54997

Казкова подорож (з використанням казок В. Сухомлинського)

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Матеріал: малюнок із зображенням весняних квітів метелик аркуші з завданням з зображенням метеликів і бджілосінні листочки сніжинка склянки з водою та соломинки по кількості дітей сніжки корзина амулети серветки. Відповіді дітей слідкувати щоб діти відповідали повним реченням вірно вимовляли...

Украинкский

2014-03-20

43 KB

7 чел.

Дошкільний навчальний заклад (ясла - садок) комбінованого типу №34 « Чебурашка» Білоцерківської міської ради

                       Інтегроване заняття  на тему:

     « Казкова подорож»

              (з використанням казок В. Сухомлинського)

Підготувала: вихователь

Яроцька В.В.

Мета: продовжувати ознайомлювати дітей з педагогічною спадщиною В.О. Сухомлинського, а саме з казками „Сніжинка й сонце”, „ Пролісок і жайворонок”;

формувати просторові поняття „вгорі”, „внизу”, „посередині”, „попереду”, „позаду”, „над”, „далеко”, „ близько”; вчити рахувати в межах 7;

вчити співвідносити числівник з іменником, закріплювати поставлені звуки кожної дитини; .

продовжувати формувати знання про пори року, їх ознаки, про властивості води під час пошуково - дослідницької діяльності;

розвивати мову, пам’ять, уяву, увагу;

виховувати бажання до бережного відношення до навко -

лишнього, почуття колективізму, доброти, чуйності.

Підготовка дітей: діти знайомі з казками В.Сухомлинського „Дід Осінник”, „Бджола і Акація”. Вміють рахувати в межах 7, знають цифри від 1 до 7. Орієнтуються в просторі, знають загадки, вірші про пори року.

Підготовка вихователя: опрацювала програму, Дитина”, збірку В. Сухомлинського „Вогнегривий коник”, журнал „Дитячий садок” вересень 2006рік, „300 розвиваючих ігор для дітей 4-7 років”

Матеріал: малюнок із зображенням весняних квітів, метелик,

аркуші з завданням, з зображенням метеликів і бджіл,осінні листочки, сніжинка, склянки з водою та соломинки, по кількості дітей сніжки, корзина, амулети, серветки.

Казкова подорож

  •  Сьогодні вранці я отримала лист - запрошення, до світу казки, але щоб туди потрапити, всі діти групи „Берізка” обов’язково повинні виконати завдання, які будуть під час подорожі. Якщо ми їх виконаємо, то ви отримаєте подарунки.
  •  Отже, вирушаємо в казкову подорож. У цьому нам допоможе чарівний килим (під музику діти імітують, ніби летять).
  •  Ой, дітки, а куди ми з вами потрапили (на малюнку зображені перші весняні квіти). Яка пора року тут зображена?
  •  Так, вірно, настала весна. Ось послухайте, будь ласка, казку

В. Сухомлинського „Пролісок та Жайворонок” (розповідь твору вихо - вателем, бесіда за змістом з дітьми).

  •  Відгадайте загадку: „Тане сніжок, квітне лужок. День прибуває коли це буває?”

Читання дітьми вірша:

Я пролісок синенький І перший навесні.

Сказати вам раденький Кінець! Кінець зимі!

З-під снігу мій листочок До сонця простягну

І ніжний мій дзвіночок Вітатиме весну.

Мати й мачуха: - Я згорнусь в зелений кошик

Подивись!

А коли година гожа,

Я на сонце в небі схожа Усміхнись!

Підсніжник: - Ці підсніжники сміливі -

Не злякались хуртовини Перші в лісі зацвітаєм,

Весну-маму зустрічаєм.

  •  Чим корисні ці квіти? Чи можна їх рвати? Чому потрібно обері - гати?
  •  Отже наш девіз: „Не заважай живому жити!”
  •  Діти, подивіться уважно на лісову галявину, і скажіть, яка квітка

виросла праворуч, ліворуч. Що зображено вгорі, внизу, посередині. (Відповіді дітей, слідкувати, щоб діти відповідали повним реченням, вірно вимовляли поставлені звуки).

