54819

Різноманітність павукоподібних та їхня роль у екосистемах. Значення в житті людини

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета заняття: навчальна: поглибити знання учнів про різноманітність павукоподібних та риси пристосованості до середовища і способу життя; сформувати поняття про значне поширення представників класу їхню роль у різних екосистемах і господарській діяльності людини; пояснити небезпеку деяких видів павукоподібних що є паразитами людини й переносниками небезпечних вірусних інфекцій або збудниками деяких захворювань; знати заходи профілактики захворювань які...

Украинкский

2014-03-19

173 KB

28 чел.

Конспект навчального заняття з біології

вчителя  Крамської Анни Миколаївни

Тема заняття: Різноманітність  павукоподібних та їхня роль у екосистемах. Значення в житті людини

Мета заняття:  

                         навчальна:

  •  поглибити знання учнів про різноманітність павукоподібних та риси пристосованості до середовища і способу життя;
  •  сформувати поняття про значне поширення представників класу, їхню роль у різних екосистемах і господарській діяльності людини;
  •  пояснити небезпеку  деяких видів павукоподібних, що є паразитами людини й переносниками небезпечних вірусних інфекцій або збудниками деяких захворювань;
  •  знати заходи профілактики захворювань, які переносять деякі павукоподібні;
  •   розвивати вміння працювати з текстом підручника, робити висновки та узагальнення;

                       виховна:

  •  виховувати відчуття відповідальності під час роботи в групах;
  •  сприяти вихованню екологічної свідомості, активності та самостійності учнів

Тип навчального заняття:  змістово – пошуковий

Основні завдання психосоціального розвитку:

  •  сприяти розвиткові довготривалої пам’яті, образної уяви;
  •  впливати на розвиток логічного мислення;
  •  сприяти розвиткові самостійних пошукових дій;
  •  формувати прийоми аналізу й синтезу розумових операцій.

Передбачувані результати навчального заняття:

А) Знати:  - загальні ознаки класу Павукоподібні;

  •  характеристику рядів класу Павукоподібні;
  •  види павукоподібних та види, що є паразитами людини, тварин і   рослин, переносниками збудників хвороб.

Б) Нормувати: - теоретичний матеріал у вигляді усної розповіді та діалогу;

  •  вміння порівнювати різні ряди класу павукоподібні, знаходити спільні та відмінні риси;
  •  вміння надавати першу медичну допомогу у разі укусів отруйних видів класу павукоподібні.

В) Цінувати: - старанність, ініціативність, працьовитість;

-    переконання у справедливості;

-    особисту точку зору.

Організація навчальної діяльності:

  1.  Загальні методи навчання:
  •  монологічний;
  •  діалогічний;
  •  частково – пошуковий.
  1.  Методи викладання:
  •  пояснювальний;
  •  стимулюючий.
  1.  Методи виявлення знань учнів:
  •  усний;
  •  письмовий;

  1.  Форми організації навчального процесу:
  •  групова
  1.  Методи роботи учнів:
  •  виконавський;
  •  частково – пошуковий;
  •  творчий
  1.  Етапи виявлення знань:
  •  попереднє (підготовче) – усне;
  •  первинне (фронтальне);
  •  індивідуальне.


Сценарій навчального заняття

І. Рефлексія настрою та готовності до заняття

Учитель: Добрий день! Сьогодні на уроці присутні гості, привітаємо їх.

Давньокитайська мудрість говорить: «Вважай нещасливим той день і ту годину, коли ти не засвоїв нічого нового». Тож давайте усміхнемось один одному і разом вирушимо до країни нових знань.

   Сьогодні на урок до нас завітав ще один цікавий гість, я думаю кожному з вас він відомий – це людина павук.

  •  Як ви думаєте чому саме цей міфічний  персонаж присутній у нас сьогодні на уроці?  (Хоче дізнатися про своїх родичів)
  •  Про яких саме родичів? Який клас тварин ми почали вивчати на минулому уроці? (Клас павукоподібні?)   Учні відповідають, доповнюючи схему (за відповідь по 1 балу)

    Царство Тварини

  Підцарство Багатоклітинні тварини

    Тип Членистоногі

    Підтип Хеліцерові

    Клас Павукоподібні

  Дійсно, ми вивчаємо клас павукоподібні, то ж  можемо сказати, що цей дивовижний гість завітав до нас сьогодні не помилково і ми з радістю розкажемо йому про його родичів.

