54967

Учимся лепить из пластелина

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Итак начнём. И также не забывайте что он горячий и одно неосторожное обращение приведёт к ожогу. самостоятельная работа учащихся при работе звучит тихая лёгкая музыка У: Молодцы Вы очень постарались получилось очень красиво а давайте мы сделаем так зверюшек которых сделали в начале урока...

Русский

2014-03-20

39.5 KB

1 чел.

ФГБОУВПО «ТГПИ им. Чехова»

Урок технологии в 1 классе

«Учимся лепить из пластелина»

Подготовила:

студентка …. группы

факультета педагогики

и методики начального

образования

………….

План-конспект урока по технологии

Цель: закрепить знания учащихся о приёмах лепки; повторить знания о технике безопасности при работе; развивать логическое и образное мышление, умение работать группами; расширить представление учащихся о профессиях; воспитывать трудолюбие аккуратность.

Оборудование урока: пластилин разной цветовой гаммы, доска для лепки, цветная бумага, цветной картон, клей, карточки с пословицами, рисунки на тему “Профессии”,ТСО- магнитофон, кассета с записью легкой музыки, мультимедиа проектор.

Ход урока

I. Организационный момент.

Проверка рабочих мест учащихся.

II. Сообщение темы и цели урока.

Сегодня мы на уроке вспомним технологию лепки с пластилином, поработаем с аппликацией, поговорим о профессиях, вспомним пословицы о труде. Я надеюсь ваше активное участие сделает урок живым и интересным.

III. Закрепление знаний, умений и навыков.

У: - чтобы легче и интересней было работать мы разделились на группы. Итак начнём.

Чему научимся мы здесь
В жизни пригодно и нужно.
Значит давайте трудиться
Честно, усердно и дружно!

У: сейчас я загадаю вам загадки, а найти отгадки помогут рисунки на доске.

1. Тонконогая Ненила,
Всех одела – нарядила.
На самой бедняжке,
Даже нет рубашки.
(Игла)

2. Держится подружка
За моё за ушко,
Стёжкою одною
Век бежит за мною
(игла с ниткой)

У: - правильно ребята. А сейчас вспомним правила техники безопасности при работе с иглой в классе и дома.

(учащиеся рассказывают правила техники безопасности при работе с иглой)

У: - А теперь я загадаю вам загадку о предмете, которым мы пользуемся часто.

3. Инструмент бывалый -
Не большой, не малый.
У него полно забот.
Он и режет и стрижёт.
(Ножницы)

У:- Молодцы! А какие правила работы с ножницами надо помнить.

(ответ учащихся)

У:- Послушайте следующую загадку.

4. Хоть и ростом не велик,
А почтению привык;
Перед ним дуб и клёны,
И берёзы бьют поклоны.
(Топор)

5. Сам деревянный,
А голова железная.
(Молоток)

У:- Помните ребята если работать с топором и молотком не осторожно, то можно повредить руки, пальцы и ноги. Будьте осторожны при работе стопором и молотком.

У:- А вот и следующая загадка

6. Пройдусь слегка горячим я,
И гладкой станет простыня.
Могу поправить не доделки,
И навести на брюках стрелки.
(Утюг)

У:- Молодцы! С этим предметом в основном работают старшие, но если вам придётся с ним пользоваться, не забывайте, что он работает электричеством, через его провода проходит ток. И также не забывайте, что он горячий и одно неосторожное обращение приведёт к ожогу.

 

IV. Работа с пластилином.

У:- Перейдём к следующему этапу урока. Называется он “Интересная зверюшка”.Каждая группа из пластилина слепит лесную зверюшку, а потом защитит её, то есть расскажет про неё стихотворение или просто расскажет что о ней знает или споёт песню.

(работа учащихся по группам, защита работ)

V. Творческая работа.

У:- А сейчас мы поработаем творчески .Вы должны составить композицию “ В летнем лесу” . Каждой группе даётся индивидуальная работа:

1 группе - из цветной бумаги сделать деревья.

2 группе - из цветной бумаги и пластилина делать цветочки, грибочки и ягодки.

3 группе - из цветной бумаги сделать солнце облака и птиц.

Затем готовые роботы ставим и приклеиваем на готовую основу и фон. У вас должно получиться летний лес.

(самостоятельная работа учащихся, при работе звучит тихая лёгкая музыка)

У:- Молодцы! Вы очень постарались, получилось очень красиво, а давайте мы сделаем так зверюшек, которых сделали в начале урока, поселим в наш лес, пусть они там живут.

У:- Вы очень много работали и наверно устали. Давайте сейчас отдохнём.

Физкультминутка “Дорожка”.

Мы с лопатами шагаем. Посмотри! Посмотри!

(Берут воображаемые лопаты, шагают на месте.)

Умело, гвозди забиваем. Раз, два, три! Раз, два, три!

(Имитируют движение забивания гвоздей молотком.)

