54996

Подорож нашою країною

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Програмовий зміст: формувати уявлення дітей про нашу державу, місто, право людей на вибір місця проживання. Закріпити та поглибити знання дітей про Україну; розширити знання про народні символи, річки, гори, моря, українську мову, професії (гончар, швачка, вишивальниця), український посуд та національний одяг.

Украинкский

2014-03-20

45.5 KB

0 чел.

Сфера життєдіяльності «Культура»

Пріоритетні лінії розвитку: пізнавальний, художньо-естетичний, мовленнєвий, емоційно-ціннісний.

( 6-й  рік життя)

                                                              Автор: Солодка Наталія Миколаївна,

                                                вихователь ДНЗ (ясла  - садок)

                                                          комбінованого типу №14 «Оксанка»

                      м. Біла Церква

Тема: «Подорож нашою країною».

                                   

Програмовий зміст: формувати уявлення дітей про нашу державу, місто, право людей на вибір місця проживання. Закріпити та поглибити знання дітей про Україну; розширити знання про народні символи, річки, гори, моря, українську мову, професії (гончар, швачка, вишивальниця), український посуд та національний одяг. Виховувати у дітей глибокі почуття любові до своєї Батьківщини, рідної землі; пробуджувати пізнавальний інтерес; сприяти розширенню світогляду дітей. Формувати уміння розповідати вірші, скоромовки. Розвивати емоційну сферу дітей, точність рухів руки й очей, творчу активність дітей.

Матеріали: лялька Мері Поппінс, великий автомобіль, карта України, картина І. Шишкіна «Жито», прапор, герб; макети хатинки, тину, печі; вишиті подушечки, свійські тварини, птахи, квіти: мак, волошка, соняшник; посуд: глечик, макітра, кринка, миска, ложка, горщик; український костюм (фартух, сорочка, вінок, намисто, шаровари, пояс, чоботи, черевики), українські рушники. Фарби (чорна, червона), пензлі, клейонки, стаканчики з водою, серветки, підставки, смужки паперу 10*30см для малювання рушничків.

Хід заняття:

Вихователь: Сьогодні у нас в гостях іноземка Мері Поппінс. Вона приїхала з Англії. Столиця Англії – місто Лондон, ця леді англійка. Привітайтеся та запросіть її сісти. (Запрошуємо гостю сісти з нами до машини часу і відправляємось в подорож по нашій країні.)

Вихователь: Сідайте, я буду екскурсоводом:

На екскурсію казкову є у нас година.

На машині часу обїдем Україну.

Стоп! Дивіться прямо – що це перед нами? (Карта України).

Вихователь: Давайте уважно роздивимось цю карту. Скажіть мені, як називається наша країна? (Україна).

Вихователь: Яка наша Україна? (Велика, гарна, багата).

Дитина 1: Україно моя мила,

                         Ти моя рідненька,

                         Я тебе так щиро люблю,

                          Хоч я ще маленька.

Вихователь: Як називається столиця нашої країни? (Київ).

Вихователь: Ми з вами хто? (Українці).

Дитина 2: Хто ти, хлопчику маленький?

                         Син я України-неньки!

                         Українцем я зовуся

                         Й тою назвою горджуся!

Вихователь: В якому місті ми живемо? (Біла Церква).На якій вулиці ти живеш? (2-3 дитини). Які міста України ви знаєте? (Харків, Львів, Одеса, Суми, Донецьк…) Яка найбільша річка України? (Дніпро). Які гори є в Україні? (Карпати, Кримські). Які моря є в Україні? (Чорне, Азовське).

Дидактична гра «Назвіть, що є в Україні».

Не одна річка, а багато…(річок).

Не одна вулиця, а багато…(річок).

Не один магазин, а багато…(магазинів).

Не одне місто, а багато…(міст).

Не одне море, а багато…(морів).

Не один театр, а багато…(театрів).

Вихователь: Молодці! Далі поїдемо. Стоп! Дивіться, що це? (Картина І. Шишкіна «Жито»). Погляньте на цю картину і скажіть, якого кольору небо, поле? (Синій, жовтий). Що я тримаю? (Прапор). Чим він схожий з картиною? (Кольорами). Коли ви бачите жовтий колір, що він вам нагадує? (Поле, сонце, квіти…) А що нагадує синій колір? (Небо). Молодці! Наш прапор має синій та жовтий кольори, які символізують небо і поле. Прапор – це символ незалежності нашої держави.

А зараз подивіться на цікаве зображення, це ще один символ України: державний герб – золотий тризуб. Тепер рушаємо далі.

Вихователь: Всі ви знаєте, що в містах живуть міські жителі, а в селах – селяни. Далі поїдемо, в село заїдемо!

Дитина 3: Гарно у селі в бабусі!

                         Можна бігати по лузі,

                         Можна цілий день гуляти,

                         На сухому сіні спати!

                         У селі так мило, гарно!

