54807

Площі паралелограмів

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Підготовча робота: За тиждень до проведення уроку учні класу об’єднуються в три групи і отримують завдання застосовуючи знання теми Площі прямокутників і паралелограмів: 1. Обладнання: Мультимедійна дошка презентації вчителя і учнів набори паралелограмів картки консультанти картки інструкції картки з домашнім завданням креслярські інструменти банки з фарбою тестові завдання для роботи за комп’ютером. № Вид діяльності Час 1 Організаційний момент 4хв 2 Актуалізація опорних знань 6хв 3 Перегляд учнівських робіт 12хв 4...

Украинкский

2014-03-19

13.66 MB

1 чел.

  Тема уроку:    Площі паралелограмів.

  Мета уроку:

Навчальна мета: Закріпити знання формул і формувати навички по знаходженню площ прямокутників і паралелограмів. Ознайомитися з міні презентаціями “Математика безмежно різноманітна і міститься у всьому”.

Розвиваюча мета: Розвивати логічне мислення. Розвивати уміння  співвідносити реальний предмет з його символом.

Виховна мета: Виховувати спостережливість. Формувати відчуття власної гідності.

Дидактична мета: Забезпечення переносу  знань і способів дій в нові умови.

Корекційна мета: Стимулювання мовної активності, активізація зорової пам’яті і стабілізація уваги, дрібної моторики рук. Формування вміння працювати за інструкцією. Корегувати коліросприйняття і автоматизувати сенсорні дії.

Тип уроку:         Урок застосування знань і формування навичок.

Підтип уроку:    Урок творчого застосування знань і вдосконалення вмінь.

Підготовча робота:  За тиждень  до проведення уроку учні класу об’єднуються в три групи і отримують завдання, застосовуючи знання теми «Площі прямокутників і паралелограмів»:

1. Підрахувати скільки коштує ремонт класу;

2. Дізнатися скільки паперу необхідно витратити на виготовлення підручників для восьмикласників країни;

3. Обчислити, скільки насіння і розсади потрібно, щоб прикрасити найбільшу шкільну клумбу.

Вчитель консультує учнів, допомагає створити презентацію, тощо.

Обладнання:  Мультимедійна дошка, презентації вчителя і учнів, набори паралелограмів, картки - консультанти, картки – інструкції, картки з домашнім завданням, креслярські інструменти, банки з фарбою, тестові завдання для роботи за комп’ютером.

Хронологія уроку.

Вид діяльності

Час

1

Організаційний момент

4хв

2

Актуалізація опорних знань

6хв

3

Перегляд учнівських робіт

12хв

4

Тестування і практичні завдання

18хв

5

Підсумок уроку

3хв

6

Домашнє завдання

2хв

45хв

 

ХІД УРОКУ

                                      1. Організаційний момент.

    Ми сьогодні проведемо  не звичайний урок з теми : « Площі прямокутника і паралелограма»,

а спробуємо довести справедливість слів Миколи Яругіна , що  : «Математика безмежно різноманітна і міститься у всьому»,  і де ви зможете продемонструвати свої  роботи , знання і вміння з даної теми .

  Як будь-яка справа має свою мету так і нашою метою  буде :

  1.  Закріпити знання формул,  за якими знаходять площі прямокутника і паралелограма, формувати навички їх використання.
  2.  Прийняти участь у параді презентацій.

   Діяти я пропоную наступним чином:

  1.  Провести розминку                                                                                                                                 
    1.  Переглянути презентації
    2.  Пройти тестування
    3.  Виконати практичну роботу                                                                                                                                              1
    4.  Підвести підсумок уроку

Якщо всі згодні і немає заперечень, то приступимо до розминки , яка складається з чотирьох завдань.

Ви маєте залікові листки , де на протязі уроку проставлятимете отримані бали за кожен вид діяльності, ви бачитимете результат своєї праці і зможете швидко виправити становище, при потребі.

                                               2. Актуалізація опорних знань.

1).  Учням пропонується  розв’язати  кросворд: 

  1.  Перпендикуляр, проведений з точки однієї сторони паралелограма до прямої, що містить протилежну сторону; ( висота)
  2.  10 000 м²; ( гектар)
  3.  Чотирикутник, у якого протилежні сторони попарно паралельні; (паралелограм)
  4.  Сума довжин всіх сторін паралелограма;
  5.  100 м²;  (ар)
  6.  Геометричні фігури, які мають однакові площі;  (рівновеликі)
  7.  Фігури, складені з одних і тих самих многокутників; ( рівно складені)
  8.  Додатна величина, числове значення якої  задовольняє аксіоми площ. ( площа)

    Подивіться уважно на розв’язаний  кросворд.