За работу, за работу все дружней! Все дружнеё!

(Хлопают в ладоши)

Будет спориться работа. Веселей !Веселей!

(Движение ладошками и руками -“хлопушки”; скольжение ладошками, одна рука вверх, другая рука – вниз.)

Мы потрудимся немножко. Вот так- так! Вот так- так!

(“скольжение” ступнями ног, похожее на вытирание подошвы обуви.)

Мы дорожку притоптали! Так-так-так! Так-так-так!

(“притаптывание” ногами на месте.)

Мы заборчик городили по весне, по весне.

(Прямыми вытянутыми вперёд руками двигают сверху вниз)

Мы рядочками садили по сосне, по сосне.

(Шаг вправо - полуприсед, шаг влево- полуприсед.)

На урок теперь шагаем. Посмотри! Посмотри!

(Шагают на месте.)

Труд мы любим, уважаем! Раз, два, три! Раз, два, три!

(хлопают в ладоши)

Поработали на славу. Отдохнём! Отдохнём!

(Поднялись на носочки вверх с высоко поднятыми руками- вдох, опустились, руки встряхнули- выдох.)

VI. Работа с пословицами.

У:- На свете очень много пословиц. Есть и пословицы о труде. Давайте сейчас вспомним их. Каждой команде даю по две пословице, но их начало на одном листе, а продолжение на другом. Вы должны найти правильный конец началу, чтоб получилась целая пословица. Итак, начнём.

( Каждой группе даются листочки, где на одном начало, а на другом конец пословицы. Учащиеся должны найти начало и правильный конец. Каждой группе найти надо две правильные пословицы.)

Пословицы для работы:

1.Кто не работает, (тот не ест)

2.Без труда (не вытащишь и рыбку из пруда)

3. Не печь кормит, (а руки)

4.Дерево сильно корнями, (человек трудом)

5.Землю солнце красит, (а человека-труд)

6.Труд человека кормит, (а лень - портит)

VII. Поговорим о профессиях.

У:- Молодцы ребята! Вы великолепно справились со всеми заданиями. А теперь поговорим о профессиях. Сейчас я загадаю загадки , а вы отгадайте о каких профессиях идёт речь.

Вот на краешке с опаской
Он железо красит краской;
У него в руках ведро,
Сам расписан он пестро.
(Маляр)

Ночь, в полдень, на рассвете
Службу он несёт в секрете,
На тропе на берегу,
Преграждая путь врагу.
(Пограничник)

Кто не может жить
Без моха и без клиньев?
Кто в дни болезней
Всех полезней
И лечит нас
От всех болезней.
(Доктор)

Он не лётчик, не пилот,
Он ведёт не самолёт,
А огромную ракету.
Дети, кто, скажите, это?
(космонавт)

У:- Молодцы! А может кто-нибудь хочет рассказать о какой – нибудь профессии.

(слово даётся ученикам, идёт беседа о профессиях.)

У:- Ребята, вы очень много работали на уроке. В заключении мне хочется вспомнить стихотворение Дж. Родари “Чем пахнут ремёсла”.

1-й ученик.

У каждого дела
Запах особый.
В булочной пахнет
Тестом и сдобой.
Мимо столярной
Идёшь мастерской,-
Стружкою пахнет
И свежей доской.

2-й ученик.

Пахнет маляр
Скипидаром и краской.
Пахнет стекольщик
Оконной замазкой.
Куртка шофера
Пахнет бензином.
Блуза рабочего -
Маслом машинным.

3-й ученик.

Пахнет кондитер
Орехом мускатным.
Доктор в халате -
Лекарством приятным.
Рыхлой землёю,
Полем и лугом
Пахнет крестьянин,
Идущий за плугом.

4-й ученик.

Рыбой и морем
Пахнет рыбак.
Только безделье
Не пахнет никак.
Сколько ни душится
Лодырь богатый,-
Очень неважно
Он пахнет, ребята!

 

VIII. Итог урока. 

Ребята посмотрите, какой красивый летний лес вы сделали, какие красивые зверюшки у вас получились. А сейчас я хочу спросить у вас, понравился ли вам урок? Но ответ на этот вопрос я получу с помощью карточек, которые лежат перед вами.