  •  Час нам далі вирушати, щоб виконати наступні завдання.

Сонце пече, липа цвіте,

Вишня поспіває, коли це буває?

(Влітку)

  •  Ось, діти, метелик прилетів на галявину, а там чарівні квіточки. Потрібно визначити кількість бджіл та метеликів (кожній дитині роздаються аркуші з завданням, кількість бджіл та метеликів у межах 8).
  •  Дітки, послухайте яка це казка:

„ Заглянь у мої кухлики для нектару, то й узнаєш. Заглянула Бджола - повні кухлики. Отже, дощ буде. Не можна летіти далеко. Та й чого летіти, коли Акація перед дощем пригощає солодким нектаром.”

(,Акація і Бджола”)

  •  Вірно, це казка „Акація і Бджола”. Хто написав цю казку?
  •  В.О. Сухомлинський.
  •  Ми з вами добре попрацювали, що прийшов час відпочинку.

Гра „Завмри”

Діти під музику вільно рухаються по групі. За сигналом (вими - кається музика) вони зупиняються - „завмирають”. Вихователь називає дітей, які повинні сказати: „Праворуч від мене ..., ліворуч. Потім пропонує дітям повернутися на місці і знову дати відповідь.

  •  Ви трішечки відпочили, рушаємо далі.

Голі поля, мокне земля,

Дощ поливає, коли це буває?

(Восени)

  •  Дітки, подивіться на нашій галявині дуже багато листя. Якого воно кольору? Де воно лежить? Чому? (Діти відповідають)
  •  Подивіться на листочках загубились цифри. Давайте уважно подивимось які саме? (Завдання виконується всією групою, цифри в межах 7)
  •  З якої казки цей уривок:

„У темному лісі живе дід Осінник. Він спить на сухому листі й сторожко прислухається до співу пташок.” („Дід Осінник”)

  •  Вірно, казка „Дід Осінник” В.О. Сухомлинського. Вирушати час нам далі.

Вихователь. Сніг на полях, лід на річках, коли це буває? (Взимку) Завірюха - вправа на розвиток дихання з дітьми. Під музику імітують завірюху.

  •  Дітки, а що це у мене в руках?

Так, сніжинка, давайте подивимось, яка вона? Відповіді дітей.

А у Василя Сухомлинського є дуже цікава казка про сніжинку, яка називається „Сніжинка й сонце”.

Розповідь вихователя, бесіда за змістом, слідкувати за відповідями дітей.

  •  Якщо довго тримати сніжинки в руках, то що з ними стане?
  •  Розтане і буде водичка.
  •  Якою буває вода взимку?
  •  Пухнастою (сніг, сніжинки)

Слизькою (крига, бурулька)

Високою (кучугури)

Круглою (сніжинка)

Смішною (снігова баба)

  •  А ще яка?
  •  Холодна, тепла, гаряча, кольорова, чиста, брудна.
  •  Що це у нас на столиках? Вірно, у скляночках водичка та соломинки. Ось і завдання: потрібно випити цю водичку, хто швидше.
  •  □ Діти візьміть скляночки. Яка там водичка тепла чи холодна? Якщо холодна, то можна її пити?
  •  Не можна.
  •  Чому?

Дітки, що це? Вірно лід. Якого він кольору? Якої форми?

Це дітки крижані пазли. Вам потрібно за схемою побудувати доріжки. (Дітей ділимо на дві підгрупи)

  1.  підгрупа

з ч з ч ч з ч

  1.  підгрупа

ч з з ч з з ч

  1.  – зелений колір

ч- червоний колір

(По мірі можливості  використовувати  лід квадратної, круглої форми).

  •  Молодці, і це завдання виконали. Подивіться ось у нас є сніжки. Може пограємо у сніжки?

