54819

Різноманітність павукоподібних та їхня роль у екосистемах. Значення в житті людини

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета заняття: навчальна: поглибити знання учнів про різноманітність павукоподібних та риси пристосованості до середовища і способу життя; сформувати поняття про значне поширення представників класу їхню роль у різних екосистемах і господарській діяльності людини; пояснити небезпеку деяких видів павукоподібних що є паразитами людини й переносниками небезпечних вірусних інфекцій або збудниками деяких захворювань; знати заходи профілактики захворювань які...

Украинкский

2014-03-19

173 KB

27 чел.

Конспект навчального заняття з біології

вчителя  Крамської Анни Миколаївни

Тема заняття: Різноманітність  павукоподібних та їхня роль у екосистемах. Значення в житті людини

Мета заняття:  

                         навчальна:

  •  поглибити знання учнів про різноманітність павукоподібних та риси пристосованості до середовища і способу життя;
  •  сформувати поняття про значне поширення представників класу, їхню роль у різних екосистемах і господарській діяльності людини;
  •  пояснити небезпеку  деяких видів павукоподібних, що є паразитами людини й переносниками небезпечних вірусних інфекцій або збудниками деяких захворювань;
  •  знати заходи профілактики захворювань, які переносять деякі павукоподібні;
  •   розвивати вміння працювати з текстом підручника, робити висновки та узагальнення;

                       виховна:

  •  виховувати відчуття відповідальності під час роботи в групах;
  •  сприяти вихованню екологічної свідомості, активності та самостійності учнів

Тип навчального заняття:  змістово – пошуковий

Основні завдання психосоціального розвитку:

  •  сприяти розвиткові довготривалої пам’яті, образної уяви;
  •  впливати на розвиток логічного мислення;
  •  сприяти розвиткові самостійних пошукових дій;
  •  формувати прийоми аналізу й синтезу розумових операцій.

Передбачувані результати навчального заняття:

А) Знати:  - загальні ознаки класу Павукоподібні;

  •  характеристику рядів класу Павукоподібні;
  •  види павукоподібних та види, що є паразитами людини, тварин і   рослин, переносниками збудників хвороб.

Б) Нормувати: - теоретичний матеріал у вигляді усної розповіді та діалогу;

  •  вміння порівнювати різні ряди класу павукоподібні, знаходити спільні та відмінні риси;
  •  вміння надавати першу медичну допомогу у разі укусів отруйних видів класу павукоподібні.

В) Цінувати: - старанність, ініціативність, працьовитість;

-    переконання у справедливості;

-    особисту точку зору.

Організація навчальної діяльності:

  1.  Загальні методи навчання:
  •  монологічний;
  •  діалогічний;
  •  частково – пошуковий.
  1.  Методи викладання:
  •  пояснювальний;
  •  стимулюючий.
  1.  Методи виявлення знань учнів:
  •  усний;
  •  письмовий;

  1.  Форми організації навчального процесу:
  •  групова
  1.  Методи роботи учнів:
  •  виконавський;
  •  частково – пошуковий;
  •  творчий
  1.  Етапи виявлення знань:
  •  попереднє (підготовче) – усне;
  •  первинне (фронтальне);
  •  індивідуальне.


Сценарій навчального заняття

І. Рефлексія настрою та готовності до заняття

Учитель: Добрий день! Сьогодні на уроці присутні гості, привітаємо їх.

Давньокитайська мудрість говорить: «Вважай нещасливим той день і ту годину, коли ти не засвоїв нічого нового». Тож давайте усміхнемось один одному і разом вирушимо до країни нових знань.

   Сьогодні на урок до нас завітав ще один цікавий гість, я думаю кожному з вас він відомий – це людина павук.

