54916

Портрет в музыке

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Я а сейчас ребята мы поприветствуем друг друга чтоб подарить каждому однокласснику частичку своего тепла и дружелюбности. А сейчас ребята я спою вам небольшую песенку про вас. Подумайте как она может называться В каком классе вы учитесь Правильно Песенка называется Мы третьеклассники...

Русский

2014-03-20

45.5 KB

5 чел.

План конспект урока русского языка

студентки 301 группы Фроловой А.В.

Дата: 14.11.2012

Класс: 3

Тема: портрет в музыке

Цель: дать учащимся понятие что музыка,с помощью своих музыкально-выразительных средств способна передать характер человека на примере «пастушъей песни» и попевки «Мы-третьеклассники». Дать учащимся возможности для формирования таких качеств личности, как уважение к говорящему товорищу, положительного образа третьеклассника-веселого, жизнерадостного.

Планируемый результат: каждый ученик обьясняет зависимость жанров музыки и портрета, характеризует портрет человека с помощью музыки, на примере попевки характеризует образ третьеклассника.

Тип урока – урок изучения нового материала

Учитель -

Методист -

Этапы урока и их цели

Содержание этапа

Примечания

Организациооный момент (1-2 минуты)

Цель-завести детей в класс, организовать их расположение на местах, настроить на рабочую волну

Ученики входят в класс под звучание марша. Я их встречаю, рассаживаю по местам. Если они сели раньше, чем я с ними поздоровалась, то жестом руки я показываю им что нужно подняться.

Я- а сейчас ребята,мы поприветствуем друг друга,чтоб подарить каждому однокласснику частичку своего тепла и дружелюбности.

Играю первую попевку «Здравствуйте ученики»

Класс мне отвечает «здравствуйте учитель»

Как вы красиво меня поприветствовали,это означает,что не только я рада встрече с Вами,но и вы рады видеть в этот погожий день меня.

Далее я играю попевку, и пою ее вместе с детьми:

«Звенит звонок,начинается урок,добрый день»

Я-какие Вы все приветливые сегодня!

я играю попевку-«Жила-была мама,звали ее Гамма,было у мамы семеро детей-До,Рэ,Ми,Фа,Соль,Ля,Си,До. До,Си,Ля,Соль,Фа,Ми,Рэ,До»

всем спасибо за доброе приветсвие мне,я очень рада видеть ваши доброжелательные лица. Присаживайтесь.

Самоопределение в деятельности(5-8 минут)

Цель-подвести учащихся с помощью попевки и наводящих вопросов к новой теме.

А сейчас ребята я спою вам небольшую песенку про вас. Подумайте, как она может называться? В каком классе вы учитесь?

Правильно! Песенка называется «Мы третьеклассники»

Я играю и пою учащимся песню-«Мы третьеклассники»

Слова:Мы третьклассники,Мы третьеклассники,Мы люди взрослые-не малыши! Мы третьеклассники, не малыши!

Итак, ребята, вот такая вот небольшая песенка о Вас. Как вы догадались, что эта песня именно о вас, а допустим,не о первоклассниках? Или второклассниках? Какие слова вам помогли правильно догадаться о названии песни? Как вы думаете – темп песни соответствует ученикам третьего класса или он больше подходит четвертому классу? Я Вами очень горжусь ребята, ведь Вы не просто третьеклассники, Вы третьеклассники гимназисты, а это очень престижно и почетно. Вы уже не первоклассники, как поется в песне – не малыши! Вы-образец для подражания . А сейчас, мне очень хочется, чтоб вы спели эту веселую песенку про вас вместе со мной. Сделаем так – я буду петь, а вы мне подпевать, договарились? Начали! И  так  мы продолжаем 3-4 раза, до полного усвоения. Первый раз дети мне просто подпевают. Во второй раз дети поют песню про третьеклассников с чувством гордости, что они учатся в 3 классе, в гимназии, также они являются примером для подражания у младших. И третий раз мы поем песню, для закрепления.

Этап постановки учебной задачи (5-8 минут)

Цель -

Вот ребята, какой портрет вас! Все ли третьеклассники такие какие, они представлены в песне?

