54857

Пейзаж «Я закоханий в дерево зеленовіте»

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Наочні матеріали: репродукції пейзажних творів творчі роботи учнів. Уже в епоху неоліту зустрічалися умовні позначення неба земної поверхні частин світу к розписах Стародавнього Сходу присутній пейзаж у сценах полювання рибальства війн. Важливе місце пейзаж займає в мистецтві Китаю де його вважали наочним втіленням світового закону життя.

Украинкский

2014-04-02

291.5 KB

1 чел.

Тема:        Пейзаж «Я закоханий в дерево зеленовіте»

( 5 клас )

Мета:  навчальна  -  сформувати  уявлення  про  техніку  зображення форми  крон  дерев, передачу  простору;

розвиваюча  -  розвивати  вміння  аналізувати  кольоровий спектр природних  об’єктів, розвивати  практичне вміння  роботи  з  фарбами;

виховна  -  виховувати любов  до  природи, охайність.

Тип  уроку: комбінований.

Наочні  матеріали: репродукції  пейзажних  творів, творчі  роботи учнів.

Матеріали:  фарби,  пензлі,  губка, палітра,  олівець, ластик,  вода.

Техніка:  багатошаровий  живопис.

Місце  проведення: кабінет  образотворчого мистецтва.

ХІД  УРОКУ:

І.Активізація  уваги  учнів.

  Оголошення  теми  та  завдань  уроку.

ІІ. Вивчення  нового  матеріалу.

Спілкуючись  із природою, людина  відпочиває, вчиться  її  мудрості,  тому  що  в  природі  усе  закономірно,  раціонально.

Чимало  митців  присвятили свою  творчість  зображенню  природних краєвидів.  Уже  в  епоху  неоліту  зустрічалися  умовні позначення неба, земної  поверхні,  частин  світу  к  розписах  Стародавнього  Сходу присутній  пейзаж  у  сценах  полювання,  рибальства,  війн. Важливе  місце  пейзаж  займає  в  мистецтві Китаю,  де  його  вважали  наочним  втіленням  світового  закону  життя.

До  пейзажного  жанру  звертались  А.Куїнджі, І.Рєпін, М.Самокиш, Г.Світлицький,  О.Шовкуненко, М.Глущенко, Т.Яблонська  та  інші живописці.

До ХVІІ ст. пейзаж слугував  фоном до картини. Лише  згодом  він  сформувався  як  самостійний жанр  образотворчого  мистецтва.

Щомиті  змінюється  стан  природного  середовища. Придивіться. Кожне  деревце,  кожна  квіточка,  травинка  є  неповторними, і, як  би  ми  не  намагались,  а все  ж  не  можемо  передати  їх  такими,  які  вони  є.  Хоча  треба  намагатись  це  робити.

Сьогодні  на  уроці  ми будемо малювати пейзаж,  де  головними  об’єктами  будуть  дерева.

Кожна  порода дерев,  як  і  кожне  дерево  зокрема,  має  не  лише  свою  форму, пропорції,  просторове  розташування  стовбура,  гілок,  листя, а й своєрідну  будову. Будову  дерев  потрібно  уважно вивчати. Якщо  порівнювати  породи  різних  дерев, то  видно,  наскільки  різноманітна  їхня  конструкція.  А  в  природі  дерев  безліч,  і  кожне  з  них  має  свої  конструкцію, форму, колір.

На  малюнку  показано  характерні ознаки  сосни,берези, дуба, в’яза,  тополі і ялини. У  дуба  кострубатий стовбур, гілки  зігнуті;  у  берези  стовбур  стрункий,  білий,  з  характерними  смугами,  тонкі  гілки легко гнуться  й  звисають  униз,  особливо  нижні. Тополя має  здебільшого  високий  стовбур, у  напрямі  якого розміщені  гілки,  що  надає  їй стрункої  величної  форми. Стовбур  ялини майже  рівний, здебільшого прикритий  посередині  гіллям  з  вічнозеленими голками, які  розміщені  мовби  зеленими ярусами.

ІІІ. Актуалізація  опорних  знань  учнів.

Закрийте  очі  і  уявіть  собі  куточок  природи.  Яке  дерево  ви бачите перед  собою?  Які  кольори  переважають  на  уявній  картині?

ІV. Постановка  практичного  завдання.

Процес  малювання  дерева  є  таким,  як  малювання будь-якого  предмета. Спочатку  легкими  лініями  намічають загальну  форму  дерева,  його  пропорції,  будову,  а  потім  послідовно  промальовують  деталі  і  виявляють  світлотінню  його  форму.

Малюк при  цьому  слід  робити увесь  відразу; промальовуючи  деталі,  потрібно  пам’ятати  про  загальну  форму  картини.

