55034

Портфоліо учня початкових класів

Научная статья

Педагогика и дидактика

Безумовна цінність портфоліо полягає у тому, що саме портфоліо сприяє підвищенню самооцінки учня, максимальному розкриттю індивідуальних можливостей кожного учня та розвитку мотивації подальшого творчого зростання. Тому вкрай важливо усвідомити для себе і пояснити дитині, що складання портфоліо – це не гонка за дипломами і усілякими грамотами!

Украинкский

2014-03-21

38 KB

131 чел.

Портфоліо учня початкових класів

(методичні рекомендації для вчителів і батьків)

Міністерство освіти і науки України наказом «Про затвердження критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів початкової школи» від 20.08.08 № 755 рекомендує використовувати для розвитку самооцінної діяльності портфоліо учнівських досягнень, в якому накопичуються протягом певного часу результати виконання різних завдань, які переконливо ілюструють індивідуальний рух розвитку дитини. Це дозволяє учням аналізувати і порівнювати результати своєї праці, ставити особистісно значущі завдання, що зміцнює інтерес до навчання, виховує волю і старанність.

Оцінювання має ґрунтуватися на позитивному принципі, що передусім передбачає врахування рівня досягнень учнів, а не ступеня їх невдач.

Портфоліо – це портфель досягнень учня. Мета ведення портфоліо: виявлення і розвиток індивідуальних творчих здібностей дитини для підвищення її самооцінки. Саме це і є одним із основних завдань навчання і виховання у початковій школі.

Безумовна цінність портфоліо полягає у тому, що саме портфоліо сприяє підвищенню самооцінки учня, максимальному розкриттю індивідуальних можливостей кожного учня та розвитку мотивації подальшого творчого зростання. Тому вкрай важливо усвідомити для себе і пояснити дитині, що складання портфоліо – це не гонка за дипломами і усілякими грамотами! Важливий сам процес участі в учбовій діяльності чи творчій роботі, а не результат.

Психологи рекомендують основою характеристики творчої особистості вважати не «надзвичайні здібності» (високий інтелект, креативність і ін.), а її мотивацію (життєві цілі). Саме мотивація є вирішальним фактором реалізації творчого потенціалу особистості.

Чітких вимог ведення портфоліо не існує. Робота над портфоліо - чудова можливість проявити себе, підійти до цієї роботи творчо, придумати щось своє, оригінальне.

Зараз, коли дитина тільки починає роботу над складанням портфоліо, без допомоги батьків їй не обійтись! Але по мірі того, як дитина дорослішає цю допомогу слід зводити до мінімуму. Намагайтесь з самого початку побудувати роботу дитини таким чином, щоб вона сама докладала певні зусилля до формування портфоліо. В процесі роботи обов`язково відбувається процес осмислення своїх досягнень, формування особистого відношення до отриманих результатів і осмислення своїх можливостей.

Девізом роботи з портфоліо учня початкової школи повинна стати фраза: «Щоденний творчий процес повинен бути зафіксованим».

Кожна дитина отримає чорно-білі сторінки портфоліо. Пропоную розфарбувати кожну сторінку, доповнити її тематичним малюнком. Наприклад сторінку «Читання» оздобити малюнком із улюбленої казки дитини, сторінку «Математика» - цифрами і геометричними фігурами, а сторінку «Українська мова» - буквами, словами тощо. Сторінки вкладаються у пластикову папку з прикріпленими (вшитими) прозорими файликами (кількість 40 шт.). Хлопчики і дівчатка отримують папки різних кольорів та підписані на ребрі папки для зручності їх пошуку.

Зміст портфоліо (сторінки додаються)

Сторінка 1 – титульний листок – містить основну інформацію (прізвище, ім`я, по-батькові учня, дату народження учня, навчальний заклад, прізвище класного керівника,) і фото учня. Вважаю за необхідне дати дитині самій вибрати фотографію для титульного листка. Не варто спонукати її до вибору строгого портрету. Дайте їй можливість показати себе такою, якою дитина сама себе уявляє і хоче показатися іншим.