Хто віднайшов відповідь на запитання: «Як нам потрібно працювати, щоб досягти мети?»

(Старанно).  

2).   Наступне завдання. Учням роздаються набори чотирикутників і пропонується  зіграти в «мовчанку».  Необхідно продовжити речення, але не розмовляючи, а обравши і показавши всім потрібну геометричну фігуру із набору запропонованих .

  1.  Діагоналі перпендикулярні у………
  2.  - формула для знаходження площі …..
  3.  Всі сторони рівні у …….
  4.  Діагоналі рівні у  ……
  5.  - площа …….                                                                                                                               
  6.  S=a b  - площа……..
  7.  S=a²- площа ………..
  8.  S=d²- площа ……..

 3). Третє завдання – «знайдіть зайвий запис». Пропонується визначити, який запис не належить даній геометричній фігурі.

                                                                                                                                                                                                           2

Паралелограм:  , S= d²  ,     .

Прямокутник:  ,       ,      , .

Ромб:   ,  S=a²   ,  .

4) І останнє завдання розминки .Розв’язування задач за готовим рисунком. Учням пропонується набір задач для усної роботи і таблиця з числами  на мультимедійній дошці. Розв’язавши задачу, учні називають отримане число. Якщо таке число є в таблиці, то воно змінюється на букву .

Коли всі задачі розв’язано вірно, то з відкритих літер можна  скласти слово «МОЛОДЦІ»

  

   Рис.1                                     Рис.2                              Рис.3                               Рис.4

  

    Рис.5                                  Рис.6                     Рис.7

Молодці, ви добре справилися з завданнями розминки, і на вас чекає «Парад презентацій», де ми з’ясуємо чи насправді математика безмежно різноманітна і міститься у всьому?

                                  Розв’язування вправ, тестування. Перегляд учнівських робіт.

            

Учням пропонується представити свої роботи.

1).  І першими, я запрошую команду : «Будівельник». 

Учні розповідають як визначити потрібну кількість фарби, вапна і  шпалер , щоб відремонтувати класну кімнату.

 

Демонструють свою презентацію.  Пропонують іншим командам алгоритми знаходження необхідної кількості будівельних матеріалів і підводять підсумок своєї роботи.

             Підсумок.

   

        

Висновки:

      1. Ремонт класного приміщення коштує 863грн. без вартості робіт і інструментів

  1.  Ми навчилися обчислювати площі прямокутників і їх різноманітних конфігурацій.
  2.  Ми навчилися визначати кількість і вартість будівельних матеріалів, необхідних для ремонту.
  3.  Ми зрозуміли, що потрібно зберігати шкільне майно. Ремонт – коштовне  задоволення.

 Дякуємо, актуальне, практичне питання ви розглянули.                                                                                 

Доповідачам я пропоную зайняти місця за комп’ютерами і виконати тестові завдання .                                                       3

           

            

            

              

Завдання класу:    

    У вас на руках є «алгоритм знаходження необхідної кількості фарби», і ви отримуєте по банці

фарби ( вагою в 1кг і 250г) , скориставшись ним дізнайтеся ,скільки парт можна пофарбувати даною кількістю фарби.

Який результат ви отримали.

1.  ( 250г:  (  1,2м·0,5м·100г/ м²) . 4пофарбовані  парти і 10г залишку ) 2. ( 1000г: ( 1,2м·0,5м · 70г/ м²). 23 пофарбовані парти і 34г залишку)

Поясніть, як виконували завдання.

«Будівельники» , час вичерпано. Повертайтеся на робочі місця.

    Хвилинка відпочинку.   Забудемо на хвилинку про площі, звернувшись до будівельних матеріалів.   

       

Запитання класу:

2) З якого матеріалу, яка фігура виготовлена . Вкажіть теплий він чи холодний, гладенький чи ні?

3) Запам’ятайте картинку, вам необхідно буде знайти відмінності.                                                                

4) Вкажіть 7 відмінностей, які ви помітили.                                                                                                                                   4

   Молодці, ви були дуже уважні .

   А зараз , не послаблюючи своєї уваги, переглянемо наступну роботу.

 2).  До виступу запрошується команда : «Екологи». 

Учні розповідають, як знайшовши площу сторінки кожного підручника і помноживши на кількість сторінок, тираж видання,  віднайшли кількість витраченого  паперу  і, скориставшись даними з Інтернету, отримали наступні  результати:

  1.  На виготовлення лише підручників для восьмикласників потрібно  22207371м² паперу;

  

  1.  Для виготовлення 1000м²  знищується 2 дерева, а для  виготовлення  22207371м² паперу-4441дерево;
  2.  Одне доросле дерево виробляє кисню для трьох осіб, а 4441 дерево для 13323осіб.

