55010

Як здійснити подвиг. Астрід Ліндгрен «Пеппі Довгапанчоха» (розділ «Пеппі стає рятівницею»)

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: вчити учнів розуміти зміст понять героїчний учинок подвиг; розвивати критичне мислення учнів їхню емоційну сферу уміння аналізувати твір оцінювати вчинки робити висновки; виховувати почуття небайдужості активну життєву позицію готовність до героїчних учинків.

Украинкский

2014-03-21

62.5 KB

2 чел.

Інтегрований урок етики та світової літератури в 5 класі

Тема.  Як здійснити подвиг. Астрід Ліндгрен «Пеппі Довгапанчоха» (розділ «Пеппі стає рятівницею»)

Мета: вчити учнів розуміти зміст понять «героїчний учинок», «подвиг»; розвивати критичне мислення учнів, їхню емоційну сферу, уміння аналізувати твір, оцінювати вчинки, робити висновки; виховувати почуття небайдужості, активну життєву позицію, готовність до героїчних учинків.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу

Педагогічні технології: проблемного навчання, проектна, ігрова.

Хід уроку

І. Актуалізація опорних знань

Учитель. Діти, якось по телебаченню показали один драматичний сюжет. Двоє хлопчиків гуляли по кризі на Дніпрі, і один із них потрапив у ополонку. Він міг загинути, але товариш прийшов йому на допомогу…

Весь час, поки хлопчик рятував свого друга, неподалік знаходився дорослий чоловік, який прогулювався зі своїм маленьким сином. Чоловік бачив, що відбувається, проте не прийшов на допомогу дітям.  Коли його запитали, чому він так учинив, чоловік знизав плечима і сказав, що він не зобов’язаний був ризикувати своїм життям.

Та історія має щасливий кінець. П’ятикласник ціною неймовірних зусиль врятував свого товариша.

«Коло ідей»

  •  А як ви гадаєте, яке інше, трагічне, закінчення могла мати ця історія? (Хлопчик міг загинути, його рятувальник, теж міг не втриматися на краю ополонки і, потрапивши в  крижану воду, втопитися).
  •  Як ви вважаєте, вчинок хлопчика можна вважати подвигом? Чому? (Хлопчик ризикував власним життям, він виявив небайдужість, мужність, рішучість, врятував життя другу).

Рольове обговорення  (робота в парах)

Завдання

І ряд. Продумайте в парах і озвучте, що, на вашу думку, сказали батьки врятованого хлопчика рятівнику свого сина.

ІІ ряд.  Продумайте в парах і запропонуйте свою версію промови, з якою звернувся до хлопчика-рятівника на лінійці директор школи.

ІІІ ряд. Продумайте в парах, що б ви сказали хлопчику, який урятував життя свого друга, якби мали змогу з ним зустрітися.  

«Трибуна відвертості»

А що б ви хотіли сказати тому дорослому чоловікові, який спокійно спостерігав, як на його очах розгорталася трагедія? (Орієнтовно: діти засуджують учинок дорослого чоловіка).  

ІІ. Мотивація навчальної діяльності

Учитель. Що ж, ви всі засудили вчинок чоловіка. Це справедливо. Але мені хотілося б, щоб ви склали пам’ятку для цього чоловіка і для самих себе «Як здійснити подвиг».

Гадаю, нам допоможе у цьому відомий твір шведської письменниці Астрід Ліндгрен «Пеппі Довгапанчоха» ( розділ  «Пеппі стає рятівницею»). 

ІІІ.Оголошення теми та завдань уроку

Учитель. На прикладі історії, яка трапилася в житті літературної героїні Пеппі Довгапанчоха, ми з’ясуємо, які особистісні риси має виховувати в собі людина, щоб бути готовою до здійснення подвигу. Також ми проаналізуємо  дії і стан людей під час пожежі, щоб визначити оптимальну поведінку людини в екстремальній ситуації. Підсумком нашої роботи стане створення пам’ятки «Як здійснити подвиг».   

Запишіть тему уроку в зошит.