( на партах лежат карточки, с изображением лиц с разной мимикой:- улыбающейся, серьёзной, плачущей.) А чем он вам понравился?(ответ учащихся)

IX. Оценивание работ и ответов, учащихся на уроке.

X. Домашнее задание: нарисуйте рисунок профессии, которая вам нравится.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

75909. В чем причины кризиса советской экономики в 1980-е гг.? Системный кризис, падение цен на нефть, нерентабельность производства, экстенсивный характер развития? Причины субъективные и объективные 15.55 KB
  Системный кризис падение цен на нефть нерентабельность производства экстенсивный характер развития Причины субъективные и объективные. Проблемы экономического развития были вызваны рядом причин: Системный кризис. В условиях догоняющего развития без демократических свобод при отсутствии гражданского общества в СССР произошла подмена цели средствами главной жертвой которой стала свобода как необходимое хотя и не единственное условие развития человека его инициативы и предприимчивости. Советская модель хозяйствования лишенная...
75910. Как характеризуют существовавшие в конце 80-х - начале 90-х программы реформ Г.Явлинский и А.Чубайс? Каковы отличия в подходах и восприятии 18.19 KB
  Российская приватизация по масштабам и объему стоящих перед ней задач принципиально отличалась от приватизации осуществленной в 1980е годы в странах Запада.Чубайс прохладно относился к приватизации однако понимал важность ее осущетсвления в рамках проведения рыночных реформ. списка литры: мы вели очень жесткую теоретическую дискуссию с Виталием Найшулем как автором концепции ваучерной приватизации приводили ему длинный список катастрофических тяжелейших последствий которые она неизбежно повлечет за собой. мне лично тема приватизации...
75911. Особенности шоковой терапии и приватизации в России 18.04 KB
  Особенности процесса приватизации происходившего в России: массовый характер приватизации вызванный высокой долей государственной собственности в стране а также стремлением ускорить процесс преобразования экономической структуры общества; значительный удельный вес неэквивалентных форм безвозмездная передача оплата не в полной мере и др. вызванный отсутствием денежных средств в частных руках; проведение особого ваучерного этапа приватизации. Целью приватизации провозглашалось создание эффективного собственника однако бесплатная...
75912. Российские экономические реформы 1990-х гг. в оценках западных исследователей: направления критики 19.84 KB
  В оценках западных исследователей: направления критики Негативная оценка результатов российских реформ общее в выступлениях экономистов Оправдывать или объяснять логику развития событий в России становится неприличным и социально опасным Российские реформы далеки от того чтобы считать их феноменально успешными Главные аргументы критиков Игнорирование китайского опыта...
75913. Понятие «модернизация». Что подразумевают под «европейской модернизацией» России? Какие исторические формы этот процесс приобретал? Можно ли считать сталинскую индустриализацию модернизацией 16.6 KB
  Что подразумевают под европейской модернизацией России Какие исторические формы этот процесс приобретал Можно ли считать сталинскую индустриализацию модернизацией Модернизация современный термин используемый для характеристики давно уже идущего в мире процесса процесса социальных изменений посредством которых менее развитые общества приобретают характеристики отличающие большинство развитых обществ. Несмотря на то что исторически многие страны в своем развитии шли бок о бок термин модернизация долгое время не использовался....
75914. Помешало ли строительство империи в России (XVIII-XIX вв.) созданию российской (русской) нации? Точки зрения Хоскинга и Миллера. Понятие нации и русского национализма в России до 1917 года 20 KB
  Усилия уходившие на сбор налогов и создание армии для нужд империи требовали подчинения практически всего населения особенно русских интересам государства и таким образом затрудняли создание общественных ассоциаций представляющих основу для национального самосознания в гражданском смысле. В России условия для национального самосознания были созданы в XVI веке изобретением традиции это дало толчок и послужило оправданием первых шагов по строительству империи но в середине XVII века само имперское государство внезапно отказалось от...
75915. Политика «коренизации» и межнациональные отношения в период создания СССР. Нациостроительство и проведение границ союзных республик 18.67 KB
  В резолюции XII съезда чётко записано: органы национальных республик и областей строились по преимуществу из людей местных знающих язык быт нравы и обычаи соответствующих народов; были изданы специальные законы обеспечивающие употребление родного языка во всех государственных органах и во всех учреждениях обеспечивающих местное национальное население и национальные меньшинства законы преследующие и карающие со всей революционной суровостью всех нарушителей национальных прав и в особенности прав национальных меньшинств. был...
75916. Трансформация представлений о морали в России 16-19 вв: общее и особенное 29 KB
  История развития морали в России начинается уже в устных и письменных произведениях Древней Руси. С принятием христианства Россия обогатилась учениями морали пришедшими к ней из Византии и объединившими в себе лучшие традиции греческой философской школы. Теория морали которую основали древнегреческие мыслители была дополнена русскими учеными разработавшими собственные оригинальные этические концепции и нравственные идеи.
75917. Советский быт и официальная культура (анализ одного-двух примеров – искусство, кинематограф, музыкальная культура) 19.76 KB
  Рассматривая противоречивые взаимосвязи и взаимодействия советской культуры с точки зрения таких категорий диалектики можно отметить следующее: общее в культуре СССР характеризуется тем что советская культура закономерный этап развития отечественной культуры тех ее элементов традиций которые были заложены или привнесены в нее предшествовавшими историко-культурными периодами; особенное в культуре советского периода заключается в том что она не только выступает в качестве наследницы русской культуры но и является главным реформатором...