54950

ПЛАНИРОВАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ УРОКОВ ПСИХОЛОГИИ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ

Научная статья

Педагогика и дидактика

Знакомство с психологией как средством познания других людей; знакомство с познавательными процессами с целью анализа и развития себя как субъекта познавательной деятельности; знакомство с эмоциональными волевыми явлениями и индивидуальными свойствами личности человека с целью понимания других людей самопознание и...

Русский

2014-03-20

46.5 KB

4 чел.

ПЛАНИРОВАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ УРОКОВ ПСИХОЛОГИИ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ

Особенности изучения психологии

в начальной школе

Анализируя работы психологов [Карандашов, Лядиус, Махмутов и др.], можно отметить, что основные целые изучения психологии младшими школьниками и учениками основной школы состоят в следующем:

  1.  первое знакомство с миром психических явлений и формированием мировоззрения учеников;
  2.  знакомство с психологией как средством познания других людей;
  3.  знакомство с познавательными процессами с целью анализа и развития себя как субъекта познавательной деятельности;
  4.  знакомство с эмоциональными, волевыми явлениями и индивидуальными свойствами личности человека, с целью понимания других людей, самопознание и саморазвития;
  5.  знакомство с психологией общения, методами мыслительного и несловесного  общения;
  6.  проведение профессиональной профориентации.

Исходя из этих целей, В.М. Карандашов считает, что для младших школьников наиболее актуальным есть изучения познавательных процессов ( у них конкретных формах) и эмоциональных явлений. Считаем, что кроме этого, младших школьников надо знакомить, со взглядом психологии, понимание основ отличия одного человека от другой. Это может проявляться в поведении человека, в ее общении, в проявлениях эмоциональности человека и другому.

Поскольку не существует единой общепринятой программы преподавания психологии в начальных классах, предлагается разработать ее таким образом, чтобы она отвечала основным принципам преподавания психологии. Программа строилась с учетом вековых особенностей, а также основных разделов психологии и основных понятий в психологии, которые ребенок должен усвоить.

Рассматривая некоторые принципы преподавания психологии, определенные авторы, (Карандашов и Никольская) предлагают следующие принципы:

  •  научности;
  •  системности;
  •  единства рационального и эмоционального;
  •  единства предметно-ориентированного и личностно-ориентированного обучения в психологии;
  •  теоретического и эмпирического знания;
  •  доступности;
  •  активности в обучении;
  •  связи изучения психологии с жизнью и практикой.

В педагогике в частности рассматривается и предлагается общие принципы преподавания разных предметов в школе. Методика преподавания является определенной дидактикой, которая рассматривает принципы преподавания конкретного учебного предмета.

Обучение психологии должно иметь развивальный характер. Исходя из определения последних принципов, мы также анализировали основные принципы преподавания в школе, определенные еще П.Ф. Каптеревым , а именно:

- целесообразность преподавания науки с содержанием и характером этой науки;

- целесообразность содержания и метода преподавания со свойствами детской натуры;

- целесообразность содержания и метода изложенного из учета личности учителя.

Надо отметить, что такие авторы, как Никольская И.М., 1996; Бардиер Г.Л. выдвигают такие основные принципы преподавания психологии в начальных классах :

- учет вековой мотивационной непоследовательности ребенка;

- учет неадекватного влияния школьных оценок;

- учет нестабильности и непрогнозируемости поведения ребенка.

А также выделяют дополнительные принципы:

- откровенность группы;

- кумулятивная посещаемость уроков;

- работа по “ живым” содержанием;

- раскованность;

- конфиденциальность;

В отличие от предыдущих, другие авторы, например, И.В. Дубровина с соавторами, предлагают такие принципы, как:

- научности;

- внутреннепредметных связей;

- межпредметной координации;

- связи теории с практикой;

- самостоятельности и активности;

- доступности;

- активной субъект-субъектного взаимодействия ребенка и взрослого человека;

- побуждение к возникновению заинтересованности;

- толерантности;

- безусловной веры в способность ребенка понимать и усваивать знание из психологии;

- соответствие учителей за знания и интеллектуальное развитие учеников;

- обеспечение прав учеников на невмешательство в их внутренний мир;

- четкое размежевание учебного предмета психологии от других предметов развивальной, тренинговой работы и других типов деятельности практического школьного психолога.

Обобщая изложенные подходы к определению принципов обучения психологии в начальных классах, можно утверждать, что основными из них есть такие:

- принцип научности;

- принцип доступности;

- связь теории с практикой;

- принцип толерантности;

- активной субъект-субъектного взаимодействия ребенка и взрослого человека;

- принцип активизации процессов воображения ребенка;

- учет вековой мотивационной непоследовательности ребенка;

- введение ребенка в деятельность.

Относительно начала изучения психологии в школе, то и на этот вопрос существуют разные взгляды. Так, Никольска И.М., Бардиер Г.Л., считают, что изучение психологии необходимо из первых классов. И.В.Дубровина же предлагает начинать изучение психологии позднее, с 9-10 лет.

Личный опыт показывает, что изучение психологии возможное из первого класса, но надо сосредоточить внимание на использовании таких форм и методов, при которых (игры, рисование, преподавание сказочного материала и другого ) при обучении учитывались определенные отличия между учениками 1-го и, например, 3-го класса.

Исходя из этих положений, мы построили учебное пособие из психологии для учеников начальных классов.

2. Требования к составлению рабочих программ

из курса "Уроки психологии в начальных классах"

Наиболее целесообразным, по нашему мнению, есть такая частота проведения уроков психологии как один час на неделю. Это связано с психогигиєничными требованиями относительно недельного нагрузки младших школьников. Это время может быть выделено за счет выборочной части учебного плана.