                         Пахне свіжий хліб духмяно!

                         Можна з дідом майструвати,

                         Іграшки свої ладнати!

Вихователь: Стоп! Дивіться прямо! Що це перед нами? (Тин). Погляньте, яка гарна хатинка! А це що? (Піч, лежанка, вишиті подушки). Які тварини і птахи живуть в селі? (Свійські). Чим вкрите тіло тварин?(Шерстю, хутром). Птахів? (Пірям).  Яку користь вони приносять людям? (Молоко, мясо, яйця). Молодці! Але чогось не вистачає на подвірї, так і хочеться чимось прикрасити його. Як це можна зробити? (Припущення дітей).

1) Запалали в чистім полі,

Наче вогники червоні.

То палає в полі так

Польовий червоний… (мак).

2) На просторах поля золотого

Сині зірочки тремтять,

Мов шматочки неба голубого,

Виграють, виблискують, горять. (Волошки).

3) Золотисте сонечко

Покотилось в літечко,

Загляда в віконечко,

Наче справжнє сонечко. (Соняшник). 

Дидактична гра «Що зліва, справа, попереду?..»

Вихователь: Квіти, які зявились біля хатинки – мак, волошка, соняшник – дуже поширені в Україні, їх також вважають народними символами українців.

Фізкультхвилинка:

Раз, два: всі присіли.

Потім вгору полетіли.

Три, чотири: нахились,

Із струмочка гарно вмились.

П’ять, шість: враз у ліс

Вітерець нас переніс,

Сім, вісім – у садок

До найкращих квіточок.

Вихователь: Діти, якою мовою ми розмовляємо? (Українською). Так.

Дитина 4: Вивчайте мову українську –

                 Дзвінкоголосу, ніжну, чарівну,

                 Прекрасну, милу і чудову,

                Як материнську пісню колискову.

Вихователь: Ми з вами теж вчимося розмовляти українською мовою. Подорожуємо далі. А поки ми їдемо, давайте пограємо в гру і пригадаємо, які скоромовки ми знаємо.

Дидактична гра «Хто швидше прокаже скоромовку?»

1. Жовте жито жук жував і з Женею жартував.

2. Сеня вліз на сіно і везе віз сіна.

3. Сива вівця просила сінця.

4. У гуски гусенята, а у свині – поросята.

Вихователь: Стоп! Дивіться справа, що це перед нами? Як багато посуду! Назвіть той, який знаєте. (Глечик, макітра, кринка, миска, ложка, горщик).

Назвіть одним словом – що це? (Посуд).

З чого його виготовляють? (З глини, зі скла).

Як називають людину, яка ліпить посуд з глини? (Гончар).

Вихователь: Молодці! Вирушаймо далі. Стоп! Дивіться прямо, що це перед нами? (Український національний одяг). Таке вбрання українці одягали на свята. Його шили наші бабусі, прабабусі. А прикрашали такий одяг красивими вишиванками. Візерунки вишиванки мають різні, не схожі на інші.

Вихователь: Діти, які кольори переважають в національному одязі? (Білий, червоний). А це що за краса? (Це рушники). Так, це українські рушники. Всі рушники були оздоблені вишивкою. Орнаменти і техніка вишивання була різноманітною. Скажіть, як називаються люди, які вишивають? (Вишивальниці).

Вихователь: Ну що ж, наша екскурсія закінчується, їдемо додому. (Поки їдемо, роздивляємось різні візерунки на українських рушниках. Повернувшись, проходимо до столиків, сідаємо і малюємо гуашевими фарбами свої рушнички – робимо подарунок Мері Поппінс).

Нашій гості дуже сподобалась подорож по Україні, вона дізналась багато цікавого і  хоче ще приїхати, щоб помандрувати з нами. Давайте подаруємо свої роботи Мері Поппінс і попрощаємось з нею. До нових зустрічей!

ВИКОРИСТАНА ЛІТЕРАТУРА

  1.  Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі». // Науковий керівник О. Л. Кононко. – К.: Світич, 2008. – 430 с.
  2.  Методичні аспекти реалізації Базової програми розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі». / Науковий керівник О. Л. Кононко. – К.: Світич, 2009.- 207 с.
  3.  Віконечко. // Н. М. Бібік, Н. С. Коваль – К.: Поліграфкнига, 2002. -  С. 92 - 97.
  4.  Отака у нас родина. // Оповідання та вірші. / Упорядник Б. В. Бойко. – Харків, Сінтекс, 2008. – С. 63.
  5.  Художнє слово в щоденному житті дитини. / Хрестоматія старший дошкільний вік. / Автор-упорядник О. В. Трофімова. - Харків, Ранок, 2011. – С. 368.
  6.  Культура української мови. / Довідник. / За редакцією В. М. Русанівського. – К.: Либідь, 1990. – С. 301.
  7.  Світлиця. Народознавство. Частина 1. – К.: Витоки, 1992. – С. 123.
  8.  Золотий колосок. / Збірник фольклорних і літературних творів для роботи з дітьми у дошкільних закладах. / К.: Освіта, 1994. – С. 298 – 299.
  9.  Усі вправи та розробки ігор та вправ до Базової програми «Я у Світі». / Упорядник О. М. Гладченко, Н. І. Дикань. – Харків, Основа, 2011. – С. 319.
  10.  Журнал «Палітра педагога» №2, 2007. – С. 10 -12.
  11.  Україна. Світ навколо тебе. / Харків, Белкар-книга, 2008. – 144 с.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