ІV. Вивчення нового матеріалу

З’ясування обставин події

  •  Розкажіть, свідком якої драматичної події стала Пеппі Довгапанчоха біля міського ринку недільного вечора. (Загорівся «хмарочос», на третьому поверсі якого були діти. Їхнє становище було дуже небезпечним).
  •  Як ви гадаєте, з якою метою на ринку зібралося так багато людей? (Людям було цікаво подивитися на те, як горить будинок).

Проблемна ситуація. Сотні людей, які зібралися на площі, пожежна команда, яка прибула для гасіння пожежі, виявилися безсилими допомогти хлопчикам. Їх врятувала дівчинка Пеппі Довгапанчоха.

Проблемне питання. Що допомогло Пеппі здійснити подвиг?

Організація роботи в групах

Завдання  для  групи «Кореспонденти»

  •  Підготувати «телерепортаж про пожежу в хмарочосі».

Завдання для групи «Експерти»

  •  Знайти у тексті підтвердження визначених особистих якостей Пеппі  Довгапанчоха. Зробити висновки.

Орієнтовне виконання завдання

Особисті якості Пеппі

Приклади з тексту

Небайдужа, добра, рішуча

Пеппі не залишилась осторонь. Вона не вагалася жодної хвилини, відразу кинулася на допомогу дітям.

Смілива, мужня, безстрашна, ризикована

Не злякалася забратися на високе дерево, пройти по дошці на великій висоті, увійти в палаючий будинок, винести звідти дітей, навіть продемонструвала свою сміливість, танцюючи  на вузькій дошці.

Винахідлива, кмітлива

Здогадалася використати для врятування хлопчиків дерево, мотузку, дошку. Знайшла можливість залізти на дерево за допомогою пана Нільсона.

Вміла і вправна

Вміло закріпила мотузку на дереві, розмістила дошку. Прив’язала врятованого хлопчика  міцним вузлом. 

Висновок: Щоб здійснити подвиг, людина має виховувати в собі такі особистісні риси: небайдужість, рішучість, мужність, сміливість, кмітливість, уміння і вправність.

Завдання для групи «Психологи»

  •  Порівняйте емоційний стан людей (свідків події) і Пеппі під час пожежі. Заповніть порівняльну таблицю «Психологічний стан людей і Пеппі під час пожежі». Зробіть висновок, чому важливо зберігати спокій в складній ситуації.  

Орієнтовне виконання завдання

Порівняльна таблиця «Психологічний стан людей і Пеппі під час пожежі»

Люди ( свідки події)

Пеппі

Люди «переполохані», діти «почали плакати», «люди похололи зі страху»; «Люди на ринку захвилювалися, декотрі почали плакати». «Людей охопив розпач». «Люди внизу голосили з безсилого розпачу».

Залишалася спокійною, зацікавлено дивилася на пожежну машину; жартувала; знайшла спосіб, як урятувати дітей.  

Висновок: люди, які за складних обставин втрачають здатність тверезо оцінювати ситуацію, піддаються панічному настрою, не можуть  знайти з неї вихід.  

Завдання для групи «Рятівники»

  •  Визначте, чому пожежники не могли допомогти дітям. Уявіть, що ви рятувальники. Запропонуйте свої варіанти врятування дітей.

Колективне складання памятки «Як здійснити подвиг».

Орієнтовне виконання завдання

Пам’ятка «Як здійснити подвиг»

  •  Щоб здійснити подвиг, потрібно виховати в собі такі риси характеру та особистісні якості: небайдужість, доброту, готовність до ризику, сміливість, мужність, кмітливість, уміння і вправність.
  •  Не можна втрачати контроль над своїм емоційним станом. Не можна піддаватися паніці, потрібно тверезо оцінювати обстановку, шукати вихід із складної ситуації.

«Трибуна істини»

Уявіть, що той чоловік, який не прийшов дітям на допомогу, виявивши при цьому злочинну байдужість і боягузтво, зараз нас чує. Давайте прочитаємо йому пам’ятку. Нехай він зробить висновок і більше ніколи не вчиняє таких ганебних учинків.  

