54920

Ознайомлення учнів із дією множення. Знак множення. Розв’язання задач

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета уроку: Ознайомлення учнів з дією множенням як знаходження суми однакових доданків; увести назву цієї дії; розвівати абстрактне мислення математичну мову уміння узагальнювати й порівнювати; виховувати старанність у роботіповагу до вчителя та однокласників.

Украинкский

2014-03-20

33 KB

34 чел.

Тема уроку. Ознайомлення учнів із дією множення. Знак множення. Розв’язання задач.

Мета уроку: Ознайомлення учнів з дією множенням як знаходження суми однакових доданків;увести назву цієї дії;розвівати абстрактне мислення,математичну мову,уміння узагальнювати й порівнювати;виховувати старанність у роботі,повагу до вчителя та однокласників.

Обладнання уроку:

Тип уроку: комбінований

Хід уроку

І Організація початку уроку

1) Привітання

- Продзвенів уже дзвінок

Починається урок

Ми працюємо старанно,

Щоб почули у кінці,

Що у 2му А класі

Діти просто МО-ЛО-ДЦІ!

2) Перевірка готовності до уроку

- Подивіться, щоб на парті лежало все необхідне для уроку: олівець, ручка, зошит та книжка, все зайве приберіть у портфель.

3) Представлення

- Мене звати Анна Валеріївна. Сьогодні урок математики проведу у вас я. То ж будьте уважними та активними, домовились?

ІІ Актуалізація опорних знань. Повідомлення теми і мети.

1) Математичний диктант

А) - Відкрийте свої зошити, запишіть сьогоднішнє число , класна робота.

* Записати сусідів числа 69

* Попереднє число до 88

* Наступне число до 59

* Знайдіть суму чисел 15 і 5

* Перший доданок 80, другий - 20. Знайти суму

* Знайдіть суму чисел 43 і 60.

Б) Перевірка

68 і 70; 87; 60; 20; 100; 103.

2) Усний рахунок

46+45=(91) 56+25=(81) 23+41=(64)

11+39=(50) 67+9=(76) 52+8=(60)

51+43=(94) 50+49=(99) 64-12=(52)

ІІІ Вивчення нового матеріалу

1) Підготовчі вправи

- Знайдіть суму чисел.

2+2+2+2

4+4+4+4+4

2) Пояснення нового матеріалу

- На дошці малюнки.

- Скільки всього цукерок?(8)

- Який приклад можна скласти?(2+2+2+2=8)

- Скільки всього груш?(10)

- Який приклад можна скласти?(2+2+2+2+2=10)

На дошці робиться запис:

2+2+2+2=8

2+2+2+2+2=10

- Який приклад ми запишемо, якщо буде 6 пар цукерок, 7 пар груш?

-  Повернемося до першого приклада. У цій сумі 4 доданки, кожний з них = 2.

ДОДАВАННЯ ОДНАКОВИХ ДОДАНКІВ НАЗИВАЮТЬ МНОЖЕННЯМ.

Суму однакових доданків записують так:

2+2+2+2=8

2*4=8

- У цьому прикладі перше число(2) є тим, що в сумі було б доданком, а друге число(4) показує, скільки разів перше число(2) взято доданком. КРАПКА МІЖ ЧИСЛАМИ – ЗНАК МНОЖЕННЯ.

- Відкрийте підручник і прочитайте правило ще раз про себе.

3) Перевірка первинного сприймання

А) № 584 ( перший стовпчик коментуємо по черзі, другий – ні)

2+2+2+2+2= 2*5

3+3+3+3+3= 3*5

4+4+4 = 4*3

5+5+5 = 5*3

6+6 = 6*2

7+7+7 = 7*3

Б) Перевірка роботи

В)  № 585 (ланцюжком)

9*5= 9+9+9+9+9

3*5= 3+3+3+3+3

4*4= 4+4+4+4

6*2= 6+6

7*3= 7+7+7

8*4= 8+8+8+8

Г) № 586

3*5 = 15

3+3+3+3+3= 15

Д) Перевірка роботи

ІV Фізкультхвилинка

V Робота над розв’язуванням задач

1) Розв’язування задачі № 588

Робота над текстом

- Про що задача?

- Скільки батонів завезли у кіоск?(50)

- Скільки продали до обіду?(14)

- Скільки продали після обіду?(28)

- Про що запитується у задачі?(скільки батонів залишилося?)

Аналіз задачі

Було – 50 б.

Продали – 14 б. і 28 б.

Залишилось - ?

- Знаючи кількість проданих батонів до обіду і після обіду, що ми можемо знайти? (загальну кількість проданих батонів)

- Якою дією? (додаванням)

- Виходячи з вище знайденого і знаючи загальну кількість батонів, чи можемо ми дати відповідь на запитання задачі?(так)

- Якою дією?(віднімання)

1) 14 + 28 =42 (б.) – продали всього.

2) 50 – 42 = 8 (б.) – залишилось у кіоску.

Відповідь: 8 батонів.

2) Розв’язування № 589

- Складіть мені умову задачі.

Стояло 4 вази. У кожній вазі було по 3 квітки. Скільки квіток було всього?

3+3+3+3 = 12

3*4 = 12

VІ Підсумок уроку

1) Оцінювання

4 жетони – 11 б.

3 жетони – 10 б.

2 жетони – 9 б.

1 жетон – 8 б.