Организация проведения уроков психологии должна предусматривать по расписанию 32 часа на год.

Задачами уроков психологии первых классов первого полугодия есть анализ материала, посвященного личностной сфере человека, а также рассмотрения психологии как науки о внутреннем миру человека. Во второму полугодии дети знакомятся с эмоционально-волевой сферой, потому что полагает что эта проблема есть очень актуальной для детей, с учетом вековых особенностей и психологических новообразований у первоклассников.

Во второму классе предлагается анализировать проблемы психологии общения, которые становятся очень важными для учеников этого векового периода и начинается знакомство с познавательными процессами.

В третьем классе углубляются знания детей из раздела личностной сферы с учетом познавательных процессов и из разделов межличностных отношений и эмоционально-волевой сферы.

На протяжении учебного 3-го года предусмотрено углубления знаний из личностной сферы человека, по проблеме общения (межличностные отношения), углубление знаний из основных познавательных процессов и мотивационно-волевой сферы.

Желательно, чтобы уроки психологии было включены к расписанию начальных классов.

Несмотря на то, что оценивание знаний в первом классе не предусмотрено, можно на уроках психологии использовать другие формы стимулирования учеников (эмоциональное поощрение, наклейки и прочее).

Учитывая возраст первоклассников и особенности процесса адаптации, на уроках психологии должны использоваться такие формы работы как сказки, игровые формы, элементы тренинга, викторины, мультфильмы , упражнения, импровизация и прочее.

Основным содержанием уроков психологии в первом классе выступает ознакомление с понятиями психологической науки, а именно: личность, характер, способности и т.п., но при условии, что все это есть доступным для этого векового периода.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

12689. ИСПЫТАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ И ПАСПОРТИЗАЦИЯ ВЕНТИЛЯЦИОННЫХ УСТАНОВОК 589.5 KB
  Отчет по лабораторной работе ИСПЫТАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ И ПАСПОРТИЗАЦИЯ ВЕНТИЛЯЦИОННЫХ УСТАНОВОК Цель работы: получить навыки проведения измерений необходимых для испытания оценки эффективности и паспортизации механической вентиляционной установки. При выпол...
12690. Испытание эффективности и паспортизации вентиляционных установок 236 KB
  Лабораторная работа № 4 по теме Испытание эффективности и паспортизации вентиляционных установок Цель работы: получить навыки проведения измерений необходимых для испытаний оценки эффективности и паспортизации механической вентиляционной установки. Описание...
12691. ИЗМЕРЕНИЕ ВИБРАЦИИ С ПОМОЩЬЮ ПРИБОРА ВШВ–003–М2 251 KB
  Закрепить основные теоретические положения о производственной вибрации как об опасном и вредном производственном факторе; научиться оценивать вибрации на рабочих местах и определять эффективность виброизоляции
12692. Порядок измерения и оценка шума. Измерение и уменьшение производственного шума 82.5 KB
  Измерение и уменьшение производственного шума Цель работы: Закрепить знания о физической сущности шума научиться измерять шум на рабочем месте овладеть с практическими навыками работы с прибором ВШВ003М2 для измерения шума....
12693. ЗАЩИТА ОТ СВЧ - ИЗЛУЧЕНИЙ 478 KB
  Лабораторная работа №1 ЗАЩИТА ОТ СВЧ ИЗЛУЧЕНИЙ по дисциплине Безопасность жизнедеятельности в чрезвычайных ситуациях Цель работы. 1 ознакомить студентов с характеристиками электромагнитного излучения и нормативными требованиями к его уровням; ...
12694. ОЦЕНКА И КОНТРОЛЬ ОСВЕТИТЕЛЬНЫХ УСЛОВИЙ ПРОИЗВОДСТВЕННЫХ ПОМЕЩЕНИЙ 115.5 KB
  Лабораторная работа №3 ОЦЕНКА И КОНТРОЛЬ ОСВЕТИТЕЛЬНЫХ УСЛОВИЙ ПРОИЗВОДСТВЕННЫХ ПОМЕЩЕНИЙ по дисциплине Безопасность жизнедеятельности в чрезвычайных ситуациях Цель работы 1 ознакомиться с устройством и порядком применения имеющихся приборов для и...
12695. АНАЛИЗ УСЛОВИЙ ЭЛЕКТРОБЕЗОПАСНОСТИ В ТРЕХФАЗНЫХ ЭЛЕКТРИЧЕСКИХ СЕТЯХ НАПРЯЖЕНИЕМ ДО 1кВ 313.5 KB
  АНАЛИЗ УСЛОВИЙ ЭЛЕКТРОБЕЗОПАСНОСТИ В ТРЕХФАЗНЫХ ЭЛЕКТРИЧЕСКИХ СЕТЯХ НАПРЯЖЕНИЕМ ДО 1кВ Отчет по лабораторной работе № 1 по дисциплине безопасность жизнедеятельности в чрезвычайных ситуациях Цель работы – исследовать опасность прикосновения человека к фазно
12696. Исследовать опасность прикосновения человека к фазному проводу электрической сети напряжением до 1 кВ 393.5 KB
  Цель работы – исследовать опасность прикосновения человека к фазному проводу электрической сети напряжением до 1 кВ в ее нормальном и аварийном состояниях в зависимости от режима нейтрали источника питания сети активного сопротивления изоляции и емкости проводов относ...
12697. Стенд лабораторный Защита от СВЧ-излучения БЖ 5м 527.5 KB
  Цель работы: 1 ознакомить студентов с характеристиками электромагнитного излучения и нормативными требованиями к его уровням; 2 провести измерения интенсивности электромагнитного излучения СВЧдиапазона на различных расстояниях от источника; 3 оценить эффективн