Висновок.

  1.  Чи маємо ми право погано навчатися, якщо дерева заплатили за наші знання своїм життям?
  2.  Чи маємо ми право погано навчатися, якщо Земля заплатила за наше навчання кубометрами свіжого повітря?                                                                                                                                      
  3.  Давайте берегти підручники і ми допоможемо природі і собі.

           Після показу презентації  «Екологи»  роздають однокласникам листівки.

Дякуємо за вашу активну життєву позицію, я думаю, кожен присутній небайдужий до того, в якому світі доведеться жити нам і нашим нащадкам.   

Я вас запрошую до комп’ютерів , вас чекає виконання тесту, а класу пропонується розв’язати задачі.

    Задача 1.  Розрахуйте площу зелених насаджень    ( у га), що необхідна місту Конотопу, в якому проживає     94,5 тис. чоловік,     якщо 1га. лісу поглинає за рік стільки вуглекислого газу, скільки видихає за цей час 200 чоловік.                   5

   Задача 2.  Скільки дерев необхідно мати на  4сотки території нашої школи, щоб забезпечити учнів і працівників киснем, якщо навчається і працює в ній  237 чоловік, а площа шкільної території 20000м²?    

Який результат ви отримали і  як саме знайшли розв’язок? 

( 94500:200=472,5га, 472,5 ·10000=4725000м.кв. ) 

 Діти, що працюють над тестовими завданнями, час вичерпано. Проставте бали в залікові листки і повертайтеся на місця.

3). Надається слово  команді : «Квіточки».

Учні демонструють презентацію і розповідають, як визначали площу ділянки, обрали масштаб і створювали моделі майбутнього квітника, визначалися з сортами квітів,  кількістю( за площею) та вартістю насіння і розсади для квітника , створили картки –консультанти . 

Висновок зроблений в результаті роботи.

Знання з теми «Площі прямокутників і паралелограмів допомагають нам:

  1.  Визначати площі ділянок;
  2.  Планувати розташування насаджень;
  3.  Розраховувати кількість посадочного матеріалу;
  4.  Створювати гарний настрій і красу.

Дякую, розглянуте вами питання актуальне в цю пору року.   

   Виконайте тестові завдання, поки інші, користуючись «картками – консультантами»,  виконуватимуть практичне завдання.

Відшукати площі запропонованих фігур і обчислити їх відношення.

Учням видаються виготовлені з картону ромб і паралелограм.

 Яке число ви отримали і яким чином.  (паралелограм 10·15=150см², ромб 20·12:2=120см²  5/4 = 1,25)

Діти, що працюють над тестовими завданнями, час вичерпано, повертайтеся на  робочі місця.

  Ви переглянули роботи однокласників і побачили , що математика, площі  прямокутника і паралелограма , необхідні при: будівництві і ремонті оселі; впорядкування садиби; охороні оточуючого середовища; тощо. Математика безмежно різноманітна і міститься у всьому!

                                                        Підсумок уроку 

Урок добігає кінця і час підбивати підсумки.

Перед нами стояла мета :

  1.  Закріпити знання формул,  за якими знаходять площі прямокутника і паралелограма, формувати навички їх використання.
  2.  Прийняти участь у параді презентацій.

Чи досягли ми мети, яка була поставлена ? Яким чином? Під час виконання яких завдань?

Я згодна з вами, що мета уроку досягнута,  і продовжимо працювати над її досягненням вдома .

Домашнє завдання. 1).Так як на наступному уроці ми будемо вивчати площі трикутників, вам необхідно перечитати § 15 за підручником 7 класу і § 5 за підручником 8 класу і виписати всі визначення і теореми, які ви зустрінете в тексті.

                                 2). Виконати наступні завдання:                                                                                                                   6

№ 1.  Знайти площу незафарбованої ділянки на картці.

№ 2. Побудувати паралелограм зі стороною в 4см, рівновеликий з незафарбованою ділянкою.

Є запитання по виконанню домашньої роботи.

     

Ось і дзвоник.  Мені було приємно з вами працювати, ми молодці і давайте собі поаплодуємо і усміхнемося один одному.

Урок закінчено. Дякую за  роботу. До зустрічі.

