54883

Веселий світ Грицька Бойка

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: Познайомити учнів з життям і творчістю поета земляка Г. Бойка по казати багатогранність його творчості. Бойка та відомих гумористів виставка книжок з творами Г. Бойка виставка ілюстрацій під назвою Поезія Г.

Украинкский

2014-03-19

59.5 KB

9 чел.

Л. О. Дядіченко, вчитель початкових класів, спеціаліст вищої категорії, вчитель – методист, Новогродівська загальноосвітня школа IIII ступенів №7, Донецька обл.

             Позакласне читання « Письменники рідного краю»

Тема: Веселий світ Грицька Бойка

Мета: Познайомити учнів з життям і творчістю поета – земляка Г. Бойка, по -

          казати багатогранність його творчості. Вчити дітей самостійно доби -

          рати  інформацію до заданої  теми, підбирати матеріал , цікавий для     

          однокласників. Розвивати навички художнього читання творів, вміння

          знаходити влучне слово. Формувати навички роботи в групах, оцінні

          судження. Виховувати любов до книги, почуття гордості за свій рідний

          край, за поетів – земляків.

Обладнання: портрети Г. Бойка та відомих гумористів, виставка книжок з

           творами  Г. Бойка, виставка ілюстрацій під назвою « Поезія Г. Бойка

           очима дітей», декорації до інсценізації.

                                          План

I.Організація класу. Привітання з гостями.

                      Рівно стали, підрівнялись.

                      День у нас сьогодні незвичайний,

                      Бо гості до нас завітали.

                      Привітаймо, діти, гостей.

                      Добрий день!

                      Щиро ми гостей вітаємо,

                      Добра та здоровя усім вам бажаємо!

II. Мотивація навчальної діяльності

  1.  Бесіда. Вправа « Мозковий штурм».
  •  Урок у нас дійсно незвичайний. Я запрошую вас до подорожі.

Яку дорогу обрати, куди вирушати? Допоможе нам ось ця таблиця. Зє-

днавши  букви за стрілочками, ми прочитаємо назву нашої подорожі.

     Г                                 М                                    Р

                     У                                   О                      

  •  Що таке гумор? ( відповіді дітей)

Учень з « Довідкового бюро» підводе підсумок:

  •  Так, гумор – це доброзичливо – глузливе ставлення до кого – не –

будь, до чого –  небудь. Гумор – це невідємна риса веселої людини.

       Гумор надає людині сили. Дотепний гумор належить до тих духовних початків, які ніколи й ніде не старіють. Наш народ здавна й недаремно сла –

виться своїм гумором.

   Гумор породив прекрасних чародіїв сміху: Остапа Вишню, Павла Глазового та інших. Серед них і наш земляк Григорій Пилипович Бойко.

       Тож вирушаймо у світ гумору!

  1.  Читацька розминка.
  •  Допоможе потрапити у світ гумору… загадка. Відгадайте.

                Дуже я потрібна всім –

                І дорослим, і малим.

                Всіх я розуму учу,

                А сама завжди мовчу.

                                                        ( книга)

  •  Читаємо тричі:

1 раз – пошепки, повільно, правильно прочитуючи слова;

2 раз – голосніше, в темпі, звертаючи увагу на розділові знаки;

3 раз – голосно, виразно, загадково і називаємо відгадку

  •  Так, це книга. Чому? Доведіть. Докази беремо із загадки. ( Метод

« Прес»).

  •  Велику радість приносить нам книжка. На багато питань дасть відповіді. Вона  може і розвеселити, і посумувати з тобою.
  1.  « Жива виставка книг».
  •  Подивиться, діти, друзі – книжки нас уже чекають. ( виходять учні з книгами, називаючи назву книги і її автора)
  •  Хто ж автор усіх цих книжок?
  •  Твори яких жанрів увійшли до них?
  •  Що об’єднує всі ці книжки? ( автор, жанри, гумор)

III. Повідомлення теми і мети уроку.

  •  Прочитаємо тему нашої подорожі на дошці:

Тема: Веселий світ Грицька Бойка

  •  Так, сьогодні ми  здійснимо подорож до віршованої скарбниці на –

шого поета – земляка Г. Бойка.

  •  Що ви очікуєте від подорожі?

Вправа « Незакінчене речення»:

  •  Я хочу довідатись…
  •  Я хочу взнати…

IV. Робота за темою уроку.

  1.   « Інтервю» з автором.
  •  Григорій Пилипович Бойко. Хто ж він такий? Що ми про нього зна-

ємо? Готуючись до уроку, ви уявно написали листа Г. Бойко. Які питання ви йому поставили?

  •   Хто ж дасть відповіді на ваші питання? Дійсно, сам Григорій Пи –

липович. Ми запросили його  до нас на зустріч. Просимо.