Типовою  помилкою  в  зображеннях  пейзажів  є  виконання  їх без  урахування  повітряної перспективи,  просторових  змін  предметів  (вони  плоскі,  нереальні). Потрібно  не забувати  про  явища  повітряної перспективи:  чим  ближче  предмети,  тим  вони  більші і  чіткіші,  а  чим дальше  - менші  і  зображення  нечітке, розмите.

Явища  лінійної  та  повітряної  перспектив  розглянемо  на  репродукціях  картин  відомих  художників.

Наприклад,  розглянемо  картину І.І.Шишкіна  «Полудень».  На картині  зображено  жаркий  літній  день.  Небо  займає більшу  частину картини.  Біля  ¼  -  займає  земля. Але  в  цій частині особливо  чітко  видно  великий простір  -  відстань  від  ближчого  кураю    дороги до  м'якої  деталі  горизонту.

Як  художник  передав  у картині  цю  далеч?

Відповідь  на  це  питання  ви  найдете, порівнявши  ширину  дороги  зблизька  із  віддаленою  частиною,  порівнявши  зображення людей на  першому  плані  і  вдалині,  висоту  людей  із  дзвіницею, що  знаходиться далеко  від  них.  Дзвіниця  зображена  меншою  людського  зросту.

В  цій  картині  дуже добре передано  особливості  нашого  зору:  предмети  по мірі  віддаленості  від  наших  очей  здаються  нам  меншими,  ми  бачимо  їх  менш  чітко.

Зараз  ви  визначитесь  і  будете малювати  своє  дерево. Ось  як,  наприклад,  зобразив  художник  Олексій  Шовкуненко дерева  в  своїй  картині  «Дуби».

На  картині  зображено  сонячний  літній  день  в  зеленій діброві. Сонце  просвічує  крізь  листя  і  гілки  двох  могутніх  дубів,  що мовби ростуть  на  передньому  плані  картини. Земля  вкрита  зеленою  шовковою  травою,  що також  розцвічувана  сонячними плямами.

Два  могутніх  старих дерева ростуть  поряд,  навіть  надто  близько один  до одного.  Вони такі міцні  й  великі, що їм мало  місця.  Тому  один  з дубів   нахилився  вбік,  а  другий,  могутніший  і сильніший  за  нього,  розпустив свої  гілки,  відвойовуючи  для себе  життєвий простір.

Художник  навмисне  намалював  нижню  частину  дуба,  щоб показати, який  він  товстий,  міцний,  навіть  з  одного  кореня ростуть  два  стовбури.

Мають, у  цій  діброві немає більше  таких  великих  дубів,  бо  на задньому  плані намальовано світлішу  від  сонця  траву,  які  не  затіняють  гілки  великого  дерева.

Загальне враження  від  картини  -  я нібито  знаходжусь  під  кроною величезного  дерева  теплим  сонячним  днем.

Сьогодні  ви  будете  працювати  в  техніці  багатошарового  живопису.  Тобто,  якщо колір,  який  ви  поклали  на  папір, недостатньої  сили (тону), ви можете  на  нього накласти інший  шар  кольору,  завдяки чому  підсилюється  перший.  Цьому  сприяє  така властивість акварельних  фарб,  як  прозорість.

V. Виконання  практичного  завдання.

Допомагаю  учням,  спрямовую  їх  зусилля  на  правильне  вирішення  навчального  завдання.

VІ. Підсумок  уроку.

VІІ. Завершення  уроку.

                                                   Пейзаж

1

2

3

є

4

5

6

По горизонталі:

  1.  Видатний майстер пейзажу, який дуже полюбляв ліс.
  2.  Вид пейзажу, що зображує гори та гірські масиви.
  3.  Морський пейзаж.
  4.  Автор картини Золота осінь.
  5.  Який художник зобразив ведмедів на картині І.Шишкіна “ Ранок у сосновому лісі“.
  6.  Архітектурний пейзаж.

1ш

и

ш

к

і

н

2г

і

р

с

ь

к

и

й

3м

а

р

и

н

а

є

4л

е

в

і

т

а

н

5с

а

в

и

ц

ь

к

и

й

6в

е

д

у

т

а

 

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

  1.  Образотворче мистецтво, 5 клас: Методичний посібник / Під ред. Томецької О.М., Лєдяєвої О.П.  – Рівне: ПП «Контур плюс», 2009. – 45с., ком пакт-диск.
  2.  Климова Л.В. Альбом з шаблонами. 5 клас. – Харків: Видавництво «Ранок», 2008. -62 с.
  3.  Бєлкіна Е.В. Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. – Київ: Ірпінь, 2005. – 233 с.
  4.  Степаненко Т. А. Збірник кросвордів. – авторська робота вчителя обр.мист. ЗОШ І-ІІІ ст.. №6 м.Сміла. -37 с.
  5.  Фесенко Л.В. Образотворче (візуальне) мистецтво в 5-7 класах.- Харків: Видавництво «Ранок». «Веста», 2004. – 383 с.

  1.