                                                                                                                                                                                7


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

81553. Распад гема. Обезвреживание билирубина. Нарушения обмена билирубина—желтухи: гемолитическая, обтурационная, печеночно-клеточная. Желтуха новорожденных 167.22 KB
  Обезвреживание билирубина. Нарушения обмена билирубина желтухи: гемолитическая обтурационная печеночноклеточная. Биливердин восстанавливается до билирубина NDPHзависимым ферментом биливердинредуктазой. При распаде 1 г гемоглобина образуется 35 мг билирубина а в сутки у взрослого человека примерно 250350 мг билирубина.
81554. Диагностическое значение определения билирубина и других желчных пигментов в крови и моче 102.49 KB
  Так при выраженной гемолитической желтухе сопровождающейся повышением концентрации непрямого билирубина неизбежно страдают различные органы в том числе и печень что может вносить элементы паренхиматозной желтухи т. повышение в крови и моче прямого билирубина. При подпечёночной механической желтухе например при раке головки поджелудочной железы неизбежен повышенный гемолиз как следствие раковой интоксикации и как следствие повышение в крови как прямого так и непрямого билирубина.
81555. Обмен железа: всасывание, транспорт кровью, депонирование. Нарушение обмена железа: железодефицитная анемия, гемохроматоз 121.13 KB
  Нарушение обмена железа: железодефицитная анемия гемохроматоз. Освобождению железа из солей органических кислот способствует кислая среда желудочного сока. Наибольшее количество железа всасывается в двенадцатиперстной кишке.
81556. Основные белковые фракции плазмы крови и их функции. Значение их определения для диагностики заболеваний. Энзимодиагностика 115.07 KB
  Почти все белки плазмы, за исключением альбумина, являются гликопротеинами. Олигосахариды присоединяются к белкам, образуя гликозидные связи с гидроксильной группой серина или треонина, или взаимодействуя с карбоксильной группой аспарагина. Концевой остаток олигосахаридов в большинстве случаев представляет собой N-ацетилнейраминовую кислоту, соединённую с галактозой
81557. Свертывающая система крови. Этапы образования фибринового сгустка. Внутренний и внешний пути свертывания и их компоненты 234.47 KB
  При повреждении кровеносного сосуда инициируется каскад реакций, в результате которого образуется сгусток крови - тромб, предотвращающий кровотечение. Основную роль в свёртывании (коагуляции) крови играют тромбоциты и ряд белков плазмы крови. В остановке кровотечения различают 3 этапа. На первом этапе происходит сокращение кровеносного сосуда
81558. Принципы образования и последовательность фукционирования ферментных комплексов прокоагулянтного пути. Роль витамина К в свертывании крови 107.4 KB
  В циркулирующей крови содержатся проферменты протеолитических ферментов: фактор II протромбин фактор VII проконвертин фактор IX Кристмаса фактор X Стюарта. Находящиеся в крови факторы V акцелерин и VIII антигемофильный фактор а также мембранный белок тканевый фактор ТФ фактор III являются белкамиактиваторами этих ферментов. Комплекс XVСа2 протромбиназный комплекс активирует протромбин фактор II. В процессе реализации тромбогенного сигнала проферменты факторы VII IX X и II частичным протеолизом превращаются в...
81559. Основные механизмы фибринолиза. Активаторы плазминогена как тромболитические средства. Основаные антикоагулянты крови: антитромбин III, макроглобулин, антиконвертин. Гемофилии 154.37 KB
  Основаные антикоагулянты крови: антитромбин III макроглобулин антиконвертин. Такие ингибиторы ферментов свёртывания крови как α2макроглобулин α1антитрипсин и комплекс антитромбин IIIгепарин также обладают небольшой фибринолитической активностью. Снижение фибринолитической активности крови сопровождается тромбозами. Нарушение разрушения фибринового сгустка может быть вызвано наследственным дефицитом плазминогена или генетическим дефектом его структуры снижением поступления в кровь активаторов плазминогена повышением содержания в крови...
81560. Клиническое значение биохимического анализа крови 101.37 KB
  Среди медицинских анализов особенное значение имеет анализ крови связующего звена между всеми системами и органами тела. Распространенным лабораторным методом изучения ее состава является биохимический анализ крови. В связи со своей универсальностью биохимический анализ крови назначается врачами разных медицинских специальностей терапевтами кардиологами гастроэнтерологами ревматологами и другими.
81561. Основные мембраны клетки и их функции. Общие свойства мембран: жидкостность, поперечная асимметрия, избирательная проницаемость 106.22 KB
  Все клетки имеют мембраны. Мембраны ответственны за выполнение многих важнейших функций клетки. К основным функциям мембран можно отнести: отделение клетки от окружающей среды и формирование внутриклеточных компартментовотсеков; контроль и регулирование транспорта огромного разнообразия веществ через мембраны; участие в обеспечении межклеточных взаимодействий передаче внутрь клетки сигналов; преобразование энергии пищевых органических веществ в энергию химических связей молекул АТФ.