумаешь! Зато я знаю, что все молекулы состоят из атомов.

Ученик 2:  А ты знаешь,  что чем меньше скорость движения  молекул, тем

                   выше температура данного тела?

Ученик 1:  Ещё бы не знать! Это каждому известно. А ты знаешь, что вещества

                  могут находиться в 3-х состояниях:  твердом, жидком, газообразном.

Ученик 2: Конечно знаю. Я даже знаю их свойства.

                  Жидкость сохраняет форму, но не имеет объёма.

                  Газ сохраняет форму и объём.

                  Твёрдые тела не сохраняют ни формы, ни объёма.

Ученик 1: Постой, постой! По-моему, ты что-то перепутал!

Ученик 2: Ничего я не перепутал! Я физику как дважды два знаю!

Ученик 1: Ну тога ответь на мой вопрос: одинаково ли протекает диффузия в

                  газах, гидкостях и твердых телах? Только сначала подумай.

Ученик 2: А что тут думать. Я и без обдумывания скажу, что одинаково.

                 На то она, брат, и диффузия!

        (уходят…)

Ведущий 1: Ты слышал, о чем они тут говорили? Это что, все семикласники так

                     физику знают?

Ведущий 2: Давай их самих спросим.

                    (обращаются в зал…)

                    Ребята, так какие ошибки были допущены этими учениками?

(ответы учеников из зала…

За правильные ответы дети получают календарики)

Ведущий 1: Спасибо, ребята!

                      Посмотри (обращается ко второму ведущиму)! Куда мы попали?

(Звучит музыка, на троне сидит царь, девочки танцуют восточный танец…)

Рассказчик: Жил в Сиракузах мудрец Архимед,

                      Был другом царя Гиерона.

                      Какой для царя самый важный предмет

                      Вы все догадались – корона!

         Захотелось Гиерону сделать новую корону.

         К царю Гиерону в роскошный дворец

         Был зван ювелир хитроватый.

         Сверкающий золотом царский венец

         Покоился в зале богатой.

Царь: Смотри, - ювелиру сказал Гиерон,

  •  Вот – тирская чудо-корона.

Создай, коль ты ловок и коль ты смышлён,

Такую же для Гиерона.

Я дам серебра тебе, золота дам,

Отмеряешь сам, сколько надо,

И коль не уступишь чужим мастерам,

  •  Тебя ожидает награда.

Рассказчик: Через месяц Гиерону

               Ювелир принёс корону.

               Взял корону Гиерон  оглядел со всех сторон.

               Чистым золотом сверкает…

               Но ведь всякое бывает.

               И добавить серебро можно к золоту хитро,

               А того и хуже – медь, если совесть не иметь…

               И царю узнать охота

              Честно-ль  - сделана работа.

               Нежелал терпеть урон Гиерон.

               И позвал он архимеда

              Началась у них беседа.

Царь:   Вот корона, Архимед,

             Золотая или нет?

             Сомневаться я стал что-то,

             Честно-ль сделана работа.

             Можно-ль это определить,

             Но корону не царапать, не пилить.

Рассказчик: И задумался ученый:

                      «Что известно?.. ВЕС короны.

                      Ну, а как найти ОБЪЁМ?»

                       Думал ночью, думал днём.

                      И, однажды, в ванне моясь,

                      Погрузился он по пояс,

                      На пол вылилась вода,

                      Догодался он тогда,

                      Как найти ОБЪЁМ короны.

Архимед:  В воде так легки, так воздушны тела…

                   В воде так легки… Стой, мгновенье!

                   Легки почему? Потому что дала вода

                   Тем телам облегченье?

                   Вода!!! И, наверно, любая среда

                   Способна, по воле Зевса,

                   В неё погруженное тело всегда

                   Лишать того самого веса,

                   Какой был в ОБЪЁМЕ её до того,

                   Как тело туда погрузили!

                   Но это же значит, что если б в него

                   Корону царя поместили,

                  То, взвесив её и объём подсчитав,

                   Узнали б без лишнего спору,

                  Такого ли качества был её сплав,

                  Как должно быть по договору!

Рассказчик: Сияющий,выскочил вон Архимед

                      Из ванны горячей, где мыслил,

                      И прямо из бани, как был, не одет,

                      Бежать к Гиерону пустился…

                      А народ кричал ему вслед:

Народ:         - Что случилось, Архимед?

                     -  Может быть землетрясенье?

                     - Или в городе пожар?

Архимед:      Эврика! Нашёл решенье!

Рассказчик: Закончился бег перед царским дворцом.

                      Царя в тот же миг отыскали,

                      Корону в сосуд погрузили, потом

                     И вес и объём подсчитали…

(Звучит музыка, выходят ведущие…)

Ведущий 1: Немало воды утекло с той поры,

                      Но помнят закон Архимеда!

Музыкальный номер

   Песню исполняют дети переодетые в костюмы положительных и отрицательных чисел

(мотив «В траве сидел кузнечик»)

Когда-то числа жили (2 раза)

И неразлучны были,

Такие вот друзья,

Припев:  Представьте себе, (2 раза)

                И неразлучны были.

                Представьте себе, (2 раза)

                Такие вот друзья.

Но вот  пришли злодеи (2 раза)

И злые их идеи –

Поссорили друзей.

Припев:  Представьте себе, (2 раза)

                И злые их идеи

                Представьте себе, (2 раза)

                Поссорили друзей.

Теперь друзья не дружат (2 раза)

Грустят они и тужат:

Когда ж беде конец?

Припев:  Представьте себе, (2 раза)

                Грустят они и тужат.

                Представьте себе, (2 раза)

                Когда ж беде конец?

Каждая цифра себя представляет:

Единица: Я один иль единица,

                 Очень тонкая, как спица.

