54998

Подорож до зимового лісу

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Програмовий зміст: продовжувати ознайомлення малят з особливостями зимової пори року; розширити знання про зміни в природі, пов’язані з приходом зими. Розширити та узагальнити знання дітей про диких тварин, вміння виділяти й характеризувати особливості зовнішнього вигляду, способу їх життя.

Украинкский

2014-03-20

37 KB

3 чел.

Конспект

ранкової зустрічі

для дітей середньої групи

(ознайомлення з довкіллям + математика)

Тема: «Подорож до зимового лісу».

   Програмовий зміст: продовжувати ознайомлення малят з особливостями зимової пори року; розширити знання про зміни в природі, пов’язані з приходом зими. Розширити та узагальнити знання дітей про диких тварин, вміння виділяти й характеризувати особливості зовнішнього вигляду, способу їх життя. Формувати вміння орієнтуватися в просторі, використовувати слова «за», «попереду»; вправляти в кількісній і порядковій лічбі в межах 5. Розвивати  увагу, пам’ять. Виховувати любов до живої природи, дбайливе ставлення до тварин.

ХІД:

Привітання.

   Треба дружно привітатись: добрий день!

   Дружно й весело сказати: добрий день!

   Вліво – вправо повернутись: добрий день!

  Туди – сюди посміхнутись: добрий день!

Вихователь: Діти, коли я йшла до дитячого садка, мені на долоню сіла чарівна сніжинка. Подивіться, яка вона красива. Сніжинка хоче, щоб ви відгадали загадку:

  Прийшла до нас бабуся

  У білому кожусі,

   Поля причепурила,

   Пухнастим снігом вкрила.

   Вгадайте,  хто вона,

   Бабуся  чарівна.

 (Зима)

Вихователь:   Яка пора року зараз?

 - Як люди одягаються взимку?

  - В які ігри можна гратися взимку?

  - На чому можна кататися взимку?

 - Вам подобається зима?

Вихователь: Сніжинка мені щось шепоче. Вона запрошує нас в подорож до зимового лісу. Помандруємо? А подорожувати ми будемо по чарівній стежині, загадкових слідах до зимового лісу.

(Діти проходять по  стежині і по слідах в снігу).

Вихователь: Ось ми з вами і потрапили до лісу. Діти, закрийте оченята і уявіть, що ми в справжньому лісі. Тиша. Лише вітер посвистує. Дерева стоять в снігу, ніби одягли шапки. Ось, десь тріснула гілочка. Почулося пташине: «кар». Зарипів сніжок. І лише видно на снігу чиїсь сліди. І знову тиша, спокій. Лише верхівки дерев погойдуються від вітру.

Вихователь:   А тепер відкрийте оченята. Ось ми і в чарівному зимовому лісі.

   - Що відбувається з деревами взимку? Чому?

  - Які дерева залишаються  зеленими цілий рік? (Ялинка, сосна, туя, смерека).

  - Які птахи залишаються в нас зимувати? (Горобець, сорока, ворона, дятел, снігур).

  -А як називають птахів, які в нас залишаються зимувати, одним словом? (Зимуючі).

  - Як люди допомагають птахам вижити взимку? (Годівнички…)

  - Якого птаха називають лісовим лікарем? (Дятла).

  - Які тварини впадають в сплячку? (Ведмідь, їжак).

  - Хто міняє на зиму хутро? (Заєць).

  - А якби їжачку запропонували помінятися шубкою із зайчиком, він погодився б? Чому?

Вихователь:    Погляньте, скільки лісових звірят зібралось на галявині.

  - Скільки ведмедиків?

  - Скільки лисичок?

  - Скільки зайчиків? (Діти рахують,порівнюючи їх між собою.)

Вихователь: Наші звірята люблять гратися. Ось вони стали в рядочок. Хто стоїть першим? Другим? Хто стоїть перед зайчиком? За лисичкою? Хто зайвий? (Собачка). Чому? (Всі тварини дикі, а собачка домашня тварина).

Вихователь:   Хто ще може бути зайвим? ( Зайчик – у нього найдовші вуха; ведмедик – він найбільший; лисичка – у всіх короткі хвости, а в неї довгий).

Вихователь:   А хто це живе у нас на сосні? (Білочка).

Вихователь:   А що любить їсти білочка? (Горішки, шишки). 

