54825

Правила дорожнього руху знай – життя і здоров’я зберігай

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета заходу: закріпити навички учнів з ПДР; навчити їх постійно дотримуватися правил ПДР, аналізувати їх значення, не ризикувати своїм життям і здоров’ям, перебуваючи на дорозі; виховувати почуття відповідальності, свідомого ставлення до реальних подій, дисциплінованості; формувати соціальну і здоров’язберігаючу компетенцію.

Украинкский

2014-03-19

49.5 KB

12 чел.

Позакласний захід

з теми «Правила дорожнього руху знай – життя і здоровя зберігай»

Мета заходу: закріпити навички учнів з ПДР; навчити їх постійно дотримуватися правил ПДР, аналізувати їх значення, не ризикувати своїм життям і здоров’ям, перебуваючи на дорозі; виховувати почуття відповідальності, свідомого ставлення до реальних подій, дисциплінованості; формувати соціальну і здоров’язберігаючу компетенцію.

Хід заняття.

1. Слово вчителя. Найважливіше для людини – її життя, а найцінніше в цьому житті - здоров’я. Адже кожна людина унікальна, неповторна. І життя в неї одне, тому берегти його і здоров’я необхідно кожному.

Сучасний світ дуже складний і в ньому багато небезпечних ситуацій. Адже статистика дорожньо-транспортних пригод невтішна: в світи щогодини гине 9 дітей. В Україні нараховується понад 10 млн. автомобілів, майже 2/3 дітей, які потрапили під колеса автомобілів, знехтували правилами дорожнього руху. Тому на сьогоднішньому занятті ми перевіримо ваші навички по убезпеченню життя і здоров’я під час перебування на дорозі. Давайте переглянемо навчальний відеоролик, який допоможе вам пригадати правила дорожнього руху для пішоходів.

(учні переглядають соціальний відеоролик №1)

Питання до учнів після перегляду:

1. Хто є учасниками дорожнього руху?

2. Хто такий пішохід?

А тепер переглянемо другий відеоролик та проаналізуємо поведінку даного пішохода на дорозі. До чого вона призвела?

(перегляд відеоролику №2)

Обговорення побаченої учнями ситуації.

Приклад відповіді учнів: пішохід ризикував не тільки своїм життям, а й призвів до загибелі інших людей.

2. Слово вчителя. А зараз ми проведено з вами напівжартівливу вікторину.

Питання вікторини:

1.  Яка машина може їхати без двигуна внутрішнього згоряння? (Іграшкова)

2.  З якої сторони треба обходити машину, пішохода? (Зліва)

3.  Що потрібно зробити перед виїздом на велосипеді? (Перевірити сигнал, гальма)

4.  Шофер веде машину. Попереду нього дві птиці — гуска і качка. Що треба давити? (Треба давити на гальма)

5.  Який сигнал світлофора дозволяє перехід? (Зелений)

6.  Які машини можуть їхати без сигналу? (Іграшкові)

7.  Як потрібно обходити трамвай? (Спереду)

8.  Де повинні ходити пішоходи, якщо немає тротуарів? (По лівому краю проїжджої частини вулиці)

9. Як потрібно обходити автомобіль, автобус і тролейбус? (Ззаду)

3. Слово вчителя. Молодці, з усіма напівжартівливими запитаннями  ви впоралися гарно. А тепер більш серйозне завдання. Виберемо найактивнішого учасника вікторини. На дошці схема засобів регулювання ДР. Із допоміжного матеріалу необхідно вибрати та розташувати в вільних квадратах малюнки, які відповідають потрібним засобам регулювання (Учень повинен вибрати регулювальника, світлофор, дорожні знаки, дорожню розмітку).   

4. Слово вчителя. На наш позакласний захід завітали гості, які найчастіше вам зустрічаються.

