54866

Княжа Русь-Україна. Підсумково-узагальнюючий урок

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Сьогодні у нас підсумковоузагальнюючий урок з теми Княжа РусьУкраїна. В процесі гри Історичне лото закріпемо поняття з теми: князь князівство дружина віче полюддя релігія християнство Київська Русь Руська Правда ярлик хан орда язичнизтво бояри. Я створов перший збірник законів що отримав назву Руська Правда.

Украинкский

2014-04-02

66.5 KB

1 чел.

 

  

ТЕМА: Підсумково-узагальнюючий урок з теми «Княжа Русь-Україна»

МЕТА:     підвести підсумки державотворчого процесу Київської Русі,

          узагальнити, систематизувати та перевірити знання учнів

            з теми «Княжа Русь-Україна», продовжувати розвивати вміння

     працювати за різними формами навчання, орієнтуватися в історич-

   ному часі, виховувати повагу до історичної минувшини України.

ТИП

УРОКУ:                              підсумково-узагальнюючий

ОБЛАДНАННЯ:                ілюстрації до історичних подій,  «історичне лото»,  кросворд,

                                           таблиця, елементи костюмів київських князів.

ПЛАН УРОКУ

  1.  Організаційний момент.
  2.  Повідомлення теми та завдань уроку.
  3.  Повторення та узагальнення.
  4.  Словникова робота – «Історичне лото".
  5.  Робота з таблицею.
  6.  Зустріч гостей – київських князів:

    а)  гра  «Упізнай персону»;

    б)  гра  «Що зображено на малюнку?»;

    в)  розгадування кросворду.

    4.  Обговорювання історичних подій методом «Мікрофон».

IV.     Перевірка набутих знань (різнорівневі завдання).

V.       Підсумок.                                        

                                                    

                                                                  ХІД УРОКУ

I. Організаційний момент.

- Добрий день, діти!

  Вже продзвенів дзвінок, і почався урок,

  урок історії, урок про те, що було.

II. Повідомлення теми та завдань уроку.

  •  Сьогодні у нас підсумково-узагальнюючий урок з теми «Княжа Русь-Україна».

На уроці ми повторимо весь навчальний матеріал з теми, опрацюємо багато цікавих завдань, а потім використаємо набуті знання під час виконання тематичної роботи в кінці уроку.

III. Повторення та узагальнення.

  1.  Словникова робота «Історичне лото».

- В процесі гри «Історичне лото» закріпемо поняття з теми:

князь, князівство, дружина, віче, полюддя, релігія, християнство, Київська Русь, Руська Правда,

ярлик, хан, орда, язичнизтво, бояри. (Учні по черзі дістають із мішечка картки з назвами понять

і визначають їх значення).

2.     Робота з таблицею.

- Необхідно заповнити пропуски в таблиці (таблиця зображена на ватмані, пропуски заповнюються маркером).

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

 V ст.

882р.

907р.

 912р.

988р.

1037р.

1199р.

1223р.

1240р. 

 Заснування міста Києва.

Прихід Олега до влади у Києві

 Похід Олега на Візантію

 Вступ на престол Ігора

 Хрещення Русі

 Початок будівництва Софії Київської

 Обєднання Галицького і Волинського князівств

 Битва на річці Калці

 Зруйнування Києва монголо-татарами

  

3.      Зустріч гостей – київських князів.

- Діти, до нас завітали високопоставлені гості, давайте привітаємо їх та вислухаємо, що вони нам про себе розкажуть.

Гра «Упізнай персону».

  •  Ми  уважно вислухаємо кожного з гостей, а потім спробуємо вгадати - хто він.

Гості:

- Мене вважають мудрою людиною. Я прихильник мирних шляхів у досягненні мети, замість війн у дипломатії користуюсь шлюбними звязками. Моя сестра та доньки одружені  з поль-ським, французьким, норвезьким, угорським королями, дехто називає мене за це тестем Єворопи. Я створов перший збірник законів, що отримав назву «Руська Правда». За час мого правління було збудовано багато чудових споруд. Деякі залишилися і до сьогодення. Наприклад, храм святої Софії.                                                                              (Ярослав Мудрий)

- Мені прийшлось правити після смерті мого чоловіка, бо наш син Святослав був малолітнім. Але мене вважають мудрою правителькою: я встановила розмір данини підлеглим племенам, встановила дипломатичні стосунки з іншими державами, зокрема з Візантією, де я була декілька разів, в Візантії я й охрестилася.                                                                             (Ольга)

- Я завзятий воїн.  Моя хоробрість передалася мені у спадок від батька. Майже весь час я         

у походах. Ніколи не нападаю на ворога нишком, підступно, завжди попереджаю ворога:

«Хочу на вас ідти».                                                                                                          (Святослав)      

- За часи мого князювання  Русь перетворилася в могутню державу. Я завершив обєднання всіх земель. Провів багато реформ.  Я охрестився сам, охрестив своїх синів, військо, а потім і все населення Києва.