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів

Учитель: Ви працюєте у трьох групах. У кожного з вас на парті листок оцінювання та таблиця, яку потрібно заповнити у ході уроку. В кінці уроку, підрахувавши набрану вами кількість балів, кожен отримає певну оцінку, відповідно до шкали оцінювання.

Перевірка домашнього завдання

Виконати завдання по вивченій темі на минулому уроці

  1.  Зробити  характеристику одній з найпоширеніших груп класу павукоподібні – Павуки

Вставити пропущені слова (за кожну правильну відповідь 1бал - 9 балів)

Павукоподібні – багатоклітинні тварини. Середовище життя переважно суходіл, але є мешканці прісних водойм і морів. Тіло павуків сегментоване, поділяється на відділи головогруди та черевце. Мають шість пар кінцівок.  Порожнина тіла змішана. Кровоносна система незамкнена. Органи дихання легеневі мішки та трахеї. Органи виділення мальпігієві судини. Нервова система складається з головного мозку та підглоткової нервової маси. Запліднення внутрішнє.

2. Виправити помилки, допущені в тексті «Ранок павука»

Знайти 7 помилок (за кожну правильну відповідь 1 бал - 7 балів)

«Як тільки сонячні промені доторкнулись до землі та трави, павук розкрив сім пар своїх простих очей (зазвичай чотири пари) і одразу ж помандрував добувати їжу. Рухаючись п’ятьма парами ходильних ніг (чотири пари), швидко помітив здобич. Не втрачаючи ані хвилини, виприснув з двох пар павутинних бородавок (три пари), що розташовані  на  ногощупальцях (у черевці), павутинні нитки, тим самим приклеївши гарну здобич – муху! Обмацавши свою жертву хеліцерами (ногощупальцями), увів у неї травні соки. Так як для нього характернее кишкове травлення (позакишкове), почекав, поки  перетравиться  вміст жертви. Закінчивши свою трапезу, задоволений, йшов додому, вдихуючи легенями (легеневі мішки, трахеї) чисте,  прохолодне  повітря. 

Помітивши зручне містечко, приліг на гілку, почавши мріяти про завтрашню здобич. Серце його забилось сильніше, заставивши гемолімфу  текти в порожнину тіла все  швидше й швидше

       Учні виставляють отриману кількість балів у листок самооцінювання

ІІІ. Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів

  1.  Створення проблемної ситуації: Як видумаєте, що б сталося, якби на планеті раптом зникли всі павукоподібні тварини? (відповіді учнів).
  2.  Організація діяльності  учнів по розв’язуванню проблемної ситуації:

Учитель. Ви вже частково усвідомлюєте, до яких значних змін призводить відсутність павукоподібних, але зрозуміти  глибше ви  зможете коли опрацюємо  тему сьогоднішнього уроку «Різноманітність павукоподібних та їхня роль у екосистемах. Значення в житті людини» (записують   у зошит тему). 

Учитель. Про що ви хотіли б дізнатися на уроці? (відповіді учнів).

Із ваших очікувань випливає завдання уроку (на дошці):

  •  розширити знання про різноманітність павукоподібних;
  •  уміти визначати відмінність і подібність у будові різних рядів класу;
  •  пояснити небезпечність деяких видів павукоподібних;
  •  розповісти про значення павукоподібних у природі та житті людини;

Я бажаю, щоб ваші очікування збулися!

ІV. Розкриття сутності окремих елементів навчального матеріалу

1. Вступна розповідь

Учитель:  Пригадайте з уроків зарубіжної літератури, позакласного читання, яку іншу назву мають павуки?  (Арахна). За відповідь  2 бали.

Відповідь 1 учня. 

За стародавньою грецькою легендою, Арахну, дочку красильника пурпуром Ідмана, Афіна Паллада навчила мистецтва ткати тонкі візерункові тканини. Незабаром Арахна так удосконалила ткацьку справу, що викликала богиню на змагання. Після чого розгнівана Афіна перетворила Арахну в павука.

                  Відповідь 2   учня - вірш

            У роки прадавні Арахна жила,                    

наткавши з тоненьких ниток полотна,

своїми вони запишалась трудами

і забажала змагатись з богами –

Афіну в суперниці ткаля обрала.