Вихователь:   Білочка так пустувала, що розсипала горішки й  шишки. Тепер не може справитись з бідою, зібрати горішки та шишки. Ой і сваритиме ж її матуся… Допоможемо білочці зібрати їх? Нам потрібно зібрати шишки у великий кошик, а горішки у  маленький.

Вихователь: Діти, скільки шишок у великому кошику? (Багато). А скільки горішків у маленькому кошику? (П’ять).

Вихователь: От і допомогли ми білочці, тепер вона не буде сумувати, а буде радіти тому, що в неї з’явилося багато друзів, які не залишають товаришів в біді. Білочка понесе горішки до своєї матусі, а я вам пропоную трішки порозважатись,  пограти в гру «Буває – не буває». Якщо буває – плескаємо в долоньки, а не буває – хитаємо голівкою.

  - Вовк по лісі ходить. (Так).

  - Сонце світить уночі. (Ні).

  - Ведмідь у лігві взимку спить. (Так).

   - Білочка гризе горішки. (Так).

  - Квіти на снігу ростуть. (Ні).

  - Білка їсть солодкий мед. (Ні).

   - Півень у норі живе. (Ні).

  - Вовк на гілку прилетів. (Ні).

  - Хлопчик поїхав на лижах збирати суниці. (Ні).

Вихователь: Забарились ми з вами у лісі. Час нам повертатись до дитсадка. А сніжинка нас супроводжуватиме. Адже нам потрібно долати снігові замети, йти по загадкових слідах. (Діти ідуть по слідах і стежині).

Вихователь:   Ось ми і в дитсадку. Давайте подякуємо сніжинці за цікаву подорож.  А на нас чекає робота в центрах.

               Робота в центрах діяльності:

Центр  математики.  

Дидактична гра «Частування для звірят», «Шнурівка», «Підбери геометричну фігуру».

  Центр грамоти.  

Дидактична гра  «Хто де живе», «Мама і дитинчата»  (Виділення першого звука в слові).

  Центр мистецтва. 

Малювання «Зимова фантазія» (свічкою),  «Снігопад» (зубною щіткою).


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

61064. Монтаж и приемочные испытания промышленного оборудования 79 KB
  Цели урока: обучающая студент должен: а иметь представление: о видах испытаний промышленного оборудования; б знать: основные правила монтажа и приемки к эксплуатации оборудования машиностроительного производства...
61066. ПРОСТЕ І СКЛАДНЕ РЕЧЕННЯ. ПРЯМА МОВА І ДІАЛОГ 57 KB
  Мета: повторити узагальнити й поглибити основні теоретичні відомості про просте і складне речення пряму мову й діалог сформувати цілісну систему особистих знань восьмикласників з теми...
61067. Опозиція Фауст — Мефістофель, діалектичне вирішення проблеми добра і зла. Трагічний конфлікт Фауст — Маргарита 59 KB
  Не лише похмурі невдоволені шукання Фауста а й знущання й гірка іронія Мефістофеля становлять частину моєї власної душі. Погляньте будь ласка на вислів Ґете який став епіграфом сьогоднішнього уроку: автор частками своєї душі вважає і Фауста і Мефістофеля.
61068. Усна народна творчість. Давня українська література 79 KB
  Мета: за допомогою запропонованих завдань виявити в учнів рівень знань умінь та навичок із вивченої теми закріпити їх; розвивати увагу память спритність рішучість уміння акумулювати отриманні знання і застосовувати їх під час виконання завдань...
61069. Синонімія складносурядних речень з різними сполучниками, а також складносурядного речення і ряду простих речень 48.5 KB
  Мета: ознайомити учнів з синонімією складносурядних речень з різними сполучниками а також складносурядних і ряду простих речень; формувати вміння зясовувати інтонаційні особливості складносурядних речень...
61070. Павутина життя (Web of Life). Перевір себе 56.5 KB
  Розвивати комунікативні вміння учнів. Навчати учнів аудіювання. Учні ланцюжком читають доповнені речення вправи. Учні по черзі зачитують речення вправи доповнені прийменниками.
61071. УСНИЙ СТИСЛИЙ ПЕРЕКАЗ РОЗПОВІДНОГО ТЕКСТУ З ЕЛЕМЕНТАМИ ОПИСУ МІСЦЕВОСТІ В ХУДОЖНЬОМУ СТИЛІ 52 KB
  Сприймання тексту на слух Прослухати текст. Довести належність тексту до художнього стилю. Робота над змістом і структурою тексту Визначити про що розповідається в тексті.