54950

ПЛАНИРОВАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ УРОКОВ ПСИХОЛОГИИ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ

Научная статья

Педагогика и дидактика

Знакомство с психологией как средством познания других людей; знакомство с познавательными процессами с целью анализа и развития себя как субъекта познавательной деятельности; знакомство с эмоциональными волевыми явлениями и индивидуальными свойствами личности человека с целью понимания других людей самопознание и...

Русский

2014-03-20

46.5 KB

4 чел.

ПЛАНИРОВАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ УРОКОВ ПСИХОЛОГИИ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ

Особенности изучения психологии

в начальной школе

Анализируя работы психологов [Карандашов, Лядиус, Махмутов и др.], можно отметить, что основные целые изучения психологии младшими школьниками и учениками основной школы состоят в следующем:

  1.  первое знакомство с миром психических явлений и формированием мировоззрения учеников;
  2.  знакомство с психологией как средством познания других людей;
  3.  знакомство с познавательными процессами с целью анализа и развития себя как субъекта познавательной деятельности;
  4.  знакомство с эмоциональными, волевыми явлениями и индивидуальными свойствами личности человека, с целью понимания других людей, самопознание и саморазвития;
  5.  знакомство с психологией общения, методами мыслительного и несловесного  общения;
  6.  проведение профессиональной профориентации.

Исходя из этих целей, В.М. Карандашов считает, что для младших школьников наиболее актуальным есть изучения познавательных процессов ( у них конкретных формах) и эмоциональных явлений. Считаем, что кроме этого, младших школьников надо знакомить, со взглядом психологии, понимание основ отличия одного человека от другой. Это может проявляться в поведении человека, в ее общении, в проявлениях эмоциональности человека и другому.

Поскольку не существует единой общепринятой программы преподавания психологии в начальных классах, предлагается разработать ее таким образом, чтобы она отвечала основным принципам преподавания психологии. Программа строилась с учетом вековых особенностей, а также основных разделов психологии и основных понятий в психологии, которые ребенок должен усвоить.

Рассматривая некоторые принципы преподавания психологии, определенные авторы, (Карандашов и Никольская) предлагают следующие принципы:

  •  научности;
  •  системности;
  •  единства рационального и эмоционального;
  •  единства предметно-ориентированного и личностно-ориентированного обучения в психологии;
  •  теоретического и эмпирического знания;
  •  доступности;
  •  активности в обучении;
  •  связи изучения психологии с жизнью и практикой.

В педагогике в частности рассматривается и предлагается общие принципы преподавания разных предметов в школе. Методика преподавания является определенной дидактикой, которая рассматривает принципы преподавания конкретного учебного предмета.

Обучение психологии должно иметь развивальный характер. Исходя из определения последних принципов, мы также анализировали основные принципы преподавания в школе, определенные еще П.Ф. Каптеревым , а именно:

- целесообразность преподавания науки с содержанием и характером этой науки;

- целесообразность содержания и метода преподавания со свойствами детской натуры;

- целесообразность содержания и метода изложенного из учета личности учителя.

Надо отметить, что такие авторы, как Никольская И.М., 1996; Бардиер Г.Л. выдвигают такие основные принципы преподавания психологии в начальных классах :

- учет вековой мотивационной непоследовательности ребенка;

- учет неадекватного влияния школьных оценок;

- учет нестабильности и непрогнозируемости поведения ребенка.

А также выделяют дополнительные принципы:

- откровенность группы;

- кумулятивная посещаемость уроков;

- работа по “ живым” содержанием;

- раскованность;

- конфиденциальность;

В отличие от предыдущих, другие авторы, например, И.В. Дубровина с соавторами, предлагают такие принципы, как:

- научности;

- внутреннепредметных связей;

- межпредметной координации;

- связи теории с практикой;

- самостоятельности и активности;

- доступности;

- активной субъект-субъектного взаимодействия ребенка и взрослого человека;

- побуждение к возникновению заинтересованности;

- толерантности;

- безусловной веры в способность ребенка понимать и усваивать знание из психологии;

- соответствие учителей за знания и интеллектуальное развитие учеников;

- обеспечение прав учеников на невмешательство в их внутренний мир;

- четкое размежевание учебного предмета психологии от других предметов развивальной, тренинговой работы и других типов деятельности практического школьного психолога.