    Заходить учень в ролі Г. Бойка. Діти задають йому питання:

  1.  Шановний Григорію Пилиповичу, розкажіть де і коли ви народилися?
  2.  Розкажіть, будь ласка, про воєнні роки?
  3.  Коли почалася Ваша літературна діяльність?
  4.  Де Ви навчалися? Чи важко було навчатися?
  5.  Григорію Пилиповичу, які книжки для дітей Ви написали?
  •  Дякуємо Вам за цікаву розповідь. Залишайтесь у нас на уроці.
  1.  Звіти дослідницьких груп.
  •  А тепер послухаємо звіти груп дослідників творчості Г. Бойка.
  1.  Виступ першої групи.
  •  Слово надається першій групі.
  •  Перша дитяча збірка Г. Бойка « Будемо шахтарями» вийшла в

1951 р. Поет протягом усього життя був серцем привязаний до шахтарського краю. Про це свідчать назви його збірок: « Моя Донеччина», « Ми з Донбасу», « Шахтарчата».

  •  Нам дуже сподобався вірш  « Шахтарчата». Послухайте, будь ласка.

( Діти розповідають вірш)

      Ось яка зміна росте батькам – шахтарям.

  •  Із творчістю Г. Бойка ми познайомилися ще в дитячому садку. Лег –

ко вивчали вірші, охоче співали пісні, написані на слова Г. Бойка. Це « Качечка – прачечка», « Через міст перейти треба нам малята». А новорічне свято ніколи не обходилось без пісні « Морозець». Заспіваймо!

      Фізкультхвилинка. Діти виконують пісню « Морозець» із рухами.

  •  Дякуємо першій групі за чудовий виступ.
  1.  Виступ другої групи.
  •  Запрошуємо другу групу, яка працювала над розділом « Шкільні

веселики».

  •  У поезії Г. Бойка тонкий ліризм поєднується з тонким гумором.

Г. Бойко не просто розважає людей, але й виставляє на сміх різні вади дитячого характеру. Вереда,замазура, хвастун, брехун, ледар, базіка, недотепа, боягуз, підлабузник, задавака, ябеда, роззява, симулянт – ось ким населені гумористичні вірші Г. Бойка.

        І так до вашої уваги « Шкільні веселики».( Діти в ролях розповідають смішинки із шкільного життя).

  •  Що осуджує поет?
  •  Як назвемо героя?
  •  Яку пораду можете дати героєві?
  •  Дякуємо другій групі за такий цікавий виступ.
  1.  Виступ третьої групи.
  •  Доповідає третя група, яка опрацювала розділ « Пєси  Г. Бойка».
  •  Ми прочитали пєсу «Про Андрійка і Терпця». В ній розпові даєть –

ся, що Андрійко нічого не вмів доводити до кінця. У щоденнику у нього одні

двійки, в кутку валяються недороблені іграшки, підручники чекають – не до -

чекаються свого учня. А Андрійко в цей час грає в футбол, йде з друзями до лісу. І там Андрійко знаходить Терпця, який навчить його все доводити до пуття.

       Просимо подивитися уривок  з казки про зустріч у лісі Андрійка і Воро –

ни – Каркаррони.( Інсценізація уривка пєси.)

  •  Дякуємо вам за виступ. Ви справжні актори.
  1.  Вправа « Інтервю».
  •  Які ваші враження від зустрічі з Г. Бойком, від почутих і побачених

творів?

  •  Які твори вам найбільше сподобались?
  •  Що повчального ви взяли для себе?
  1.  Робота в групах. Опрацювання « Веселих уроків» Г. Бойка.
  2.  Робота над висловом.
  •  Прочитайте вислів:

         Добрий сміх не бє, не мучить,

         Він на світі жити учить.

  •  Чи згодні ви з такою думкою? Доведіть. ( метод « Прес»)
  1.  Робота в групах.
  •  Добрий сміх навчає правильно жити. Зараз ми в цьому перекона –

ємося,  опрацювавши « Веселі уроки» Г. Бойка.

      Завдання групам:

1група – опрацьовують вірш « Здоровим будь!»,

2 група – вірш « Ґава – роззява»,

3 група  - вірш « Зелена аптека»

за планом:

а) Прочитати вірш.

б) Визначити головну думку вірша.

в) 1 гр. – Назвати, яких правил дорожнього руху треба дотримуватись.

2 гр. – Що треба робити, щоб бути здоровим.

3 гр. – Назвати лікарські рослини, які хвороби лікують, де їх знайти.

  1.  Презентація робіт в групах.
  •  Дякуємо групам за цікаву інформацію, корисні поради від Г. Бойка.
  1.  Скоромовки – спотиканки від Г. Бойка.
  •  У Г. Бойка дуже цікаві скоромовки – спотиканки. Їх цікаво читати і

весело скоро мовити. А щоб ротик був слухняний, і в роті не було каші, треба тренуватись вимовляти скоромовки.