Тканину Арахна чудову зіткала

Афіна ж від того зробилася зла

Й навік присудила тій роль павука,

Щоб ткала лише павутину вона.

Учитель: Ось так давня легенда розповідає про появу павуків. Звичайно, це лише красивий міф про створінь, які наганяють ляку на дуже багатьох людей.

Отже, наукова назва класу Павукоподібні – Арахніди.  

4. Уявна подорож до країни Арахнід

Учитель: Сьогодні ми з вами  окунемося  в цікавий світ Арахнід.

Вдома  ви опрацьовували  додаткову літературу та підбирали матеріал до сьогоднішнього уроку за планом:

- статистичні відомості - опрацьовували статисти

- різноманітність видів – біологи - дослідники

- розповсюдження видів – географи – дослідники

- надання першої допомоги – консультанти

Відповідно до назви своєї групи

І група – опрацьовували ряд Павуки – «Веселі павучки»

ІІ група –  опрацьовували ряд Кліщі – «Таємничі гали»

ІІІ група – інші павукоподібні – «Непосидючі косарики»

Зараз я вам пропоную опрацювати матеріал підручника, кожна група підзаголовок відповідно до своєї теми, і за матеріалами, які ви підготували вдома, та за матеріалами підручника  прозвітувати.

(Після того, як прочитали)

Першими прозвітують учні І групи, та розкажуть людині - павуку про ряд павуки. У своїх відповідях акцентуйте будь ласка свою увагу на моменти, які вас найбільше зацікавили та на види, які вам здалися найбільш  незвичними.

5. Повідомлення груп з презентаціями.

І група:

  •  Статисти (2 учня) – розповідь про статистичні дані класу Павукоподібні
  •  Біологи    (3 учня) – (павук серебрянка, )

Учитель: Це дійсно дуже цікавий і незвичний вид павуків. Я вам пропоную переглянути відеоматеріал про нього.

Розповідь учителя під час перегляду відео

Спочатку як і сухопутні павуки він плете навколо водорості павутину, утворюється щось у вигляді даху,  а потім підводе під цей дах стіни повітряного будинку. Тіло серебрянки має здатність захоплювати повітря у вигляді маленьких пухирців. Павук запасається ним піднімаючись на поверхню, так  поступово росте його повітряне житло, сюди серебрянка повертається, щоб відпочити та підкріпитись тим, що вдалось спіймати у воді.

(Павук – бокоход, павук - вегетаріанець –  павук – стрибун)

  •  Географи (2 учня)  

(один учень з групи розповідає, а інший прикріплює на карту світу зображення павука, позначаючи місця розповсюдження отруйних видів павуків)

(Каракурт, Бразильський мандруючий павук, Коричневий павук-відлюдник, Павук-краб)

Учитель: Ми бачимо, що отруйні  павуки поширені майже скрізь, тому ми повинні бути обережними, і в разі, якщо сталося лихо, повинні вміти надати першу допомогу.

Ознайомтесь з правилами надання першої медичної допомоги у разі укусу каракурта с.105 4 абзац підручника, зверніть увагу на те, що павуки самі ніколи не нападають на людину, вони можуть її вкусити, лише захищаючись.

- Що потрібно робити при укусах каракурта? (Відповіді учнів)

А консультанти групи веселі павучки підготували пам’ятки «Перша допомога при укусах отруйних павуків», з якими ви та гості маєте можливість ознайомитись.

Учні консультанти роздають пам’ятки.

ІІ група:

Учитель: До класу Павукоподібні відносяться і ряд кліщі, про який ми зараз і розповімо нашому гостю.

На відміну від павуків, у кліщів головогруди та черевце часто зростаються між собою, утворюючи тулуб. Попереду несегментованого тулуба розташована головка, утворена хеліцерами та ногощупальцями. Кліщам властивий непрямий розвиток: з яйця виходить шестинога личинка. Через кілька линянь вона перетворюється на дорослу особину.

  •  Статисти (1 учень)
  •  Біологи  (3 учня)

(Іксодові кліщі - собачий, тайговий, бичачий; пір’яні кліщі; свербуни – шкіроїди, коростяний свербун, кліщі -  залозниці, павутинні та галові кліщі, кліщ постільний).

  •  Консультант     ( 1 учень)

Учитель: Ознайомтесь з методами захисту від кліщів с.106 підручника 1 абзац.