Обобщая изложенные подходы к определению принципов обучения психологии в начальных классах, можно утверждать, что основными из них есть такие:

- принцип научности;

- принцип доступности;

- связь теории с практикой;

- принцип толерантности;

- активной субъект-субъектного взаимодействия ребенка и взрослого человека;

- принцип активизации процессов воображения ребенка;

- учет вековой мотивационной непоследовательности ребенка;

- введение ребенка в деятельность.

Относительно начала изучения психологии в школе, то и на этот вопрос существуют разные взгляды. Так, Никольска И.М., Бардиер Г.Л., считают, что изучение психологии необходимо из первых классов. И.В.Дубровина же предлагает начинать изучение психологии позднее, с 9-10 лет.

Личный опыт показывает, что изучение психологии возможное из первого класса, но надо сосредоточить внимание на использовании таких форм и методов, при которых (игры, рисование, преподавание сказочного материала и другого ) при обучении учитывались определенные отличия между учениками 1-го и, например, 3-го класса.

Исходя из этих положений, мы построили учебное пособие из психологии для учеников начальных классов.

2. Требования к составлению рабочих программ

из курса "Уроки психологии в начальных классах"

Наиболее целесообразным, по нашему мнению, есть такая частота проведения уроков психологии как один час на неделю. Это связано с психогигиєничными требованиями относительно недельного нагрузки младших школьников. Это время может быть выделено за счет выборочной части учебного плана.

Организация проведения уроков психологии должна предусматривать по расписанию 32 часа на год.

Задачами уроков психологии первых классов первого полугодия есть анализ материала, посвященного личностной сфере человека, а также рассмотрения психологии как науки о внутреннем миру человека. Во второму полугодии дети знакомятся с эмоционально-волевой сферой, потому что полагает что эта проблема есть очень актуальной для детей, с учетом вековых особенностей и психологических новообразований у первоклассников.

Во второму классе предлагается анализировать проблемы психологии общения, которые становятся очень важными для учеников этого векового периода и начинается знакомство с познавательными процессами.

В третьем классе углубляются знания детей из раздела личностной сферы с учетом познавательных процессов и из разделов межличностных отношений и эмоционально-волевой сферы.

На протяжении учебного 3-го года предусмотрено углубления знаний из личностной сферы человека, по проблеме общения (межличностные отношения), углубление знаний из основных познавательных процессов и мотивационно-волевой сферы.

Желательно, чтобы уроки психологии было включены к расписанию начальных классов.

Несмотря на то, что оценивание знаний в первом классе не предусмотрено, можно на уроках психологии использовать другие формы стимулирования учеников (эмоциональное поощрение, наклейки и прочее).

Учитывая возраст первоклассников и особенности процесса адаптации, на уроках психологии должны использоваться такие формы работы как сказки, игровые формы, элементы тренинга, викторины, мультфильмы , упражнения, импровизация и прочее.

Основным содержанием уроков психологии в первом классе выступает ознакомление с понятиями психологической науки, а именно: личность, характер, способности и т.п., но при условии, что все это есть доступным для этого векового периода.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