Виходять учнів, які тримають у руках макети дорожніх знаків:

  •  пішохідний перехід,
  •  доріжка для пішоходів;
  •  рух велосипедистам заборонено;
  •  багатосмугова дорога;
  •  зупинка автобусу, трамваю;
  •  перехрестя.

Учні зі знаками говорять слова: 

1.  Стоїмо ми при дорозі,

Допомогти людині в змозі,

Усюди — близько і далеко,

Надійні сторожі безпеки.

2.  Одні із нас вам сповіщають,

А інші — щось забороняють,

Попереджають вас завжди,

Аби не трапилось біди.

3.  Вартують на узбіччях тихо,

Оберігають вас від лиха.

Ти тільки будь уважним дуже,

Їх слухайся, шановний друже.

Ви здогадалися, що наші гості – це дорожні знаки. Давайте пригадаємо їх та всі разом скажемо назви.

(учні із знаками виходять із класу)

5. Слово вчителя.  А тепер перевіримо як впорався з завданням найактивніший учасник вікторини. Надаємо йому слово. Якщо ви згодні, що відповідь вірна, то дружньо плескайте в долоні, а якщо ні – мовчить.

 

(ученик пояснює результати роботи зі схемою)

6. Слово вчителя. Відгадайте, будь ласка, загадку.

Він на вулиці щораз

Оком блимає на нас.

- Зупинися! Підожди!

Терпеливо стій-но!

А тепер, будь ласка, йди

Впевнено й спокійно!

Хто це? (Світлофор)

Щоб пересвідчитися, що ви всі з ним добре знайомі,  попрошу до мене підійти трьох бажаючих учнів і виконати два завдання. А оцінювати ми будемо їх роботу за допомогою червоних та зелених кілець, які лежать на ваших партах. Той хто вважає, що завдання виконано вірно – піднімає зелене кільце, а якщо ні – червоне.

 

Перше завдання: у кожного учня є залізна пластинка та три магнітні кільця червоного, жовтого та зеленого кольору. Розмістіть їх у правильному порядку, що відповідає вертикальному типу світлофору.

Так, розташування кольорів на світлофорі ви знаєте, а про що говорить кожний з них.

Друге завдання:  на аркушах записано дії пішоходів згідно сигналу світлофору. Залиште на залізній пластинці кульку, колір якої відповідає даному правилу.

(учень читає завдання та демонструє удаваний світлофор

з одним колом певного кольору)

6. Слово вчителя.  Закріпити знання про світлофор нам допоможуть персонажі дитячих казок Баба Яга та Кощей Безсмертний, які проводять курс лекцій з ПДР.

(перегляд відеоролику №3)

7. Слово вчителя.  Діти, а що ж нам робити якщо на регульованому перехресті не працює світлофор? Потрібно кликати регулювальника.

(входить учень – регулювальник і стає на розміченому перехресті. Регулювальник за допомогою жезла демонструє сигнали регулювальника, що означають: Стійте. Увага. Можна йти та коментує їх.)

8. Слово вчителя.  Діти, дорожні знаки ви знаєте, сигнали світлофора розумієте,  сигнали регулювальника запам’ятали, а біля нашої школи немає ані світлофору, ані регулювальника. Як ви доберетесь до школи, зійшовши з тролейбуса? Щоб вияснити це проведемо рольову гру.

(бажаючий учень сходить з удаваного тролейбусу і рухається по тротуару  до перехрестя, показує правила переходу на розміченому в класі перехресті)

9. Слово вчителя.  Ми багато чого згадали і на закріплення проведемо бліц – опитування.