Читання пам’ятки

Практичне застосування отриманих знань

Учитель. Ми проаналізували з вами вигадану історію, в якій подвиг здійснила улюблена героїня багатьох дітей світу – Пеппі Довгапанчоха.

У нашому реальному житті тисячі людей щоденно здійснюють добрі вчинки. Щоб відзначити за це людей, в Україні засновано щорічну премію «Гордість країни». Вона присуджується людям, які в критичних ситуаціях виявили найкращі людські якості та довели своїми вчинками і своїм життям, що ними може пишатися вся країна. Нагородження проводиться у таких номінаціях: «Особисте досягнення», «Сенсація року», «Сімейна історія», «Дитяча мужність», «Видатні приклади відваги», «Почуття обов'язку», «Сила духу», «Рідкісний талант», «Сусід року», «Усім миром». У церемонії беруть участь перші особи держави та зірки шоу-бізнесу й кіно.

Серед володарів премії «Гордість країни» шестирічна Аня Войціховська. Давайте дізнаємося, за який учинок дівчинка була нагороджена почесною премією.  

Розповідь учня «Як першокласниця Аня Войціховська врятувала подругу» (випереджальне завдання)

Того січневого дня дві подружки-першокласниці Аня та Іринка гралися біля ставка. Шестирічна Іринка необережно ступила на лід і крига тріснула. Важкий зимовий одяг умить намок і потягнув дівчинку на дно. Іринка намагалася чіплятися за лід, але сил ставало щораз менше. Дорослі досі дивуються з мужності Іринчиної подружки Ані. Схопивши Іру за руку, дівчинка зо всіх дитячих сил потягнула її з води.

– Тягну-тягну, ніяк, – згадує Аня.

На щастя, дівчатка пригадали про санчата, на яких каталися до того, як тріснула крига. Аня підтягнула їх до краю ополонки, а коли Іра за них ухопилася, потягла на себе.

«Я все ніяк не могла утриматися, не відчувала рук і ніг, зізнається Іринка. Мені стало дуже страшно. Я подумала, що зараз потону». Та дівчинка все ж змогла закинути ногу на кригу. Аня рвонула санчата на себе та витягнула подружку. А потім перелякані дівчатка побігли кожна до себе додому.

Удома, побоюючись покарання, Іра спробувала заховати мокрий одяг. Але, звичайно, те, що сталося, невдовзі стало відомим.

 За мужність Ані на шкільній лінійці урочисто подарували ляльку. Але головне після пережитого дівчатка стали друзями «нерозлийвода». Іра не по-дитячому усвідомлює, що зобов'язана Ганнусі життям. І ледве углядівши її в школі, мчить до подруги.

Обговорення

  •  Чи можна вчинок Ані вважати подвигом?
  •  Чи відповідають її дії правилам, які ми сформулювали в пам’ятці “Як здійснити подвиг»?

V. Підсумок уроку

Вправа «Незакінчене речення» (метод мікрофону)

«Вчинок Пеппі мене вразив тим, що…», «Аня Войціховська схожа на Пеппі Довгапанчоха тим, що…», «Я можу здійснити подвиг, тому що…», «Мені потрібно для здійснення подвига ще виховати в собі такі риси:….», «Я назавжди запам’ятаю цей урок, тому що…» 

VІ. Домашнє завдання. Колективне: підібрати матеріал із газет про здійснення подвигів дітьми; групове: підібрати казку, в якій розповідається про подвиг, інсценізувати уривок з неї; індивідуальне: написати твір-мініатюру «Як здійснити подвиг», «Я – герой» (на вибір).  