        Конкурс « Хто зможе повторити?» ( 1 підготовлений учень розповідає

скоромовку,  інші намагаються повторити)

  1.  Змагання між групами. Відгадування загадок від Г. Бойка.

           Цікавий світ загадок пропонує нам автор.

           Отож часу не гаймо, загадки відгадаймо!

За правильну відповідь група отримує фішку.

Підрахувавши фішки, вітаємо переможця.

VI. Підсумок уроку.

  •  Прийшов час повертатися із подорожі. А як не хочеться! Бо творчість Г. Бойка – така чудова, весела країна. Він дійсно майстер веселого цеху.

Вправа « Інтервю».

  •  А чи здійснилися ваші очікування? Чи довідалися про те, що хоті –

ли?

          Складання « Сенкана».

  •  Так яким перед вами постав наш поет – земляк Григорій Пилипович

Бойко?

  1.  Г. Бойко
  2.  Талановитий, розумний
  3.  Писав, воював, спостерігав
  4.  Читаємо, памятаємо, захоплюємося
  5.  Поет, гуморист, ну просто майстер
  •  Звичайно, сьогодні дуже багато ви почули і побачили, дуже гарно

всі підготувалися, але ще більше залишилось нам прочитати, бо творчість Г. Бойка ще до кінця не досліджена, і мабуть, чекає на таких дослідників, як ви,

                         

                            ЧИТАЙТЕ,

                      ПОСМІХАЙТЕСЯ

                     …І ЗАДУМУЙТЕСЬ!

        Вчиться дивитися на себе збоку, щоб перевиховати себе і не стати героями віршів поета Г. Бойка.

        Бажаю вам, дорогі мої читачі, нових приємних зустрічей з прекрасною поезією нашого земляка – гумориста Г. Бойка.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

81693. Культурно-історичний час і простір 22.69 KB
  Як форми руху матерії простір і час постають загальним «засобом організації» будь-якого обєкта дійсності: простір — у найзагальнішому плані — це форма сталості, збереження обєкта, його змісту; час — форма його розвитку, внутрішня міра його буття та самознищення. Доповнюючи один одного, простір і час функціонують як універсальна форма організації всієї різноманітності нескінченного світу
81694. Сутність ідеалістичної концепції буття 24.82 KB
  У широкому розумінні буття є захоплююча реальність гранично загальне поняття про суще взагалі. Буття є те що існує: матерія речі властивості звязки і відносини. Отже буття охоплює і матеріальне і духовне.
81695. Поясніть матеріалістичну концепцію буття 25.1 KB
  У широкому розумінні буття є захоплююча реальність гранично загальне поняття про суще взагалі. Буття є те що існує: матерія речі властивості звязки і відносини. Отже буття охоплює і матеріальне і духовне.
81696. Природа та структура пізнавального процесу 25.76 KB
  Пізнання процес цілеспрямованого активного відображення дійсності в свідомості людини зумовлений суспільноісторичною практикою людства. Він є предметом дослідження такого розділу філософії як теорія пізнання. Наука яка вивчає сутність знання закономірності його функціонування і розвитку називається теорією пізнання або гносеологією. Основною проблемою гносеології є проблема відносин...
81697. Чуттєве та раціональне та інтуїтивне пізнання 24.36 KB
  Чуттєве пізнання є безпосереднім результатом прямої взаємодії органів чуття субєкта з зовнішнім світом, хоча воно й опосередковане біологічною передісторією людини та її історичним розвитком. У цьому певне значення мають і предмети чуттєвого сприйняття, які в тій чи іншій мірі вже сформовані людською працею.
81698. Проблеми істини. Концепції істини філософія 27.52 KB
  Концепції істини філософія Метою пізнання є істина. Методи нанкового пізнання. Розглядаючи специфіку наукового пізнання слід охарактеризувати і основні методи які тут застосовуються. Метод наукового пізнання це спосіб побудови та обгрунтування системи наукових питань або сутність послідовність прийомів і операцій за допомогою яких здобувається нове знання.
81699. Проблема субстанції в історії філософії 22.51 KB
  Надалі починають розглядати субстанцію як особливе визначення Бога схоластика що веде до дуалізму філософське вчення яке вважало що матеріальні і духовні субстанції рівноправні душі і тіла. Проблема субстанції була поставлена в працях Декарта. Субстанцію як Єдине він роз\'єднав на дві самостійні субстанції: природу і мислення.
81700. Матеріальне буття та його форми: субституційний та реляційний підходи 19.31 KB
  Виходячи з цього сутність матеріального буття розкривається через поняття матерії та форм її існування. Матеріалісти античності ототожнювали її з першоосновою буття всіх речей останнім неподільним елементом дном за межами якого нічого не існує.
81701. Основні категорії онтології сутність-явище простір-час причина-наслідок 25.81 KB
  Явище і сутність діалектично повязані між собою протилежності. Так міраж це явище що виникає внаслідок викривлення променів світла атмосферою. Разом із тим явище і сутність передбачають одне одного.