- Які методи захисту від кліщів? (відповідь учнів)

А консультанти  групи Таємничі гали підготували пам’ятки «Методи захисту людини від кліщів», з якими ви та гості маєте можливість ознайомитись.

Учні консультанти роздають пам’ятки.

ІІІ група

Учитель: Окрім павуків та кліщів, з якими ми ознайомили нашого гостя, до павукоподібних також належать – скорпіони, сольпуги, косарики та несправжні скорпіони.

Будова тіла скорпіона досить схожа з річковим раком, однак, скорпіон входить до класу павукоподібних. Клешні скорпіона непропорційно великі по відношенню до тіла, забарвлення тіла залежить від розміру особини (чим більше скорпіон, тим темніше його забарвлення), все тіло скорпіона покрито шаром хітину,і звичайно ж, фірмовий знак скорпіона, жало на кінчику хвоста. Самки, як правило, трішки товщі самців.

  •  Статисти (1 учень)
  •  Біологи (3 учня)

мператорський скорпіон, карпатський скорпіон, книжковий несправжній скорпіон, ряд – Косарики, ряд Сольпуги)

  •  Географи (2 учня) (один учень з групи розповідає, а інший прикріплює на карту світу зображення скорпіона, позначаючи місця розповсюдження отруйних видів скорпіонів)

(Жовтий палестинський скорпіон, гетерометруси з Південної Азії, пандіус-імператори)

Учитель: Перша допомога включає витискування з ранки перших крапель крові і відсмоктування отрути ротом, промивання ранки 1% розчином марганцевокислого калію, місцево холод, введення противоскорпіонової  сироватки.

А консультанти  групи  непосидючі косарики підготували пам’ятки «Перша допомога при », з якими ви та гості маєте можливість ознайомитись.

Учні консультанти роздають пам’ятки.

Учитель: Ви розповіли нашому гостю людині павуку про те, наскільки різноманітним є клас павукоподібні, де вони мешкають і як впливають на середовище свого існування. Тому давайте зараз разом з’ясуємо,  яке ж значення мають представники павукоподібних у природі та у житті людини і заповнимо таблицю «Значення павукоподібних у природі та житті людини», визначивши позитивні та негативні риси.  За правильну відповідь              по 1 балу

Позитивне

Негативне

  •  Знищують мух, комарів, клопів, переносників збудників хвороб
  •  Паразити рослин і тварин, людей
  •  Участь у ґрунтоутворенні
  •  Отруйні для людини
  •  Зменшують чисельність лісових шкідників
  •  Переносять збудників хвороб
  •  Ланка в ланцюзі живлення

  •  З отрути павуків виготовляють ліки

  •   Павуки - добрі метеорологи

ІV. Узагальнення та систематизація знань учнів

Учитель:  Ми з’ясували, яке важливе значення мають павукоподібні як  для людини, так і у природі, тож давайте  повернемось до проблемного питання, яке ми поставили на початку уроку. Який ми можемо зробити висновок, що трапиться, якщо зникнуть усі павукоподібні?

  •  Порушиться рівновага в екосистемі планета Земля.

Які заходи проводяться, щоб охороняти цих тварин?

  •  Бернська Конвенція, Червона книга, Європейський червоний список.

Чи досягли ми очікуваних результатів (на дошці очікувані результати, що були на початку уроку)?

Бесіда за запитаннями:

  •  Про які види павукоподібних ви дізнались на сьогоднішньому уроці?
  •  За якими ознаками відрізняються ряди класу павукоподібних між собою?
  •  Про які небезпечні для людини види класу павукоподібних ви дізнались на сьогоднішньому уроці?
  •  Яке значення павукоподібних у природі та житті людини?
  •  Як ви думаєте, чи багато цікавого дізнався наш гість про своїх родичів?

V. Загальні висновки. Оцінювання. Почуття, які викликають у людини павукоподібні, не назвеш естетичним. Ми ознайомились з їхнім життям і змушені визнати, що неприязні нашої вони не заслуговують.

У природі кожна рослина і тварина займає свою екологічну нішу, бере участь у ланцюгах харчування. Тому у природі немає шкідливих павукоподібних, усі вони потрібні, і їх значення може бути позитивне або негативне.