                                                                                                                           (Володимир Великий)     

- Кажуть, що я підступно захопив владу в Києві вбивши Аскольда. Ставши при владі, я став величати себе князем. За короткий час я приєднав до своєї держави багато словянських племен, здійснював походи на Візантію.                                                                                (Олег)   

- Мою державу поправу вважають правонаступнецею Київської Русі. За часи мого князювання Галицько- Волинське кназівство сягнуло свого розквіту. Задля миру і спокою в державі я зва-жився на поїздку до Золотої Орди. В 1253 році у Дорогочині мене коронували.   

                                                                                                          (Данило Романович Галицький)     

-   Я правив після Олега. За часи мого правління Русь охоплювала понад 15 великих словянсь-ких племен. З підвладних земель я збирав данину-полюддя. Данину люди сплачували хутром куниці, бобра, білки; медом, житом, пшеницею, просом. Мабуть великою  була ця данина, бо люди піднялися на повстання.                                                                                                  (Ігор)

  

Гра «Що зображено на малюнку?»

-Гості прийшли не з пустими руками. Кожен з них приніс із собою малюнок, що намалювали      

Їх підданію  Спрбуємо розгадати зміст цих малюнків.

На малюнках зображено:

  •  Кий, Щек, Хорив і сестра Либідь;
  •  Князь Святослав у поході;
  •  Літописець Нестор пише «Повість минулих літ»;
  •  Хрещення Русі;
  •  Оборона Києва від монголо-татар;
  •  Софія Київська;
  •  Золоті ворота.

Розгадування кросворду.

- Наступне завдання від наших гостей – відгадати кросворд.

Завдання (зачитує один з гостей, записує інший):

1. Сестра трьох братів, засновників Києва (Києва).

2. Княгиня, котру народ прозвав «мудрою» (Ольга).

3. Річка, в якій хрестили киян. (Дніпро).

4. Назва собору, що було збудовано за часів Ярослава  Мудрого(Софійський).

5. Легендарний засновник Києва (Кий).

6. Релігія, яку прийняла Київська Русь у 988році. (християнство).

7. Місто, спалене за наказом Ольги в помсту за смерть князя Ігоря (Іскоростень).

8. Дід Володимира Великого (Ігор).

                                                                  

                                                                                                         6 х

                                        8 і г о р

                                             5к и й

                                                  с    3д

                                      4 с        т     н

                                        о    1л и б і д ь

                                        ф       я    п

                                         і        н    р

                                        й        с   2о л ь г а

                                        с        т

                                        ь        в

                                  7і с к о р о с т е н ь

                                        и

                                        й

- Шановні гості, дякуємо вам за чудові розповіді, гарні малюнки, просимо зайняти вільні місця і прийняти участь у обговоренні наступних питань уроку, оскільки, ви, як семиклас-  ники, також вивчаєте тему «Київська Русь».

4. Обговорення історичних подій методом  «Мікрофон».

- Шановні учні, перед вами на дошці  записано ряд питань, які я пропоную розглянути методом «Мікрофон».  Нагадаємо основні правила: говорити має тільки той, у кого символічний мікрофон (у нас навіть мікрофон справжній); подані відповіді не коментуються і не оцінюються; коли хтось висловлюється, інші не мають права перебивати, щось говорити, викрикувати з місця.

Питання для обговорення:

  •  За що, на вашу думку, князя Володимира Святославовича називали Великим, а Ярослава

Володимировича – Мудрим?

  •  Як ви гадаєте, чому монголо-татарам так швидко вдалося підкорити руські міста?
  •  Як ви вважаєте, чому кажуть, що Галицько-Волинська держава зберігла традиції Київської  Русі?
  •  Яку з пам’яток архітектури доби Київської Русі ви віднесли б до чудес світу? Чому?  

