54998

Подорож до зимового лісу

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Програмовий зміст: продовжувати ознайомлення малят з особливостями зимової пори року; розширити знання про зміни в природі, пов’язані з приходом зими. Розширити та узагальнити знання дітей про диких тварин, вміння виділяти й характеризувати особливості зовнішнього вигляду, способу їх життя.

Украинкский

2014-03-20

37 KB

3 чел.

Конспект

ранкової зустрічі

для дітей середньої групи

(ознайомлення з довкіллям + математика)

Тема: «Подорож до зимового лісу».

   Програмовий зміст: продовжувати ознайомлення малят з особливостями зимової пори року; розширити знання про зміни в природі, пов’язані з приходом зими. Розширити та узагальнити знання дітей про диких тварин, вміння виділяти й характеризувати особливості зовнішнього вигляду, способу їх життя. Формувати вміння орієнтуватися в просторі, використовувати слова «за», «попереду»; вправляти в кількісній і порядковій лічбі в межах 5. Розвивати  увагу, пам’ять. Виховувати любов до живої природи, дбайливе ставлення до тварин.

ХІД:

Привітання.

   Треба дружно привітатись: добрий день!

   Дружно й весело сказати: добрий день!

   Вліво – вправо повернутись: добрий день!

  Туди – сюди посміхнутись: добрий день!

Вихователь: Діти, коли я йшла до дитячого садка, мені на долоню сіла чарівна сніжинка. Подивіться, яка вона красива. Сніжинка хоче, щоб ви відгадали загадку:

  Прийшла до нас бабуся

  У білому кожусі,

   Поля причепурила,

   Пухнастим снігом вкрила.

   Вгадайте,  хто вона,

   Бабуся  чарівна.

 (Зима)

Вихователь:   Яка пора року зараз?

 - Як люди одягаються взимку?

  - В які ігри можна гратися взимку?

  - На чому можна кататися взимку?

 - Вам подобається зима?

Вихователь: Сніжинка мені щось шепоче. Вона запрошує нас в подорож до зимового лісу. Помандруємо? А подорожувати ми будемо по чарівній стежині, загадкових слідах до зимового лісу.

(Діти проходять по  стежині і по слідах в снігу).

Вихователь: Ось ми з вами і потрапили до лісу. Діти, закрийте оченята і уявіть, що ми в справжньому лісі. Тиша. Лише вітер посвистує. Дерева стоять в снігу, ніби одягли шапки. Ось, десь тріснула гілочка. Почулося пташине: «кар». Зарипів сніжок. І лише видно на снігу чиїсь сліди. І знову тиша, спокій. Лише верхівки дерев погойдуються від вітру.

Вихователь:   А тепер відкрийте оченята. Ось ми і в чарівному зимовому лісі.

   - Що відбувається з деревами взимку? Чому?

  - Які дерева залишаються  зеленими цілий рік? (Ялинка, сосна, туя, смерека).

  - Які птахи залишаються в нас зимувати? (Горобець, сорока, ворона, дятел, снігур).

  -А як називають птахів, які в нас залишаються зимувати, одним словом? (Зимуючі).

  - Як люди допомагають птахам вижити взимку? (Годівнички…)

  - Якого птаха називають лісовим лікарем? (Дятла).

  - Які тварини впадають в сплячку? (Ведмідь, їжак).

  - Хто міняє на зиму хутро? (Заєць).

  - А якби їжачку запропонували помінятися шубкою із зайчиком, він погодився б? Чому?

Вихователь:    Погляньте, скільки лісових звірят зібралось на галявині.

  - Скільки ведмедиків?

  - Скільки лисичок?

  - Скільки зайчиків? (Діти рахують,порівнюючи їх між собою.)

Вихователь: Наші звірята люблять гратися. Ось вони стали в рядочок. Хто стоїть першим? Другим? Хто стоїть перед зайчиком? За лисичкою? Хто зайвий? (Собачка). Чому? (Всі тварини дикі, а собачка домашня тварина).

Вихователь:   Хто ще може бути зайвим? ( Зайчик – у нього найдовші вуха; ведмедик – він найбільший; лисичка – у всіх короткі хвости, а в неї довгий).

Вихователь:   А хто це живе у нас на сосні? (Білочка).

Вихователь:   А що любить їсти білочка? (Горішки, шишки). 

Вихователь:   Білочка так пустувала, що розсипала горішки й  шишки. Тепер не може справитись з бідою, зібрати горішки та шишки. Ой і сваритиме ж її матуся… Допоможемо білочці зібрати їх? Нам потрібно зібрати шишки у великий кошик, а горішки у  маленький.

Вихователь: Діти, скільки шишок у великому кошику? (Багато). А скільки горішків у маленькому кошику? (П’ять).

Вихователь: От і допомогли ми білочці, тепер вона не буде сумувати, а буде радіти тому, що в неї з’явилося багато друзів, які не залишають товаришів в біді. Білочка понесе горішки до своєї матусі, а я вам пропоную трішки порозважатись,  пограти в гру «Буває – не буває». Якщо буває – плескаємо в долоньки, а не буває – хитаємо голівкою.

  - Вовк по лісі ходить. (Так).

  - Сонце світить уночі. (Ні).

  - Ведмідь у лігві взимку спить. (Так).

   - Білочка гризе горішки. (Так).

  - Квіти на снігу ростуть. (Ні).

  - Білка їсть солодкий мед. (Ні).

   - Півень у норі живе. (Ні).

  - Вовк на гілку прилетів. (Ні).