  •  Як ви думаєте чому саме цей міфічний  персонаж присутній у нас сьогодні на уроці?  (Хоче дізнатися про своїх родичів)
  •  Про яких саме родичів? Який клас тварин ми почали вивчати на минулому уроці? (Клас павукоподібні?)   Учні відповідають, доповнюючи схему (за відповідь по 1 балу)

    Царство Тварини

  Підцарство Багатоклітинні тварини

    Тип Членистоногі

    Підтип Хеліцерові

    Клас Павукоподібні

  Дійсно, ми вивчаємо клас павукоподібні, то ж  можемо сказати, що цей дивовижний гість завітав до нас сьогодні не помилково і ми з радістю розкажемо йому про його родичів.

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів

Учитель: Ви працюєте у трьох групах. У кожного з вас на парті листок оцінювання та таблиця, яку потрібно заповнити у ході уроку. В кінці уроку, підрахувавши набрану вами кількість балів, кожен отримає певну оцінку, відповідно до шкали оцінювання.

Перевірка домашнього завдання

Виконати завдання по вивченій темі на минулому уроці

  1.  Зробити  характеристику одній з найпоширеніших груп класу павукоподібні – Павуки

Вставити пропущені слова (за кожну правильну відповідь 1бал - 9 балів)

Павукоподібні – багатоклітинні тварини. Середовище життя переважно суходіл, але є мешканці прісних водойм і морів. Тіло павуків сегментоване, поділяється на відділи головогруди та черевце. Мають шість пар кінцівок.  Порожнина тіла змішана. Кровоносна система незамкнена. Органи дихання легеневі мішки та трахеї. Органи виділення мальпігієві судини. Нервова система складається з головного мозку та підглоткової нервової маси. Запліднення внутрішнє.

2. Виправити помилки, допущені в тексті «Ранок павука»

Знайти 7 помилок (за кожну правильну відповідь 1 бал - 7 балів)

«Як тільки сонячні промені доторкнулись до землі та трави, павук розкрив сім пар своїх простих очей (зазвичай чотири пари) і одразу ж помандрував добувати їжу. Рухаючись п’ятьма парами ходильних ніг (чотири пари), швидко помітив здобич. Не втрачаючи ані хвилини, виприснув з двох пар павутинних бородавок (три пари), що розташовані  на  ногощупальцях (у черевці), павутинні нитки, тим самим приклеївши гарну здобич – муху! Обмацавши свою жертву хеліцерами (ногощупальцями), увів у неї травні соки. Так як для нього характернее кишкове травлення (позакишкове), почекав, поки  перетравиться  вміст жертви. Закінчивши свою трапезу, задоволений, йшов додому, вдихуючи легенями (легеневі мішки, трахеї) чисте,  прохолодне  повітря. 

Помітивши зручне містечко, приліг на гілку, почавши мріяти про завтрашню здобич. Серце його забилось сильніше, заставивши гемолімфу  текти в порожнину тіла все  швидше й швидше

       Учні виставляють отриману кількість балів у листок самооцінювання

ІІІ. Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів

  1.  Створення проблемної ситуації: Як видумаєте, що б сталося, якби на планеті раптом зникли всі павукоподібні тварини? (відповіді учнів).
  2.  Організація діяльності  учнів по розв’язуванню проблемної ситуації:

Учитель. Ви вже частково усвідомлюєте, до яких значних змін призводить відсутність павукоподібних, але зрозуміти  глибше ви  зможете коли опрацюємо  тему сьогоднішнього уроку «Різноманітність павукоподібних та їхня роль у екосистемах. Значення в житті людини» (записують   у зошит тему). 

Учитель. Про що ви хотіли б дізнатися на уроці? (відповіді учнів).

Із ваших очікувань випливає завдання уроку (на дошці):

  •  розширити знання про різноманітність павукоподібних;
  •  уміти визначати відмінність і подібність у будові різних рядів класу;
  •  пояснити небезпечність деяких видів павукоподібних;
  •  розповісти про значення павукоподібних у природі та житті людини;

Я бажаю, щоб ваші очікування збулися!

ІV. Розкриття сутності окремих елементів навчального матеріалу

1. Вступна розповідь

Учитель:  Пригадайте з уроків зарубіжної літератури, позакласного читання, яку іншу назву мають павуки?  (Арахна). За відповідь  2 бали.

Відповідь 1 учня. 