Сторінка 2 – «Моє ім`я», «Моя сім`я» - тут можна розмістити інформацію про те, що означає ім`я дитини; про Святого, чиє ім`я носить дитина; коли святкує День Ангела; хто ще в родині носить таке ім`я тощо. Якщо у дитини рідкісне чи цікаве прізвище, знайти інформацію про те, що воно означає. Розповісти про кожного члена сім`ї чи скласти невелику розповідь про свою сім`ю. Можна залишити кілька файликів порожніми, щоб вкласти потім сімейне фото, намалювати родинне дерево.

Сторінка 3 – «Мої улюблені предмети», «Мої захоплення» - невеликі ремарки про улюблені шкільні предмети, побудовані на принципі «мені подобається…, тому що…»; невелика розповідь про те, чим дитина захоплюється: можна написати про заняття у спортивній секції, навчання у музичній школі чи інших закладах додаткової освіти.

Сторінка 4 – «Мої друзі» - містить розповідь про друзів дитини, їх захоплення, фотографії.

Сторінка 5 – «Моє навчання» - назва розділу, який містить інформацію по окремих шкільних предметах.

Сторінка 6 – «Читання» - заголовок листка, присвяченого шкільному предмету – «читання».

Сторінка 7 – «Мої улюблені твори, вірші з читання» - містить інформацію про улюблений програмовий твір, його автора, клас, у якому з цим твором познайомився (2-гий, 3-тій чи 4-тий), оцінку, яку отримав (за переказ чи розповідь напам‘ять) та дату, коли її отримав.

Сторінка 8 – «Список прочитаних книг» - містить інформацію про прочитані дитиною позапрограмові книги, їх авторів, враження від прочитаного та клас, у якому дитина прочитала цю книгу.

Сторінка 9 – «Графік росту швидкості читання» - містить інформацію про кількість прочитаних вголос слів за хвилину. Контроль проводиться наприкінці кожного семестру. На графіку позначається крапочкою, квіточкою чи іншою позначкою.

Сторінка 10 – «Українська мова» - заголовок листка, присвяченого цьому предмету.

Сторінка 11 – «Мої найкращі роботи з української мови» - розміщується інформація про найуспішнішу на думку дитини роботу з української мови та найкращий результат, який за неї отримала, клас і дату коли її написала. У графі «назва роботи» вказати – диктант, мовна тема (тести), аудіювання, діалог, переказ (усний чи письмовий), твір на тему тощо.

Сторінка 12 – «Математика» - листок-заголовок, присвячений цьому предмету.

Сторінка 13 – «Мої найкращі контрольні робот з математики» - містить інформацію про найкращу на думку дитини контрольну роботу з математики, а саме клас, дату і оцінку, яку за неї отримала.

Сторінка 14 – «Фізкультура» - листок-заголовок, присвячений цьому предмету.

Сторінка 15 – «Мої найкращі результати з фізкультури» - містить інформацію про вдало зданий норматив (стрибки, біг тощо), клас, дату та оцінку, яку отримала.

Сторінка 16 – «Моя творчість» - назва розділу, у якому дитина розміщує свої творчі роботи: малюнки, казки, вірші. Якщо виконана об`ємна робота (виріб), можна помістити її фотографію. Якщо робота приймала участь у конкурсі чи на виставці, необхідно дати інформацію про цей захід: назву, коли, де і ким проводився. Рекомендую батькам надати повну свободу дитині при наповненні цього розділу. Для цього слід залишити порожніми якнайбільше файликів.

Сторінка 17 – «Мої досягнення» - розділ, у якому розміщуються грамоти, дипломи, сертифікати, похвальні листи, а також підсумкові атестаційні відомості. Рекомендую розміщувати копії цих документів, якщо оригінали оформлені у рамки. Для наповнення цього розділу слід залишити достатньо порожніх файликів. У початковій школі на рекомендується розділяти по значимості успіхи в навчанні (похвальний лист) і успіхи наприклад у спорті (диплом). Найкраще розміщувати не в порядку значимості, а наприклад, в хронологічному порядку.

Сторінка 18 – «Підсумкові атестаційні відомості» - містить інформацію про семестрові та річні оцінки по програмових предметах.

Усі вище перелічені розділи і сторінки заповнюються учнями самостійно чи з батьківською допомогою.

Сторінка 19 – «Відгуки і рекомендації» - назва розділу який містить рекомендації і побажання вчителя. Ніщо так не підвищує самооцінку дитини, як позитивна оцінка педагогом її старань.