Гра „Хто далі кине”

  •  Наш чарівний килим чекає на нас. Діти, давайте з вами помріємо. Уявимо, що ми з вами винайшли окуляри. Крізь ці окуляри можна побачити в людях тільки гарне. Давайте подумки одягнемо ці окуляри та уважно роздивимось навкруги. Що гарного ми побачили у Баби Яги, у Лисички, Снігової королеви, у Сніжинки з казки В. Сухомлинського „Сніжинка і Сонце”.
  •  Ось чарівний мішечок. Дітки, а давайте подивимось, що там? Так, подарунки (Книжка з творами В. Сухомлинського „Вогнегривий коник”) та ось такі амулети (з порами року)
  •  Чи сподобалась вам наша казкова подорож?
  •  Що найбільше сподобалось? ( Відповіді дітей)
  •   Які казки В. Сухомлинського ми з вами пригадали, а з якими познайомились?

Ви всі, молодці, гарно гралися, дружно виконували завдання.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

74008. Версальско-вашингтонская система международных отношений: становление, эволюция, кризис 32.17 KB
  Вильсон выступал за умеренность в требованиях к Германии, желая не допустить превосходство одной из них в Европе. Соединённые Штаты стремились усилить своё влияние в Европе. Именно с этой целью Вильсон предложил включить в Версальский договор статьи о создании Лига Наций
74009. Мировой экономический кризис 1929 – начала 30-х гг. Причины, региональные особенности, пути преодоления, итоги и значение 36.42 KB
  В противовес классическому принципу невмешательства государства в экономику была признана ведущая роль государства в регулировании национального хозяйства с целью повышения эффективности спроса населения на товары потребления Это основа от кот.
74010. Европейский тоталитаризм и авторитаризм 20 – 30-х гг.: общая характеристика и региональная специфика 34.61 KB
  Появление в межвоенный период группы фашистских госв где была чрезвычайно высока роль госва и насилия не было случайным стечем обстоятельств. Для фашистских государств характерно усиление регулирующей роли государства как в экономике так и в идеологии: корпоративизация государства посредством создания системы массовых организаций и социальных объединений насильственные методы подавления инакомыслия неприятие принципов экономического и политического либерализма. Авторитарная модель характерна для тех западноевропейских госв которым...
74011. Левые силы Европы между двумя мировыми войнами. Народные фронты и Гражданская война в Испании 32.25 KB
  Для политической жизни Великобритании ХХ в. харак-но усил-е влияния лев.идей. Их представитель лейборист.партия(1900г). Особ.яркие успехи лейбористов в 20-х,когда стремит.увеличился их электорат возросло их представит-во в Парламенте.
74012. Международные отношения в Европе в предвоенные годы. Политика «умиротворения агрессора» и ее итоги 21.5 KB
  ВОСТОЧНЫЙ ПАКТ проект договора о взаимопомощи между СССР Чехословакией Польшей Финляндией Латвией Эстонией и Литвой против агрессии фашистской Германии. Из крупных держав только СССР не имевший дипломатических отношений с Абиссинией решительно выступил в ее защиту. международные позиции СССР значительно окрепли. явное нежелание Англии и Франции договориться с СССР о коллективной безопасности ставили его в условия полной изоляции перед агрессором.
74013. Комплексная характеристика Второй Мировой войны и ее итогов 27.83 KB
  Ослабла роль Западной Европы в общемировой политике. Главными державами в мире стали СССР и США. Gb и Фр были значительно ослаблены. Война показала неспособность их и других западноевропейских стран содержать огромные колониальные империи. В странах Африки и Азии усилилось антиколониальное движение. В результате войны часть стран смогла добиться независимости: Эфиопия, Исландия, Сирия, Ливан, Вьетнам, Индонезия.
74014. Международные отношения в период «холодной войны» (1946 -1991 гг.) 32.76 KB
  Проблема репараций: Формы репараций с Германии и её союзников были определены на Ялтинской конференции 1945 г На Потсдамской конф-ии 1945г: репарац. претензии СССР будут удовлетворены путём изъятия из вост.зоны Германии и за счёт германских активов, находящихся в Болгарии
74016. Становление, развитие и крах социалистической системы в странах Восточной Европы. Государства региона на современном этапе исторического развития 48.84 KB
  В известной мере этому способствовала внутренняя и внешняя политика правящих кругов СССР. Руководство КПСС оставило в неприкосновенности режим безраздельной власти партийно-государственного аппарата,продолжало сохранять стиль авторитаризма в отношениях