Перед вами 3 портрета третьекласников. Посмотрите на них, внимательно посмотрите! Охарактеризуйте каждый портрет. Почему вы охарактеризовали его именно этими словами? При помощи чего художник рисует портрет? (линий, красок) как бы вы дружелюбно, ласково назвали девочку на портрете? (резвушка, весельчушка). Художник с помощью красок, кистей передал характер третьеклассницы. Ребята, как вы думаете, как эта девочка ведет себя в школе?

Мы с вами определили ее характер с помощью рисунка. С помощью линий, красок, узоров можно нарисовать портрет. Ребята, как вы думаете – в музыке можно передать портрет? При помощи чего?(звуков,темпа)

И сейчас я предлагаю вам решить музыкальную задачу: вам нужно определить в какой музыкальной последовательности будут представлены эти третьеклассницы? А почему вы так думаете? Еще раз прослушаем – резвушка, плакса, злюка. Ребята, а какой бы мимикой вы изобразили резвушку? Покажите ее. А плаксу? А злюку?

Построение проекта выхода из затруднений (5 – 8 минут)

Цель -

Ребята, все люди разные. Есть жизнерадостные, всегда улыбающиеся, поднимающие окружающим настроение своим юмором. А есть и наоборот – унылые, с печалью, с плохим настроением. Но каждый любит природу. Я уверена в этом – вы тоже ее любите. Вы любите бывать в лесу, в парке, на речке, купаться в озерах, в поле. На природе и у плаксы, и у злюки улучшается настроение, ведь природа радует.

Я вам сейчас спою песню, а вы ее очень внимательно послушайте, а после того, как вы ее послушаете вы мне ответите на вопрос – на чем играет человек из песни, находящийся рано утром на природе.

Я пою «Пастушью песню». А теперь ребята ответьте мне на вопрос - на чем играет человек из песни, находящийся рано утром на природе? (на свирели)

Физминутка (2-3 минуты)

Цель – снять у учащихся умственное и мышечное напряжение, сменить вид деятельности.

А сейчас ребята мы отправимся с вами в поле, но для этого нам надо немного отдохнуть и сделать зарядку. Встаньте, смотрите на меня и повторяйте движения за мной:

Руки вверх, руки вниз.

На носочках подтянись,

А потом вприсядку

Делаем зарядку.

Топ, топ, топ,

Два хлопка и шаг вперед,

Прыгаем как зайки,

Зайки попрыгайки.

Отдохнули? Теперь присядте.

Включение нового способа в систему знаний (5-7 минут)

А сейчас ребята, я расскажу вам одну тайну – что же такое свирель. Посмотрите на изображение свиреи. На какой музыкальный инструмент она похожа?

Свирель — древний русский духовой деревянный музыкальный инструмент типа продольной флеты.

Происхождение, история свирели

Русская свирель ещё недостаточно изучена. Специалисты давно пытаются соотнести бытующие свистковые инструменты с древнерусскими названиями. Наиболее часто летописцы употребляют три названия инструментов такого типа – свирель, сопель и цевница.

По преданию, на свирели играл сын славянской богини любви Лады — Лель. Он делал себе весной свирель из прутиков березы.

Слово «свирель» более древнее, чем «сопель«, поскольку оно встречается в общеславянском языке и, следовательно, существовало еще в эпоху, предшествовавшую разделению этого языка на восточную, западную и южную ветви. Однако относилось ли такое название к инструменту определенного вида сказать трудно: в древней Руси «свирцом», «свирянином» называли исполнителя на любом духовом инструменте, кроме рога и трубы – «трубачея».

Сейчас мы все вместе выучим «пастушью песенку». Для начала я буду петь, а  вы мне будете подпевать. (3-4 раза)

Итог урока (2-3 минуты)

Цель – подвести итог урока вместе с учащимися

Итак ребята, наш урок подходит к концу.

Посмотрите пожалуйста еще раз на портреты третьеклассниц. Какой образ вам больше нравится? Лично я ассоциирую себя с резвушкой, она для меня пример для подражания. А для вас? Я желаю вам, чтоб у вас всегда было хорошее настроение, чтоб вы любили жизнь и радовались каждому мгновению и тогда у вас все будет лучше получаться, и учебе будет идти интересней и лучше. Я желаю вам всего хорошего и доброго. До свидания!