  •  Дякую за цікаве обговорення питань. Зараз час попрощатися з нашими гостями та перейти до тематичного оцінювання.

 IV. Перевірка набутих знань.

Тематичне оцінювання з теми «Княжа Русь-Україна»

1.  Яку назву мала давня українська держава?       6.  Вкажіть автора збірки законів «Руська Правда»

а) Україна;                                                                  а) Літописець Нестор;

б) Київська Русь;                                                       б) Князь Ігор;

в) Козацька держава.                                                 в) Ярослав Мудрий.

2.  Яку назву мало князівське військо?                   7. Вкажіть автора «Повісті минулих літ"

а) полк;                                                                        а) Літописець Нестор;

б) дружина;                                                                 б) Князь Ігор;

в) загін.                                                                        в) Ярослав Мудрий.

3.  Полюддя це-                                                         8. Кого з князів називали великим воїном?

а) збирання данини;                                                   а) Святослава;

б) вид діяльності людей;                                           б) Володимира Великого;

в) пільги для населення.                                            в) Ярослава Мудрого.

4.  Який князь за легендою заснував Київ?             9. Назвіть правителя, що князював після Ігора

а) Олег;                                                                        а) Олег;

б) Кий;                                                                         б) Святослав;

в) Ігор.                                                                         в) Ольга.  

5.  В якому році було охрещено Русь?                     10.Який князь загинув від рук своїх підданих?

а) 882р;                                                                         а) Кий;

б) 988р;                                                                         б) Ігор;

в) 1212р.                                                                       в) Володимир.

V. Підсумок  уроку.

 

 


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

14346. Тест Томаса 30.07 KB
  Тест Томаса Опитувальник особистісний розроблений К. Томасом і призначений для вивчення особистісної схильності до конфліктного поводження виявлення певних стилів вирішення конфліктної ситуації. Методика може використовуватися як орієнтовна для вивчення адаптаці
14348. Дослідження мотивації досягнення успіху та уникнення невдачі як провідної мотивації навчальної діяльності студентів 119 KB
  Зміст Вступ Розділ 1. Теоретичне вивчення явища мотивації досягнення. Мотивація досягнення успіху як провідна мотивація вступу до ВНЗ; Основні мотиви навчання. Звязок мотивації досягнення та навчальної мотивації студентів; Чинники що впливають на м
14349. Мотивация и деятельность 7.84 MB
  Мотивация и деятельность / X. Хекхаузен. 2е изд. СПб.: Питер; М.: Смысл 2003. 860 с: ил. Серия Мастера психологии. Книга Мотивация и деятельность известнейшего немецкого ученого X. Хекхаузена является в этом смысле уникальной для российского читателя поскольку пре
14350. Мотив как объяснительное понятие 43.52 KB
  Индивидуальноспецифическое поведение Мотив как объяснительное понятие Мотив это не понятие которое нечто описывает но понятие призванное нечто объяснить. После того как мы обсудили парадокс последовательности и ознакомились с тремя измерениями согласованн
14351. Навчальна мотивація студента 43.57 KB
  Навчальна мотивація студента Зміст Введення 1. Теоретичні аспекти характеристики мотиваційної сфери студентів 1.1 Теоретична сутність поняття мотивація 1.2 Специфіка навчальної мотивації студента 2. Організація та результати проведеного дослідження 2.1 ...
14352. Діагностика мотивації 41 KB
  Лабораторна робота №3. Діагностика мотивації. Завдання: Діагностика мотивації досягнення методикою Х.Хекхаузена та тестом Т.Елсера. Діагностика мотивів учбової діяльності методикою М.І.Алексєєвої. Встановлення кореляційних зв`язків між мотивами учбової ...
14353. Діагностика мотивації учнів 38.89 KB
  Лабораторна робота №3 З дисципліни Психодіагностика На тему: Діагностика мотивації Мета: Продіагностувати мотивацію досягнення успіху та уникнення невдачі; Діагностика мотивів учбової діяльності; Встановлення кореляційних звязків між мотивацією учбово
14354. Розенцвейг Описание теста 42.99 KB
  10 Розенцвейг Описание теста Тест занимает промежуточное место между тестом ассоциации слов и тестом тематической апперцепции. ТАТ он напоминает тем что использует картинки в качестве стимульного материала. Но в отличие от картинок ТАТа эти рисунки весь