Вони вміють усе. Вони і водолази, і ткачі, і мисливці, й інженери – конструктори. Тому вони більш корисні, ніж шкідливі, і їх потрібно охороняти.

Оцінювання. Листки самооцінювання, відмітити учнів, які працювали найкраще

VІ. Домашнє завдання.   

Опрацювати матеріал підручника  § 23.

По групам: по вивченій темі з додаткової літератури підготувати:

     І група -  загадки         

    ІІ група -  вірші   

   ІІІ група – легенди.  

Індивідуальне завдання для учнів з високим рівнем навчання: скласти кросворд з ключовим словом Арахніди.

Опрацювати пам’ятки.


                                                                                                                             Таблиця 1

Ряд Павуки

Назва виду

Розповсюдження

Небезпечність для людини

                                                                                                                                    Таблиця 2

Ряд Кліщі

Назва виду

Середовище мешкання

Хвороба, яку викликають

Паразити рослин

Паразити тварин

Паразити людини

                                                                                                                                   Таблиця 3

Інші Павукоподібні

Назва виду

Розповсюдження

Небезпечність для людини

                                                                                              

                                                                                                                        Ряд Павуки

Листок самооцінювання

Прізвище, ім’я учня _____________________________________________________

№ з/п

Завдання

Кількість балів за правильну відповідь

Максимальна кількість балів, яку можна отримати

Отримані бали

Загальний бал

1.

Доповнити схему «Класифікація  типу Членистоногі»

1

4

2.

Вставити пропущені слова у текст

«Характеристика ряду Павуки»

1

9

3.

Виправити помилки, допущені в тексті «Ранок павука»

1

7

4.

Легенда про Арахнід

2

2

5.

Повідомлення, виготовлення пам’яток

2

2

6.

Заповнити таблицю «Значення павукоподібних у природі та житті людини»

1

9

7.

Додаткові питання

1

       Всього

Шкала оцінювання:             

                                               

                                                                                                               

                                                                                                                                                   Ряд Кліщі

Листок самооцінювання

Прізвище, ім’я учня _____________________________________________________

№ з/п

Завдання

Кількість балів за правильну відповідь

Максимальна кількість балів, яку можна отримати

Отримані бали

Загальний бал

1.

Доповнити схему «Класифікація  типу Членистоногі»

1

4

2.

Вставити пропущені слова у текст

«Характеристика ряду Павуки»

1

9

3.

Виправити помилки, допущені в тексті «Ранок павука»

1

7

4.

Легенда про Арахнід

2

2

5.

Статистичні відомості про кліщів

2

2

6.

Характеристика видів

2

2

7.

Доповідь про захворювання, що передаються кліщами

2

2

8.

Методи захисту людини від кліщів, виготовлення пам’яток

2

2

9.

Заповнити таблицю «Значення павукоподібних у природі та житті людини»

1

9

10.

Додаткові питання

1

Всього

Шкала оцінювання:

                                                                                                      

                                                                                                                                    Інші павукоподібні

Листок самооцінювання

Прізвище, ім’я учня _____________________________________________________

№ з/п

Завдання

Кількість балів за правильну відповідь

Максимальна кількість балів, яку можна отримати

Отримані бали

Загальний бал

1.

Доповнити схему «Класифікація  типу Членистоногі»

1

4

2.

Вставити пропущені слова у текст

«Характеристика ряду Павуки»

1

9

3.

Виправити помилки, допущені в тексті «Ранок павука»

1

7

4.

Легенда про Арахнід

2

2

5.

Статистичні відомості про скорпіонів, косариків, сольпуг

2

2

6.

Характеристика видів

2

2

7.

Доповідь про розповсюдження отруйних видів скорпіонів

2

2

8.

Перша допомога при укусах скорпіонів,

виготовлення пам’яток

2

2

9.

Заповнити таблицю «Значення павукоподібних у природі та житті людини»

1

9

10.