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

28928. Причины и основные этапы установления крепостного права в России 22.25 KB
  Причины и основные этапы установления крепостного права в России Крепостничество представляет собой любую зависимость крестьян от землевладельца запрет менять прописку и хозяина. установившая правило Юрьева дня осенний праздник представляющий собой определенный и очень ограниченный срок перехода крестьян к другому землевладельцу после расчета с прежним. вводятся заповедные лета в течение которых даже установленный переход крестьян запрещался. писцовые книги стали документальным основанием в процессе прикрепления крестьян.
28929. Петровская модернизация России, ее особенности и значение для дальнейшего развития страны 38 KB
  Это был верховный орган управления страной состоящий из девяти человек назначаемых царем. Каждая коллегия ведала определенной отраслью управления. была изменена система местного управления. Главную роль в системе управления играл царь Петр I.
28930. Внешняя политика Петра I. Становление Российской империи 29.5 KB
  Внешняя политика Петра I. Во внешней политике Петра I можно выделить 4 основных события: Азовские походы Великое посольство Северная война Каспийский поход. Однако уже в 1696 предварительно создав эскадру из 2 крупных кораблей 23 галер и более чем 1000 барок вдвое увеличив и оснастив армию Петр взял Азов и тля удержания захваченных земель приказал возвести крепость Таганрог. Весной 1697 посольство из 250 человек среди которых под именем Петра Михайлова был и царь отправилось в Европу.
28931. Дворцовые перевороты (1725—1762) 45 KB
  со смерти Петра I в России начинается эпоха дворцовых переворотов смена царствующих особ которая сопровождалась ожесточенной борьбой между различными группировками придворной знати. Старая знать Голицыны Долгоруковы выступала за царевича Петра сына Алексея. возвела на престол жену Петра Великого Екатерину I. Незадолго до смерти она выбрала своим преемником 12летнего царевича Петра сына убитого царевича Алексея.
28932. Россия в эпоху дворцовых переворотов 27 KB
  Среди претендентов на престол были: Екатерина жена Петра I муж дочери Петра Анны герцог Гольштейн Готторпский вторая дочь Петра I Елизавета внук Петра I Петр Алексеевич сын убитого царевича Алексея и наконец племянница Петра I Анна Иоанновна дочь Ивана Алексеевича брата царя. Спасло ее лишь воцарение Петра III в России. Сделав ставку на его жену Екатерину Орловы при помощи гвардии свергли Петра III позже он был случайно убит в Ропше.
28933. Реформы Екатерины II. Государственное управление. Уложенная комиссия 35.5 KB
  Екатерина хотела претворить в жизнь идеал философа на троне который был весьма распространен во второй половине XVIII в. Екатерина отвергла проект создания Совета увидев в нем попытку ограничить самодержавную власть но при этом понимала что реформа государственного управления необходима. Тем самым Екатерина ослабила Сенат превратив его из законодательного в простой административный орган. Екатерина провела вторую секуляризацию монастырских земель забрав их в казну.
28934. Эпоха просвещенного абсолютизма Екатерины II 25 KB
  Население России увеличилось к концу XVIII до 36 000 000 человек. В условиях веянья идей этих философов в России строилась законная самодержавная монархия. Кроме того в условиях отмирания крепостного права в Европе в России оно лишь усилилось. Целью было реформирование законодательства России но когда был затронут крестьянский вопрос комиссию распустили.
28935. Внешняя политика России в середине и второй половине XVIII в. 39.5 KB
  Внешняя политика России в середине и второй половине XVIII в. Спасло ее лишь воцарение Петра III в России. Петр III заключил мир и союз с Пруссией но его своевременное свержение позволило России не участвовать в войне на стороне ей же битых пруссаков. При поддержке России королем Польши стал Станислав Понятовский в прошлом фаворит Екатерины хотя этому активно противодействовали Франция и Австрия.
28936. Попытки общественно-политической модернизации в России в годы царствования Александра I. М.М. Сперанский и его судьба 38 KB
  Попытки общественнополитической модернизации в России в годы царствования Александра I. России нужны были реформы. Такое положение в России историк Н. Сперанский предложил 4 модели реформирования России: А.