За стародавньою грецькою легендою, Арахну, дочку красильника пурпуром Ідмана, Афіна Паллада навчила мистецтва ткати тонкі візерункові тканини. Незабаром Арахна так удосконалила ткацьку справу, що викликала богиню на змагання. Після чого розгнівана Афіна перетворила Арахну в павука.

                  Відповідь 2   учня - вірш

            У роки прадавні Арахна жила,                    

наткавши з тоненьких ниток полотна,

своїми вони запишалась трудами

і забажала змагатись з богами –

Афіну в суперниці ткаля обрала.

Тканину Арахна чудову зіткала

Афіна ж від того зробилася зла

Й навік присудила тій роль павука,

Щоб ткала лише павутину вона.

Учитель: Ось так давня легенда розповідає про появу павуків. Звичайно, це лише красивий міф про створінь, які наганяють ляку на дуже багатьох людей.

Отже, наукова назва класу Павукоподібні – Арахніди.  

4. Уявна подорож до країни Арахнід

Учитель: Сьогодні ми з вами  окунемося  в цікавий світ Арахнід.

Вдома  ви опрацьовували  додаткову літературу та підбирали матеріал до сьогоднішнього уроку за планом:

- статистичні відомості - опрацьовували статисти

- різноманітність видів – біологи - дослідники

- розповсюдження видів – географи – дослідники

- надання першої допомоги – консультанти

Відповідно до назви своєї групи

І група – опрацьовували ряд Павуки – «Веселі павучки»

ІІ група –  опрацьовували ряд Кліщі – «Таємничі гали»

ІІІ група – інші павукоподібні – «Непосидючі косарики»

Зараз я вам пропоную опрацювати матеріал підручника, кожна група підзаголовок відповідно до своєї теми, і за матеріалами, які ви підготували вдома, та за матеріалами підручника  прозвітувати.

(Після того, як прочитали)

Першими прозвітують учні І групи, та розкажуть людині - павуку про ряд павуки. У своїх відповідях акцентуйте будь ласка свою увагу на моменти, які вас найбільше зацікавили та на види, які вам здалися найбільш  незвичними.

5. Повідомлення груп з презентаціями.

І група:

  •  Статисти (2 учня) – розповідь про статистичні дані класу Павукоподібні
  •  Біологи    (3 учня) – (павук серебрянка, )

Учитель: Це дійсно дуже цікавий і незвичний вид павуків. Я вам пропоную переглянути відеоматеріал про нього.

Розповідь учителя під час перегляду відео

Спочатку як і сухопутні павуки він плете навколо водорості павутину, утворюється щось у вигляді даху,  а потім підводе під цей дах стіни повітряного будинку. Тіло серебрянки має здатність захоплювати повітря у вигляді маленьких пухирців. Павук запасається ним піднімаючись на поверхню, так  поступово росте його повітряне житло, сюди серебрянка повертається, щоб відпочити та підкріпитись тим, що вдалось спіймати у воді.

(Павук – бокоход, павук - вегетаріанець –  павук – стрибун)

  •  Географи (2 учня)  

(один учень з групи розповідає, а інший прикріплює на карту світу зображення павука, позначаючи місця розповсюдження отруйних видів павуків)

(Каракурт, Бразильський мандруючий павук, Коричневий павук-відлюдник, Павук-краб)

Учитель: Ми бачимо, що отруйні  павуки поширені майже скрізь, тому ми повинні бути обережними, і в разі, якщо сталося лихо, повинні вміти надати першу допомогу.

Ознайомтесь з правилами надання першої медичної допомоги у разі укусу каракурта с.105 4 абзац підручника, зверніть увагу на те, що павуки самі ніколи не нападають на людину, вони можуть її вкусити, лише захищаючись.

- Що потрібно робити при укусах каракурта? (Відповіді учнів)

А консультанти групи веселі павучки підготували пам’ятки «Перша допомога при укусах отруйних павуків», з якими ви та гості маєте можливість ознайомитись.

Учні консультанти роздають пам’ятки.