22780. Двосторонні договори та угоди УРСР 1944-1949 рр.: зміст, значення, наслідки 51 KB
  Проте дослідники звертали увагу на три справжні причини такого ставлення приховану надію на повернення західноукраїнських земель очікування можливої війни між союзниками СРСР та Великою Британією й США невдоволення поляків характером і діяльністю ПКНВ. Україну як незалежну державу США визнали 26 грудня 1991р. Кравчука до США. В ході візиту було підписано низку документів зокрема політичну декларацію та меморандум про взаєморозуміння між урядами України та США.
22781. Проблема множинного представництва на завершальному етапі II світової війни 83.5 KB
  Етапи відносин України та Російської Федерації. Передбачалося що на початку роботи конференції делегати Великобританії й США підтримають пропозицію про допуск до первісного членства двох радянських республік України та Білорусії. Етапи відносин України та Російської Федерації. розстрілу Білого дому та зміцнення позицій реформаторів у Кремлі курс щодо України став жорсткішим що виявилось у намаганнях на дострокових виборах 1994 р.
22782. Участь делегації УРСР в роботі Паризької мирної конференції 67.5 KB
  Відносини ЄССШАУ країна. міністри закордонних справ Англії США Франції й СРСР опублікували Декларацію про колишні італійські колоніальні володіння в Африці яка стала основою для Спільної декларації з цього питання і була підписана разом із мирними угодами. Відносини ЄС – Україна – США. Геополітичний простір України передбачає визначення таких пріоритетних зовнішньополітичних напрямків як ЄС перспективна мета на інтеграцію до європейського політичного економічного правового простору РФ найбільший впливовий сусід відносини з...
22783. Зовнішньополітична діяльність УРСР у 1950-1980-х рр. 47 KB
  ГУУАМ: мета та основні напрямки співробітництва. ГУУАМ: мета основні напрямки і перспективи діяльності. Розширене об’єднання держав отримало назву ГУУАМ. ГУУАМ має органічно доповнювати механізми співробітництва в регіоні.
22784. Встановлення Радянської влади в У у 1920 р. підсумки та наслідки громадянської війни 34 KB
  Влада в У; 2 розширити межа Польщі за рахунок частини Литви Білорусії й У; 3 збити розжарення социальною невдоволення польських робітників і селян переключивши їхню увагу від внутрішніх проблем на патріотичну хвилю; 4 скористатися спілкою з Петлюрою на дуже вигідних для Польщі умовах по Варшавській угоді квіт. Петлюра обіцяв Польщі В. У результаті швидкого Радянського настання було порушене співвідношення сил на користь Польщі тому що: а вторгнення на пол. територію викликала потужне національновизвольне прямування в Польщі що...
22785. Коренізація 29 KB
  Перші кроки впровадження укр. У серпні 1923 року прийнята спеціальна постанова за якої всі урядовці повинні були пройти курси вивчення укр. вийшла постанова €œПро використання укр. З 1922 р вся партійна документація велась укр.
22786. Політика українізації та коренізації: суть, причини, наслідки 28 KB
  Політика українізації та коренізації: суть причини наслідки. складовою частиною національнокультурних процесів в Україні була політика українізації що проводилася в роки НЕПу. Політика українізації була складовою частиною політики коренізацїі яку запровадило партійне керівництво на підставі рішень XII з'їзду РКПб квітень 1923 р. Для проведення українізації було створено комісію на чолі з секретарем ЦК КПбУ В.
22787. Проведення сталінської політики воєнного-комуністичного штурму в Україні: результати, наслідки. 37.5 KB
  війська Директорії були витіснені і радянська влада встановилася на всій території України крім Західної України. На всій території України вводилася продовольча розкладка: усе зерно крім необхідного для прожиття мінімуму селяни повинні були здавати державі за встановленими державою цінами. Запровадження в Україні воєнного комунізму супроводжувалось різким звуженням суверенітету України. Щоб придушити опір України уряд запровадив політику червоного терору.
22788. Початки колективізації в 1928 р. 45 KB
  Сталін передбачав що реалізація плану зустріне певний опір особливо з боку селян яких мали позбавити землі. Сталін дійшов цього висновку ймовірно під час кризи зернозаготівель 1927 1928 рр. Розлючений непокірністю селян яку він назвав саботажем Сталін вирішує що для виконання п'ятирічки над селянством необхідно встановити як економічний так і політичний контроль. Сам Сталін заявляв: Ніхто не може заперечити того що загальний урожай зерна в 1932 р.