Додаткові питання

1

Всього

Шкала оцінювання:


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

73995. Экономическая политика первых лет Советской власти: от военного коммунизма к нэпу 17.8 KB
  Вопервых потому что с нэпом часто связывают идеи о возможности осуществления иного нежели сталинский варианта развития страны о возможности иной модели социализма а вовторых борьба в руководстве страны в связи с осуществлением нэпа позволяет понять сущность политической системы СССР сложившейся в результате последующего завершения нэпа. К основным принципам нэпа можно отнести: денационализацию части средней и мелкой промышленности провозглашение свободы торговли допущение частного капитала в экономику в том числе и иностранного ...
73996. Огосударствление экономики СССР.Индустриализация и коллективизация в СССР 28.31 KB
  Необходимость проведения индустриализации в России мало у кого вызывает какиелибо сомнения. Впрочем по вопросу о темпах и методах индустриализации в советском руководстве не существовало единства мнений. оставляла единственную возможность получить средства для индустриализации за счет мобилизации внутренних ресурсов. С точки зрения наиболее решительных сторонников индустриализации Е.
73997. Основные особенности и этапы внешней политики СССР между двумя мировыми войнами 18.92 KB
  Основные особенности и этапы внешней политики СССР между двумя мировыми войнами. Условия возникновения Советского государства в рамках мировой и гражданской войн активного участия в этом процессе значительного числа иностранных государств и особенности большевистской идеологии с приоритетом в постановке задач общемировым устремлениям во многом обусловили цели и средства внешней политики СССР в 20 30х гг. С другой стороны СССР являлся наследником Российской империи с ее очевидными национальными и государственными интересами защита...
73998. Великая Отечественная война: крупнейшие военные операции 1941 – 1945 годов 21.99 KB
  Великой Отечественной войне первоначальный ход военных действий сложился крайне неблагоприятно для СССР. Суворовым идея неподготовленности СССР к войне оборонительной ввиду подготовки его к войне наступательной иными словами воскрешение еще Гитлером выдвинутой концепции превентивной вынужденной войны с целью обезопасить себя от нападения Красной Армии. Таким образом Советский Союз в упорной борьбе сумел одержать победу в Великой Отечественной и разделить успех с союзниками по антигитлеровской коалиции во II мировой войне. Полководческое...
73999. Деятельность тыла в Великой Отечественной войне. Партизанское движение в годы Великой Отечественной войны 17.77 KB
  Партизанское движение в годы Великой Отечественной войны. Благодаря высокому уровню централизации государственного хозяйства в первые же месяцы войны удалось обеспечить его перестройку на военномобилизационный лад. Успех во многом определялся удачной организацией управления страной в условиях войны: при всех своих издержках советская система как раз и была предназначена для действия в условиях чрезвычайных обстоятельств для быстрой и решительной мобилизации имеющихся ресурсов и их перераспределения в соответствии с первоочередными...
74000. СССР во 2-й половине 50 - 1-й половине 80-х гг. XX в. От попыток либерализации к всеобщему кризису 22.46 KB
  Первые послевоенные годы принесли мало изменений в функционирование политической системы СССР. Будучи отражением реальной потребности в мобилизации сил для быстрого завершения восстановительных работ централизация в то же время подошла к своему пределу за которым она теряла всякую эффективность что отчетливо проявилось в нарастании кризисных явлений во всех сферах жизни СССР в начале 50х гг. Все это подводило руководящие круги СССР к осознанию необходимости преобразований.
74001. Основные направления и этапы внешней политики СССР в годы «холодной войны» 19.09 KB
  Основные направления и этапы внешней политики СССР в годы холодной войны. Победа СССР в войне значительно изменило его международное положение. СССР принял участие в создании ООН где ему было определено место одного из постоянных членов Совета безопасности.президент США сформулировал доктрину Трумена меры против экспансии СССР.
74002. Перестройка 1985 – 1990 годов 22.31 KB
  Именно эти меры положили начало развалу политической системы СССР поскольку именно партийная вертикаль обеспечивала реальное функционирование политической системы; советские органы были властью сугубо номинальной а потому оказались не готовы к выполнению возложенных на них полномочий. когда оппозиции удалось добиться отмены 6й статьи Конституции СССР закрепляющей особую роль КПСС в государственной системе СССР и внушительного представительства в ряде...
74003. Становление новой российской государственности в 1990-е годах 18.55 KB
  Распавшийся Советский Союз оставил весьма сложное наследство России в виде экономического кризиса всеобщего социального недовольства и наконец отсутствия реальной российской государственности. В условиях краха умеренной и консервативной моделей периода перестройки вполне естественной была победа весьма радикальной для России концепции демократического либеральнорыночного государства с ориентацией на западные страны. В принципе основные направления реформ к моменту их осуществления в России были уже испытаны в ряде государств Восточной...