(учні відповідають, піднімаючи вгору кола зеленого кольору – так,

червоно – ні)

Питання:

  1.  Дорогу потрібно переходити в будь-якому місці? (Ні)
  2.  Багатосмугову дорогу можна переходити тільки по підземному або наземному переході? (Так)
  3.  Чекати ТЗ потрібно там, де тобі зручно? (Ні)
  4.  Перехрестя потрібно переходити під прямим кутом? (Так)
  5.  Чекати ТЗ потрібно за 2 метра, стоячи обличчям до дороги? (Так)
  6.  Трамвай потрібно обходити попереду? (Так)
  7.  При переході дороги спочатку треба подивитися направо, а потім – наліво? (Ні)
  8.  Автобус та автомобіль потрібно обходити позаду? (Так)
  9.  На велосипеді можна катати друзів та однолітків. (Ні)
  10.   Односторонню дорогу потрібно переходити по прямій? (Так)

12. Слово вчителя.  Ваші зелені кільця говорять про те, що ви теоретично добре підготовлені.  Молодці! А скажіть, будь ласка, чи сподобався вам наш захід і що ви з нього корисного сьогодні почули.

Приклади відповідей учнів: закріпили знання про користування світлофором, запам’ятали сигнали регулювальника, пригадали правила для пішоходів, зрозуміли, що своєю ризиковою поведінкою ми можемо завдати шкоди не тільки собі, а й іншим людям.

13. Слово вчителя.  Я думаю, що отриманні знання з правила дорожнього

руху допоможуть вам зберегти життя і здоровя. А щоб ви їх не забували, кожен отримає «Пам’ятку про дорожній рух».

PAGE  4


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

37789. Суммирующий счетчик со сквозным переносом на основе JK-триггера 108.28 KB
  Задание: Спроектировать схему суммирующего счетчика со сквозным переносом на основе JKтриггера и проверить правильность работы с помощью анализа переходных процесов. Схема: Анализ переходных процессов: Вывод: Изучил работу схему суммирующего счетчика со сквозным переносом на основе JKтриггера.
37792. Радиомониторинг защищаемого объекта с помощью индикаторов поля 966.5 KB
  Изучение характеристик индикаторов поля для определения; поиска обнаружения излучений НСИ несанкционированных средств перехвата информации радиозакладочных устройств передатчиков и...
37794. СОБСТВЕННОСТЬ И ТИПЫ ЭКОНОМИЧЕСКИХ СИСТЕМ 85 KB
  Собственность выражает характер присвоения ресурсов, произведённого продукта, доходов, самого процесса производства в хозяйстве. Присваивать, быть собственником - это значит относиться к объектам экономических отношений, как к своим...
37795. Цифровая система передачи ИКМ 30 6.04 MB
  НАЗНАЧЕНИЕ И СОСТАВ АППАРАТУРЫ ИКМ30 Аппаратура ИКМ30 предназначена для формирования абонентских и соединительных линий ГТС и пригородной связи и позволяет организовать до 30 каналов ТЧ по парам низкочастотного симметричного кабеля с бумажной изоляцией типов Т и ТПП с диаметром жил 05 и 07 мм при однокабельном и двухкабельном вариантах работы. На стандартной стойке с размерами 2600х600х225 мм размещается до четырех комплектов АЦО обеспечивая при этом организацию 120 каналов ТЧ. Основные электрические характеристики аппаратуры ИКМ30...
37796. Знакомство с диалоговой оболочкой пакета прикладных программ IMDS 642 KB
  Цель: научиться основным приемам работы с пакетом программ IMDS (введение структуры и параметров модели, задания режимов интегрирования модели, задание выходных блоков, сохранение файлов структуры и результатов расчетов) при моделировании силовой части электропривода постоянного тока независимого возбуждения.
37797. Ознакомится с назначением и принципом работы выпрямительных и сглаживающих устройств, используемых в источниках питания электронных цепей 91 KB
  Схема однополупериодного выпрямителя. Рассчитать коэффициент пульсации и сглаживания для однополупериодного выпрямителя со сглаживающим резистивноемкостным фильтром. Схема однополупериодного выпрямителя со сглаживающим резистивноемкостным фильтром. Рассчитать коэффициент пульсации и сглаживания для однополупериодного выпрямителя со сглаживающим индуктивноемкостным фильтром.