Котова Ілона Семенівна, вчитель Смілянської загальноосвітньої школи №2, Черкаська область


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

35449. Gone with the wind. My Favourite Film 17.43 KB
  I don't like horror films nd I find them quite disgusting. Sometimes I my wtch police drm or historicl film but I'm not very keen on these types of films. Now let me tell you bout one of my fvourite films Gone with the wind by the novel by Mrgret Mitchell.
35450. Высшая нервная деятельность детей на протяжении первых 3 лет жизни 13.23 KB
  Высшая нервная деятельность детей раннего возраста характеризуется неуравновешенностью двух основных нервных процессов: процессы возбуждения преобладают над процессами торможения. В поведении детей много широко разлитых иррадиированных реакций. Поэтому нельзя требовать от детей быстрого прекращения начатого ими действия или выполнения какоголибо движения и быстрого переключения с одного действия на другое.
35451. Условные и безусловные рефлексы 10.8 KB
  Безусловные рефлексы природный запас готовых стереотипных реакций организма. Безусловные рефлексы одинаковы у всех особей одного вида. Условные рефлексы Но поведение высших животных и человека характеризуется не только врожденными т.
35452. Мотивация и емоции 10.94 KB
  На основании мотиваций формируется поведения ведущее к удовлетворению исходной потребности. Под эмоциями следует понимать определенное состояние организма человека и высших животных которое формируется под влиянием внешней или внутренней потребности или мысленного представления и сопровождается комплексом соматических и вегетативных сдвигов имеющих адаптационное значение. Таким образом эмоции следует рассматривать в качестве своеобразной приспособительной реакции которая формируется в процессе эволюции.
35453. Рост и развитие косной ткани 13.28 KB
  Можно выделить две различающиеся по происхождению группы костей. Большая часть костей нашего тела развивается на месте хряща. После этого продольный рост костей возможен в ограниченных пределах за счет суставного хряща покрывающего эпифизы на поверхности обращенной в полость сустава.Рост костей в толщину происходит по их поверхности.
35454. Двигательный режим учащихся и вред гиподинамии 14.08 KB
  Суточная двигательная активность детей может быть выражена в объеме естественных локомоций. Например у мальчиков 1415 лет по сравнению со школьниками 89 лет суточная двигательная активность увеличивается более чем на 35 а объем выполненной при этом работы на 160. Естественная суточная активность девочек ниже чем мальчиков. Девочки в меньшей мере проявляют двигательную активность самостоятельно и нуждаются в большей доле организованных форм физического воспитания.
35455. Художественное объединение «Мир искусства» 3.55 MB
  Бенуа и театральный деятель С. Бенуа объединение Мир искусства редактировал одноимённый журнал с 1898 по 1904 и сам писал искусствоведческие статьи. Историкохудожественную выставку русских портретов в Петербурге 1905; Выставку русского искусства в Осеннем салоне в Париже с участием произведений Бенуа Грабаря Кузнецова Малявина Репина Серова Явленского 1906 и др. Бенуа Александр Николаевич 1870 1960 Алекса́ндр Никола́евич Бенуа́ 21 апреля 3 мая 1870 9 февраля 1960 русский художник историк искусства художественный...
35456. Архитектура ЭВМ и систем 2.16 MB
  Выполнение типичной команды можно разделить на 5 ступеней: 1 выборка команды IF; 2 декодирование команды и чтение операндов РОН ID; 3 выполнение команды EX; 4 обращение к памяти MEM; 5 запоминание результата WB. Другая проблема: обращение к одному ресурсу памяти чтобы выбрать две команды. Для наращивания системы есть слоты расширения на шине ISA; КШ контроллер шины системный контроллер; КВУ контроллер внешних устройств; КОЗУ контроллер ОЗУ регенерация динамической памяти; К контроллер на базе специализированных 8...
35457. Глобальные сети, Структура глобальной сети. Интернет. Услуги Интернет 788.5 KB
  Синтаксис HTML. Структура HTMLдокументов HTML это язык гипертекстовой разметки. HTML можно использовать для представления: гипертекстовых новостей почты и сопутствующей гиперсреды картинки музыка; меню с опциями; результатов запросов к БД; структурированных документов со встроенной графикой аудио и видео и т. Ссылки на символы в HTML могут принимать две формы: Числовые десятичные или шестнадцатеричные D и xH; Комбинации символов escпоследовательности.