ІІ група:

Учитель: До класу Павукоподібні відносяться і ряд кліщі, про який ми зараз і розповімо нашому гостю.

На відміну від павуків, у кліщів головогруди та черевце часто зростаються між собою, утворюючи тулуб. Попереду несегментованого тулуба розташована головка, утворена хеліцерами та ногощупальцями. Кліщам властивий непрямий розвиток: з яйця виходить шестинога личинка. Через кілька линянь вона перетворюється на дорослу особину.

  •  Статисти (1 учень)
  •  Біологи  (3 учня)

(Іксодові кліщі - собачий, тайговий, бичачий; пір’яні кліщі; свербуни – шкіроїди, коростяний свербун, кліщі -  залозниці, павутинні та галові кліщі, кліщ постільний).

  •  Консультант     ( 1 учень)

Учитель: Ознайомтесь з методами захисту від кліщів с.106 підручника 1 абзац.

- Які методи захисту від кліщів? (відповідь учнів)

А консультанти  групи Таємничі гали підготували пам’ятки «Методи захисту людини від кліщів», з якими ви та гості маєте можливість ознайомитись.

Учні консультанти роздають пам’ятки.

ІІІ група

Учитель: Окрім павуків та кліщів, з якими ми ознайомили нашого гостя, до павукоподібних також належать – скорпіони, сольпуги, косарики та несправжні скорпіони.

Будова тіла скорпіона досить схожа з річковим раком, однак, скорпіон входить до класу павукоподібних. Клешні скорпіона непропорційно великі по відношенню до тіла, забарвлення тіла залежить від розміру особини (чим більше скорпіон, тим темніше його забарвлення), все тіло скорпіона покрито шаром хітину,і звичайно ж, фірмовий знак скорпіона, жало на кінчику хвоста. Самки, як правило, трішки товщі самців.

  •  Статисти (1 учень)
  •  Біологи (3 учня)

мператорський скорпіон, карпатський скорпіон, книжковий несправжній скорпіон, ряд – Косарики, ряд Сольпуги)

  •  Географи (2 учня) (один учень з групи розповідає, а інший прикріплює на карту світу зображення скорпіона, позначаючи місця розповсюдження отруйних видів скорпіонів)

(Жовтий палестинський скорпіон, гетерометруси з Південної Азії, пандіус-імператори)

Учитель: Перша допомога включає витискування з ранки перших крапель крові і відсмоктування отрути ротом, промивання ранки 1% розчином марганцевокислого калію, місцево холод, введення противоскорпіонової  сироватки.

А консультанти  групи  непосидючі косарики підготували пам’ятки «Перша допомога при », з якими ви та гості маєте можливість ознайомитись.

Учні консультанти роздають пам’ятки.

Учитель: Ви розповіли нашому гостю людині павуку про те, наскільки різноманітним є клас павукоподібні, де вони мешкають і як впливають на середовище свого існування. Тому давайте зараз разом з’ясуємо,  яке ж значення мають представники павукоподібних у природі та у житті людини і заповнимо таблицю «Значення павукоподібних у природі та житті людини», визначивши позитивні та негативні риси.  За правильну відповідь              по 1 балу

Позитивне

Негативне

  •  Знищують мух, комарів, клопів, переносників збудників хвороб
  •  Паразити рослин і тварин, людей
  •  Участь у ґрунтоутворенні
  •  Отруйні для людини
  •  Зменшують чисельність лісових шкідників
  •  Переносять збудників хвороб
  •  Ланка в ланцюзі живлення

  •  З отрути павуків виготовляють ліки

  •   Павуки - добрі метеорологи

ІV. Узагальнення та систематизація знань учнів

Учитель:  Ми з’ясували, яке важливе значення мають павукоподібні як  для людини, так і у природі, тож давайте  повернемось до проблемного питання, яке ми поставили на початку уроку. Який ми можемо зробити висновок, що трапиться, якщо зникнуть усі павукоподібні?

  •  Порушиться рівновага в екосистемі планета Земля.

Які заходи проводяться, щоб охороняти цих тварин?

  •  Бернська Конвенція, Червона книга, Європейський червоний список.