  - Хлопчик поїхав на лижах збирати суниці. (Ні).

Вихователь: Забарились ми з вами у лісі. Час нам повертатись до дитсадка. А сніжинка нас супроводжуватиме. Адже нам потрібно долати снігові замети, йти по загадкових слідах. (Діти ідуть по слідах і стежині).

Вихователь:   Ось ми і в дитсадку. Давайте подякуємо сніжинці за цікаву подорож.  А на нас чекає робота в центрах.

               Робота в центрах діяльності:

Центр  математики.  

Дидактична гра «Частування для звірят», «Шнурівка», «Підбери геометричну фігуру».

  Центр грамоти.  

Дидактична гра  «Хто де живе», «Мама і дитинчата»  (Виділення першого звука в слові).

  Центр мистецтва. 

Малювання «Зимова фантазія» (свічкою),  «Снігопад» (зубною щіткою).


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

31656. Методы социально-психологического обучения в деятельности педагога 57 KB
  Методы социальнопсихологического обучения это методы которые побуждают учащихся к активной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения учебным материалом. Методы социальнопсихологического обучения делятся на 3 группы: дискуссионные методы игровые методы и тренинговые методы.Дискуссионные методы.
31657. Тестирование как исследовательский метод 40 KB
  Тесты представляют собой модельные ситуации с их помощью выявляются реакции свойственные индивиду которые считаются совокупностью показателей исследуемого признака. В педагогической психологии используются все типы существующих тестов однако наиболее часто востребованы тесты достижений. Тесты позволяют дать оценку индивида в соответствии с поставленной целью исследования; удобство математической обработки; являются относительно оперативным способом оценки большого числа неизвестных лиц; обеспечивают сопоставимость информации полученной...
31658. Психолого-педагогическое сопровождение развития личности ребенка в образовательной процессе 52 KB
  Тесты классифицируются по разным признакам. По виду свойств личности они делятся на тесты достижений и личностные. К первым относятся тесты интеллекта школьной успеваемости тесты на творчество тесты на способности сенсорные и моторные тесты. Ко вторым тесты на установки на интересы на темперамент характерологические тесты мотивационные тесты.
31659. Чотири типи темпераменту 37.5 KB
  Якщо у мами і дитини темперамент схожий вони швидше порозуміються якщо ж темпераменти різко відрізняються мама холерик малюк флегматик це веде до проблем в спілкуванні з дитиною в її вихованні тому що мама часто вимагає від дитини те на що вона не здатна бути лідером в спілкуванні з однолітками бути розкутою швидко одягатися і так далі. У цьому випадку дорослому варто підстроїтися під дитину враховувати її індивідуальні особливості контролювати свої емоції щоб не зародити у малюка комплекс неповноцінності. Вона вертка і...
31660. Поняття про здібності 62.5 KB
  Психологія заперечуючи тотожність здібностей і істотно важливих компонентів діяльності знань умінь і навичок підкреслює їхню єдність. Здібності виявляються тільки в діяльності і притім тільки в такий діяльності що не може здійснюватися без наявності цих здібностей. Не можна говорити про здібності дитини до малювання якщо його не намагаються навчати малювати якщо він не здобуває ніяких навичок необхідних для образотворчої діяльності. У чому ж виражається єдність здібностей з одного боку і умінь знань і навичок з інший Здібності...
31661. Поняття про характер 42.5 KB
  Такі психологічні особливості особистості називають рисами характеру. Історія знає багатьох політичних громадських і військових діячів які завдяки силі позитивних рис свого характеру сприяли прогресу суспільства тоді як особи з негативними рисами характеру або зі слабким характером призводили до його занепаду. Структура характеру Характер як одна з істотних особливостей психічного складу особистості є цілісним утворенням що характеризує людське Я як єдність. Розуміння характеру як єдності його рис не виключає виокремлення в ньому деяких...
31662. ВІКОВА ПСИХОЛОГІЯ ЯК ГАЛУЗЬ ПСИХОЛОГІЧНОЇ НАУКИ 127.5 KB
  Вікова психологія галузь психологічної науки яка вивчає особливості психічного та особистісного розвитку людини на різних етапах її життя. Його специфіка полягає передусім у тому що протягом життя в психіці людини відбуваються різні якісні перетворення дослідження яких потребує системного з'ясування загальних закономірностей вікового розвитку. Предметом дослідження вікової психології є вікова динаміка закономірності фактори умови механізми становлення формування та розвитку особистості. Вікова психологія вивчає загальні...
31663. Психічний розвиток людини 28.5 KB
  Кожен період вік своєрідний ступінь психічного розвитку з притаманними йому відносно стійкими якісними особливостями. Відомо що вікові психологічні особливості зумовлені конкретноісторичними умовами розвитку спадковістю певною мірою характером виховання особливостями діяльності та стосунків з іншими людьми що впливає передусім на специфіку переходу від одного вікового періоду до іншого. Власне тому що навчання й виховання організовує діяльність дітей поетапно керує нею на основі накопиченого досвіду прагнучи враховувати наявні...
31664. ПСИХОЛОГІЯ ОСОБИСТОСТІ ПІДЛІТКА 35 KB
  Загальна характеристика підліткового віку Підлітковий вік це один з найважливіших етапів життя людини. Вік цей нестабільний ранимий важкий і виявляється що він більше ніж інші періоди життя залежить від реальностей довкілля. Загальна характеристика підліткового віку варіює в різних теоріях залежно від їх основної ідеї. Однак всі ці і багато інших підходів об'єднує те що в них існують загальні показники які характеризують даний вік.