Сторінка 20 – «Відгук, рекомендація» - це єдина сторінка портфоліо, яку заповнює вчитель своїми побажаннями, відгуками, рекомендаціями, подяками учневі, учениці.

Портфоліо учня зберігатиметься у класі. На перервах діти матимуть можливість доступу до своїх портфоліо та ознайомитись із портфоліо однокласників. На вихідні дні та канікули учні забиратимуть портфоліо додому для поповнення інформації. В кінці навчального року можливе проведення презентації дитиною власного портфоліо з відзначенням найкращих у кількох номінаціях.

Отже, портфоліо – це папка-характеристика учня, своєрідна його візитка, яка при переході у старші класи та знайомстві з новими вчителями допоможе певним чином себе запрезентувати.

      Вчитель початкових класів

Львівського НВК ім. В.Стуса

       «Спеціалізованої школи І ступеня –

       гімназії міжнародних відносин»

Загрева Лариса Миколаївна


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

76405. Точность систем автоматического управления. Коэффициенты ошибок 62.67 KB
  Одним из основных требований, предъявляемых к САУявляется точность воспроизведения задающего воздействия, которая определяется формой установившегося процессауправления (увын.(t)). При этом установившаяся ошибкасистемы будет
76406. Теория автоматического управления (ТАУ), Фундаментальные принципы управления 67.76 KB
  Общие понятия Теория автоматического управления ТАУ появилась во второй половине 19 века сначала как теория регулирования. Это дало начало научным исследованиям в области управления техническими объектами. Поэтому прежнее название Теория автоматического регулирования заменено на более широкое...
76407. Чувствительность систем автоматического управления 79.78 KB
  Для числовой оценки чувствительности используют функции чувствительности определяемые как частные производные от координат системы или показателей качества процессов управления по вариациям параметров: где координаты системы; параметр системы.93 можно записать Следовательно располагая функциями чувствительности и задаваясь вариациями параметров можно определить первое приближение для дополнительного движения.99 называются уравнениями чувствительности. Решение их дает функции чувствительности.
76409. Амплитудно-фазовая частотная характеристика (АФЧХ) 54.81 KB
  Для практических целей удобнее пользоваться десятичными логарифмами и строить отдельно логарифмическую амплитудную частотную характеристику (ЛАХ) и логарифмическую фазовую частотную характеристику (ЛФХ).
76410. Построение переходной функции по ВЧХ замкнутой системы 297.32 KB
  Характеристику построенную в натуральном масштабе по оси частот аппроксимируем стандартными характеристиками :тогда очевидно чтогде616В настоящее время чаще всего используют в качестве стандартных характеристик трапеции рис. 68 при этом интеграл 616 может быть вычислен в видеРис 68617где параметр трапеции характеризующий ее форму см. рис. Рассмотрим построение переходной функции САР если ее ВЧХ имеет вид показанный на рис.
76411. Определение величины перерегулирования по ВЧХ 17.81 KB
  Приближенное значение величины перерегулирования можно определить по виду графиков ВЧХ -если ВЧХ монотонно убывающая, то = О, -если ВЧХ не возрастающая, то максимальное значение перерегулирования если ВЧХ возрастающая, то максимальное значение перерегулирования ...
76412. Алгоритм построения логарифмической амплитудной характеристики последовательного соединения типовых звеньев 59.87 KB
  Построение асимптотической ЛАХ последовательного соединения типовых звеньев сводится к суммированию на графике отрезков прямых линий с наклонами кратными 20 дБ дек. Используем более эффективный способ построения ЛАХ последовательного соединения звеньев который не требует построения ЛАХ отдельно каждого звена и последующего суммирования этих ЛАХ. Очевидно что результирующая ЛАХ от такого перераспределения параметров должна остаться без изменений. Построим ЛАХ звеньевсомножителей из 4.
76413. Признаки переходного и установившегося режимов работы САР 49.49 KB
  Признаки переходного и установившегося режимов работы САР Можно ли изучая выходной сигнал САР определить работает она на данном отрезке времени в переходном или установившемся режиме Для этого нужно более точно сформулировать что такое переходный и что такое установившийся режимы с практической точки зрения. Красная кривая переходный процесс при идеальном ступенчатом воздействии. Нарастание воздействия со скоростью примерно 8 ед сек сопровождается заметным переходным процессом голубая линия при скорости 4 ед сек переходный процесс...