2) Домашнє завдання

№ 587, 590

3) Прощання

- Урок завершується, до побачення, діти!


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

23044. ПІДСИЛЮВАЧІ НА ТРАНЗИСТОРАХ 103 KB
  Він є лише керувальним пристроєм а збільшення потужності сигналу відбувається за рахунок зовнішнього джерела напруги струмом в колі якого й керує транзистор. Характер зміни вхідного сигналу повинен передаватися на вихід без помітних спотворень. Кажуть що має місце інверсія фази сигналу. Як випливає з рівняння ЕберсаМола [1] імпеданс для малого сигналу з боку емітера при фіксованій напрузі на базі дорівнює rе = kT еIк 5 де k стала Больцмана Т абсолютна температура е заряд електрона Iк струм колектора.
23045. Дешифратори та мультиплексори 1.3 MB
  Це здійснюється аналогічно заданню параметрів елементів схеми за допомогою редактора пробних сигналів Stimulus Editor. Це робиться аналогічно заданню мітки вузла схеми причому в описі шини слід перерахувати через кому мітки усіх вузлів що входять у шину Альтернативна можливість полягає у використанні конструкцій типу BUS[1n] де BUS імя шини BUS[1]BUS[n] відповідні мітки вузлів. Пакет OrCAD дозволяє провести суто цифрове моделювання для даного вузла схеми якщо до цього вузла підєднані лише цифрові входи та виходи. Зазначимо що...
23046. Тригери 1.45 MB
  1 зображено схему найпростішого RSтригера на елементах 2ІНЕ серії 74 із зворотнім звязком. Встановлення тригера в 10 відбувається при подачі нуля на NSNR при цьому протилежний вхід повинен бути встановлений в одиницю. Подача двох нулів є забороненою комбінацією при якій стан тригера буде невизначеним. Для даної схеми тригера доцільно у початковий момент встановити режим зберігання інформації потім у деякий момент подати імпульс встановлення 1 потім імпульс встановлення 0 після цього знову використати режим зберігання і нарешті...
23047. Регістри та лічильники 1.83 MB
  Виведіть графік залежності вхідних Reset Shift Info та вихідних Q0Q2 цифрових сигналів регістра від часу та поясніть ці залежності. Виведіть відповідні графіки для вхідних та вихідних сигналів та поясніть ці залежності. Джерела пробних сигналів підберіть таким чином щоб регістр послідовно виконав операції: а паралельного запису числа 0101; б перетворення цього числа на послідовний код; в послідовного запису числа 1010; Проведіть моделювання для цієї схеми. Виведіть відповідні графіки для вхідних та вихідних сигналів та поясніть ці...
23048. Імпульсні цифрові схеми 2.62 MB
  Формувачі імпульсів. 1 зображено схему формувача імпульсів на логічних елементах ІНЕ. 1 Недоліком цієї схеми є те що для формування імпульсів досить великої тривалості потрібно використати велику кількість логічних елементв. 2 Для формування імпульсів з синусоїдальної напруги часто застосовується тригер Шмітта рис.
23049. Схеми на операційних підсилювачах. Інвертуюче увімкнення ОП 2.04 MB
  Завдяки своєму високим коефіцієнту підсилення та вхідному опору а також низькому опору вихідному операційні підсилювачі ОП дуже широко застосовуються у схемотехніці особливо в мішаних аналоговоцифрових схемах. Додавши до ОП коло зворотнього звязку можна отримати підсилювач практично з будьяким коефіцієнтом підсилення. Коефіцієнт підсилення такої схеми у межах лінійності ОП рівний Rc Rin. Параметри ОП дозволяють добирати Rc та Rin у широкому діапазоні опорів отримуючи різні коефіцієнти підсилення.
23050. Цифро-аналогові перетворювачі 1.33 MB
  1 зображено схему 4розрядного ЦАП. 1 Лічильник U3A та пробні джерела складають тестову схему яка послідовно подає на вхід ЦАП цифрові коди від 0 0000 до 15 1111. Зростаючий код на виході ЦАП буде перетворюватися на лінійно зростаючу напругу. 2 зображено схему дослідження 8розрядного інтегрального ЦАП.
23051. Ознайомлення з основними можливостями пакета програм автоматизованого проектування електронних схем MicroSim PSPICE 8.0 1.35 MB
  Система автоматизованого проектування MicroSim PSPICE використовує один з найбільш вдалих кодів схемотехнічного моделювання SPICE Simulation Program with Integrated Circuit Emphasis який був розроблений на початку 70х років фахівцями Каліфорнійського університету США. Фактично зазначений код став стандартним для моделювання електронних схем і застосовується також у інших відомих системах моделювання схем зокрема MicroCap а вхідний формат мови завдань SPICE підтримується практично усіма пакетами автоматизованого проектування електронних...
23052. Електронний ключ на біполярному транзисторі 482 KB
  Каскад виконує логічну операцію заперечення оскільки високий рівень напруги на вході забезпечує введення транзистора у режим насичення коли напруга на навантаженні буде низькою. При введенні наведеної вище схеми дослідження ключового каскаду застосовуються джерела сталої напруги живлення VCC та імпульсної вхідної напруги VIN. Перелічимо основні параметри даних джерел: Як джерело сталої напруги живлення застосовується стандартна модель VSRC що міститься у бібліотеці source. Основними є такі її параметри: DC стала напруга що її виробляє...