Чи досягли ми очікуваних результатів (на дошці очікувані результати, що були на початку уроку)?

Бесіда за запитаннями:

  •  Про які види павукоподібних ви дізнались на сьогоднішньому уроці?
  •  За якими ознаками відрізняються ряди класу павукоподібних між собою?
  •  Про які небезпечні для людини види класу павукоподібних ви дізнались на сьогоднішньому уроці?
  •  Яке значення павукоподібних у природі та житті людини?
  •  Як ви думаєте, чи багато цікавого дізнався наш гість про своїх родичів?

V. Загальні висновки. Оцінювання. Почуття, які викликають у людини павукоподібні, не назвеш естетичним. Ми ознайомились з їхнім життям і змушені визнати, що неприязні нашої вони не заслуговують.

У природі кожна рослина і тварина займає свою екологічну нішу, бере участь у ланцюгах харчування. Тому у природі немає шкідливих павукоподібних, усі вони потрібні, і їх значення може бути позитивне або негативне.

Вони вміють усе. Вони і водолази, і ткачі, і мисливці, й інженери – конструктори. Тому вони більш корисні, ніж шкідливі, і їх потрібно охороняти.

Оцінювання. Листки самооцінювання, відмітити учнів, які працювали найкраще

VІ. Домашнє завдання.   

Опрацювати матеріал підручника  § 23.

По групам: по вивченій темі з додаткової літератури підготувати:

     І група -  загадки         

    ІІ група -  вірші   

   ІІІ група – легенди.  

Індивідуальне завдання для учнів з високим рівнем навчання: скласти кросворд з ключовим словом Арахніди.

Опрацювати пам’ятки.


                                                                                                                             Таблиця 1

Ряд Павуки

Назва виду

Розповсюдження

Небезпечність для людини

                                                                                                                                    Таблиця 2

Ряд Кліщі

Назва виду

Середовище мешкання

Хвороба, яку викликають

Паразити рослин

Паразити тварин

Паразити людини

                                                                                                                                   Таблиця 3

Інші Павукоподібні

Назва виду

Розповсюдження

Небезпечність для людини

                                                                                              

                                                                                                                        Ряд Павуки

Листок самооцінювання

Прізвище, ім’я учня _____________________________________________________

№ з/п

Завдання

Кількість балів за правильну відповідь

Максимальна кількість балів, яку можна отримати

Отримані бали

Загальний бал

1.

Доповнити схему «Класифікація  типу Членистоногі»

1

4

2.

Вставити пропущені слова у текст

«Характеристика ряду Павуки»

1

9

3.

Виправити помилки, допущені в тексті «Ранок павука»

1

7

4.

Легенда про Арахнід

2

2

5.

Повідомлення, виготовлення пам’яток

2

2

6.

Заповнити таблицю «Значення павукоподібних у природі та житті людини»

1

9

7.

Додаткові питання

1

       Всього

Шкала оцінювання:             

                                               

                                                                                                               

                                                                                                                                                   Ряд Кліщі

Листок самооцінювання

Прізвище, ім’я учня _____________________________________________________

№ з/п

Завдання

Кількість балів за правильну відповідь

Максимальна кількість балів, яку можна отримати

Отримані бали

Загальний бал

1.

Доповнити схему «Класифікація  типу Членистоногі»

1

4

2.

Вставити пропущені слова у текст

«Характеристика ряду Павуки»

1

9

3.

Виправити помилки, допущені в тексті «Ранок павука»

1

7

4.

Легенда про Арахнід

2

2

5.

Статистичні відомості про кліщів

2

2

6.

Характеристика видів

2

2

7.

Доповідь про захворювання, що передаються кліщами

2

2

8.

Методи захисту людини від кліщів, виготовлення пам’яток

2

2

9.

Заповнити таблицю «Значення павукоподібних у природі та житті людини»

1

9

10.