40386. АФФЕКТИВНЫЕ СИНДРОМЫ 49 KB
  До настоящего времени многочисленные исследования посвященные поиску предикторов суицидального поведения както психопатологических личностных социальнодемографических соматических и прочих не позволили выдвинуть достаточно надежных для практики критериев предсказания суицида. Наиболее весомые клинические критерии имели прямую корреляцию выше 05 лишь со степенью серьезности суицидального намерения что говорит об опосредованном значении психопатологических критериев. Результаты подобных исследований в области предсказания суицидального...
40387. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЛЕГИРУЮЩИХ ПРИМЕСЕЙ В СТАЛИ МЕТОДОМ ЭМИССИОННОГО АТОМНОГО СПЕКТРАЛЬНОГО АНАЛИЗА 47.72 KB
  Изучить основы метода определения химического состава сплавов методом эмиссионного спектрального анализа. Провести качественный и полуколичественный анализ легированных сталей по элементам Cr, Mn, Ni с помощью стилоскопа СЛП-1
40388. Труксал (хлорпротиксен) при лечении больных в общесоматической сети 47 KB
  Сеченова Потребность в нейролептиках у больных общесоматического стационара достаточно велика. Смулевич свидетельствуют что около 6 больных госпитализированных в крупную многопрофильную больницу нуждаются в назначении нейролептических медикаментозных средств. Предпочтительны нейролептические средства и при широком круге психических расстройств у больных с явлениями зависимости от психоактивных веществ алкоголизм наркомании и т.
40389. Умственная отсталость 64 KB
  Дать представление об основных методах медикопедагогической коррекции и профилактике олигофрении. В результате изучения темы студент должен: иметь представление об этиологии олигофрении наследственных факторах патофизиологических биохимических и морфологических основах распространенности олигофрении. знать клинические проявления олигофрении особенности течения и коррекции олигофрении при разных этиологических факторах основные принципы лечения и медикопсихологической коррекции проведения экспертизы при олигофрении.
40391. Антипсихотики второго поколения в лечении шизофрении и близких к ней расстройств 104.5 KB
  Сюда относятся: рисперидон оланзапин кветиапин зипразидон сертиндол амисульприд зотепин арипипразол и др. В Республике Беларусь в настоящее время наряду с клозапином азалептин зарегистрированы два из них рисперидон рисполепт и оланзапин олеанз. Некоторые из них клозапин оланзапин рисперидон и амисульприд показали большую эффективность чем антипсихотики первого поколения другие же не выявили таких преимуществ [5]. Учитывая что оланзапин лишь недавно стал доступен на отечественном фармацевтическом рынке целью данной статьи...
40392. Лечение бредового расстройства 30 KB
  Первоначальные лекарства которые используются для попыток лечения бредового расстройства называются нейролептиками. Используемые лекарственные препараты включают в себя следующие: Традиционные антипсихотические препараты: Их еще называют нейролептиками и они применяются для лечения психотических расстройств с середины 1950х. Другие медикаменты: Транквилизаторы и антидепрессанты тоже могут применяться для лечения бредового расстройства. Антидепрессанты могут использоваться для лечения депрессии которая часто возникает у людей с...
40393. Лечение нневростенических расстройств 28.5 KB
  Лечение невротических расстройств лучше всего проводить в профилированных отделениях; их чаще всего называют санаторными или отделениями клиниками неврозов. При медикаментозной терапии обсессивнокомпульсивных расстройств в первую очередь используются серотонинергические антидепрессанты. Медикаментозная терапия истероконверсионных расстройств особенно при эпизодически возникающих кратковременных истерических реакциях проводится транквилизаторами назначаемыми в небольших дозах и непродолжительными курсами.
40394. Методы купирования психомоторного возбуждения при различных психических заболеваниях 40.5 KB
  Наилучший способ экстренного купирования всех видов возбуждения внутривенное введение аминазина если удастся удержать больного для проведения этой процедуры. Практически этим способом удается купировать большинство видов возбуждения или значительно уменьшить его в течение 1 2 дней создав тем самым условия для транспортировки больного или проведения дальнейшей терапии. Алкогольный делирий Необходимы купирование психомоторного возбуждения и устранение бессонницы поскольку наступление сна свидетельствует о приближающемся окончании психоза.