Двойка: Ну, а я вот – цифра два,

                Полюбуйтесь какова:

                Выгибаю плавно шею,

                Волочится хвост за нею.

Тройка:  А за двойкой, посмотри,

                Выступает цифра три.

Четвёрка: За тремя идёт четыре

                   Острый локоть оттопыря.

Пятёрка: А за ней пошла плясать

                По бумаге цифра ПЯТЬ.

                Руку вправо протянула,

                Ножку круто изогнула.

Шестёрка:  Цифра ШЕСТЬ - дверной замочек:

                     Сверху крюк, внизу кружочек.

Семёрка:  Я СЕМЁРКА – кочерга,

                   У меня одна нога.

Восьмёрка:  У восьмёрки два кольца

                      Без  начала и конца.

Девятка:  Цифра ДЕВЯТЬ, иль девятка –

                  Цифровая акробатка.

Ноль (горделиво выступая вперёд):

                Когда-то многие считали,

                Что нуль не значит ничего,

                И, как ни странно, полагали,

                Что он ни есть число,

               И все действительные числа

               На две он части разделил.

Ведущий 2: Пришёл из школы ученик

                      И запер в ящик свій дневник.

                      -  Где твой дневник? – спросила мать.

                      Пришлось дневник ей показать.

                      Не удержалась мать от вздохов

                      Увидев надпись «очень плохо».

                       Узнав, что сын такой лентяй,

                       Отец воскликнул: – Шалопай!

                       - Чем заслужил ты единицу? – спросила старшая сестрица.

                      - Я думал, что гипотенуза – река Советского Союза!

Ведущий 1: Дорогие друзья! Надеемся, что вы точно знаете, что такое

                      гипотенуза.

                      А сейчас, давайте поиграем.

(за каждый ответ на загадку учащиеся получают календарик)

1)    Сначала – блеск
      За блеском – треск
      За треском – плеск
                         (Молния, гром, дождь)

2)    И в огне не горит,
       И в воде не тонет.
                            (Лед)

3)     Две сестры качались,
         Правды добивались
         А когда добились
         То остановились.
                          (Весы)

4)       Чудо – птица
         Алый хвост
         Полетела в стаю звезд
                          (Ракета)

5)       Тянусь я тонким столбиком
          По трубке из стекла
          Сжимаюсь я от холода,

          Расту я от тепла.
                                      (Термометр)

6)       Математический знак, что зарекомендовал себя с позитивной стороны?

                                      (Плюс)

7)       Целенаправленный отрезок

                                      (Вектор)

8)       Научно обоснованная пустота

                                        (Вакуум)

Ведущий 2: Молодцы, ребята! Так какая же наука важнее – физика или

                    математика?

                     (Ответы детей)

Звучит музыка. Выходят все участники и поют песню о школе.

Ведущий 1:  А закончить нашу встречу мы хотим словами великого учёного

                      А. Энштейна:

                     «Этот большой мир существует независимо от нас, людей, и стоит

                      перед нам как огромная вечная загадка, доступная, однако,

                      по крайней мере, отчасти нашему восприятию и нашему разуму»

                       До новых встреч!!!



 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

7684. Компенсаторно-приспособительные процессы 50 KB
  Компенсаторно-приспособительные процессы Определение. Приспособление (адаптация) - это процессы, с помощью которых организм реагирует на изменения условий жизни. Компенсация - это вид приспособления (адаптации) для восстановления нар...
7685. Опухоли системы крови (гемобластозы) 53.5 KB
  Опухоли системы крови (гемобластозы) Гемобластозы - опухолевые процессы кроветворной ткани. Разделяют две группы гемобластозов: лейкозы (лейкемия) - системные опухолевые заболевания кроветворной ткани. лимфомы - регионарны...
7686. Онкология. Теоретические особенности 49 KB
  Онкология Опухоль (tumor, neoplasma, blastoma) - патологический процесс, характеризующийся бесконтрольным размножением и ростом клеток, что связано с изменениями в генетическом аппарате клеток. Свойства опухоли: автономный рост опухоли...
7687. Эпителиальные органоспецифические опухоли 41 KB
  Эпителиальные органоспецифические опухоли Определение. Органоспецифические опухоли - это большая группа доброкачественных и злокачественных опухолей, которые развиваются только в определенном органе или происходят из клеток определенного органа...
7688. Мезенхимальные опухоли 49 KB
  Мезенхимальные опухоли Мезенхимальные опухоли происходят из тканей мезенхимального происхождения. Это группа включает опухоли из фиброзной, жировой, мышечной, синовиальной, мезотелиальной, костной, хрящевой тканей, а также опухоли сосудов (кро...
7689. Раки важнейших локализаций 91 KB
  Раки важнейших локализаций Актуальность темы Ежегодно число новых случаев выявления рака во всех странах мира составляет около 6 млн. человек. Уровни заболеваемости и смертности от злокачественных опухолей в разных странах и даже регионах этих стран...
7690. Акселерация и ретардация 35 KB
  Акселерация и ретардация. Акселерация (от лат. acceleration - ускорение) - это ускоренное физическое и отчасти психическое развитие в детском и подростковом возрасте...
7691. Предмет и задачи дидактики 35.11 KB
  ТЕМА: Предмет и задачи дидактики. План Общее понятие о дидактике. Возникновение и развитие теории обучения и образования. 1.Общее понятие о дидактике. Дидактика - раздел педагогической науки. Педагогика и дидактика находятся в соотн...
7692. Педагогические способности 36.45 KB
  Педагогические способности. Педагогические способности - сложное целостно-структурное психическое образование, складывающееся прижизненно в процессе педагогической деятельности и под её воздействием. Условно (чисто рабочее дел...