Додаткові питання

1

Всього

Шкала оцінювання:

                                                                                                      

                                                                                                                                    Інші павукоподібні

Листок самооцінювання

Прізвище, ім’я учня _____________________________________________________

№ з/п

Завдання

Кількість балів за правильну відповідь

Максимальна кількість балів, яку можна отримати

Отримані бали

Загальний бал

1.

Доповнити схему «Класифікація  типу Членистоногі»

1

4

2.

Вставити пропущені слова у текст

«Характеристика ряду Павуки»

1

9

3.

Виправити помилки, допущені в тексті «Ранок павука»

1

7

4.

Легенда про Арахнід

2

2

5.

Статистичні відомості про скорпіонів, косариків, сольпуг

2

2

6.

Характеристика видів

2

2

7.

Доповідь про розповсюдження отруйних видів скорпіонів

2

2

8.

Перша допомога при укусах скорпіонів,

виготовлення пам’яток

2

2

9.

Заповнити таблицю «Значення павукоподібних у природі та житті людини»

1

9

10.

Додаткові питання

1

Всього

Шкала оцінювання:


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

9874. Способы ликвидации прихватов бурильных колонн 18.81 KB
  Способы ликвидации прихватов бурильных колонн. 1)Расхаживание и отбивка ротора. Расхаживание - способ ликвидации прихвата, прикотором к БИ прикладывается нагрузка на какое-то значение превышающая его вес (буровик может превышать нагрузку...
9875. Буровые растворы на водной основе, область их использования 16.27 KB
  Буровые растворы на водной основе, область их использования. Вода: В результате использования технической и морской воды вместо глинистого раствора проходка на долото повышается на 15-20%, а механическая скорость проходки повышается 25-40%. Вода как...
9876. Растворы на неводной (УВ) основе. Область их применения 15.43 KB
  Растворы на неводной (УВ) основе. Область их применения. В целях сохранения коллекторских свойств пластов и предупреждения осложнений при бурении стали применять БР на нефтяной основе. Они предназначены для вскрытия и освоения продуктивных пластов и...
9877. Долота режущего режуще-истирающего типа 19.19 KB
  Долота режущего режуще-истирающего типа 1)Пилообразные однолопастное долото. Существует два типа таких долот: Ц и Р. Используется для расширения и проработки скважины, как правило в не очень твердых породах. 2)Двух лопастное долото, обозначается 2Л ...
9878. Конструкция шарошечных долот. Правила эксплуатации и отработка 19.04 KB
  Конструкция шарошечных долот. Правила эксплуатации и отработка. Изобретение шарошечного долота внесло переворот во вращательное бурение. Это наиболее применяемый тип долот при бурении сплошным забоем. Отличается от других типов долот следующим: 1)Ме...
9879. Осложнение в процессе бурения. Виды осложнений и причины их возникновения 18.45 KB
  Осложнение в процессе бурения. Виды осложнений и причины их возникновения. Нарушение нормального процесса бурения, которые требуют без отлагательных и эффективных мер называется осложнением (О). К О относятся: 1)Поглощение буровых и тампонажных раст...
9880. Легкосплавные бурильные трубы. Область их использования. Легко-сплавные бурильные трубы (ЛБТ) 15.41 KB
  Легкосплавные бурильные трубы. Область их использования. Легко-сплавные бурильные трубы (ЛБТ) Увеличение глубины скважины поставило задачу снижения нагрузки на крюке, были созданы трубы из легких сплавов - дюралюминия Д16Т, механические свойств...
9881. УБТ и ведущие трубы, их назначение и конструкция 14.46 KB
  УБТ и ведущие трубы, их назначение и конструкция. Ведущие трубы. Передают вращение от ротора к бурильным трубам. Состоят из толстостенной квадратной штанги, верхнего переводника для соединения с вертлюгом, и нижнего штангового переводника. Наиболее ...
9882. НГВП при бурении скважин. Причины и признаки НГВП 15.48 KB
  НГВП при бурении скважин. Причины и признаки НГВП. Наиболее серьезен из видов осложнений, т.к. не ликвидированные НГВП может переходит в неуправляемый открытый фонтан, на ликвидацию которого тратится много времени и средств, иногда эти фонтаны возго...